班主任培訓(xùn)講義科學(xué)謀劃強(qiáng)化落實(shí)班主任培訓(xùn)講義科學(xué)謀劃強(qiáng)化落實(shí)班主任培訓(xùn)講義科學(xué)謀劃強(qiáng)化落實(shí)班主任工作的內(nèi)容一是做好班級(jí)的管理工作。二是指導(dǎo)班級(jí)的活動(dòng)。三是教育影響學(xué)生。四是溝通協(xié)調(diào)關(guān)系。五是服務(wù)學(xué)生。

小強(qiáng)讀小學(xué)時(shí)是個(gè)聰明伶俐、學(xué)習(xí)用功、成績(jī)優(yōu)異的陽(yáng)光男孩兒，上了初中不久，父母發(fā)現(xiàn)原本天真活潑的小強(qiáng)變了，開始沉默寡言，更令人吃驚的是，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，小強(qiáng)的媽媽發(fā)現(xiàn)自己的孩子竟然說謊，最近的幾次考試成績(jī)都是編造的，這是為什么呢？原來，小強(qiáng)進(jìn)入初中后，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，知識(shí)難度加大，又沒有人在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給他以學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，小強(qiáng)常常感到力不從心，及小學(xué)時(shí)期成績(jī)優(yōu)異、常受到老師的表?yè)P(yáng)和同學(xué)的羨慕相比較，小強(qiáng)感到反差很大，自信心受到很大的沖擊。盡管如此，那時(shí)候的小強(qiáng)仍然想著如何把學(xué)習(xí)搞好?？墒?，初二第一學(xué)期發(fā)生的一件事完全擊碎了他努力學(xué)習(xí)的念頭。隨著期中考試的臨近，小強(qiáng)暗下決心，把功課趕一趕，爭(zhēng)取考個(gè)好成績(jī)，樹立自己的學(xué)習(xí)信心。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過認(rèn)真復(fù)習(xí)，考試中他的成績(jī)真的大幅度地提高了。小強(qiáng)心里特別高興，他期待著老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。但萬萬沒有想到，班主任卻當(dāng)著全班同學(xué)的面說了這樣一句話：“如果這次考試你沒有作弊的話，那你考得還算可以?！边@句話好像一盆冷水從小強(qiáng)的頭上潑下來，從那時(shí)起，小強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)再也提不起勁兒，他討厭班主任，也討厭上學(xué)，開始曠課，甚至是逃學(xué)，最后還墜入“網(wǎng)游”中不能自拔。

在一本伊甸園社會(huì)福利基金會(huì)出版的書上，有一張動(dòng)人的照片：一個(gè)漂亮的年輕人，跟一對(duì)老夫婦坐在一起。年輕人濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版，只是在老人班白的眉毛下，有一雙失明的眼睛。老人的另一側(cè)，是一個(gè)中年婦女，或者是那年輕人的母親吧！居然也是位盲人?？茨菢?biāo)題為《心靈的璀璨及光華》的文章才知道，年輕人正是著名的攝影家陸沙舟。因?yàn)榧依锖芨F，還沒有上學(xué)，陸沙舟就每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩膀上，母親又拉著父親，三人連成一串，走在暗暗的長(zhǎng)巷里。小學(xué)以后，陸沙舟開始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學(xué)們的眼睛。進(jìn)入青春期后，陸沙舟變得更加叛逆了，不但功課不好，而且經(jīng)常闖禍。有一天又闖禍了，被主修工藝美術(shù)的導(dǎo)師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個(gè)跟老師規(guī)定的圖形相反的木板。原以為導(dǎo)師一定會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到居然會(huì)看出他的才華而大加贊賞，于是激起陸沙舟對(duì)美工的興趣，一步步努力，終于考入美術(shù)職業(yè)學(xué)校，成為一個(gè)專業(yè)攝影家。第一部分：科學(xué)謀劃——就是做好規(guī)劃和計(jì)劃如何規(guī)劃？一、準(zhǔn)備工作

主要思考以下幾個(gè)問題:一是思考:

把你的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？把你的班集體建設(shè)成為什么樣的班集體？在這里我們要反思:

到底什么對(duì)學(xué)生更重要？什么才能真正為學(xué)生的人生幸福奠基?

“作為一名教師，我沒有想到學(xué)生會(huì)用作弊的手段來欺騙我，來欺騙自己。作弊對(duì)于我來說從來就是一種恥辱，尤其是我——來自于異國(guó)成為一名教師時(shí)，我寧愿我的課堂上只學(xué)到誠(chéng)實(shí)。所以憑我的心，我請(qǐng)求我的學(xué)生不要作弊，再也不要欺騙。”當(dāng)24歲的R面向76位中國(guó)大學(xué)生跪下左腿乞求時(shí)，整個(gè)教室一片寂靜。然而卻清晰地聽到76顆心臟在跳動(dòng)，聽到76個(gè)軀體里的血液在奔涌，聽到76個(gè)靈魂在吼叫，但卻沒有一個(gè)人勇敢地站起來表白。

R來自于美國(guó)，獲得政治學(xué)學(xué)士和商業(yè)金融管理碩士學(xué)位。在美國(guó)，她是一個(gè)有豐厚收入的銀行職員。然而她卻選擇了“英語(yǔ)學(xué)會(huì)”這個(gè)幫助世界人民學(xué)習(xí)英語(yǔ)的組織。如今，她如愿以償?shù)卣驹贛大學(xué)的講臺(tái)上，迎接新的挑戰(zhàn)。R對(duì)這個(gè)嶄新的領(lǐng)域充滿著神奇和幻想，然而，這次她失望了。三次講座和一次測(cè)驗(yàn)，僅6章講義，幾乎留下所有的要點(diǎn)，任何一名學(xué)生只要認(rèn)真地看兩遍就會(huì)從容通過測(cè)驗(yàn)?？墒?，她失望了。R和另外兩位外籍教師一起找到了系里，講述了學(xué)生作弊的情況，很多人為這次考試做了“準(zhǔn)備”——紙條、小抄、桌上記號(hào)以及她們永遠(yuǎn)也搞不懂的手勢(shì)。三位異國(guó)的女性憤怒了，她們要求重新考試?！胺ú回?zé)眾”，傳統(tǒng)的中國(guó)法則使系主任為難了。兩個(gè)小時(shí)的艱難討論之后，懲罰全體降分20分。于是，當(dāng)R再次站在講臺(tái)上的時(shí)候，她放下講義，她對(duì)自己的職責(zé)有了更深的理解。當(dāng)那雙碧藍(lán)深邃的眼睛再次掃過整個(gè)教室時(shí)，那里仍然一片沉寂，只有她響亮堅(jiān)定的聲音在回響：“我知道分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生的重要性，知道你們需要一個(gè)高分來獲得更好的工作。但是我不明白，如果沒有真正的才識(shí)，如何維系這種生活……”“親愛的同學(xué)們，20年、10年或許更短的時(shí)間以后，我，一名外籍教師所講的知識(shí)或許成為流水，從你們的記憶中流走，我不會(huì)遺憾！但我希望、真心地希望到那時(shí)，你們還會(huì)記得有一位異國(guó)老師曾經(jīng)怎樣地請(qǐng)求你們?nèi)プ鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的人。”“最重要的是誠(chéng)實(shí)”，它將永遠(yuǎn)銘刻在76顆心中，永遠(yuǎn)、永遠(yuǎn)……育人比教書更重要！——這就是我送給各位班主任的第一條建議。二是思考:

