養(yǎng)生學(xué)課件-藥食同源之茶與養(yǎng)生語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思范文

/語文教學(xué)反思范文語文教學(xué)反思范文?拿到一篇課文，先要看看這篇課文所在單元的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)，這篇文章在單元中處在什么地位。這時一定要看單元說明，因為單元說明往往指明了該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求或是學(xué)習(xí)方法。這樣把課文放到整個單元中去參照比較，以便于明確這節(jié)課的教學(xué)重點和教學(xué)目標(biāo)。???在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，盡量從課標(biāo)所說的三個維度上去考慮，根據(jù)課文的特點，確定好重點教學(xué)內(nèi)容。一篇課文承載的知識點和能力訓(xùn)練點是很多的，一節(jié)課不可能把所有的問題都囊括進(jìn)去，這時就要學(xué)會“做減法”，從學(xué)生的角度去想，他們最需要什么，他們可以接受什么，為什么要教這篇文章等等，盡可能多地剔除那些不需要教的，才能使教學(xué)內(nèi)容提煉得很精粹任務(wù)規(guī)定得很集中，避免了繁雜。可以說，一節(jié)課上確定教什么比怎么教更重要。在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該有深度、有厚度，而又主題明確集中，不能枝枝蔓蔓，攙雜不清。陳中梁先生教《風(fēng)箏》時的“三不談”是很有啟發(fā)意義的。???課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)不能多。不少教師在課堂上是匆匆跑馬，幻燈片也如走馬燈似的換，皆因教學(xué)環(huán)節(jié)過多所至。一節(jié)課三四個主要環(huán)節(jié)足矣。首先應(yīng)盡力選個好的切入口，設(shè)計個好的主問題。如果能找出一個“牽一發(fā)而動全身”的關(guān)鍵問題來帶動整篇文章閱讀的提問設(shè)計，那么這節(jié)課就成功了一大半。這個主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué)，要著眼于全課，以利于全課的深入閱讀和理解。如《湖心亭看雪》扣住“癡”一字來設(shè)疑，定會振起全文，能深入領(lǐng)會作者情感和文中寫景的妙處。在進(jìn)行主問題的探究過程中，要盡量體現(xiàn)出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程，力求做到在閱讀過程中有充分的對話和交流。???而語文教學(xué)的主要環(huán)節(jié)應(yīng)該是帶著學(xué)生在文本的言語間徜徉，對其中的重點詞句反復(fù)揣摩、品味，以透過其表面語境觸摸深層次的韻味，尤其是能領(lǐng)起全篇的“文眼”，更要重錘敲打，以迸濺出耀眼的火花。在研磨語言的過程中，可以讓學(xué)生批注點評，談自己的感受；可以根據(jù)自己的理解讀出語句中的情感；可以改換其語言形式，比較優(yōu)劣；可以聯(lián)系生活，想象延伸；可以引用資料，深入探究……這樣的品味過程中，語言的精妙自然會化為學(xué)生的精神營養(yǎng)，課堂也會有許多精彩的生成，而且教學(xué)的重點突出、環(huán)節(jié)集中，并突出了“語文味”。如在教學(xué)《土地的誓言》這篇課文時，教師抓住“土地”和“誓言”兩個要點進(jìn)行品析，尤其對文中兩段有關(guān)“土地”的文字進(jìn)行反復(fù)品讀，這樣的教學(xué)自然選準(zhǔn)了切入口，又使教學(xué)落到了實處。再如《湖心亭看雪》中的“獨”就是個關(guān)鍵詞，或許還有學(xué)生問到這個詞與下文的“舟中人兩三?！泵?，所以這里就要重錘敲打，以品味出作者內(nèi)心的孤獨感，走進(jìn)作者的心靈深處。???有深度的課堂首先來自于教師本人的深度。放眼看現(xiàn)在的課堂，老師多是一個淺層次里帶著學(xué)生撲騰，很多課前學(xué)生就能解決的問題，老師們還在課堂上喋喋不休。以至孫紹振教授感嘆“中國的語文課，師生的生命浪費是世界之最”，語文課成了廢話的集散地。這要教師一方面精練自己的語言，更要在文本挖掘上下工夫，對文本有自己的解讀，而不是像二道販子一直現(xiàn)炒現(xiàn)賣一些廉價的東西。只是做個有思想的教師真的很難！那么在課堂上多做點聯(lián)系拓展的工作，讓學(xué)生在比較鑒別中提升自己的語文素養(yǎng)。

一年級abb式、aab式的詞語大集合一年級abb式、aab式的詞語大集合

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化學(xué)選修四第三章第三節(jié)鹽類的水解專題練習(xí)化學(xué)選修四第三章第三節(jié)鹽類的水解專題練習(xí)

