-異常心電圖圖譜匯總草船借箭教學(xué)設(shè)計草船借箭教學(xué)設(shè)計

/草船借箭教學(xué)設(shè)計《草船借箭》教學(xué)設(shè)計袁家小學(xué)魯成海教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)會認(rèn)本課10個生字，會寫14個生字。掌握“商議、都督、委托、水寨、輕易、支援、甘受懲罰、大霧滿天、飲酒取樂、神機妙算”等詞語。

2．通過自讀，資料拓展，引讀和情景語言實踐，知道周瑜要諸葛亮造箭的真正原因，感受周瑜和諸葛亮的人物形象。3．激發(fā)學(xué)生閱讀名著的樂趣。重點、難點及解決辦法

㈠重點：了解草船借箭這件事情的前因后果和一步步的發(fā)展過程。

㈡難點：從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算和他的創(chuàng)新精神。

㈢解決辦法：通過小組討論，教師相機點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。教法和學(xué)法引導(dǎo)

㈠教師教法：談話法，演示法，導(dǎo)讀法。

㈡學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論法課時安排2課時教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程第一課時課前談話：同學(xué)們，平時看過跟《三國演義》有關(guān)的電視或者書嗎？那你都知道哪些呢？重點：點一下諸葛亮是劉備的軍師，周瑜、魯肅是吳國孫權(quán)的大將。一、導(dǎo)入新課：課件出示背景圖：東漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，相互討伐。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又率領(lǐng)八十萬大軍進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來共同抵抗曹操。劉備派了諸葛亮到孫權(quán)那里協(xié)助作戰(zhàn)，草船借箭的故事便發(fā)生在這個時候。今天就讓我們一起走進(jìn)《三國演義》，走進(jìn)這個精彩的故事。二、初讀：請大家把書翻到96頁，大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后想一想，草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果又是怎樣的。這個故事比較長，有些詞語很容易讀錯，你會讀嗎？誰當(dāng)小老師來領(lǐng)讀。1．生字詞：妒忌、都督、草把子、調(diào)度、大霧漫天、遲延、擂鼓、丞相、神機妙算領(lǐng)讀——指導(dǎo)——齊讀。2．快速簡潔地解說人物關(guān)系。諸葛亮周瑜魯肅曹操3．請大家再快速地瀏覽一遍課文，想一想草船借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。草船借箭的起因是什么？周瑜妒忌諸葛亮的才干，讓他造10萬支箭。（板書：造箭）結(jié)果呢？諸葛亮按期交箭。（板書：交箭）那經(jīng)過呢？除了借箭，還寫了什么？為借箭做準(zhǔn)備。（板書：借箭，準(zhǔn)備）4．誰能連起來說一說，課文講了一件什么事。先自己說一說。我們學(xué)習(xí)課文就可以把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來來概括主要內(nèi)容。三、明“造箭目的”1．周瑜要諸葛亮三天之內(nèi)造好10萬支箭，可他暗中卻打算想盡辦法阻撓諸葛亮造箭，周瑜是怎樣打算的呢？請你快速瀏覽課文，劃出相關(guān)的語句。誰來讀一讀，出示：……周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。”你來讀一讀，周瑜是怎樣打算的阻撓諸葛亮造箭的？②你能用上“不但……而且……”把這句來說一說嗎？先自己試著說一說。學(xué)生交流，點評，不會說教師示范。③周瑜這樣想盡辦法，百般阻撓，是為了什么呢，這段話里怎么說？“到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了”。定的是什么罪，你從哪里可以看出來？已經(jīng)立下了軍令狀。造不好箭，就得死。整段連起來讀一讀。2．我去查了資料，按照當(dāng)時的造箭技術(shù)，三天時間最多只能造一萬支箭，即使周瑜不阻撓，諸葛亮三天也絕對造不好這10萬支箭的。3．周瑜這么做是因為什么呢？——看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌，想除掉他。讓他，到時候造不成，引讀——“定他的罪，他就沒話可說了”。這才是周瑜要諸葛亮造箭的真正目的。四、揭“周瑜面目”1．這是周瑜私下里對手下魯肅說的，可是他在諸葛亮面前，說造箭是因為什么呢？請你瀏覽第2自然段，先用橫線劃出周瑜當(dāng)時所說的話。共5處，劃對了嗎？課件出示：①“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”②“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！雹邸笆煸斓煤脝幔俊雹堋跋壬A(yù)計幾天可以造好？”⑤“軍情緊急，可不能開玩笑。”2．周瑜對諸葛亮說，這造箭是因為什么呢？曹軍交戰(zhàn)。你還從哪些字詞也可以看出來這造箭是因為要跟曹軍交戰(zhàn)呢？軍中缺箭、這是公事、軍情緊急。3．這造箭是因為要與曹軍交戰(zhàn)嗎？是為了到時候造不成，引讀——定他的罪，他就沒話可說了。是因為軍中缺箭嗎？是為了到時候造不成，引讀——定他的罪，他就沒話可說了。是因為這是公事嗎？是為了，引讀——到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。是因為軍情緊急嗎？是為了，引讀——到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。這所有的一切，其實周瑜都是為了，一起讀，引讀——到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。讀到這里，你覺得周瑜是一個怎樣的人？誰來說？陰險，狡詐，公報私仇……（板書：四個有代表性的四字短語。）五、品“諸葛亮智慧”1．可是諸葛亮卻答應(yīng)了造箭，而且還提出三天造好十萬支箭，甚至立下了軍令狀，造不好甘受懲罰。他怎么會這樣做呢？請你默讀第2自然段，用波浪線劃出諸葛亮說的話，再快速地瀏覽幾遍全篇課文，靜靜地想一想你從諸葛亮的話里讀出了什么呢？寫上批注。諸葛亮說：“用弓箭最好?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！敝T葛亮說：“只要三天?！敝T葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝T葛亮說：“今天來不及了。從明天，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。”好，我們一起來重點來交流，你從諸葛亮的這句話里讀出了什么？重點交流：①“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事?！睓C動：你還從這個句子里讀出了什么？（讓學(xué)生充分地說？）“十天造好，必然誤了大事?！毖酝庵饩褪钦f：諸葛亮可以用更少的時間造好箭。他在說這話的時候，早已經(jīng)算好了什么呢？第三天有大霧。帶著感受讀。還算好了什么呢？曹操是不會輕易出兵的。帶著感受讀。其實諸葛亮此時，心里早已知道了周瑜要害他了！早已想好草船借箭了！讓我們一起讀一讀。必引：必然誤了“大事”，對于諸葛亮來說，什么是他的心頭大事呢？請你讀這句話——對于周瑜來說，什么又是他的大事呢？請你讀這句話——讀到這里，你又讀出了其他不一樣的感受嗎？諸葛亮造箭是為了顧全大局，周瑜自私自利……讓我們一起再來讀一讀。②“只要三天”。于是，當(dāng)周瑜問他預(yù)計幾天可以造好，他說：“只要三天”。那是一種怎樣的回答?。磕銇砘卮鹨幌?。還是一種怎樣的回答？六、小結(jié)：