這樣的人、這樣的集體的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

在這里，我們首先要弄清楚，什么樣的班級(jí)才可以稱得上是優(yōu)秀的班集體？

其次，我們要確定培養(yǎng)這樣的人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

如何去創(chuàng)建具有文化特質(zhì)的班集體呢？1、提高班級(jí)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，幫助學(xué)生形成正確的觀念。2、健全班級(jí)規(guī)章制度，形成正確輿論環(huán)境，養(yǎng)成學(xué)生正確的行為習(xí)慣。3、賦予班級(jí)物質(zhì)文化以文化內(nèi)涵，優(yōu)化班級(jí)文化的感染作用。4、引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生的交往，形成良好的人際關(guān)系，優(yōu)化班級(jí)心理氛圍。5、創(chuàng)造有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體文化和群體文化的互相滲透和交融發(fā)展。6、建立班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間表。1、接任新班第一個(gè)月A、寫一封《給新生的一封信》B、了解學(xué)生、記住每個(gè)學(xué)生的名字。C、做好“幾個(gè)一活動(dòng)”。D、競(jìng)選班干部，形成班級(jí)核心。E、建立幾個(gè)班級(jí)記事本。F、適當(dāng)家訪、開好第一次家長(zhǎng)會(huì)2、接任新班第二個(gè)月

A、擬訂特色班名。B、確立班訓(xùn)、設(shè)計(jì)班徽、創(chuàng)作班歌。C、進(jìn)行物質(zhì)文化建設(shè)。D、創(chuàng)設(shè)長(zhǎng)效的班級(jí)活動(dòng)?！@就是我送給各位班主任的第二條建議。班級(jí)文化影響著學(xué)生一生的發(fā)展。在這里，我們要回答：

1、這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在哪些方面？它們的相互關(guān)系如何？

2、哪個(gè)方面是基礎(chǔ)？哪個(gè)方面是重點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)按照怎樣的順序來培養(yǎng)？

3、每一個(gè)方面的具體標(biāo)準(zhǔn)是什么？二、撰寫班級(jí)工作規(guī)劃的內(nèi)容1、問題的提出

2、目標(biāo)

3、步驟

4、措施主要回答并寫明以下幾個(gè)問題：

一是內(nèi)涵簡(jiǎn)析。

回答：你所確立的建立這樣的班集體、培養(yǎng)這樣的人的含義是什么？

二是班情分析。

回答：你班學(xué)生現(xiàn)在的情況如何？你為什么選擇把你班的學(xué)生培養(yǎng)成這樣的人？

回答：要把你的學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？把你的班級(jí)建設(shè)成為什么樣的班集體？

回答：根據(jù)你所確立的這幾個(gè)方面的先后順序和學(xué)生在校年限，分哪幾個(gè)實(shí)施步驟來進(jìn)行？每一個(gè)步驟實(shí)施什么教育內(nèi)容？。

（1）氛圍創(chuàng)設(shè)：一是班級(jí)的文化建設(shè)；二是按照班主任（老師）—班干部—普通學(xué)生的順序落實(shí)教育目標(biāo)。（2）制度建設(shè)——班規(guī)班紀(jì)。（3）班干部隊(duì)伍建設(shè)。

班主任要想制訂出具有科學(xué)性和可操作性的班級(jí)工作規(guī)劃和計(jì)劃，必須掌握以下技能：了解學(xué)生

確定目標(biāo)建設(shè)核心

制訂班規(guī)（1）了解學(xué)生，我們要了解學(xué)生什么呢？

了解學(xué)生首先就要了解學(xué)生的歷史和現(xiàn)在。其次，了解學(xué)生還要了解學(xué)生的心理。第三，了解學(xué)生還要了解和研究學(xué)生的閃光點(diǎn)、成功點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。

（2）那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來了解學(xué)生呢？

別開生面的新生見面會(huì)（一）

本溪市二十七中初一、初三兩個(gè)班的班主任、全國(guó)模范教師謝鵑，她每接一個(gè)新班，都組織學(xué)生到前面寫下自己的名字，而后作自我介紹。一個(gè)學(xué)生歪歪斜斜地走上講臺(tái)，擼擼袖子，晃晃腦袋說：“我叫——，沒有優(yōu)點(diǎn)，也沒有缺點(diǎn)，完了?！薄@是一個(gè)桀驁不遜的學(xué)生，教師需要想辦法征服他。一個(gè)學(xué)生踉踉蹌蹌地走上臺(tái)來，費(fèi)了九牛二虎之力寫下歪歪斜斜的名字，然后說：“我叫——，我沒有優(yōu)點(diǎn)，但缺點(diǎn)很多，我學(xué)習(xí)不好、紀(jì)律不好……”這是一個(gè)屢受打擊的學(xué)生，他的自信心將是老師的第一任務(wù)。一個(gè)學(xué)生兩臂夾得緊緊地，僵硬的地走上臺(tái)去，用足力氣寫下自己的名字，然后漲紅了臉說；“我叫——，我的優(yōu)點(diǎn)比較聽話，愛勞動(dòng)，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績(jī)一般……”——這是個(gè)缺乏創(chuàng)新的孩子，他的靈活和人際交往將是老師的一個(gè)課題。一個(gè)學(xué)生悄無聲息地“飄”上臺(tái)去，小小地寫下自己的名字，然后用大家需要側(cè)著耳朵、用足力氣才能聽得到的聲音說：“我叫——，我，沒有特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)比較安靜……”——這是一個(gè)內(nèi)向、綿甜的學(xué)生，她的心理素質(zhì)的調(diào)整和自信心的建立將是老師的突破口。一個(gè)學(xué)生氣宇軒昂地跳上臺(tái)去，大大方方地寫上自己的名字，然后用近乎于朗誦的聲音長(zhǎng)篇大套地說：“我叫——，來自于——，我的優(yōu)點(diǎn)很多，缺點(diǎn)也不少，我擅長(zhǎng)唱歌、跳舞、游泳……”——這是個(gè)相對(duì)優(yōu)秀、一直受寵的孩子，他不乏自信，但驕傲和任性或許是他的弱點(diǎn)，而且他的抗挫能力是不是很強(qiáng)？班主任應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用觀察法來了解學(xué)生呢？首先，班主任要善于在課堂上觀察學(xué)生。其次，班主任要善于在課外觀察學(xué)生。第三，創(chuàng)設(shè)情境了解學(xué)生。第四，通過日常生活觀察學(xué)生。