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化學(xué)選修四第三章第三節(jié)鹽類的水解專題練習(xí)南宮中學(xué)2015——2016學(xué)年高二上學(xué)期化學(xué)選修四第三章第三節(jié)鹽類的水解專題練習(xí)1．下列關(guān)于0.1mol·L－1CH3COONa溶液的說法正確的是A．加入少量FeCl3固體，c(CH3COO－)增大B．加入少量NaOH固體，c(CH3COO－)增大C．稀釋溶液，溶液的pH增大D．加入適量醋酸，得到的酸性混合溶液：c(Na＋)＞c(CH3COO－)2．0.1mol·L-1的下列物質(zhì)的水溶液中，氫離子濃度最大的是A．NH3·H2OB．NH4ClC．HClD．HCOOH3．常溫下，下列物質(zhì)的水溶液，其pH小于7的是A、Na2CO3B、NH4NO3C、Na2SO4D、KNO34．已知某溫度下，0.lmol·L-1NaHB溶液中，C(H＋)>c(OH－),則下列各關(guān)系式一定正確的是A．c(Na＋)=c(HB－)＋2c(B2－)＋c(OH－)B．溶液的pH=1C．c(Na＋)=0.lmol·L-1≥c(B2－)D．C(H＋).c(OH－)=10-145．下列各種說法中，都包含有前后兩個數(shù)值，其中前者大于后者的是A．在25℃和80℃時純水中的c[H+]濃度B．室溫時，濃度均為0.1mol·L-1的(NH4)2SO4（aq）、(NH4)2CO3（aq）的c(NH4+)C．相同條件下，0.lmol·L-1NaHCO3和0.1mol·L-1Na2CO3溶液的pHD．1L飽和CH3COONa溶液中CH3COO-和Na+的個數(shù)6．對于0.1mol·L-1的Na2S溶液，下列判斷正確的是 （） A．溶液中陰離子濃度的大小順序：c（S2-）>c（OH-）>c（HS-） B．c（Na+）=2c（S2-）＋c（OH-）＋c（HS-） C．向Na2S溶液中加水稀釋，其所有離子的濃度都減小D．向溶液中加入少量NaOH固體，能促進(jìn)水的電離7．等體積等物質(zhì)的量濃度的NaCl和NaClO溶液，兩份溶液中離子總數(shù)相比A．前者多 B．后者多C．一樣多 D．無法判斷8．在10mL0.1mol·L—1NaOH溶液中加入同體積同濃度的CH3COOH溶液，反應(yīng)后溶液中各粒子濃度關(guān)系錯誤的是：A．c(Na+)＞c(CH3COO—)＞c(H+)>c(OH—)B．c(Na+)＞c(CH3COO—)＞c(OH—)＞c(H+)C．c(Na+)＝c(CH3COO—)+c(CH3COOH)D．c(Na+)+c(H+)＝c(CH3COO—)+c(OH—)9．在25oC時，某氯化銨溶液的pH=4，下列說法中不正確的是：A.溶液中c(H+)>c(OH－)，且Kw=c(H+).c(OH－)=1×10－14mol2/L2B.由水電離出來的H+濃度為1×10-4mol/L-1C.溶液中c(Cl－)>c(NH4+)>c(H+)>c(OH－)D.此溶液中由水電離出來的c(H+)=c(OH-)10．下列敘述正確的是（）A．0.1mol·L－1NH4Cl溶液：c（NH4＋）＝c（Cl－）B．在25℃時，pH＝4的鹽酸與pH＝10的氨水溶液等體積混合后pH＞7C．0.1mol·L－1與0.2mol·L－1氨水溶液中c（OH－）之比為1︰2D．中和pH與體積都相同的氨水和Ba（OH）２溶液，消耗HCl的物質(zhì)的量之比是1∶２11．在配置Fe2(SO4)3溶液時，為了防止水解，常常往溶液中加入少量的:A．NaOH????B．H2SO4????C．KCl?????D．CH3COOH12．關(guān)于鹽類水解反應(yīng)的說法正確的是A．溶液呈中性的鹽一定是強酸強堿生成的鹽B．含有弱酸根離子的鹽的水溶液一定呈堿性C．鹽溶液的酸堿性主要決定于形成鹽的酸、堿性的相對強弱D．同濃度的NH4Cl和NaClpH之和大于1413．下列式子中，屬于水解反應(yīng)的是A．H2O+H2OH3O++OH- B．HCO3-+OH-H2O+CO32-C．CO2+H2OH2CO3 D．CO32―+H2OHCO3-+OH-14．KOH溶液和等體積、等濃度的HA弱酸溶液混合后，溶液中有關(guān)離子的濃度應(yīng)滿足的關(guān)系是A．c(K＋)>c(OH－)>c(A－)>c(H＋)B．c(K＋)>c(A－)>c(OH－)>c(H＋)C．c(K＋)>c(A－)>c(H＋)>c(OH－)D．c(K＋)>c(H＋)>c(A－)>c(OH－)15．相同條件下，同濃度的下列溶液，其pH值最大的是A．Na2CO3B．CH3COONaC．NaClD．NaHSO416．某實驗小組進(jìn)行了如下圖所示的實驗。下列說法不正確的是A．紅褐色液體為氫氧化鐵膠體B．加入石灰石是為了促進(jìn)氯化鐵水解C．產(chǎn)生的氣泡是HCl氣體D．產(chǎn)生的氣泡是CO2氣體17．下列各溶液中，微粒的物質(zhì)的量濃度關(guān)系正確的是A．在NaHA溶液中一定有：c(Na＋)＋c(H＋)＝c(HA－)＋c(OH－)＋c(A2-)B．在0.1mol·L－1Na2CO3溶液中：c(OH—)==c(HCO3—)＋c(H+)+c(H2CO3)C．pH>7的NaCN與HCN的混合溶液中一定有：c(Na＋)＞c(CN－)>c(OH—)>c(H+)D．pH>7的CH3COONa與NaOH的混合溶液中一定有：c(Na+)>c(CH3COO—)>c(OH—)>c(H+)18．（多選題）將0.1mol/L的HA溶液與0.1mol/L的NaOH溶液等體積混合后，測得混合溶液pH=8，則溶液中有關(guān)微粒的濃度關(guān)系錯誤的是A．c(HA)＋c(A－)＝c(Na＋)＝0.1mol/LB．c(Na＋)－c(A－)＝c(OH－)－c(H＋)C．c(A－)＞c(Na＋)＞c(OH－)＞c(H＋)D．c(OH－)＝c(H＋)＋c(HA)19．（多選題）下列各溶液中的表述正確的是A．0.1mol·L－1NH4Cl溶液：c(NH4＋)＝c(Cl－)B．中和體積與pH都相同的HCl溶液和CH3COOH溶液所消耗的NaOH物質(zhì)的量相同C．向硝酸鈉溶液中滴加稀鹽酸得到的pH＝5的混合溶液：c(Na＋)＝c(NO3－)D．在NaHCO3溶液中加入與其等物質(zhì)的量的NaOH，溶液中的陰離子有CO32－、HCO3－、OH20．將PH=3的某酸溶液和PH=11的某堿溶液等體積混合溶液的PHA、大于7B、小于7C、等于7D、無法確定21．下列敘述正確的是（）A．0.1mol·L－1氨水中，c(OH-)=c(NH4+)B．10mL0.02mol·L－1HCl溶液與10mL0.02mol·L－1Ba(OH)2溶液充分混合,若混合后溶液的體積為20mL，則溶液的pH=12C．在0.1mol·L－1CH3COONa溶液中，c(OH-)=c(CH3COOH)＋c(H+)＋c(CH3COO－)D．0.1mol·L－1某二元弱酸強堿鹽NaHA溶液中，c(Na+)=2c(A2-)＋c(HA-)＋c(H2A)22．把0.02mol/LCH3COOH溶液和0.01mol/LNaOH溶液以等體積混和，則混合液中微粒濃度關(guān)系正確的為（）A．c(CH3COO-)＞c(Na+)B．c(OH-)＞c(H+)C．c(CH3COOH)＞c(CH3COO-)D．c(CH3COOH)+c(CH3COO-)=0.02mol/L23．在水中加入下列物質(zhì)，可使水的電離平衡正向移動，且所得溶液呈酸性的是（）A．NaCl B．H2SO4 C．Na2CO3 D．NH4Cl24．下列溶液中微粒的物質(zhì)的量濃度關(guān)系正確的是A．室溫下，向0.01mol·LNH4Cl溶液中滴加NaOH溶液至中性：c(Na+)+c(NH4+)+c(H+)=c(OH)+c(Cl)B．0.1mol·LNaHCO3溶液：c(Na+)>c(OH)>c(HCO3)>c(H+)C．Na2CO3溶液：c(OH)=c(HCO3)+2c(H2CO3)D．25℃時，pH=4.75、濃度均為0.1mol·L的CH3COOH、CH3COONa混合溶液：c(CH3COOH)>c(CH3COO)>c(H+)>c(OH)25．已知一溶液中有四種離子：X+、Y-、H+、OH-，下列分析結(jié)果肯定錯誤的是（）A．c(Y-)＞c(X+)＞c（H+）＞c(OH-)B．c(X+)＞c(Y-)＞c(OH-)＞c(H+)C．c(H+)＞c(Y-)＞c(X+)＞c(OH-)D．c(OH-)＞c(X+)＞c(H+)＞c(Y-)26．下列說法正確的是（）A.水解反應(yīng)是吸熱反應(yīng)B.升高溫度可以抑制鹽類的水解C.正鹽水溶液pH均為7D.硫酸鈉水溶液pH小于727．以下對298K時，pH值為9的KOH溶液和pH值為9的Na2CO3溶液中由水電離出的[OH-]的比較，正確的是()A．兩者相等 B．前者是后者的105倍 C．后者是前者的104倍 D．無法比較28．由一價離子組成的四種鹽：AC、BD、AD、BC的1mol·L－1的溶液，在室溫下前兩種溶液的pH=7，第三種溶液pH＞7，最后一種溶液pH＜7，則()