1.讀到這里，你覺得諸葛亮是一個怎樣的人呢？板書。2.那諸葛亮又是怎樣一步步進(jìn)行草船借箭的呢？在文中如何體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)，下課！七、板書：19.草船借箭

周瑜諸葛亮陰險、狡詐、面善心毒心胸寬廣、料事如神

陳涉世家教學(xué)設(shè)計77251陳涉世家教學(xué)設(shè)計77251

/陳涉世家教學(xué)設(shè)計7725121、陳涉世家教材與學(xué)情分析：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中。“官逼民反，民不得不反”，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。1、在基礎(chǔ)知識水平上普遍比較薄弱，理解分析問題能力極差，重要知識掌握不牢固，如拼音基礎(chǔ)過差，不懂基本文言用語的意義及用法等。2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)而高效而又適合自己的方法，聽課、練習(xí)以及復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)不明確，從而導(dǎo)致他們在遇到問題時無從下手。3、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。這也是造成以上兩點的最根本原因。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教師布置的任務(wù)不能夠按時按質(zhì)按量自主完成，對自身的要求不嚴(yán)格，沒有正視學(xué)習(xí)的重要性；正確的價值觀還沒有形成，不能給這階段的人生做正確的定位；遇到問題時候普遍會產(chǎn)生“懼難”心理，不能迎難而上，缺乏學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。過程與方法4、陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運用對話理解使動、意動、為動用法。1、認(rèn)識及對話時的語氣來表物現(xiàn)人性格的寫法。情感、態(tài)度與價值觀1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。依據(jù)學(xué)生的情況分析制定的教學(xué)重點及難點為：教學(xué)重點：1、懂得文中實詞“為、當(dāng)、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、成分省略等語言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點。教學(xué)難點：1、學(xué)習(xí)運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法，體會細(xì)致形象的描寫。2、認(rèn)識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。教學(xué)方法：朗讀法、討論法教學(xué)課時：兩課時教學(xué)步驟：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。一、導(dǎo)入新課：秦始皇統(tǒng)治時期，大規(guī)模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負(fù)擔(dān)。同時，還制訂嚴(yán)刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！肮俦泼穹矗癫坏貌环础?，在這樣的殘暴統(tǒng)治下，爆發(fā)了中國歷史上第一次轟轟烈烈的農(nóng)民起義，這就是陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)的大澤鄉(xiāng)起義。司馬遷對這次農(nóng)民起義給予高度的評價。二、資料交流：司馬遷，西漢著名史學(xué)家、文學(xué)家和思想家，著有歷史巨著《史記》?！妒酚洝肥俏覈钤绲囊徊考o(jì)傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達(dá)3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀(jì)、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！妒酚洝分械摹氨炯o(jì)”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻(xiàn)；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。三、介紹文言文的學(xué)習(xí)方法：1、讀（斷句、字音）2、譯（借助注解和工具書疏通文意）3、理解感悟（把握內(nèi)容、挖掘內(nèi)涵）4、掌握古漢語知識與古文化常識。四、整體感知：1、教師示范朗讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音和節(jié)奏。明確下列漢字的讀音：陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）適戍（zhéshù）當(dāng)行（háng）度已（duó）數(shù)諫（shuòjiàn）罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zhézàn）柘、譙（ｚｈèqiáo）千騎（jì）社稷（jì）悵chàng嗟（jīe）鵠（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（zhè）度（duó）烹（pēng）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅執(zhí)銳（pī）2、學(xué)生自由朗讀課文，把握大意。五、新課講授：1、朗讀第一段2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；3、提問理解⑴、陳涉是什么出身？明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業(yè)“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀(jì)”一般。⑵、他與一般的農(nóng)民有何不同？明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達(dá)出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠(yuǎn)大志向。4、朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當(dāng)行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴(yán)刑酷法，百姓戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。三是陳勝吳廣有一定的組織才能。根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。1、陳勝、吳廣發(fā)動起義的直接原因是什么？農(nóng)民起義的根本原因是什么？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。天下苦秦久矣。2、陳勝為起義制定的策略是什么？詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱。3、“燕雀”、“鴻鵠”各比喻什么？文中哪句話表現(xiàn)了陳涉強烈要求改變自己地位的愿望呢？燕雀：比喻見識短淺的人。鴻鵠：比喻有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。茍富貴，無相忘。4、陳涉對當(dāng)時的形勢作了怎樣的分析和估計？“天下苦秦久矣”是起義可以利用的有利條件：假借扶蘇、項燕的名義，“為天下唱”，以順應(yīng)民心，義旗一舉，“宜多應(yīng)者”。5、陳勝、吳廣指出的眾士面臨的絕境是？公等遇雨，皆已失期，失期當(dāng)斬。借第令毋斬，而戍死者固十六七。6、陳勝在發(fā)動起義前所做的“威眾”準(zhǔn)備是什么？這樣做的效果是什么？魚腹藏書，篝火狐鳴卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。六、作業(yè)布置：熟讀課文