別開生面的新生見面會(huì)（二）

新生入學(xué)的第一天，初一三班李老師衣著整潔、莊重而大方，帶著熱情的微笑，走進(jìn)教室，師生相互問好敬禮。李老師拿起粉筆，轉(zhuǎn)過身，在黑板上寫下幾個(gè)漂亮灑脫的字：新生見面會(huì)。然后她轉(zhuǎn)過身，用親切的目光望著大家說：“從今天起，我們就是一家人了，下面我們彼此認(rèn)識(shí)一下，先介紹一下你們的老師，你們的朋友，也就是我?！崩罾蠋熣f完在黑板上寫下自己的名字，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹了一下自己，然后說：“我很高興認(rèn)識(shí)你們，我相信在今后的日子里，我們會(huì)成為好朋友的，下面開始點(diǎn)名，讓大家彼此認(rèn)識(shí)一下。李翔！”“到！”隨著一聲洪亮的聲音，一個(gè)大眼睛忽閃的男孩兒，帶著一點(diǎn)靦腆的笑容站了起來?！芭叮婧寐牭拿?。我相信你終于有一天會(huì)飛起來的，”李老師微笑著說，“你是實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年二班的吧，下面你就用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言介紹一下自己吧。”“嘿嘿，大家好，我叫李翔，我喜歡玩，喜歡音樂、籃球，希望以后能和大家成為朋友，謝謝。”李翔簡(jiǎn)短地介紹之后，大家一片掌聲?！捌鋵?shí)，李翔不僅好玩，學(xué)得也不錯(cuò)，希望他以后繼續(xù)為我們的班集體貢獻(xiàn)力量。好的，下一個(gè)，王冰冰?！薄暗??！币粋€(gè)短發(fā)的女生，大方地微笑著站了起來，一不小心還以為是個(gè)男孩兒呢。“大家好，我來自于……”李老師每點(diǎn)一個(gè)名字，都會(huì)在他們介紹完之后，再說出他們的優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)過的同學(xué)臉上都紅撲撲的，充滿激動(dòng)?！皬堒?。”李老師繼續(xù)點(diǎn)著，下面突然傳出一陣很輕微的譏笑聲，接著，隨著一聲低低的“到”，一個(gè)個(gè)子高高的男生站了起來，低著頭，顯然很不自信，一直沉默?！皬堒娡瑢W(xué)是我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年三班的同學(xué)，他的體育非常棒，他的體育教練介紹說，他是一個(gè)非?？炭?、有拼勁的同學(xué)，而且很有集體榮譽(yù)感，很有希望成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員呢！我們?yōu)樗恼疲脝?？”李老師說完，帶頭鼓起掌來，接著，教師里一片掌聲?！爸x謝老師、同學(xué)們，我不會(huì)讓你們失望的，我會(huì)努力的?！彼穆曇艉艿?，但是很有力量。張軍說完，漫漫地坐下了，眼里含著淚水。李老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)名……

調(diào)查評(píng)價(jià)法是指教師通過對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)、親戚、朋友、任課教師、前任班主任及同學(xué)的調(diào)查訪問，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動(dòng)、人際交往等方面的表現(xiàn)，再通過對(duì)學(xué)生相關(guān)資料，如，成長(zhǎng)記錄袋、操行評(píng)語(yǔ)、考試成績(jī)等分析，了解學(xué)生的求知欲、上進(jìn)心和自豪感等心理需求。知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！@就是我送給各位班主任的第三條建議。確立班級(jí)目標(biāo)要遵循以下幾個(gè)原則：（1）方向性原則。（2）針對(duì)性原則。（3）參及性原則。（4）激勵(lì)性原則。（5）階段性原則。有目標(biāo)，才有發(fā)展的動(dòng)力?！@就是我送給各位班主任的第四條建議。下面我介紹兩種比較科學(xué)的班干部隊(duì)伍建設(shè)方式：（1）班干部輪換制（2）班級(jí)事務(wù)崗位責(zé)任制大膽創(chuàng)新班干部隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制?！@就是我送給各位班主任的第五條建議。班規(guī)的形式

正式規(guī)范：

《班級(jí)公約》、《日常規(guī)》、《周常規(guī)》、《月常規(guī)》……，還包括學(xué)習(xí)制度、值日生制度、紀(jì)律規(guī)范、禮儀規(guī)范等，也包括學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度、集體活動(dòng)獎(jiǎng)懲制度和干部考核制度等。非正式規(guī)范：校風(fēng)、班風(fēng)、班級(jí)輿論等。我們應(yīng)當(dāng)如何來制定班規(guī)呢？

首先，班級(jí)法規(guī)一定要符合《中小學(xué)生守則》等教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度的要求，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，做到切實(shí)可行。

其次，制定班規(guī)時(shí)，一定要尊重學(xué)生的意見，要經(jīng)過學(xué)生討論之后確定，并不斷完善。

第三，在班規(guī)的制定和執(zhí)行過程中，班主任一定要把握大局，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，全面考慮。特別是班主任一定要做到：班主任犯規(guī)，及學(xué)生同罪。言必行、行必果?！@就是我送給各位班主任的第六條建議。

爬行上班的校長(zhǎng)