A

B

C

D

堿性

AOH＞BOH

AOH＜BOH

AOH＞BOH

AOH＜BOH

酸性

HC＞HD

HC＞HD

HC＜HD

HC＜HD

29．下列物質(zhì)在常溫下發(fā)生水解時，對應(yīng)的水解方程式正確的是()A．Na2CO3：CO32－＋H2O2OH－＋CO2↑B．NH4NO3：NH4＋＋H2ONH3·H2O＋H＋C．CuSO4：Cu2＋＋2H2OCu(OH)2↓＋2H＋D．KF：F－＋H2O===HF＋OH－30．下列各離子方程式屬于水解反應(yīng)，且可使溶液呈酸性的是A．HS－＋H2OH3O＋＋S2－B．NH4＋＋2H2ONH3·H2O＋H3O＋C．HCO3－＋OH－CO32－＋H2O D．CO32-+2H2OH2CO3+2OH-31、NH4Al(SO4)2是食品加工中最為快捷的食品添加劑，用于焙烤食品中；NH4HSO4在分析試劑、醫(yī)藥、電子工業(yè)中用途廣泛。請回答下列問題：(1)NH4Al(SO4)2可作凈水劑，其理由是_______________________________(用必要的化學(xué)用語和相關(guān)文字說明)。(2)相同條件下，0.1mol·L－1NH4Al(SO4)2中c(NH

eq\o\al(＋,4)

)________(填“等于”、“大于”或“小于”)0.1mol·L－1NH4HSO4中c(NH

eq\o\al(＋,4)

)。(3)如圖是0.1mol·L－1電解質(zhì)溶液的pH隨溫度變化的圖像。①其中符合0.1mol·L－1NH4Al(SO4)2的pH隨溫度變化的曲線是________(填寫字母)，導(dǎo)致pH隨溫度變化的原因是_______________________________；②20℃時，0.1mol·L－1NH4Al(SO4)2中2c(SO

eq\o\al(2－,4)

)－c(NH

eq\o\al(＋,4)

)－3c(Al3＋)＝________。(4)室溫時，向100mL0.1mol·L－1NH4HSO4溶液中滴加0.1mol·L－1NaOH溶液，得到溶液pH與NaOH溶液體積的關(guān)系曲線如圖所示：試分析圖中a、b、c、d四個點，水的電離程度最大的是____________；在b點，溶液中各離子濃度由大到小的排列順序是________________________________。32、Ⅰ、高鐵酸鉀(K2FeO4)具有極強的氧化性，是一種優(yōu)良的水處理劑。(1)請完成FeO

eq\o\al(2－,4)

與水反應(yīng)的離子方程式：4FeO

eq\o\al(2－,4)

＋10H2O4Fe(OH)3＋8OH－＋______。K2FeO4在處理水的過程中所起的作用是________和________。(2)將適量K2FeO4配制成c(FeO

eq\o\al(2－,4)

)＝1.0mmol·L－1的試樣，將試樣分別置于20℃、30℃、40℃和60℃的恒溫水浴中，測定c(FeO

eq\o\al(2－,4)

)的變化，結(jié)果見圖Ⅰ。第(1)題中的反應(yīng)為FeO

eq\o\al(2－,4)

變化的主反應(yīng)，則溫度對該反應(yīng)的反應(yīng)速率和平衡移動的影響是__________；發(fā)生反應(yīng)的ΔH________0。Ⅱ、下表是幾種弱電解質(zhì)的電離平衡常數(shù)、難溶電解質(zhì)的溶度積Ksp(25℃)。電解質(zhì)

平衡方程式

平衡常數(shù)K

Ksp

CH3COOH

CH3COOHCH3COO－＋H＋

1.76×10－5

H2CO3

H2CO3H＋＋HCO

eq\o\al(－,3)

HCO

eq\o\al(－,3)

H＋＋CO

eq\o\al(2－,3)

K1＝4.31×10－4K2＝5.61×10－11

C6H5OH

C6H5OHC6H5O－＋H＋

1.1×10－10

H3PO4

H3PO4H＋＋H2PO

eq\o\al(－,4)

H2PO

eq\o\al(－,4)

H＋＋HPO

eq\o\al(2－,4)

HPO

eq\o\al(2－,4)

H＋＋PO

eq\o\al(3－,4)

K1＝7.52×10－3K2＝6.23×10－8K3＝2.20×10－13

NH3·H2O

NH3·H2ONH

eq\o\al(＋,4)

＋OH－

1.76×10－5

BaSO4

BaSO4Ba2＋＋SO

eq\o\al(2－,4)

1.07×10－10

BaCO3

BaCO3Ba2＋＋CO

eq\o\al(2－,3)

2.58×10－9

回答下列問題：(1)由上表分析，若①CH3COOH，②HCO

eq\o\al(－,3)

，③C6H5OH，④H2PO

eq\o\al(－,4)

均可看做酸，則它們酸性由強到弱的順序為______________(填編號)。(2)寫出C6H5OH與Na3PO4反應(yīng)的離子方程式_________________________________。(3)25℃時，將等體積等濃度的醋酸和氨水混合，混合液中：c(CH3COO－)______c(NH

eq\o\al(＋,4)

)(填“>”、“＝”或“<”)。(4)25℃時，向10mL0.01mol·L－1苯酚溶液中滴加VmL0.01mol·L－1氨水，混合液中粒子濃度關(guān)系正確的是________。A．若混合液pH>7，則V≥10B．若混合液pH<7，則c(NH

eq\o\al(＋,4)

)>c(C6H5O－)>c(H＋)>c(OH－)C．V＝10時，混合液中水的電離程度小于10mL0.01mol·L－1苯酚溶液中水的電離程度D．V＝5時，2c(NH3·H2O)＋2c(NH

eq\o\al(＋,4)

)＝c(C6H5O－)＋c(C6H5OH)(5)水解反應(yīng)是典型的可逆反應(yīng)，水解反應(yīng)的化學(xué)平衡常數(shù)稱為水解常數(shù)(用Kb表示)，類比化學(xué)平衡常數(shù)的定義，請寫出Na2CO3第一步水解反應(yīng)的水解常數(shù)的表達(dá)式：__________________________。答案1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

B

C

B

C

B

A

A

A

A

B

B

C

D

B

A

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

C

C

AC

CD

D

B

A

D

A

C

A

C

A

B

B

31、答案(1)Al3＋水解生成的Al(OH)3膠體具有吸附性，即Al3＋＋3H2OAl(OH)3(膠體)＋3H＋，Al(OH)3膠體吸附懸浮顆粒使其沉降從而凈化水(2)小于(3)①ⅠNH4Al(SO4)2水解，溶液呈酸性，升高溫度其水解程度增大，pH減?、?0－3mol·L－1(4)ac(Na＋)>c(SO

eq\o\al(2－,4)

)>c(NH

eq\o\al(＋,4)

)>c(OH－)＝c(H＋)32．Ⅰ、(1)3O2殺菌消毒吸附(凈水)(或其他合理答案)(2)溫度升高，反應(yīng)速率加快，平衡向正反應(yīng)方向移動(或其他合理答案)>Ⅱ、答案(1)①④③②(2)C6H5OH＋PO

eq\o\al(3－,4)

===C6H5O－＋HPO

eq\o\al(2－,4)

(3)＝(4)D(5)Kb＝

eq\f(c?HCO\o\al(－,3)?·c?OH－?,c?CO\o\al(2－,3)?)