板書設(shè)計：??????????????????????????第二課時教學(xué)目標(biāo)1.陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運用對話理解使動、意動、為動用法。3、認(rèn)識及對話時的語氣來表物現(xiàn)人性格的寫法。一、導(dǎo)入新課：上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當(dāng)斬。此時到了性命攸關(guān)之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷史上第一場轟轟烈烈的農(nóng)民起義——大澤鄉(xiāng)暴動。二、新課講授：（一）、朗讀第三段，疏通文意，理解大意。（二）、分析課文內(nèi)容：1、陳勝在動員起義時，最具有鼓舞性，氣魄雄偉、扣人心弦的一句話是？王侯將相寧有種乎？2、陳涉、吳廣起義經(jīng)過了幾個步驟？每一步為什么要這樣做？首先制造輿論，鼓動人心，樹立威信；抓住時機，“并殺兩尉”，掃除障礙；號召徒屬，進(jìn)行宣傳，指明方向；明確領(lǐng)導(dǎo)，勝利進(jìn)軍，迅速壯大。3、“攻陳，陳守令皆不在”，“當(dāng)此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”，這兩句話說明了什么問題？“攻陳，陳守令皆不在”：守令聞起義軍將至，皆棄城逃跑。由此可以想見起義軍所向披靡的聲勢。4、文中哪些詞語表現(xiàn)了起義軍的勝利進(jìn)軍情況？結(jié)尾一句有什么作用？“攻”、“下”、“收”、“皆下”等動詞，表明陳涉、吳廣起義勢如破竹、所向披靡。結(jié)尾一句進(jìn)一步反映起義的影響、號召力之大，農(nóng)民起義風(fēng)暴席卷各地，猛烈地動搖了秦王朝統(tǒng)治。同時也告訴人們，這場農(nóng)民運動的爆發(fā)是歷史的必然。5、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。三、品讀、拓展：1、背誦下面句子，并理解在文中的作用（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。（起義的輿論準(zhǔn)備）四、作業(yè)布置：積累：１、通假字發(fā)閭左適戍漁陽“適”通“謫”，因獲罪被發(fā)配到很遠(yuǎn)的地方。為天下唱“唱”通“倡”，倡導(dǎo)。固以怪之矣“以”通“已”，已經(jīng)。被堅執(zhí)銳“被”通“披”。２、詞類活用天下苦秦久矣苦：形容詞用作動詞，是“以……為苦”，即“認(rèn)為……苦”的意思。卒中往往語，皆指目陳勝目：名詞用作動詞，是“使眼色”的意思。忿恚尉。忿恚：形容詞用作動詞，是“使……忿恚”的意思。板書設(shè)計：古今不同用法今亡亦死亡，古義：逃亡。今義：死亡。又間令吳廣之次所旁叢祠中間，古義：暗地。今義：中間。卒中往往語往往，古義：到處。今義：表示某種情況時常存在或經(jīng)常發(fā)生。教學(xué)反饋：22、唐雎不辱使命教材分析根據(jù)我校學(xué)生實際，應(yīng)注意安排好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵是字詞的掌握。提前給學(xué)生布置好預(yù)習(xí)題目，要求他們自己利用工具書及資料，解決字詞難點。保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行和教學(xué)目標(biāo)的落實詞、特殊用法、句子，分門別類，便于學(xué)生掌握。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容學(xué)會運用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，依據(jù)新課標(biāo)制定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：1．借助工具書和課下注釋及古文知識積累，初步體會課文大意；反復(fù)誦讀，尤其讀準(zhǔn)多音字。2．體會唐雎有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士形象。3．體會文章選材善于突出重點、突出中心的寫法。4．培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，獨立思考的思雎品質(zhì)。5．課外拓展有關(guān)《戰(zhàn)國策》的知識。學(xué)情分析：本節(jié)課在強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度同時，注重學(xué)生基本技能和正確價值觀的培養(yǎng)。通過故事復(fù)述、分角色朗讀課文、為人物設(shè)計神態(tài)、動作等活動，培養(yǎng)學(xué)生運用對話描寫塑造人物形象的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。依據(jù)學(xué)生的情況分析制定的教學(xué)重點及難點為：教學(xué)重點：1．積累古文詞語：謂、易、其（作語氣詞）、雖然、雖、休、寢、錯、倉等及出自《戰(zhàn)國策》的常見成語。2．文章對“士”的作用的強調(diào)；選材的突出重點。教學(xué)方法：朗讀（多種形式）：自主，合作，探究。教學(xué)課時：2課時。創(chuàng)設(shè)情境：想像下一個威武不能屈的斗士，在強暴面前的外貌、心理、神態(tài)會是什么樣的？教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課在兩千年以前，我國歷史上出現(xiàn)了諸侯割據(jù)、群雄紛爭的戰(zhàn)國時代，各個國家或者為了使自己更強大，或者為了“轉(zhuǎn)危為安，運亡為存”，爭相養(yǎng)士，利用這些人在內(nèi)政外交上出謀劃策，“扶危持傾”，課文中唐雎這個人物，就可以使我們由一斑見金豹。二、多種形式讀課文，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，積累文言詞語1．齊讀（邊聽邊糾正讀音）2．分角色朗讀及指導(dǎo)3．全班分成四組，分角色朗讀。三、解答學(xué)生不理解的語旬四、課外作業(yè)1．書后練習(xí)二、三。2．讀《戰(zhàn)國策》或有關(guān)資料，準(zhǔn)備講故事。五、板書設(shè)計第二課時一、分析唐雎的人物形象，了解寫作意圖1．全文采用對話來反映人物的精神面貌。把唐雎的話與安陵君的話作比較，看相同點與不同點是什么。（采用學(xué)生的合理說法）明確：因為拒絕與秦交換土地，不同的是安陵君對秦王先恭維，后委婉拒絕。唐雎是直接拒絕，態(tài)度堅決。2．唐雎的語言與秦王的語言進(jìn)行比較。明確：唐雎是針鋒相對，后發(fā)制人，著眼點小——刺殺秦王秦王是前倔后恭，威脅恐嚇，著眼點大——進(jìn)攻國家3．作者塑造了唐雎怎樣一個“士”的形象，意圖是什么？形象：有膽有識，不畏強暴，敢于斗爭的勇士。意圖：強調(diào)“士”對一個國家的重要作用，能“扶危持傾”，能使一個國家“轉(zhuǎn)危為安，運亡為存”。二、文章寫法特點1．根據(jù)課文情節(jié)，發(fā)揮想像，看課文中可以加上哪些人物和情節(jié)？（學(xué)生說，老師評點；老師說，學(xué)生評點）明確：本文這種寫法的好處，簡潔明快，突出重點，突出中心。2．思考唐雎反駁秦王關(guān)于“布衣之怒”的特點。（1）舉哪幾個人的例子，事前有哪些征兆？舉了專諸，聶政，要離三個刺客的事例。在他們行刺前分別有征兆：慧星襲月，白虹貫日，倉鷹擊于殿上。（2）為什么要這樣說？這是一種鋪陳渲染，增強對秦王心理打擊力量，以達(dá)到下文有效威脅秦王的目的。三、問題探究1．唐雎的使命是什么？“唐雎不辱使命”是針對什么而言？師生互相交流看法。2．讀文章后，有什么疑問？如唐雎行為的可信度如何？（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的精神和識別事物的能力）四、《戰(zhàn)國策》里的故事1．士”的故事2．成語、寓言故事五、作業(yè)習(xí)以戰(zhàn)國時的“士”為內(nèi)容，寫一篇500字以上的文章，題目自擬。教學(xué)反思：24、出師表學(xué)情分析對初三學(xué)生而言，已經(jīng)有了一定的古文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以疏通文意應(yīng)該沒有什么障礙，但理解作者寄予文章的思想還是有一定的難度，因為寫作的時代距我們畢竟很遙遠(yuǎn)，那么，讀出感情，有感情的朗誦就成了難點和重點。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：解題、背景、作者、表過程與方法：指導(dǎo)閱讀、分段、指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力情感態(tài)度價值觀：了解諸葛亮三條建議進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神依據(jù)學(xué)生的情況分析制定的教學(xué)重點及難點為：?重點：了解諸葛亮三條建議進(jìn)步主張，領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神難點：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神課時安排：三課時課堂類型：合作探究教學(xué)方法：誦讀法、討論法教具：視頻圖片預(yù)習(xí)指導(dǎo)：１．通讀課文，熟悉大意２．閱讀課本上有關(guān)資料，了解“表”的有關(guān)常識及寫作背景３．搜集一些有關(guān)諸葛亮的簡介及故事

教學(xué)