1998年11月9日，美國(guó)猶他州土而士的一位小學(xué)校長(zhǎng)——42歲的路克，在雪地里爬行1.6公里，歷時(shí)3小時(shí)去上班，受到路人和全校師生的熱烈歡迎。原來，本學(xué)期初，為了激勵(lì)全校師生的讀書熱情，路克曾公開打賭：“如果你們?cè)?1月9日前讀書15萬頁(yè)，我在9日那天爬行上班。全校師生猛勁讀書，連校辦幼稚園大一點(diǎn)的孩子也參加這次活動(dòng)，終于在11月9日前讀書15萬頁(yè)。有的同學(xué)打電話給校長(zhǎng)：“你爬不爬，說話算不算數(shù)？”也有人勸他：“你已經(jīng)達(dá)到了激勵(lì)的目的，不要爬了?！笨陕房藞?jiān)定地說：“一諾千金，我一定爬著上班?！奔懊刻煲粯?，路克于早晨7點(diǎn)離開家門，所不同的是那天他沒有駕車，而是四肢著地爬行上班。為了安全和不影響交通，他不在公路上爬，而是在路邊的草地上爬。過往的汽車向他鳴笛致敬，有的同學(xué)索性和校長(zhǎng)一起爬，新聞單位也來采訪。經(jīng)過3小時(shí)的爬行，路克磨破了5副手套，護(hù)膝也被磨破了，他終于爬到學(xué)校，全校師生夾道歡迎自己心愛的校長(zhǎng)，當(dāng)路克從地上站起來時(shí)，孩子們蜂擁而至，抱他、吻他……

一位班主任的反思

每天放學(xué)，我都很自然地伸出自己那雙沾滿粉筆灰的手去和學(xué)生握手告別，日復(fù)一日。從沒有意識(shí)到有什么不妥。直到有一次，一個(gè)同樣擦完黑板的孩子堅(jiān)持著洗干凈了手之后才把雙手伸到我的面前的時(shí)候，我才意識(shí)到，原來自己是如此的不懂尊重。我，曾經(jīng)無數(shù)次地告戒學(xué)生要有禮貌，要懂禮儀。但是，當(dāng)我自己不經(jīng)意地伸長(zhǎng)了單臂很遠(yuǎn)地去討要學(xué)生的試卷時(shí)，面對(duì)學(xué)生們雖然吃力卻仍然是起立并雙手遞送過來的卷紙，才慚愧地醒悟過來，自己是如此地不懂規(guī)矩。班級(jí)里一個(gè)數(shù)學(xué)思維幾乎為零的孩子，作為班主任兼數(shù)學(xué)教師的我，盡管嘗試著利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，但當(dāng)我補(bǔ)了又補(bǔ)、講了又講卻仍是屢試屢敗之后，我最終還是無奈地選擇了放棄，因?yàn)槲覍?shí)在是沒有耐性再講下去了。然而，我放棄后的第三天中午，我們的班長(zhǎng)，卻不聲不響地接替了我的位子，他什么也沒說，他只是用比我更耐心的語(yǔ)調(diào)、比我更誠(chéng)懇的態(tài)度，用心地輔導(dǎo)著那個(gè)已經(jīng)被我這個(gè)老師決定放棄的孩子……如何計(jì)劃？一、計(jì)劃制定的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備工作二、如何撰寫班級(jí)工作計(jì)劃

一是要根據(jù)規(guī)劃的要求，確定本學(xué)期的教育內(nèi)容，并把它細(xì)化為具體的標(biāo)準(zhǔn)。二是在總結(jié)上一年度計(jì)劃執(zhí)行情況的基礎(chǔ)上，調(diào)整學(xué)期的教育內(nèi)容。

1、班情分析；2、工作目標(biāo)；

3、活動(dòng)設(shè)計(jì)；4、制定措施。

班情分析

規(guī)劃執(zhí)行的第一年，班情分析包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：即規(guī)劃中的班情分析、本學(xué)期教育內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)”中體現(xiàn)的幾個(gè)方面的關(guān)系的分析。以后幾年主要從前一年度落實(shí)的效果分析和本學(xué)期教育內(nèi)容的“標(biāo)準(zhǔn)”中體現(xiàn)的幾個(gè)方面的關(guān)系的分析。

工作目標(biāo)

寫明本學(xué)期所實(shí)施的教育內(nèi)容要達(dá)到一個(gè)什么樣的程度或效果。在表述工作目標(biāo)時(shí)，要多用數(shù)量詞、少用形容詞和套話，使你表述的目標(biāo)具有可檢測(cè)性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)容活動(dòng)形式目的材料第一周第二周第三周第四周……

時(shí)間安排從表格中我們可以看出：“時(shí)間”這一欄，我們是以周為單位的，即每學(xué)期大概十八周。習(xí)慣的內(nèi)容和培養(yǎng)策略

（一）習(xí)慣的內(nèi)容

1、思維習(xí)慣作為教師，我們?cè)诠ぷ髦?，?yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生下面七種思維習(xí)慣：（1）好問的習(xí)慣；（2）大膽實(shí)踐的習(xí)慣；（3）仔細(xì)觀察的習(xí)慣；（4）獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的習(xí)慣；（5）多角度思考問題的習(xí)慣；（6）善于批判的習(xí)慣；（7）聯(lián)想和想象的習(xí)慣。作為班主任，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，必須培養(yǎng)學(xué)生以下三種態(tài)度：（1）虛心；（2）專心；（3）責(zé)任心。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)的習(xí)慣；上課專心聽講的習(xí)慣；積極思考、勇于發(fā)言的習(xí)慣；積極討論的習(xí)慣；獨(dú)立、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；復(fù)習(xí)的習(xí)慣；閱讀課外書籍的習(xí)慣；科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間的習(xí)慣等等。