二年級語文下冊成語二年級語文下冊成語

/二年級語文下冊成語六、帶色彩成語

黃金時代白雪皚皚烏煙瘴氣皓首窮經(jīng)青面獠牙蒼髯如戟金光燦爛紅顏薄命白發(fā)蒼蒼花里胡哨五黃六月一碧萬頃明眸皓齒一寸丹心火樹銀花爐火純青須眉茭白人老珠黃紅男綠女白紙黑字蒼松翠柏綠水青山碧血丹心白云蒼狗朱唇皓齒面紅耳赤五光十色青紅皂白五彩繽紛五顏六色一碧千里萬紫千紅花紅柳綠翠色欲流姹紫嫣紅

七、疊字成語【AABC】亭亭玉立姍姍來遲栩栩如生欣欣向榮惺惺作態(tài)洋洋得意綿綿不絕靜靜樂道炯炯有神沾沾自喜頭頭是道星星點燈依依惜別節(jié)節(jié)敗退比比皆是飄飄欲仙井井有條憤憤不平滔滔不絕步步登高夸夸其談花花公子娓娓動聽歷歷在目竊竊私語搖搖欲墜奄奄一息念念不忘躍躍欲試循循善誘人人自危斤斤計較心心相印沸沸揚揚紛紛揚揚郁郁蔥蔥昏昏沉沉斷斷續(xù)續(xù)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢羞羞答答浩浩蕩蕩家家戶戶歪歪扭扭吞吞吐吐轟轟烈烈庸庸碌碌影影綽綽【ABCC】虎視眈眈來勢洶洶生機勃勃熱氣騰騰小心翼翼死氣沉沉大名鼎鼎威風(fēng)凜凜喜氣洋洋天網(wǎng)恢恢神采奕奕白發(fā)蒼蒼白雪皚皚氣勢洶洶人才濟濟得意洋洋三三兩兩

八、帶“不”字成語

不由自主不謀而合不寒而栗不同凡響不甘示弱不知深淺不露聲色不擇手段不足為奇不絕于耳不可思議不共戴天不計其數(shù)不可收拾不約而同不知去向不學(xué)無術(shù)情不自禁恬不知恥弱不禁風(fēng)愛不釋手怒不可遏力不從心辭不達(dá)意猝不及防名不虛傳禍不單行死不悔改時不我待下不為例義不容辭深不可測機不可失參差不齊萎靡不振紋絲不動惶恐不安一塵不染連綿不斷疲憊不堪坎坷不平坐立不安一毛不拔表里不一寸步不讓欲罷不能無所不有放蕩不羈猶豫不決鍥而不舍贊談不已愁眉不展綿綿不絕按兵不動川流不息截然不同措手不及屢教不改原封不動形影不離絡(luò)繹不絕華而不實揣測不安堅忍不拔從容不迫經(jīng)久不息

九、帶“人”字成語

人心渙散人生如夢人情冷暖人地生疏人面獸心人困馬乏人才濟濟人浮于事人才輩出人盡其才人命關(guān)天人聲鼎沸人所共知人跡罕至人煙稠密人各有志人之常情強人所難與人為善為人師表盲人瞎馬助人為樂耐人尋味沁人心脾漁人之利聳人聽聞癡人說夢任人唯賢高人一等成人之美先人后己拖人下水引人注目不近人情地廣人稀振奮人心差強人意風(fēng)云人物慘無人道大快人心事在人為深入人心不省人事家破人亡膾炙人口風(fēng)土人情狗仗人勢荒無人煙地利人和治病救人冷語冰人舍己為人以貌取人目中無人達(dá)官貴人出口傷人嫁禍于人不甘后人仗勢欺人睹物思人盛氣凌人百年樹人平易近人先發(fā)制人視同路人

十、帶“想”的成語想了又想（朝思暮想）苦苦地想（苦思冥想）靜靜地想（靜思默想）想得周全（深思熟慮）想得混亂（胡思亂想）想得厲害（浮想聯(lián)翩）想得很多（左思右想）想得荒唐（癡心妄想）想得離奇（異想天開）十一、帶“多”的成語

觀眾多（座無虛席）貴賓多（高朋滿座）人很多（摩肩接踵）人才多（人才濟濟）兵馬多（千軍萬馬）事物多（林林總總）色彩多（五彩繽紛）類別多（千差萬別）困難多（千辛萬苦）話兒多（滔滔不絕）讀書多（博覽群書）見識多（見多識廣）變化多（千變?nèi)f化）走得多（走南闖北）顏色多（五顏六色）花樣多（五花八門）

動詞不定式復(fù)習(xí)說課稿動詞不定式復(fù)習(xí)說課稿

/動詞不定式復(fù)習(xí)說課稿《動詞不定式復(fù)習(xí)課》說課稿授課人：吳敏一、處理內(nèi)容簡析。今天上課的內(nèi)容是《動詞不定式》。這是我初三復(fù)習(xí)專題非謂語動詞的一部分。這兩部分的知識在中考中比分不大，學(xué)生掌握也并不太難。給學(xué)生說清《動詞不定式》的語法道理比較簡單，難得是分清用法，練習(xí)不錯就不容易了。為了讓學(xué)生真正搞懂弄通，本人從三個方面下手。（一）、設(shè)計相關(guān)情境，就以即將來臨的中考為話題，穿插中學(xué)生的夢想，把整節(jié)課串成了一條線。讓整節(jié)課有了內(nèi)容，讓語法不再枯燥。（二）、根據(jù)每一項內(nèi)容設(shè)計一個個與學(xué)生生活相關(guān)的句子和話題，讓學(xué)生有話可說，并知道怎么說。（三）、語法概念入手，瀏覽歷年中考試題。四、回家作業(yè)，運用不定式寫作有關(guān)中考準(zhǔn)備的內(nèi)容。二、預(yù)期效果。由于學(xué)生層次不齊，基礎(chǔ)知識和接受能力的差異，所以做到使每個學(xué)生都在短短的一節(jié)課上通過復(fù)習(xí)，鞏固使用是不現(xiàn)實的。因此為了彌補這一缺陷，我刻意設(shè)計了專題訓(xùn)練題目，讓學(xué)生回家去做，估計作用要大一些。在下一堂課上作檢查，發(fā)現(xiàn)問題，逐一指導(dǎo)。三、教學(xué)過程。（一）、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解不定式的定義，掌握不定式的用法。不定式在句子中作主語、表語、賓語、賓語補足語、定語和狀語。2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生掌握不定式的用法，會用不定式表達(dá)自己的觀點。3、情感目標(biāo)：在中考來臨之際，勇敢地面對挑戰(zhàn)，不懼困難，取得成功。（二）、教學(xué)重點及難點：掌握不定式的用法，聯(lián)系實際會用不定式與他人交流。（三）、教學(xué)方法:合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。（四）、教具:多媒體教學(xué)。（五）、教學(xué)內(nèi)容：1、導(dǎo)入：用圖片導(dǎo)入中考的話題，然后引入不定式的用法及不定式的結(jié)構(gòu)。把全班分成兩個小組，對他們這堂課的表現(xiàn)進(jìn)行評價。2、談?wù)摬欢ㄊ降母鞣N用法：（1）、不定式作主語。TolearnEnglishwellisnoteasy.動詞不定式作主語時，為了避免句子的頭重腳輕，常用it作形式主語，而將真正的主語放在句末：It＋be＋形容詞＋(forsb.)＋動詞不定式。It’simportant(forus)tomakeaplanforourstudy.It’seasytomakemistakeswhenwestudy.It’snecessarytosolvetheproblemsinourstudy.在這個句型中，如果形容詞與不定式的邏輯主語關(guān)系密切，并且形容詞用來說明邏輯主語的性質(zhì)、品質(zhì)、特點等，由of引出邏輯主語。這類形容詞主要有nice,kind,good,wrong,right等。It’sverykindofyoutohelpme.（2）、動詞不定式作賓語Everyonehasadream.Someonewantstobeadoctor.Someonelikessingingpopsongs,Shedreamstobeasinger.Wehopetosucceed.Don’tforgettobecarefulinthestudy.后面能接不定式作賓語的動詞有：agree,ask,choose,decide,forget,happen,hope,learn,wouldlike,love,offer,remember,start,try,want,wish,prefer,expect等。若作賓語的動詞不定式（短語）很長，可用it作形式賓語。Hefoundithardtocatchupwithothers.IfinditinterestingtolearnEnglishwithyou.另外，不定式和疑問詞who,what,when,where,which,how構(gòu)成不定式短語作賓語。Idon’tknowhowtouseacomputer.Hedidn’tknowwheretogo.（3）、動詞不定式作賓語補足語后面能接to不定式作賓語補足語的動詞有：ask,help,invite,wouldlike,need,order,teach,want,等。注：動詞不定式的否定式只須在to前加not.。Iaskedhimtohandinhishomeworkontime.Pleasetellhernottobelateagain.有些動詞后面需要跟不帶to的動詞不定式作賓語補足語，常見的動詞如let,make,see,hear,feel,watch,notice。Listeningtomusicmakesyourelax.Iseeyoustudyhardeveryday.Itmadeeveryonefeeltired.注意：這些動詞變?yōu)楸粍诱Z態(tài)時，須加to。如：ImadehimreadEnglisheveryday.HewasmadetoreadEnglisheveryday.Theysawtheboygointotheroom.Theboywasseentogointotheroom.（4）、動詞不定式作定語。不定式作定語時，必須放在被它修飾的名詞或代詞后面。Ihavemanythingstodo.Weallhaveachancetogotocollege.Hehasalotofhomeworktodo.Sheisthefirstgirltopasstherunningtestinourclass.Thereisnothingtoworryabout.（5）、不定式作狀語。動詞不定式作目的狀語常用在go,come,hurry等不及物動詞后，表目的。Theygotupearlytocatchtheearlybus.有時可以把不定式（短語）提前，放于句首，表示強調(diào)目的。例：TolearnEnglishwell,hewenttoEngland.作目的狀語，常與inorderto或soasto連用，否定式是inordernotto或soasnottoWestudyhardinordertogetmoreknowledge.做結(jié)果狀語，常與too…to,enough…to,或者so…asto…連用。Heistoolazytogetupearly.Hegotuplatesoastomissthebus6、動詞不定式作表語。動詞不定式可以在句子中用作表語,限用于連系動詞之后。Toseeistobelieve.MyjobistoteachEnglish.3、練習(xí)鞏固。4、朗讀一首詩《NEVERGIVEUP》5、家庭作業(yè)：Writing:HowareyougettingreadyforyourSeniorMiddleSchoolEntranceExam(中考).Trytousetheinfinitives.6、板書設(shè)計TheInfinitiveto+dosthGroup1Group2