過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：１．解題、背景、作者、表２．指導(dǎo)閱讀、分段３．分析理解１、２段，理解字句，指導(dǎo)朗讀背誦，培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力４．了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神教材分析?重點：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神?難點：了解諸葛亮嚴(yán)明賞罰廣開言路的進(jìn)步主張，初步領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠，學(xué)習(xí)他的愛國精神教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課???諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”、“火燒赤璧”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來的第一流杰作，文章質(zhì)樸誠摯，志盡文暢。為后人所欽仰。陸游說“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”，文天祥說“或為出師，鬼神泣壯烈”。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇杰作。（板書課題）二、朗讀課文???１．教師范讀課文（最好能背誦），讀得要有抑揚頓挫，感情充沛，使學(xué)生產(chǎn)生激情。要求學(xué)生注意體會老師的讀法，并畫出生字詞。２．指導(dǎo)學(xué)生朗讀（片斷），要求富有感情。三、檢查預(yù)習(xí)：???１．要求一生簡介“表”的有關(guān)常識???２．一人簡述本文的寫作背景???３．一人簡介諸葛亮?四、指導(dǎo)劃分層次結(jié)構(gòu)???引導(dǎo)學(xué)生圍繞“出師”二字來分段（問題１），提出以下幾個問題供參考：第一，在國家危急的形勢下，作者出師前向后主提出哪幾條治國建議？第二，作者采用什么方式向劉禪陳述他出師的理由的？第三，在說明出師的理由之后，作為臣下，是否還要請求皇上批準(zhǔn)他出師并表達(dá)這次出師的決心？???１．學(xué)生根據(jù)教師的提示獨立思考，擬出初步答案???２．同組交流，取長補短（段意不要求統(tǒng)一）???３．抽樣提問，師生共評（同時板書）???第一部分（１－５）指明危機，提出建議???第二部分（６－７）追憶往事，陳述理由第三部分（８－９）分清責(zé)任，表明決心五、理解分析第１、２自然段???１．學(xué)生結(jié)合注釋自譯課文１、２段（問題２、３），教師補充以下詞語：?疲弊：指國家貧窮衰弱?????秋：關(guān)鍵時刻???妄自菲?。哼^分看輕自己???蓋：原來???２．提問四人各對譯課文１、２段，學(xué)生進(jìn)行評價更正，教師肯定小結(jié)３．思考問題：（１）為什么說當(dāng)時是“危急存亡之秋”？（２）作者指出當(dāng)時蜀國的形勢如何？內(nèi)外大臣如何表現(xiàn)？內(nèi)外大臣這樣做的原因是什么？大臣如此，做國君的應(yīng)如何做？作者提出的兩條建議是什么？（問題４－９）???教師抽個別中下生提問，再請中下生補充，不行再請中上生小結(jié)???板書：開張圣聽（廣開言路）賞罰嚴(yán)明?４．指導(dǎo)分析“以”的連接用法?（１）教師復(fù)習(xí)“以”的介詞用法－－－“用、把、拿、憑”等。?（２）分析“以”連詞的用法?學(xué)生思考這兩段中的“以”哪些表達(dá)目的，哪些表達(dá)結(jié)果。?教師提問，學(xué)生不同意見可補充板書：以：表目的（用來）－－－以光先帝遺德，以昭陛下平明之理?????表結(jié)果（以致）－－－以塞忠諫之路也?５．指導(dǎo)背誦：?（１）要求學(xué)生理清每一段內(nèi)的意義層次，順著因果和作者思路默想、記憶、背誦。如：形勢危急－－－大臣表現(xiàn)－－－兩條建議?（２）學(xué)生試著自己背?（３）抽優(yōu)生背?（４）全班齊背?６．老師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生諸葛亮的愛國精神。六、布置作業(yè)：???Ａ．熟練習(xí)背誦１－２段，準(zhǔn)備默寫B(tài)．預(yù)習(xí)翻譯３－７段反饋：應(yīng)該聯(lián)系中國古典名著《三國演義》的相關(guān)情節(jié)，聯(lián)系諸葛亮傳奇的一生。這樣學(xué)生很感興趣，學(xué)得也有熱情。課題：出師表（第二課時）教學(xué)目標(biāo)：???１．分析課文３－５段，歸結(jié)第一部分內(nèi)容；了解作者親賢臣遠(yuǎn)小人的進(jìn)步主張。???２．學(xué)習(xí)６、７段。理解諸葛亮統(tǒng)一中國的愿望，批判地繼承他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神???３．理解“寓情于議”和“寓情于敘”的寫作方法???４．學(xué)習(xí)諸葛亮的責(zé)任感和使命感并指導(dǎo)自己的行為教學(xué)重難點???重點：目標(biāo)１、２???難點：目標(biāo)３課堂類型：合作探究教學(xué)方法：誦讀法、討論法教具：視頻圖片教學(xué)過程：一、檢查默寫１－２段（２）???一人上黑板，其他在下面寫二、分析課文３－５段１．指導(dǎo)朗讀，要求有層次感（???）二優(yōu)生分別讀第３第４段后齊讀第５段。??２．學(xué)生結(jié)合注釋，疏通文意（問題１）（???）不明白的提出來大家共同解決，教師提出幾個問題抽查：是以：??痛恨：??所以：???計日而待：???良實：??親賢臣，遠(yuǎn)小人３．思考：第３、４兩段寫什么？第５段作者又提出了什么建議？（問題２、３）（???）?師生共同分析，邊分析邊板書：薦賢臣：宮中之事－－－先帝簡拔之臣－－－裨補闕漏，有所廣益?營中之事－－－先帝稱能之臣－－－行陣和睦，優(yōu)劣得所?提建議：親賢遠(yuǎn)佞（正反教訓(xùn)）４．小結(jié)第一部分：（?）（１）諸葛亮提出的三條建議治國大計，特別是第三條“親賢遠(yuǎn)佞”是作者反復(fù)強調(diào)的。這三條在今天看來也是正確的。（２）講解“寓情于議”的特點：諸葛亮談形勢，教方法，擺先帝任賢事實，引歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，其目的都是希望后主能認(rèn)識到必須親賢遠(yuǎn)佞，才能修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)的道理。這種把誠摯的感情、殷切的期望融合于擺事實、講道理中的論證手法，就是“寓情于議”。作者之所以采用這種委婉的表達(dá)方式，意在使后主能容易接受建議，達(dá)到規(guī)勸目的。三、分析第二部分：１．創(chuàng)設(shè)情境：（???）劉備“三顧茅廬”使諸葛亮萬分感激，平時又言聽計從，臨終時也曾把兒子托付給諸葛亮。諸葛亮也一直在努力報效劉備的知遇之恩，所以一生竭盡所能，“鞠躬盡瘁，死而后已”試圖為劉備完成統(tǒng)一中國的大業(yè)。下面我們再學(xué)習(xí)６、７兩段，看諸葛亮是如何表述他的知遇之恩的。２．教師補充幾下注釋，學(xué)生思考自譯課文：（???）躬耕：親自耕種．聞達(dá)：聲名遠(yuǎn)揚?庶竭：希望竭盡爾來：從那時到現(xiàn)在??托付不效：交給的任務(wù)沒有完成３．復(fù)述諸葛亮的經(jīng)歷（根據(jù)課文內(nèi)容）??要求一位表達(dá)能力強一點的學(xué)生回答，其他學(xué)生補充４．獨立思考問題：兩主要表達(dá)方式是什么？敘述的對象以及敘述的內(nèi)容是什么？（要求扣課文中句子回答）昔日：生平志向??感激原因??廿年經(jīng)歷?