3、行為習(xí)慣品德習(xí)慣、健康習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。良好的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣成就人的一生幸福?！@就是我送給各位班主任的第七條建議。習(xí)慣的培養(yǎng)策略1、思維習(xí)慣的養(yǎng)成策略2、習(xí)慣養(yǎng)成的基本過程3、掌握習(xí)慣養(yǎng)成的基本規(guī)律思維習(xí)慣的養(yǎng)成策略——感恩教育第一步是尋找。即尋找感恩的基點(diǎn)（對(duì)自己施愛的人）。感恩父母——老師之愛——同學(xué)之誼。第二步是換位。即及自己發(fā)生沖突、卻是以關(guān)愛自己為目的的人換位思考。第三步是表達(dá)。即做一件事，向愛自己的人表達(dá)自己的感恩之情。第四步是信服。即使學(xué)生在感恩的基礎(chǔ)上渴望接受師長(zhǎng)的管理，并努力實(shí)現(xiàn)師長(zhǎng)的期望。習(xí)慣養(yǎng)成的基本過程感悟——強(qiáng)化——內(nèi)化內(nèi)化過程應(yīng)當(dāng)怎樣做好哪些工作呢？一是在選擇內(nèi)容時(shí)，要堅(jiān)持為“學(xué)習(xí)”服務(wù)的原則。二是搭建好內(nèi)化的兩個(gè)“載體”，即學(xué)生的道德實(shí)踐日記和教師的德育工作隨筆。三是以行為訓(xùn)練為重點(diǎn)，要采用《手冊(cè)》提供的案例形式進(jìn)行訓(xùn)練，注重資料的積累，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。習(xí)慣養(yǎng)成的基本規(guī)律循序漸進(jìn)、從一點(diǎn)一滴做起。習(xí)慣的養(yǎng)成貴在有恒?！@就是我送給各位班主任的第八條建議。班級(jí)活動(dòng)及其形式1、班級(jí)活動(dòng)的形式2、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施

班級(jí)活動(dòng)的形式

主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)、班級(jí)例會(huì)、科技活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)、文體活動(dòng)、勞動(dòng)、課外閱讀活動(dòng)、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)等。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（一）主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（二）其他幾種常見的班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)的設(shè)計(jì)

（1）主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)的設(shè)計(jì)內(nèi)容①活動(dòng)主題的確立回答以下幾個(gè)問題：A.為什么要確立這一主題？B.這一主題的內(nèi)涵和外延是什么？通過上述兩個(gè)問題的回答，從而確定出本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)。②活動(dòng)內(nèi)容的確立活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)際上是在確定主題和活動(dòng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行材料的選擇及活動(dòng)程序的安排。解決以下幾個(gè)問題：一是為了完成活動(dòng)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)哪幾個(gè)活動(dòng)？二是每個(gè)活動(dòng)要安排哪幾個(gè)活動(dòng)程序？三是每個(gè)活動(dòng)程序安排什么內(nèi)容？采取什么形式？四是哪些活動(dòng)安排什么話題？這些話題學(xué)生能怎樣回答，可能出現(xiàn)什么問題？教師應(yīng)當(dāng)怎樣處理？五是各個(gè)活動(dòng)如何連接？（主持詞）六是在每個(gè)活動(dòng)中教師扮演什么角色？

（2）主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)設(shè)計(jì)的具體要求首先主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)設(shè)計(jì)應(yīng)做到“五要”。即①活動(dòng)重點(diǎn)要突出；②活動(dòng)時(shí)間要把握；③活動(dòng)內(nèi)容要選擇；④活動(dòng)步驟要清晰；⑤活動(dòng)措施要得力。其次，主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)要體現(xiàn)五美。即①立意美；②內(nèi)容美；③形式美；④趣味美；⑤教育美。

（3）活動(dòng)案例的編寫活動(dòng)案例的編寫主要包括三方面的內(nèi)容，即活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備和活動(dòng)過程。活動(dòng)結(jié)束后還要寫出活動(dòng)反思和總結(jié)。主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)的實(shí)施

（1）好充分的準(zhǔn)備工作。①制訂方案、切實(shí)可行，這是主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)成功的前提。②活動(dòng)任務(wù)、精細(xì)分工，這是主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)成功的保障。③活動(dòng)過程、全面準(zhǔn)備，這是主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)成功的關(guān)鍵。

（2）主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)的組織實(shí)施的基本要求①要注意調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生干部及班級(jí)活動(dòng)積極分子的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。②要注意引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生把充分準(zhǔn)備的各種不同形式的“節(jié)目”有機(jī)地統(tǒng)一起來，使活動(dòng)主題鮮明突出，形式生動(dòng)活潑。③要善于調(diào)動(dòng)各方面力量的協(xié)同作用，使其為主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)增添色彩。④在活動(dòng)中教師要主動(dòng)與學(xué)生交朋友，和他們交流思想，悉心保護(hù)他們的好奇心和求知欲。⑤活動(dòng)組織者要掌握主題團(tuán)會(huì)、主題隊(duì)會(huì)的程序。⑥主題班（團(tuán)、隊(duì)）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，班主任要做好總結(jié)性講話，突出教育主題，使活動(dòng)收到良好的教育效果。其他幾種常見的班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及實(shí)施（1）班級(jí)例會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施（2）班級(jí)文體活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施（3）班級(jí)勞動(dòng)的組織實(shí)施開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受學(xué)習(xí)的快樂?！@就是我送給各位班主任的第九條建議?；顒?dòng)的目的

由于活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要是體現(xiàn)具體要求，它還不能全面反映這樣安排的全部目標(biāo)。寫明此項(xiàng)內(nèi)容的目的，是想引導(dǎo)教師要有德育的全局觀，在你實(shí)施這項(xiàng)教育的過程中還滲透了哪些教育。在這里，我提醒大家的是，無論我們?cè)鯓咏⒆约旱奶厣逃?，抓哪些?xí)慣的養(yǎng)成，必須堅(jiān)持不懈地滲透愛國(guó)主義教育、法紀(jì)教育、心理健康教育、感恩教育、誠(chéng)信教育等。材料的收集

班主任工作中材料的收集主要包括：學(xué)生優(yōu)秀的道德實(shí)踐日記、教育故事、活動(dòng)材料（計(jì)劃、總結(jié)等）、班級(jí)記事材料、工作隨筆、優(yōu)秀作文、師生各種優(yōu)秀作品等。材料的收集，是總結(jié)反思、科學(xué)決策的基礎(chǔ)?！@就是我送給各位班主任的第十條建議。第二部分：強(qiáng)化落實(shí)一、溝通的藝術(shù)二、評(píng)價(jià)的藝術(shù)三、問題學(xué)生的教育藝術(shù)四、總結(jié)反思、科學(xué)決策五、建立班主任自己的工作流程

六、科學(xué)研究、提高素質(zhì)溝通的藝術(shù)《新華文摘》上轉(zhuǎn)載白志強(qiáng)的中篇小說《中考》有這樣一個(gè)情節(jié)：中考結(jié)束之后，學(xué)習(xí)成績(jī)一向不大好的學(xué)生姚亞軍約了“三兒”等幾個(gè)同學(xué)在一個(gè)建筑工地上聚餐，他們?cè)谝黄鸪?，這首《真心英雄》的歌在他們那兒是這樣唱的：在我心中，老師最兇，總是把我留到七、八點(diǎn)鐘；回到家里，老爸最兇，把我打得鼻青臉腫；老爸下場(chǎng)，老媽最兇，把我罵得一竅不通；老媽睡了，我才最兇，其實(shí)我才是真的英雄！唱過、喝過之后，他們把課本和筆記本從書包里掏出來，一把火燒掉了。