人教版第六單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計人教版第六單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計

/人教版第六單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《分?jǐn)?shù)的加法和減法》《同分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計教學(xué)時間：___年____月____日授課教師：_______課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：P89-92頁的內(nèi)容學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在之前學(xué)過的簡單同分母分?jǐn)?shù)加、減法，有了一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過解決實際問題來理解和掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對整數(shù)加減運算而言，分?jǐn)?shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，但是學(xué)生對簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法計算有一定基礎(chǔ)。通過前面的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，注意抓住知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。教法與學(xué)法：先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)、共同探究教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）初步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理（2）掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算。2．過程與方法（1）讓學(xué)生在情境中理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，正確計算分?jǐn)?shù)加減法。（2）在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流、傾聽、分享能力。3．情感與態(tài)度通過學(xué)生的自主探索和合作交流，培養(yǎng)合作意識，讓學(xué)生體驗成功。體會分?jǐn)?shù)加、減法在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：通過教學(xué)，讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和掌握計算方法。教學(xué)難點：能正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、減法計算，計算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù)。教具與學(xué)具：多媒體課件、圓形紙一張、課堂練習(xí)本教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)：（認(rèn)真閱讀89-90頁教學(xué)例1，把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍，并認(rèn)真完成下列內(nèi)容，不懂的要反復(fù)思考，相信你一定會很棒的?。?.從圖中你獲得了什么信息？要求什么問題？2.+=？－=?你是怎么計算的？3.嘗試完成90頁做一做第2題，同桌互相說說同分母分?jǐn)?shù)相加和相減怎么計算？4.你還有什么問題嗎？教學(xué)過程：一、揭示課題同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分?jǐn)?shù)有關(guān)的知識——同分母分?jǐn)?shù)的加、減法（板書課題）二、探究新知預(yù)習(xí)檢查一：1.（出示例1）從圖中你知道了什么信息？要求什么問題？怎樣列式？師：蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅，媽媽把一張餅平均分成了8塊，爸爸吃了3塊餅，媽媽吃了1塊餅，，也可以說爸爸吃了（）張餅，媽媽吃了（）張餅。師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅）師：張餅表示的是（生：把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅）師：根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎？出示：爸爸和媽媽一共吃了多少張餅？爸爸比媽媽多吃了多少張餅？師：怎樣列式解答？板書：+=－=預(yù)習(xí)檢查二：+=？－=？說說你是怎么計算的？1.涂一涂：通過學(xué)生的動手操作，在圓里用紅色表示爸爸的餅，用藍(lán)色表示媽媽的餅。2.說一說：請你根據(jù)所畫的圓來說說+=？－=？怎么計算？請左邊的同學(xué)說+=？右邊同學(xué)說－=？展示反饋：①師：紅色代表什么？（生：爸爸吃的餅）這1塊表示（生：這張餅的）（生：有3個）師：藍(lán)色代表什么？（媽媽吃的餅）這1塊表示（有1個）師指涂色的圓，所以（生：3個加上1個是4個，也就是）師：說說減法。生：3個減去1個等于2個，也就是。②生：和的分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個和1個直接加起來，也可以把3個和1個直接減。3.規(guī)范書寫板書：+===板書：－===4.歸納法則師：請同學(xué)們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎？歸納：分子相加，分母不變。師：為什么分母不變？請聯(lián)系你所畫的圓想一想。:把1個圓平均分成8份，平均分的總份數(shù)不變，分母也就不變。師：不看圖就看這幾個分?jǐn)?shù)想一想為什么分母不變？：這幾個分?jǐn)?shù)的分母相同說明是分?jǐn)?shù)單位相同，分母不變分?jǐn)?shù)單位也不變，分子相加減，就是把分?jǐn)?shù)單位的個數(shù)相加減。小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。（課件出示）同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。5．即時練習(xí)師：請同學(xué)們運用同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則計算下面各題。＋＝-=說說你是怎么算的？要求：同桌互相核對答案，左邊的同學(xué)對右邊的同學(xué)說是如何計算加法的，右邊的同學(xué)對左邊的同學(xué)說是如何計算減法的？比較：這兩行的分?jǐn)?shù)加法和減法有什么不同?小結(jié)：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。四、歸類整理師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？同分母分?jǐn)?shù)加減法計算的方法是什么？你還有什么不明白的嗎？五、分層練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)：1．90頁做一做第1題。說說你為什么用加法？為什么用減法？小結(jié)：認(rèn)真看清圖意再列式計算是學(xué)數(shù)學(xué)的好方法。2.提高練習(xí)：練習(xí)二十三1、2題3．91頁練習(xí)二十三第3題說一說，你是怎么算的？六、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？板書設(shè)計：同分母分?jǐn)?shù)加、減法+===－===同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。能約分的要約成最簡分?jǐn)?shù)。課后反思：《異分母分?jǐn)?shù)加減法》教學(xué)設(shè)計授課時間：___年____月____日授課教師：_______課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：P93、94頁例1，及93頁94頁做一做。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)加減法的意義及其計算方法，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在之前學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法，對同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和算法已經(jīng)理解，有了一定的知識基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過解決實際問題來理解和掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法，與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相對整數(shù)加減運算而言，分?jǐn)?shù)的加減運算對于大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的，通過前面的同分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法上有了一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)時，注意抓住知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移教學(xué)目標(biāo)：1、理解異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗算的良好習(xí)慣。3、讓學(xué)生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的意識。教學(xué)重點：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。教學(xué)難點：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法為什么先通分的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊。1、出示：-=-=+=+=-=2、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。（板書同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則）3、為什么計算同分母分?jǐn)?shù)加減法可以分母不變，只把分子相加減？（因為分母相同，也就是分?jǐn)?shù)單位相同，單位相同的數(shù)可以直接相加減。）二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。1、根據(jù)情境提問題并列式。向?qū)W生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺把垃圾分類處理的環(huán)保教育。課件出示例1的垃圾分類圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息？根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)，提出問題：（1）廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾？