報先帝忠陛下????當(dāng)今：出師理由??５．講解“寓情于敘”?如下所述，這兩主要是追述21年來的經(jīng)歷，陳述出師的理由，?抒發(fā)報先帝忠陛下的心愿。表達(dá)方式是寓情于敘。例如第６段在敘述生平志向、感激的原因之后，又用“受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣”這句充滿感情的話，既高度概括了他追隨先帝、為之奔走的艱難歷程，又抒發(fā)了他感恩報效的一片忠心。６．討論問題：“受命以來深入不毛”表達(dá)了作者什么樣的精神？今天應(yīng)該怎樣認(rèn)識？引導(dǎo)學(xué)生從作者忠君的同時看到作者的責(zé)任感和使命感，從而努力學(xué)習(xí)，完成自己的責(zé)任和使命。７．小結(jié)第三部分層次：回顧歷程，抒發(fā)感激之情；表示伐魏決心，報先帝忠陛下。四、布置作業(yè)??Ａ：課后背誦課文３－７段；預(yù)習(xí)翻譯８、９段Ｂ：默寫課文３－７段反饋：這篇文章是重點，而且還是中考要求掌握的篇目，所以，課堂上的背誦顯得尤為重要，可以邊講，邊讓學(xué)生理解性背誦。課題：出師表（第三課時）教學(xué)目標(biāo)：???１．分析理解８、９段。培養(yǎng)說話藝術(shù)（委婉）???２．歸納中心思想和寫作特點???３．背誦，練習(xí)鞏固教材重難點???重點：目標(biāo)１、２???難點：２???教具：課堂類型：合作探究教學(xué)方法：誦讀法、討論法教具：視頻圖片教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)：?????抽一中等生背誦課文第５自然段二、理解分析第三部分１．學(xué)生齊讀８、９段，要求讀出作者感情及誠意，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入新課。２．指導(dǎo)翻譯第８段：這一段翻譯較難，老師要多做些點撥３．分析第８段層次：師生共析：第１句是自請“出師”，表達(dá)“討賊興復(fù)”的決心，意志堅定第２句是兩個分句，是分清責(zé)任，提出期望第３句表達(dá)感激之情板書：請命出師－－－－表決心叮囑陛下：用賢臣－－－興德之言??宜自謀－－－咨諏善道察納雅言深追遺詔表達(dá)感激之情４．討論：如果第１句話后面用分號，“以彰其咎”后面用句號，好不好？?明確：不好。一是不能分清內(nèi)外責(zé)任，二是不能突出作者請命出師的決心，三是內(nèi)外大臣“興德之言”順勢提出希望“陛下亦宜自謀”，不致使劉禪反感。?三、綜合全文，概括中心思想和寫作特點１．抽查提問：作者寫此文的用意何在？又為何在文中多次提及先帝遺詔？?明確：意在提醒后主認(rèn)清形勢，希望他廣開言路，親賢遠(yuǎn)佞，完成興復(fù)漢室大業(yè)。他反復(fù)提及先帝遺詔，也是勉勵后主這個意思。２．中心思想：指導(dǎo)學(xué)生自己歸納（根據(jù)三大部分意思綜合歸納）教師抽查二位檢查３．寫作特點：?（講解）???文章第一部分主要是議論，第二部分主要是敘述，無論是議是敘都注入了作者報先帝、忠陛下，北定中原，興復(fù)漢室的感情。所以第一部分是曉之以理，寓情于議；第二部分是動之以情，寓情于敘；第三部分是表決心，直抒熱切殷切期望、感激與惜別之情。從以上簡析可知，本文主要特點是議論、敘述、抒情相結(jié)合。這種把真摯感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法是值得學(xué)習(xí)的。四、朗讀指導(dǎo)，進(jìn)行背誦：同樣要求注意層次性，采用多種方式背誦相結(jié)合五、堂上練習(xí)１．指出下列詞語的引申義（結(jié)合課后練習(xí)三）Ａ類?崩（???）秋（??）闕（??）駑（）鈍（）驅(qū)馳（?）２．解釋下列詞語的古今義：痛恨：古（痛心遺憾）今（極為仇恨）?????卑鄙：古（卑劣齷齪）今（身分地位低微）感激：古（感謝）今（感動、激動）?謹(jǐn)慎：古（小心謹(jǐn)慎）今（認(rèn)真和慎重）六、布置作業(yè)Ａ、默寫全文（可分段進(jìn)行）Ｂ、熟練背誦全文反思：25、詞五首教材分析學(xué)情分析：古人云：“書讀百遍，其意自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，都體現(xiàn)了誦讀的重要性。尤其是對古詩詞教學(xué)，必須首先讓學(xué)生在學(xué)生初步理解字意的基礎(chǔ)上，把握了作品的情感基調(diào)，反復(fù)地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調(diào)動自己的內(nèi)心情感去體味作者與作品，最終實現(xiàn)對作品深刻的感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容學(xué)會運用多種閱讀方法能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點，依據(jù)新課標(biāo)制定本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解這五首詞的內(nèi)容。2、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。3、領(lǐng)會詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國情感。依據(jù)學(xué)生的情況分析制定的教學(xué)重點及難點為：教學(xué)重、難點：作品的思想內(nèi)涵教學(xué)方法：合作探究教學(xué)法教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：小黑板、錄音機教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入在我國古代，往往不同的時代有這個時代代表性的文學(xué)體裁，如唐代的代表性文學(xué)體裁是詩，還有宋詞、元曲，明清的小說等。今天我們來集中學(xué)習(xí)一下幾首詞，體會一下這種體裁的藝術(shù)特色，把握作者的思想感情。二、檢查預(yù)習(xí)：三、朗讀1、要求學(xué)生結(jié)合注釋將這五首詞瀏覽通讀一遍。2、教師范讀。3、學(xué)生齊讀。?《望江南》?1、文學(xué)常識（1）作者簡介。溫庭筠，原名岐，字飛卿。晚唐太原祁人。是花間派的重要作家。（2）花間派。五代時，后蜀的趙崇祚選錄了溫庭筠、韋莊等十八家詞五百首，編為《花間集》。他們多寫閨情。在詞風(fēng)上也大體一致，因此，后世就將他們稱為“花間?????派”。2、理解大意。學(xué)生概述，教師補充指正。文章大意：一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，?思念讓她肝腸寸斷。3、體會文章寫作特色。（1）教師提問：“梳洗罷”這三個字能揭示出這位女子的什么心態(tài)？（投影展示）“獨倚望江樓”中哪個字最能說明女子的生活狀態(tài)？?????????“過盡千帆皆不是”這句話中你能不能體會出她的心理變化？??????????從這首詞中你認(rèn)為她等了多長時間？??????????你認(rèn)為白頻洲會是一個什么地方？?（2）學(xué)生討論。（3）學(xué)生發(fā)表意見，教師總結(jié)指正，必要的時候，教師要予以講解。（4）答案提示：?????“女為悅己者容”她精心梳洗說明她相信愛人一定會回來，心中充滿希望?！蔼殹边@個字寫盡了她的孤獨和期盼。“過盡千帆皆不是”從“希望是”到發(fā)現(xiàn)“不是”，寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。從“斜暉”可以看出她等了一天，而從全文，我們卻能讀出，以前她可能在這里等過，而以后，她也將繼續(xù)她的等候，直到愛人歸來。白頻洲又可能是她和愛人分手的地方。（5）教師總結(jié)：本文短短27個字，卻容納了很多內(nèi)容：時間，從清晨到黃昏；景物，從樓頭、千帆寫到斜暉、江水，又寫到白頻洲；就人物情感而言，從希望到失望以至最后的“腸斷”。