莫格麗·褒曼從小喜歡戲劇，且極具表演天賦，她的理想就是做一名出色的戲劇演員。

18歲那年，莫格麗·褒曼滿懷信心地參加了皇家戲劇學(xué)院的招生考試。進(jìn)入考場(chǎng)后，她一絲不茍地表演著自己精心準(zhǔn)備的小品，并且很快進(jìn)入了角色。然而，當(dāng)她無意中瞥了一眼評(píng)判席后，一下子失望了。因?yàn)樗吹皆u(píng)委們交頭接耳、說說笑笑，根本沒在意她的表演。她只覺得大腦一片空白，甚至忘記了后面的臺(tái)詞了。她的表演還沒有結(jié)束，就聽到評(píng)判主席說：“好了好了，小姐。下一位……”走出考場(chǎng)，她感到世界一下子模糊起來。她走到小河邊，想結(jié)束自己的生命，只是小河水太臟了，臭氣熏天，她動(dòng)搖了……

然而，令她欣喜若狂的是：第二天，她收到了該校的錄取通知書。多年以后，莫格麗·褒曼及那位評(píng)判主席邂逅，說到當(dāng)時(shí)的情景，那位評(píng)判主席驚呼：“這真是天大的誤會(huì)！那天你一上臺(tái)，我們就一致認(rèn)為你應(yīng)該錄取，我們都很欣賞你，所以我和另外幾個(gè)評(píng)委商量，‘好了，別浪費(fèi)時(shí)間了，叫下一個(gè)吧！’”僅僅一念之差，讓她多年以后想起來還感到后怕。她發(fā)誓：“在以后的日子里，無論經(jīng)受多么大的創(chuàng)傷，遭遇多么大的失敗，決不放棄自己的信念和努力，更決不放棄自己的生命。溝通——班級(jí)管理的“心靈之橋”——這就是我送給班主任的第十一條建議。溝通的藝術(shù)1、及學(xué)生溝通的藝術(shù)2、及課任教師溝通的藝術(shù)3、及家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)（一）及學(xué)生溝通的藝術(shù)及學(xué)生溝通時(shí)可能出現(xiàn)的誤區(qū)：誤區(qū)之一：平行交流；誤區(qū)之二：殺一儆百；誤區(qū)之三：“嚴(yán)師”出高徒；誤區(qū)之四：孩子沒有隱私（一）及學(xué)生溝通的藝術(shù)我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣及學(xué)生進(jìn)行交流呢？1、把握及學(xué)生交流的原則（1）接受并尊重學(xué)生；（2）真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生；（3）換位思考，理解學(xué)生；（4）滿足學(xué)生的需要；（5）少一些呵斥、多一些包容。尊重、接納、理解和寬容，是溝通的前提和基礎(chǔ)?！@就是我送給班主任的第十二條建議。（一）及學(xué)生溝通的藝術(shù)我們到底應(yīng)當(dāng)怎樣及學(xué)生進(jìn)行交流呢？2、掌握及學(xué)生交流的藝術(shù)（1）幽默——師生溝通的“潤(rùn)滑劑”（2）傾聽——師生溝通的“奠基石”（3）微笑——師生溝通的“神秘力”（4）日記——師生溝通的“舒心橋”日記交流是與學(xué)生交流方式與方法的藝術(shù)，除此之外，與學(xué)生交流方式與方法的藝術(shù)還有以下幾種藝術(shù)：沉默——“此時(shí)無聲勝有聲”暗示——“潤(rùn)物細(xì)無聲”認(rèn)錯(cuò)——“風(fēng)雨之后是彩虹”（二）及課任教師溝通的藝術(shù)

及課任教師溝通的藝術(shù)主要包括以下兩個(gè)方面：

一是處理好自己與課任教師的關(guān)系。為課任教師服務(wù)，首先就要信任課任教師；為課任教師服務(wù)，就要有一顆寬容的心。

二是巧妙協(xié)調(diào)學(xué)生與課任教師的關(guān)系。首先就要在學(xué)生中樹立課任教師的威信。其次，巧妙協(xié)調(diào)學(xué)生與課任教師的關(guān)系，就要鼓勵(lì)學(xué)生課任教師進(jìn)行交流與溝通。第三，巧妙協(xié)調(diào)學(xué)生與課任教師的關(guān)系，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。（三）及家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)1、溝通的原則（1）發(fā)展性原則；（2）平等性原則；（3）分寸性原則；（4）以理服人的原則；（5）以情感人的原則；（6）以禮待人的原則2、溝通的方式（1）面對(duì)面交流；（2）通訊工具交流；（3）書信方式的交流；（4）家長(zhǎng)會(huì)的交流好孩子是夸出來的，好家長(zhǎng)更是夸出來的?！@就是我送給班主任的第十三條建議。二、評(píng)價(jià)的藝術(shù)（一）希望的彩虹——表?yè)P(yáng)的藝術(shù)（二）溫柔的碰撞——批評(píng)及懲罰的藝術(shù)（三）美麗的期望——操行評(píng)定的藝術(shù)（一）希望的彩虹——表?yè)P(yáng)的藝術(shù)1、表?yè)P(yáng)要具體；2、表?yè)P(yáng)要及時(shí)；3、表?yè)P(yáng)要持續(xù)；4、表?yè)P(yáng)要恰如其分；5、目標(biāo)不宜太遠(yuǎn)；6、表?yè)P(yáng)要有層面性；7、表?yè)P(yáng)應(yīng)注意方式；8、表?yè)P(yáng)應(yīng)采取靈活的方法。表?yè)P(yáng)的原則（一）希望的彩虹——表?yè)P(yáng)的藝術(shù)表?yè)P(yáng)的方法（1）活動(dòng)展示法；

（2）拇指稱贊法；

（3）微笑點(diǎn)頭法；

（4）悄悄話兒法；

（5）背后夸獎(jiǎng)法。

（6）暗示表?yè)P(yáng)法；（7）家長(zhǎng)轉(zhuǎn)告法。

（二）溫柔的碰撞——批評(píng)及懲罰的藝術(shù)