引導(dǎo)并指名學(xué)生列式：+（板書算式）2、比較不同，導(dǎo)入新課問：+，同學(xué)們能直接算出結(jié)果嗎？（不能）為什么+不能直接相加呢？（指名回答）歸納：是的，由不同分母的分?jǐn)?shù)組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法不同。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算。（板書課題：異分母分?jǐn)?shù)加減法）三、教學(xué)新課<一>例1（1）+1、理解分母不同，不能直接相加教師：我們先看第一道加法題：+，為什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位就不同，就不能相加）看扇形圖加深理解。圖片出示：教師：我們再從圖上看一下，用兩個大小相同的圓表示單位1，根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，涂色的部分分別表示和。的分?jǐn)?shù)單位是，用這樣的一個大扇形表示，的分?jǐn)?shù)單位是，用這樣的一個小扇形表示，它們的大小不同。+就是用一個大扇形加上三個小扇形，能直接相加嗎？所以，+因為分母不同，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加。2、引導(dǎo)學(xué)生合作交流教師：只要解決了什么問題，和就可以直接相加了？（轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)）用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學(xué)們能用學(xué)過的知識解決嗎?你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導(dǎo)。3、集體交流各小組介紹各自的計算和思考過程，引導(dǎo)學(xué)生比較評價，選出最好的方法。板書：+=+=4、課件演示教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看+的過程。課件出示：教師：和因為分母(不同)，也就是分?jǐn)?shù)單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)和。這樣分?jǐn)?shù)單位就相同了，都是。你看表示和的兩個圖形都變成了由許多個大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。<二>例1（2）危險垃圾多還是食物殘渣多？多多少？怎樣列式？-=異分母分?jǐn)?shù)的減法又該怎樣計算呢？1、引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法，計算-。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上試算。2、請板演的學(xué)生說說是怎樣計算這道題的。<三>總結(jié)計算方法1、教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分?jǐn)?shù)加減法的題了，你們考慮過沒有，我們計算這類題的關(guān)鍵是什么呢？（通分）結(jié)合以上的計算，同學(xué)們能試著總結(jié)出異分母分?jǐn)?shù)的計算方法嗎？可以跟同桌交流一下。2、指名學(xué)生回答，教師把這個計算方法寫在黑板上。（板書：先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法計算）<四>、閱讀課本教師：今天我們所學(xué)的是課本93頁和94頁的內(nèi)容，請同學(xué)們打開書，自由閱讀一下這兩頁，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問還可以提出來和大家交流。四、鞏固練習(xí)1、完成93頁做一做提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)要化成帶分?jǐn)?shù)。2、完成94頁做一做五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)加減法，同學(xué)們通過積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關(guān)的問題，都非常不錯。老師希望同學(xué)們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問題。

板書設(shè)計：

異分母分?jǐn)?shù)加、減法異分母分?jǐn)?shù)加、減法，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的方法計算,分母不變，只把分子相加、減。例：（1）+=+=（2）-=-=課后反思：《分?jǐn)?shù)加減混合運算》教學(xué)設(shè)計授課時間：______年____月_____日授課教師：________課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：P97例1及做一做第1題，練習(xí)二十五第1題。學(xué)情分析：學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)的減法混合運算，對加減混合運算的方法和法則已經(jīng)非常熟悉了，為分?jǐn)?shù)的加減法混合運算的學(xué)習(xí)奠定了扎實的基礎(chǔ)，我們要做的就是把整數(shù)、小數(shù)的混合運算法則遷移過來，加強對分?jǐn)?shù)加減法和整數(shù)加減法混合運算的對比引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：通過教學(xué),使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算計算。能力目標(biāo)：在探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心認(rèn)真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序和計算方法。教學(xué)難點：正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運算計算。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶1、出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖（1）談話：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)（出示圖片），這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表（出示表格）,從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？還有誰來說？（先學(xué)生說）（2）出示扇形統(tǒng)計圖，根據(jù)這些信息口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題獨立解答。（反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。）2、提出問題：（1）森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢？（引導(dǎo)：森林由喬木林和灌木林組成）（2）你會列式嗎？還有其他方法嗎？3、引出課題比較：這些算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？（引出課題：分?jǐn)?shù)加減混合運算）二、自主探索，獲取新知1、例1（1）：不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。問：怎樣計算這個算式呢？，你能用學(xué)過的知識進(jìn)行計算嗎？（1）嘗試計算（2）反饋匯報A、說說解題思路先算什么？（指名說，同桌說）B、觀察比較不同計的算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行比較歸納得出不帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。）C、計算中要注意什么？（3）強調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分?jǐn)?shù)線在同一條直線上；注意最后的結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。2、例1（2）：帶括號的分?jǐn)?shù)加減混合運算。出示:“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。(1)仔細(xì)讀這個表格說說你看懂了什么？（先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。）（2）降水后，森林里的雨水儲存為地下水、地表水和其他形式分別是多少？（7/20、1/4、2/5）重點強調(diào)：把誰看做單位“1”？（3）提出問題：再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾？討論：怎樣列式？（4）嘗試解決（5）反饋匯報方法一：11/20+2/5=11/20+8/20=19/201-19/20=1/20方法二：1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20=1/20方法三：1-（11/20+2/5）=1-19/20=1/20請學(xué)生說說解題思路。再比較后種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)？歸納：分?jǐn)?shù)混合運算的方法和整數(shù)、小數(shù)混合運算的方法相同，同級運算按照從左到右的順序教學(xué)計算，如果有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的。三、課堂練習(xí)1、完成98頁做一做第一題。（先說說運算的順序在教學(xué)計算）2、完成練習(xí)二十五的第一題。四、課堂小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)加減混合運算方法一：1-11/20-2/5=20/20-11/20-8/20=1/20方法二：先通分，在計算1-（11/20+2/5）=1-19/20=1/20（計算結(jié)果要約分）課后反思：整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法授課時間：____年___月___日授課教師：______課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：P98例2及做一做，練習(xí)二十五第5題學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的簡便計算，對加減法的運算定律有了一定的理解，為分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算奠定了堅實的基礎(chǔ)，我們可以通過回顧加法交換律和加法結(jié)合律，減法性質(zhì)，在整數(shù)、小數(shù)的加減法簡便計算中遷移到分?jǐn)?shù)加減法的簡便計算來，應(yīng)該沒有較大的難度。教學(xué)目標(biāo)：1.知識和技能使學(xué)生經(jīng)歷整數(shù)加法運算定律推廣到分?jǐn)?shù)加法這一過程，理解整數(shù)加法運算定律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。2.問題解決與數(shù)學(xué)思考通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地運用加法運算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)的簡便計算。3.情感、態(tài)度價值觀通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識類推能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺地進(jìn)行簡算的意識，提高思維的邏輯性和靈活性。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)加減法的運算順，應(yīng)用加法的運算定律使一些分?jǐn)?shù)加法計算簡便。教學(xué)難點：根據(jù)分?jǐn)?shù)的特點靈活地選擇計算的方法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.回憶：整數(shù)加法運算定律有哪幾個？怎樣用字母表示？板書：加法交換律a+b=b+a加法結(jié)合律(a+b)+c=a+(b+c)2.下面各等式應(yīng)用了什么運算定律？25+36=36+25(17+28)+72=17+(28+72)6.2+2.3=2.3+6.2(0.5+1.6)+8.4=0.5+(1.6+8.4)揭示課題：加法交換律和結(jié)合律適用于整數(shù)和小數(shù)，是否也適用于分?jǐn)?shù)加法呢？這節(jié)課我們就一起來研究。（板書課題）二、學(xué)習(xí)新課1.出示例2：下面每組算式的左右兩邊有什么關(guān)系？＋○+(＋)＋○＋(＋)①兩組算式的特點各是什么？（兩組算式中，左右兩邊的加數(shù)相同，第一組中加數(shù)交換了位置，第二組中改變了加的順序。）②這一特點與整數(shù)加法的什么運算性質(zhì)相同？（加法交換律、加法結(jié)合律。）③結(jié)論：整數(shù)加法的交換律和結(jié)合律對分?jǐn)?shù)加法同樣適用。2.出示：++（1）問：仔細(xì)觀察題目，你能很快寫出答案嗎？你是怎么算的？（2）觀察：這些分?jǐn)?shù)的分母和分子有什么特點？（3）思考：怎樣可以使計算簡便？學(xué)生口述，教師板書：++=+（+）=+1=1交流：這道題哪里應(yīng)用了加法交換律?哪里應(yīng)用加法結(jié)合律？最后結(jié)果要注意什么問題？總結(jié)：應(yīng)用整數(shù)加法的結(jié)合律可以把分母相同的分?jǐn)?shù)先加起來，或湊成整數(shù)再計算，這樣會比較簡便。（4）拓展出示：2--①問：仔細(xì)觀察題目，你能很快寫出答案嗎？你是怎么算的？②依據(jù)什么來解決？（減法性質(zhì)）學(xué)生口述，教師板書：2--=2-（+）=2-1=13.教學(xué)例3（1）學(xué)生根據(jù)步驟圖自己學(xué)習(xí)。（2）反饋交流，明確思路。（3）引導(dǎo)：喝了半杯后加滿水，半杯是牛奶，半杯是水，有喝了半杯，在這喝了的半杯中，一半是水一半是牛奶，所以牛奶只占1/4，一共喝了1/2+1/4=3/4杯，水喝了1/4杯。三、鞏固反饋1.完成書P98做一做第2題學(xué)生獨立完成后，具體說一說哪一步如何應(yīng)用加法運算定律的進(jìn)行簡算的。2.完成書P100練習(xí)二十五第5題學(xué)生獨立完成后，說一說每道題思考的依據(jù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)加減法簡便計算加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c)減法性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)課后反思：