顯示了它高度概括、凝練的特點。另外，這首詞中，多用白描、直敘的手法，卻又含蓄、細(xì)膩。?《武陵春》?1、朗讀這首詞。2、文學(xué)常識：????????本文選自《李清照集校注》，李清照，南宋女詞人。號易安居士，齊州章丘（今屬山東）人。父李格非為當(dāng)時著名學(xué)者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。早期生活優(yōu)裕，與明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。本詞是她后期的作品。3、理解大意。學(xué)生概述，教師指正。文章大意：暮春時節(jié)，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還留有花的芬芳，日色已晚，自己仍無心梳洗。春天里花開花落年年如此，而人與以前卻不一樣了，我對一切都喪失了興趣，即使有心訴說，也是言未出而淚先流。聽人說雙溪春色還不錯，我也想去那里泛舟，怕的是雙溪上那舴艋般的小船載不動自己的哀愁。4、思考：（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罷”，而文中作者卻“日晚倦梳頭”，從中，你能體會到作者什么心態(tài)？（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個詞說明了什么？（3）本文是如何抒發(fā)作者感情的？學(xué)生思考、討論，發(fā)表意見，教師指正。答案提示：（1）梳洗罷，是一種信心，一種希望，而“倦梳頭”是一種放棄，一種對生活毫無興趣的悲涼。從中可以看出作者的滿懷愁緒。兩篇文章都用同一個典型細(xì)節(jié)來反映主人公的心態(tài)，應(yīng)該學(xué)習(xí)這種寫法。（2）“聞?wù)f”“也擬”“只恐”這三個動詞寫出了作者試圖排遣愁緒的做法，前兩個詞給人一種希望，好像可以為作者松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到作者的萬丈愁緒中，三個詞寫出了作者的沉重、無奈。又緊緊抓住了作者的心。（3）作者通過景色、典型細(xì)節(jié)來抒情，即間接抒情。也有直接抒情，如“物是人非事事休，欲語淚先流?！笔刮恼碌娘L(fēng)格既含蓄又直樸、率真。5、總結(jié)：這兩首有什么相同之處？學(xué)生可各抒己見，教師總結(jié)。風(fēng)格相近，都比較婉約；寫作手法相近，借景抒情或直接抒情；抒發(fā)的感情相近，抒發(fā)主人公或作者的離愁別緒，凄慘心境。教師進(jìn)一步引申：詞發(fā)展到后來興盛的時候，人們將詞分為兩大派：婉約派和豪放派。今天我們學(xué)的詞接近婉約派的風(fēng)格。下一次課我們將體會一下豪放派的作品風(fēng)格。六、質(zhì)疑問難。七、拓展延伸：你還知道哪些寫愁的詩句，請列舉并說明其特點。八、布置作業(yè)：背過這兩首詞，熟讀其他三首，爭取背過。????????????????????第二課時一、檢查導(dǎo)入：檢查學(xué)生背誦默寫。二、學(xué)生自學(xué)其他三首。1、交流自己搜集的文學(xué)常識。（1）范仲淹（980--1052），字希文，北宋政治家、文學(xué)家。蘇州吳縣人。范仲淹散文、詩、詞均有名篇傳世,其詞存世不多，僅三首比較完整，但意境宏闊，氣象雄奇，以反映邊塞風(fēng)光和征戰(zhàn)勞苦見長。具有一定的創(chuàng)新精神。我們學(xué)過《岳陽樓記》，其中的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！保?）蘇軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，眉州?眉山（今屬四川）人。我我們學(xué)過《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》，是“唐宋八大家之一”，與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。本文寫于他密州作太守時。政治上不得意。（3）辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，著有《稼軒詞》，存詞600多首。強烈的愛國主義思想和戰(zhàn)斗精神是辛詞的基本思想內(nèi)容，他是山東濟南人，出生時山東已被金兵占領(lǐng)，年輕時參加抗金軍，后來提出抗金主張一直未被采納。2、通讀這三首詞，討論大意。不明白的地方提問。文章大意：《漁家傲》，上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過早向衡陽飛去，毫不留戀，風(fēng)吼、馬嘶，同號角聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽西下時，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情他們離家萬里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒有辦法回去，夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，鄉(xiāng)下思想之淚?！督亲印纷髡咦苑Q老夫，暫且發(fā)發(fā)少年的狂氣，左手牽著黃犬，右臂上架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘，率領(lǐng)眾多隨從，縱馬狂奔，飛快的越過山岡。為回報人們傾城出來觀看太守狩獵，他要象當(dāng)年孫權(quán)那樣親自挽弓射虎。酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢間出現(xiàn)一點白發(fā)有什么關(guān)系呢？什么時候朝廷能象派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢？那時我一定會為國效力。《破陣子》作者夜里酒醉后挑亮燈光觀看寶劍，早晨醒來聽到眾多軍營里傳來的號角聲，想起在軍營里與部下分食牛肉，聽樂器奏出塞外的歌曲。在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。戰(zhàn)場上騎著飛快的的盧馬，猛力拉曼霹靂做響的雕弓。他要為朝廷完成統(tǒng)一大業(yè)，贏得生前的功勛，身后的美名。可是自己已經(jīng)年近半百，還有機會實現(xiàn)自己的理想嗎？3、把握三首詞的感情。（1）詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這三首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點？（2）下片分別抒發(fā)了什么感情？有何異同？（3）這三首詞總體上有什么異同？學(xué)生討論，教師答疑。答案提示：（1）《漁家傲》：塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)?！督亲印罚捍颢C：雄壯、開闊。《破陣子》：回憶軍旅生活：豪放、激烈，具有英雄氣概。???（2）《漁家傲》：思鄉(xiāng)，愛國，渴望建功立業(yè)。《江城子》：渴望被重用，為國效力，愛國。《破陣子》：渴望建功立業(yè)，壯志未酬的抑郁、憤慨。相同：愛國，渴望建功立業(yè)，為國效力。不同：《漁家傲》與思鄉(xiāng)緊緊聯(lián)系。《江城子》中希望得到朝廷重用?！镀脐囎印犯嗟氖潜磉_(dá)自己壯志未酬的抑郁、憤慨。（4）總體分析：相同：感情上來講，都與愛國緊密聯(lián)系。風(fēng)格上豪放、開闊、雄壯。不同：感情的側(cè)重點略有不同。三、質(zhì)疑問難。四、拓展延伸：愛國是一種高尚的情感，古人還有很多人書寫自己愛國的激情，請舉出幾個愛國事例或愛國詩句。五、布置作業(yè)：背誦這五首詩，課后查詢有關(guān)豪放詞和婉約詞的相關(guān)資料。反思：