有位老人及鄰里的孩子有些糾葛。每天頑皮的孩子總是聚集起來，向他的房子扔石頭。老人想盡各種辦法來阻止他們，叫警察、威脅、打電話給孩子的父母，但都無濟(jì)于事。相反，孩子們似乎更加來勁兒，石頭扔得更歡了。處于無奈，老人將孩子們召集起來，說：“我已經(jīng)漫漫地喜歡上你們向我的房子扔石頭了，為此我愿意付給你們每人每天一塊錢，作為扔石頭的報(bào)酬?！焙⒆觽冃廊唤邮芰死先说倪@一新奇建議。于是，他們每天都在約定的時(shí)間里向老人的房子扔石頭，老人也如約付了錢。隨后，老人試探著對(duì)孩子們說：“最近我的經(jīng)濟(jì)上有些困難，每天每人只能付給五毛錢?！焙⒆觽儽M管不樂意，還是同意了。又過了幾天，老人再次對(duì)孩子們說：“最近我的經(jīng)濟(jì)實(shí)在是糟透了，付給你們五毛錢也無法辦到，但我還是愿意付給你們每人每天一毛錢，你們看怎么樣？”這一次孩子們改變了主意：“別想得太美了，誰(shuí)愿意只為一毛錢干這種苦差事?！本瓦@樣，孩子們走了，再也不扔石頭了。（1）觸動(dòng)式；（2）啟發(fā)式；（3）先揚(yáng)式；（4）換位式；（5）以點(diǎn)帶面式；（6）商討式。（二）溫柔的碰撞——批評(píng)及懲罰的藝術(shù)1、批評(píng)的藝術(shù)

四塊糖的故事

我國(guó)現(xiàn)代著名教育家陶行知，在育才小學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有一天他看見一名學(xué)生用泥塊打同學(xué)，便當(dāng)即呵止，并命令這個(gè)學(xué)生放學(xué)后到他的辦公室。放學(xué)后，陶行知回辦公室，發(fā)現(xiàn)那名學(xué)生早已站在門口，便從口袋里拿出一塊糖，遞給他說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟銣?zhǔn)時(shí)到了這里。”接著又拿出一塊糖遞給他說：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲易屇阕∈?，你便立即住了手?！碧招兄痔统龅谌龎K糖遞說：“這同樣是獎(jiǎng)給你的，我調(diào)查過了，你砸他們是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女同學(xué)，這說明你很勇敢，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣?！蹦敲猩牭竭@兒，再也控制不住了，哭著說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的是我的同學(xué)呀！他們不是壞人呀！”陶行知接著說：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)你一塊糖?！保ǘ厝岬呐鲎病u(píng)及懲罰的藝術(shù)2、懲罰的藝術(shù)

在英國(guó)的皮特丹博物館收藏了兩幅畫：一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液圖。能擺在這家博物館里的畫，人們都認(rèn)為是什么大家的作品。其實(shí)這兩幅畫都出自一個(gè)叫麥克勞德的小學(xué)生之手。麥克勞德從小就充滿好奇心，有一天他突發(fā)奇想，想看看狗的內(nèi)臟是什么樣子的，于是，便和幾個(gè)小伙伴偷偷地套住一條狗，將其宰殺后，把內(nèi)臟割離，一個(gè)一個(gè)觀察。但他萬萬沒有想到的是，這是校長(zhǎng)的寵物狗。校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己心愛的小狗被殺了，非常傷心，也非常惱火，想要嚴(yán)懲殺狗者。但校長(zhǎng)了解到麥克勞德殺狗的原因之后，為難了：怎樣處罰他呢？經(jīng)過反復(fù)思索，最后，校長(zhǎng)做出了這樣的懲罰決定：要麥克勞畫兩幅畫，一幅是人體骨骼圖，一幅是人體血液圖。知道闖下大禍的麥克勞德決心改過，完成校長(zhǎng)的懲罰任務(wù)。為了畫好這兩幅畫，他認(rèn)真地研究狗的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并依據(jù)人的身體形狀，終于完成了這兩幅畫。麥克勞德也因此對(duì)動(dòng)物的組織結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了進(jìn)一步研究的欲望。后來，麥克勞德成為一名世界著名的解剖學(xué)家，并獲得了諾貝爾生物學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。老校長(zhǎng)用一只無法挽回生命的狗和巧妙而又充滿愛心的懲罰，換來了一位醫(yī)學(xué)天才，這種懲罰不能不說是一種藝術(shù)。

懲罰必須嚴(yán)厲禁止體罰性質(zhì)的懲罰，更要拒絕侮辱性、摧殘性的懲罰。懲罰要堅(jiān)持及時(shí)、適度、封閉、公正、情感的原則。懲罰要及疏導(dǎo)相結(jié)合。（二）溫柔的碰撞——批評(píng)及懲罰的藝術(shù)2、懲罰的藝術(shù)教育是“喚醒”，教育是“疏導(dǎo)”?！@就是我送給班主任的第十四條建議。（三）美麗的期望——操行評(píng)定的藝術(shù)1、目前班主任操行評(píng)定工作的現(xiàn)狀2、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)重要的原則3、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的步驟4、評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意的問題1、目前班主任操行評(píng)定工作的現(xiàn)狀程式化、大眾化、臉譜化、生硬化。2、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)重要的原則（1）注意評(píng)價(jià)的全面性

你是一個(gè)正直豁達(dá)、心胸寬廣的學(xué)生，你那烏黑的眼睛，透射出你的機(jī)靈；五官清秀，表情溫和，笑容如春風(fēng)洋溢，性格開朗，舉止有禮，著裝干干凈凈。你愛好文學(xué)，平時(shí)能廣泛閱讀課外書籍，所以往往有很獨(dú)特的見地，平凡的語(yǔ)言中時(shí)常有精辟的分析、獨(dú)道的見解、含蓄的魅力，如果將你的字好好練一練，將會(huì)使你的作文更為出色。你對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能專心聽講，課上能夠積極回答問題，而且聲音響亮，給老師留下深刻的印象。其實(shí)，以你的基礎(chǔ)，你的勤奮，你的學(xué)習(xí)應(yīng)能進(jìn)一步提高，如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中能統(tǒng)籌兼顧，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好每一環(huán)節(jié)的知識(shí)，并采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)會(huì)更上一層樓。望你繼續(xù)努力，老師會(huì)一直關(guān)注著你的進(jìn)步！2、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)重要的原則（2）注意評(píng)價(jià)的針對(duì)性