幼兒園大班體育活動教案幼兒園大班體育活動教案

/幼兒園大班體育活動教案大班體育活動教案張作容課題：“跳繩比賽”

活動

目標(biāo)：1、教

幼兒

練習(xí)靈敏協(xié)調(diào)地做跳躍動作，發(fā)展幼兒的彈跳

能力

。

2、激發(fā)幼兒參加跳繩快樂的情緒，培養(yǎng)幼兒合作

游戲

的能力和活潑開朗的性格。

活動重點：幼兒練習(xí)靈敏協(xié)調(diào)地做跳躍動作，發(fā)展幼兒的彈跳能力。

活動難點：激發(fā)幼兒參加跳繩快樂的情緒，培養(yǎng)幼兒合作游戲的能力和活潑開朗的性格。

活動準(zhǔn)備：短繩每人一根，長繩兩根。

活動過程：

一、準(zhǔn)備部分。

1、隊列隊形練習(xí)。

聽口令由一路縱隊走成大圓，跑走交替，停下后由圓走成六路縱隊。

2、活動身體練習(xí)。

聽

教師

的信號做相反的動作。（高人走，矮人走；挺胸走，彎腰走；向前走，向后走；向左跳，向右跳等。）

二、基本部分。

1、幼兒自由分散地在場地上，用單人跳的短繩做各種跳躍動作。如雙腳跳、單腳跳、左右腳交替跳，可原地跳，也可行進(jìn)跳。讓幼兒表現(xiàn)各種玩法，教師注意觀察，看誰的花樣多，請?zhí)煤玫挠變簡为毐硌萏K，鼓勵幼兒練習(xí)用各種方法跳繩。2、

m/html/pingyufanwen/xiaobanpingyu/"

指導(dǎo)

幼兒兩人合作玩跳繩。讓幼兒自由選擇伙伴，兩人一組分散在場地四周。教師可先和一幼兒示范跳法：兩人面對面站立，教師晃繩，幼兒和教師同步跟著跳。然后讓幼兒練習(xí)雙人跳繩。3、教幼兒練習(xí)長繩跳的方法。請兩位幼兒搖繩，分別拉住長繩的兩端，讓一位幼兒站在長繩的中間，長繩搖動后，隨著繩子有節(jié)奏地跳。待幼兒熟悉后，可讓數(shù)位幼兒在長繩中間一齊跳。也可待繩搖動后，跳進(jìn)繩中跳，一個接著一個，每人在繩中跳幾下再跑出，如有失誤者，應(yīng)與搖繩者互換位置。

4、跳繩比賽。將幼兒分成人數(shù)相等的兩隊，每隊再分成甲乙兩組。分別在場地兩端成縱隊站立。教師發(fā)令后，每隊甲組的第一個幼兒邊走邊跳繩，跳至對面將跳繩交給乙組的第一個幼兒，自己站在乙組的隊尾，乙組的第一個幼兒同樣邊走邊跳繩向甲組前進(jìn)，如此依次進(jìn)行，直至跳完，最后以跳得穩(wěn)和快的隊為勝。

三、結(jié)束部分。

教師講評活動情況，帶幼兒做放松身體的活動。?課題：“小兔運球”

活動

目標(biāo)：1.通過

游戲

探究運用身體的各個部位運球，初步明白解決

問題

的多種途徑

2.發(fā)展

幼兒

HYPERLI

能力

，增強動作的協(xié)調(diào)性和靈活性

3.培養(yǎng)幼兒樂于助人的品質(zhì)

活動準(zhǔn)備：

海洋球若干，小兔頭飾每人一個，獨木橋兩座，制作的荷花葉兩個，山洞兩個，木箱兩個，海洋館模型一個，磁帶。

活動過程：

一、開始熱身活動：（通過律動活動讓幼兒將身體各個關(guān)節(jié)活動打開，調(diào)動身心，與同伴做運動）

師：小白兔們今天的天氣好嗎？你們想不想和兔媽媽一同出去做運動呢？現(xiàn)在讓我們隨著動感的音樂一同走出家門好嗎？

幼：點頭，活動手腕，伸胳膊，晃腰，活動腳脖子，幼兒由兩隊變成一個圈

二、基本活動：（自由

探索

，通過活動，幼兒自己試著想辦法解決問題）

1.幼兒操作最基本的運球方法

師：媽媽想把紅色木箱里的球，運到那邊藍(lán)色的木箱里，誰能幫我運？

幼；用手把球運到了藍(lán)色的木箱里

師：你們是怎么運球的？（個別幼兒示范）

2.探究用身體其它部位運球

師：剛才我們用手運的球，現(xiàn)在我們不用手，還可以用身體的什么部位呢？

幼兒探究：運球的方法（嘗試多種運球的方法）

教師

巡回談話，?