紅色經(jīng)典書籍讀后感紅色經(jīng)典書籍讀后感

/紅色經(jīng)典書籍讀后感紅色經(jīng)典書籍讀后感我懷著十分崇敬而又激動的心情讀完了《紅巖》這本書。只需看到封面上的那句話：“用鮮血染紅我們的旗幟”，年輕的心就此沸騰了，想重新回到那理想與信仰占領(lǐng)一切的年代?！都t巖》是一部中國軍事文學(xué)名著。它描寫了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，堅貞不屈；劉思揚出身豪門卻投身革命；渣滓洞難友團(tuán)結(jié)奮斗，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來黎明……所有這一切展現(xiàn)在我眼前，那是多么讓人激動、崇敬、悲憤、感嘆的畫面。

面對著步步逼近的鬼門關(guān)，許云峰沒有表現(xiàn)出絲毫的害怕，反而革命信念更加堅定。江姐被粗長的竹簽釘入指甲縫間的刺骨鉆心的逼供，仍不屈服。試想一下，在那潮濕腐臭的渣滓洞、白公館，近乎窒息的地牢，在嚴(yán)重缺水的情況下咽著發(fā)餿味的殘羹冷炙，拖拽著遍體鱗傷，強忍著舊膿新創(chuàng)襲來的陣陣裂痛……然而他們以常人無法想象的毅力頑強地與反動派抗戰(zhàn)到底！

紅巖精神就象一面鮮紅的旗幟，激勵著一代又一代熱血青年為理想和信念奮斗不息。無數(shù)個大義凜然的共產(chǎn)黨員前仆后繼，用生命和鮮血捍衛(wèi)黨的尊嚴(yán)和機密，配合武裝斗爭，沉重地打擊了敵人的反動氣焰，正是有他們的努力，才有共和國今天的繁榮昌盛和國泰民安！《紅巖》，它為我們樹立了榜樣，使我對人生價值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個真正英勇堅強的人！而《青春之歌》是一部充滿理想、激情昂揚的紅色經(jīng)典文學(xué)作品，它感染、激勵、熏陶著我們一代又一代的華夏兒女、炎黃子孫。閱讀紅色經(jīng)典——《青春之歌》的故事，可以弘揚愛國熱情，更讓我們懂得了今天優(yōu)越生活的來之不易。誠然，《青春之歌》中“林道靜”就是那個時代青年大學(xué)生的縮影，對于即將踏入社會的我們，她的成長經(jīng)歷也許可以在我們的心中灑下東方紅日的縷縷陽光。革命精神在和平年代似乎不再那么鏗鏘，但是其中的精神內(nèi)涵卻依舊為青年大學(xué)生勇于承擔(dān)歷史使命提供了不竭動力。如果說林道靜代表了中國革命時期的熱血青年，那么書中的青年們，如同一個個動人的音符，在中國大地上譜出一曲動人、激昂的青春樂曲，在20世紀(jì)上半世紀(jì)青春躁動的中國，他們將自己與國家命運聯(lián)系起來，為中華之崛起而讀書，為新中國的未來而奮斗。他們?yōu)樽约航k爛的青春畫了一個完美的句點。他們?yōu)樗麄儫o怨無悔的青春而堅定前行。看一本“紅書”，猶如唱一首“紅歌”，時而激動人心，時而感慨萬千，時而為之奮起?？赐曛蟛胖滥且环莅茨筒蛔〉呐d奮，才知道那一種信念是人生的又一座燈塔。在我們享用現(xiàn)代文明的時候，我們沒有資格忘記能夠忘記和平的生活源于血染的歷史，忘記曾為此付出了生命和鮮血的先烈們，忘記革命先烈拋頭顱灑熱血的莊嚴(yán)意義。先輩們用自己的生命換來了我們今天的安逸和幸福，現(xiàn)在他們都已沒入歷史的長河中，那剩下的，就是我們的責(zé)任，我們要將先輩們的精神一直一直延續(xù)下去！

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/英語六級分類型寫作范文現(xiàn)象解釋型作文熱點作文11)目前社會上有許多人喜歡購買彩票

2)分析產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因

3)提出你的建議

WhyDoPeopleLiketoBuyLotteries?

Nowadays,thereexistallkindsoflotteriesinoursociety,suchaswelfarelottery,sportslottery,computerlottery,andsoforth.Anyone,whethermenorwomen,theyoungortheold,maybuylotterytickets.Butwhydosomanypeoplelikebuyingthem?

Thefollowingreasonscanaccountforthepopularityoflotteries.Firstofall,mostpeoplearetryingtheirluckonlotterytickets.Theyhavealong-cherisheddreamofmakingbigmoneyovernight.Inaddition,therearesomepeoplewhowanttomakedonationtopublicwelfarebybuyinglotterytickets.Besides,somepeoplebuythemjustforfun.

AsfarasIamconcerned,therearesomerisksinbuyinglotteries.Peoplenevershouldcountonmakingbigmoneybybuyinglotteries.Furthermore,lotteriestosomeextentaresimilartogambling,sopeopleshouldnotspendtoomuchmoneyandenergyonthem.Inaword,peopleshouldkeepaclearheadwhenbuyinglotteries.

熱點作文21)近幾年興起了一股報考國家公務(wù)員的熱潮

2)分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因

3)你對此的看法是…TestforNationalCivilServants

Inrecentyears,therearemoreandmorepeoplewhohaveparticipatedinthetestfornationalcivilservants.Millionsofstudentschoosecivilservantastheirmostidealoccupationaftergraduation.Andamongthem,thehigh-educated,likemastersanddoctors,takequitealargepercentage.Thecrazeincivilservanttesthasattractedwidespreadattention.

Thefollowingreasonscanaccountforthiskindofcraze.Aboveall,nowadayscollegestudentsfacegreatemploymentpressure.Civilservant,asoneofthemoststableprofessionsintoday’sChina,becomestheirpreferablechoice.Moreover,inrecentyears,thewelfareandsalaryofcivilservantshavebeenimprovedgreatly,whichundoubtedlyattractsmanypeople.Besides,thehighsocialpositionofcivilservantsisanimportantfactordrawingmanypeopletotakepartinthecivilservanttest.

Inmyopinion,thiscrazeincivilservanttestwillcontinueinthefollowingyears.However,fromthelongrun,itdoesn’tdogoodtothedevelopmentofthenation.Ifmosthighqualitytalentsgatherinthegovernmentdepartments,itmightleadtoawasteofresources.Therefore,boththeindividualsandthegovernmentshouldhaveamoreobjectiverecognitionofthecivilservanttestcraze.熱點作文31)目前購買二手貨的人越來越多

2)分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因

3)二手貨交易可能帶來的問題

SecondhandGoods

Inrecentyears,second-handtransactionshavebecomequitecommon.Nowadaystherearemoreandmoresecondhandgoodsinthemarket,suchassecondhandbooks,furniture,appliances,cars,andsoon.Whydosomanypeopleliketobuysecondhandgoods?

Thefollowingreasonscanaccountforthisphenomenon.Aboveall,secondhandgoodsarecheaperthannewones.Thisenablesthosepeoplewhohavepoorfinancialabilitiestobuythethingstheywant.Moreover,secondhandgoodstransactionsmakeitpossibleforpeopletomakegooduseofthegoodswhichmaybeuselessintheirhands.Besides,Internetprovidesamoreconvenientandquickertransactionplatformforsecondhandgoods.ever,therearealsosomeproblemsinsecondhandgoodstransactions.Foronething,thequalityofsecondhandgoodscannotbepromisedandyoucannotenjoythegoodafter-saleservice.Foranother,secondhandgoodsmarketlacksenoughsupervisionandmanagement,andthereexistmanydishonestbusinessactivities.Inaword,Ithinksecondhandgoodstransactionisagoodtradingway,butitneedsfurtherperfectionoftherules.

熱點作文41)大學(xué)生出去旅行經(jīng)常會選擇“自助游”

2)分析大學(xué)生選擇“自助游”的原因

3)你的看法

Self-helpTravelingofCollegeStudents

Socalledself-helptravelingrefersthattravelersthemselvesarrangetravelroute,traveltime,andalltheothermattersduringtravel,withoutanyguideandteamleader.Nowadaysthiskindoftravelingmodelisgainingmoreandmorepopularityamongcollegestudents.Accordingtothesurvey,over80%ofcollegestudentspreferself-helptravelingtofollowingatourgroup.

Whyarecollegestudentssofondofself-helptraveling?Aboveall,self-helptravelinggivestravelersmorefreedomandspace.Collegestudentsdon’tlikebeingrestricted.Theywanttoarrangetheirtravelastheywish.Moreover,self-helptravelingprovidescollegestudentsagoodchancetoimprovetheiradaptabilityandviability.Besides,theexpensesinself-helptravelingarecontrolledbytravelersthemselves.Itisagoodchoiceforthosecollegestudentswhohavenotmuchmoneyfortheirdisposal.

Asacollegestudent,Ienjoyself-helptravelingverymuch,andIhavebenefitedalotfromit.Foronething,Ihaveappreciatedmanyamazingscenerythatthosetravelerswhofollowtourgroupscannot.Foranother,self-helptravelhelpsmelearnhowtodealwithpeoplebetter.

熱點作文5

1)近年來越來越多的大學(xué)生開始使用信用卡

2)分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因

3)針對大學(xué)生使用信用卡提出你的建議

CreditCardsonCampus

Inrecentyears,creditcardshavegainedmorepopularityamongcollegestudents.Withbanks’morefocusoncollegemarket,anincreasingnumberofcollegestudentshaveappliedforcreditcardsandbeguntoconsumebythem.

Thefollowingthreefactorscanaccountforthepopularityofcreditcardsoncampus.Firstly,acreditcardprovidesoverdrawingservice,whichisabigattractionforthosestudentswhohavenotmuchmoneyfortheirdomination.Secondly,acreditcardcanhelpreleasefinancialburdensonthosepoorstudents,andhencereducetheriskoftheirdroppingschoolforlackingmoney.Besides,manybanksmakesomepreferentialpoliciesoncreditcards,likesendingagift,loweringyearcost.Drawnbythesepolicies,manycollegestudentshaveappliedforcreditcards.

AsfarasIamconcerned,itisnotabadthingforcollegestudentstoowncreditcards.However,thereismisuseofcreditcardsamongcollegestudents.Manystudentsusecreditcardstobuyluxuriousthingstheydon’tneedreally,andevensomeofthemoweabigcreditcarddebt.Therefore,schoolsandbankshaveresponsibilitytoletcollegestudentslearnhowtousecreditcardsproperly.Onlyinthiswaycancollegestudentsenjoyreallytheadvantagesofcreditcards.

熱點作文6

1)現(xiàn)在有不少大學(xué)生畢業(yè)后開始自主創(chuàng)業(yè)，政府鼓勵這種行為，而且還給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了許多優(yōu)惠和便利措施

2)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因

3)你的看法

CollegeStudents’StartingTheirOwnUndertakings

Nowadaystherearemanycollegestudentswhochoosetostarttheirownundertakingsinsteadoffindingajobaftergraduation.Thegovernmentencouragesthispractice,andprovidesmanypreferentialpoliciesandfacilitationmeasuresforcollegestudents.Thisphenomenonhasarousedgreatconcernfromthewholesociety.

However,whydosomanycollegestudentstakethewayofstartingtheirownundertakings?Firstly,collegestudentsarefacingsevereemploymentsituations.Manycollegegraduatescouldn’tfindidealjobs,whichforcesthemtosetuptheirownbusinesses.Moreover,someambitiouscollegestudentsarenotsatisfiedwithbeingemployedbyothers.Theywanttodevelopandprovetheirtalentsbyrunningtheirownbusinesses.Besides,thegovernment’sencouragementandthemedia’sreportsoncollegestudentsventurestarshavestimulatedmorecollegestudents’enthusiasmtotakethisway.

Asforme,itisagoodchoiceforcollegestudentstostarttheirownundertakings.However,itisaverydifficultcause,whichneedsfirmdetermination,clearmind,abilitytoendurehardshipandafeasibleproject.Therefore,thinkitoverandmakefullpreparationbeforeyoudecidetostartyourownbusiness.

熱點作文7

1)根據(jù)下圖描述某高校近兩年畢業(yè)生去向分布情況

2)分析這樣分布的原因

3)你的看法畢業(yè)去向就業(yè)考研出國留學(xué)其它所占比例500%3%

ChoicesafterGraduation

Fromtheabovetable,wecanseethatthestudentsofthisuniversityhavethreemainchoicesaftergraduation.Ofthesechoices,thestudentswhohavefoundajobonlytakeup50%.Incontrast,studentswhopursuefurtherstudybytakingthepostgraduateentranceexamorgoingabroadhaveincreasedgreatlythanbefore,withthetotalpercentageof47%.Indeed,thisphenomenonisalsoquitecommoninotheruniversities.

Thefollowingfactorscanaccountforthechoicesofgraduates.Aboveall,w