交流

3.玩法：幼兒試一試自己想出的運球方法

師：除了我們的手，我們身體的其他部位，例如：脖子，胳膊，肩膀，雙腿等部位

三、游戲活動

1.師：兔媽媽帶你們?nèi)ビ螛穲龊貌缓媒裉斓挠螛穲鰹楹Ｑ箴^買來好多的海洋球，叔叔們都已經(jīng)累得搬不動了，小兔子們你們能不能幫叔叔們把球運到海洋館里呢？2.講解游戲的玩法：幼兒從木箱里拿出海洋球，通過山洞，獨木橋，荷花葉，最后到達(dá)海洋館（重點強調(diào)幼兒不許用手運，只能用身體其他的部位）

3.教師完整示范游戲的玩法。

4.進(jìn)行游戲：在游戲過程中，教師發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

5.小結(jié)：小兔子你們很努力的運完了海洋球，你們是最棒的小兔子。

四、放松活動：（幼兒運動后，進(jìn)行放松運動，減少運動量，讓幼兒迅速的安靜下來）

1.師：小兔子你們今天幫助叔叔把球運到海洋館高興嗎？現(xiàn)在太陽落山了，我們一起回家休息吧！

2.幼兒進(jìn)行放松活動：（在優(yōu)美的音樂聲中邊走邊變換隊形，活動結(jié)束）課題“傳球”活動目標(biāo):

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

2、增強了幼兒的合作意識，培養(yǎng)了幼兒的集體主義感。

活動準(zhǔn)備：籃球若干?

活動過程：

教師

帶幼兒到戶外操場，帶領(lǐng)幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

1、導(dǎo)入游:

老師

今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好？(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

(教師首先說明游戲的規(guī)則和過程，)

第一種玩法：把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當(dāng)老師發(fā)出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，褪下傳或者側(cè)身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

第二種玩法：把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發(fā)出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

注意事項：在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當(dāng)，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意

安全

。

2、游戲分：

將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發(fā)一籃球，

3、開始游：

幼兒準(zhǔn)備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

兩個游戲可以輪流嘗試進(jìn)行

4、活動結(jié)束：

對表現(xiàn)好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結(jié)

活動反思：

傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養(yǎng)成了守規(guī)則好

習(xí)慣

，更進(jìn)一步

感受

了集體的合作意識的重要性。課題：“兩人三足”

活動

目標(biāo)：1.鍛煉下肢力量，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。

2.學(xué)會合作、協(xié)商。

活動準(zhǔn)備：

皮筋、平衡凳、輪胎、音樂（熱身、放松）

活動過程：

一、音樂熱身

跟音樂互動身體關(guān)節(jié)，重點活動下肢關(guān)節(jié)

二、出示皮筋，引出

游戲

名稱

。

1.

幼兒

自由倆倆結(jié)合，用皮筋綁在一起，試著走一走。在走的過程中，注意走得好的。

2.

教師

小結(jié)，引導(dǎo)幼兒為什么有的小伙伴走的好，不摔跤。讓幼兒知道要協(xié)商，喊口號一起走，節(jié)奏、腳步統(tǒng)一。

三、分兩組賽，闖關(guān)。

1.第一關(guān)，小伙伴自由分成兩組，看哪組走的快。

2.第二關(guān)，加大難度，從低到高放置平衡凳。讓幼兒一只腳在上一只腳在下走過平衡凳。

3.第三關(guān)，全部放置輪胎。每組投放8個輪胎，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面走過去。

4.第四關(guān)，要求幼兒協(xié)商好，一只腳在輪胎里面，一只腳在輪胎外面，一起跳過輪胎。

四、音樂放松

跟小伙伴坐在地上互相捶捶腿，蹬自行車，抱一抱拍拍后背。

活動小結(jié)：

兩人三足要求幼兒互相協(xié)商，喊著統(tǒng)一的口號往前走。剛開始的時候幼兒之間缺乏商量，按自己的節(jié)奏走，剛走幾步就摔跤。通過練習(xí)，

老師

的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了協(xié)商，適應(yīng)對方的節(jié)奏，逐漸找到了方法。在活動中不斷地加大難度來增加幼兒之間的默契，大部分走的很好。再跳輪胎的環(huán)節(jié)中難度最大，有的幼兒能互相協(xié)商喊著“一二跳”的口號順利的過關(guān)，有的幼兒之間缺少溝通，節(jié)奏不統(tǒng)一導(dǎo)致摔跤。再放松的環(huán)節(jié)中，互相為對方著想，增進(jìn)兩人之間感情?？偟膩碚f本節(jié)課的目標(biāo)基本能實現(xiàn)，再配合方面有待加強和鍛煉。課題：“運西瓜“

教學(xué)目標(biāo)：1.根據(jù)提供的平衡臺進(jìn)行游戲，并且完成一定的任務(wù)。

2.發(fā)展幼兒自我保護(hù)能力及集體的合作精神。?

3.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網(wǎng)球

教學(xué)過程：一、幼兒與教師一同做準(zhǔn)備活動。

1.繞場跑（越過不同的障礙）。

2.自己選擇平衡臺做各種動作。

二、故事情節(jié)：1.（夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來）

2.進(jìn)行一些準(zhǔn)備練習(xí)：站立傳西瓜（引導(dǎo)幼兒多種方法）、

3.擺木樁進(jìn)行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）

4.加大難度運網(wǎng)球

四.游戲評價：

1.表揚有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒

2.鼓勵全體幼兒要主動學(xué)會想辦法克服困難。

第8版醫(yī)用物理學(xué)課后習(xí)題答案第8版醫(yī)用物理學(xué)課后習(xí)題答案

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第8版醫(yī)用物理學(xué)課后習(xí)題答案

習(xí)題三第三章流體的運動3-1若兩只船平行前進(jìn)時靠得較近，為什么它們極易碰撞?答：以船作為參考系，河道中的水可看作是穩(wěn)定流動，兩船之間的水所處的流管在兩船之間截面積減小，則流速增加，從而壓強減小，因此兩船之間水的壓強小于兩船外側(cè)水的壓強，就使得兩船容易相互靠攏碰撞。3-6水在截面不同的水平管中作穩(wěn)定流動，出口處的截面積為管的最細(xì)處的3倍，若出口處的流速為2m·s-1，問最細(xì)處的壓強為多少?若在此最細(xì)處開一小孔，水會不會流出來。(85kPa)3-7在水管的某一點，水的流速為2m·s-1，高出大氣壓的計示壓強為104Pa，設(shè)水管的另一點的高度比第一點降低了1m，如果在第二點處水管的橫截面積是第一點的1／2，求第二點處的計示壓強。(13．8kPa)

3-8一直立圓柱形容器，高0.2m，直徑0.1m，頂部開啟，底部有一面積為10-4m2的小孔，水以每秒1.4×10-4m3的快慢由水管自上面放人容器中。問容器內(nèi)水面可上升的高度?(0．1；11．2s．)3-9試根據(jù)汾丘里流量計的測量原理，設(shè)計一種測氣體流量的裝置。提示：在本章第三節(jié)圖3-5中，把水平圓管上寬、狹兩處的豎直管連接成U形管，設(shè)法測出寬、狹兩處的壓強差，根據(jù)假設(shè)的其他已知量，求出管中氣體的流量。解：該裝置結(jié)構(gòu)如圖所示。

3-10用皮托管插入流水中測水流速度，設(shè)兩管中的水柱高度分別為5×10-3m和5.4×10-2m，求水流速度。