你是一個(gè)樸實(shí)、勤勞、懂事而又認(rèn)真的男孩。有著很好的勞動(dòng)習(xí)慣和熱情開朗的性格，熱情、坦誠(chéng)，對(duì)師長(zhǎng)尊敬有禮，對(duì)同學(xué)熱心寬容，對(duì)班級(jí)的事務(wù)極為關(guān)心，不怕辛苦地主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起班級(jí)“門長(zhǎng)”一職，而且，在班級(jí)中有大型活動(dòng)時(shí)，你從家中拿來攝像機(jī)，將我們的出色表現(xiàn)保存為可以回顧的影像記憶，謝謝你對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)！2、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)重要的原則（3）注意評(píng)價(jià)中彰顯學(xué)生個(gè)性

欣賞你的才思敏捷，欣賞你的見解獨(dú)特，欣賞你的“我想我行”，也欣賞你坦誠(chéng)地對(duì)老師說：“我才發(fā)現(xiàn)原來有很多人都很有實(shí)力！”你是個(gè)很有主見、很有個(gè)性的女孩。你快人快語(yǔ)，直抒胸襟；你辦事利索、果斷，不拖泥帶水；你眼睛里閃爍著智慧的光芒，教師很欣賞你這種敢于說真話的人。無論是對(duì)待學(xué)習(xí)上的問題，還是對(duì)待班級(jí)事務(wù)，亦或是對(duì)待生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你從不茍同于他人的意見，勇于堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，這是最難得的品質(zhì)！2、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)重要的原則（4）注意表達(dá)的含蓄性

你是我重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象，無論你坐在哪里，總是能吸引我的目光；無論我身在何地，我總會(huì)不自覺地想到你，而且本學(xué)期中你也曾被老師嚴(yán)厲地批評(píng)，但這并不意味著你在老師的印象中是一位“不好”的學(xué)生，相反，你之所以被老師牽掛、被老師批評(píng)，正是因?yàn)槔蠋熡X得你是一塊可雕之玉、可造之才！

2、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)重要的原則（5）注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的藝術(shù)性

你總是把班級(jí)的事兒很放在心上，不僅把“后勤部長(zhǎng)”的工作做得盡職盡責(zé)，而且你還很有幽默細(xì)胞和表演天賦，在班級(jí)的文藝活動(dòng)中獻(xiàn)計(jì)出力，及同學(xué)們一起把班級(jí)活動(dòng)搞得有聲有色。但美中不足的是你的缺點(diǎn)和你的優(yōu)點(diǎn)一樣突出：作業(yè)有時(shí)不能夠按時(shí)完成，上課時(shí)有時(shí)注意力不夠集中、偶爾有小動(dòng)作，缺乏自控能力、閑話太多，若是能改掉這些小毛病，那該多好?。∧隳芟朕k法控制自己?jiǎn)?？老師熱切地盼望著你能更?yán)格地要求自己，事事想周到、時(shí)時(shí)學(xué)好樣，愿你變成一個(gè)會(huì)有更大進(jìn)步、更討人喜歡的小伙子！

3、寫好班主任評(píng)語(yǔ)的步驟（1）確定老師評(píng)價(jià)學(xué)生的若干角度；（2）積累每一角度的不同評(píng)價(jià)語(yǔ)言；（3）注重平時(shí)對(duì)學(xué)生一時(shí)一事的觀察；（4）期末提前對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)進(jìn)行分類、匯總和篩選；（5）針對(duì)學(xué)生日常表現(xiàn)選取不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。（三）美麗的期望——操行評(píng)定的藝術(shù)4、評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意的問題（1）表?yè)P(yáng)不可夸大其辭；（2）批評(píng)不可過于尖銳；（3）評(píng)價(jià)不必面面俱到；（4）指出希望和目標(biāo)應(yīng)切合實(shí)際。讓每一個(gè)孩子都能抬起頭來走路?！@就是我送給班主任的第十五條建議。

在暴雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來到海邊散步，他一邊走著，一邊注意到在沙灘的淺水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨卷上岸來的小魚，它們被困在淺水洼里，回不了大海，雖然大海近在咫尺。被困的小魚，也許有幾百條、也許有幾千條、甚至是上萬條……用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙爍吸干、被太陽(yáng)蒸干，這些小魚就會(huì)被干死掉。男人繼續(xù)向前走著，他忽然看到前面有一個(gè)小男孩兒走得很慢，而且不停地在每一個(gè)小水洼旁邊彎下腰去，他在撿起淺水洼的小魚，并且用力把他們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人停下來，注視著這個(gè)小男孩兒，看著他拯救小魚們的生命。終于，這個(gè)男人忍不住走過去：“孩子，這水洼里有幾百、幾千條小魚，你救得過來嗎？”“我知道?！毙∧泻侯^也不抬地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚在乎呀！”男孩兒一邊回答，一邊撿起一條小魚，扔進(jìn)大海?！斑@條魚在乎，這條魚也在乎！這條，這一條……”三、問題學(xué)生的教育藝術(shù)三、問題學(xué)生的教育藝術(shù)（一）弄清究竟什么是“問題學(xué)生”（二）了解“問題學(xué)生”的表現(xiàn)（三）把握“問題學(xué)生”的“問題”（四）掌握“問題學(xué)生”的問題形成原因（五）“問題學(xué)生”的教育誤區(qū)（六）“問題學(xué)生”教育的基本策略（一）弄清究竟什么是“問題學(xué)生”

對(duì)于“問題學(xué)生”的概念界定，我們可以從以下幾個(gè)方面來理解：一是問題是相對(duì)而言，具有發(fā)展性。二是問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為和心理三個(gè)方面，而品德方面不是主要方面。我們認(rèn)為，品德是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)。三是問題只有在他人的幫助下才能解決。

所謂“問題學(xué)生”是指那些及同齡學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)、行為、心理等方面偏離常態(tài)，需要在他人幫助下才能解決問題的學(xué)生。（二）了解“問題學(xué)生”的表現(xiàn)

從問題學(xué)生的內(nèi)涵中我們不難看出，問題學(xué)生的“問題”主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、行為和心理三個(gè)方面。

1、學(xué)習(xí)問題：厭學(xué)問題、注意力不集中問題、學(xué)業(yè)困難問題、自信心缺失問題、偏科問題、經(jīng)常不交作業(yè)問題等。

2、行為問題：暴力問題、稱王稱霸問題、經(jīng)常頂撞老師問題、吸煙問題、愛說謊問題、嚴(yán)重缺失行為規(guī)范問題等。

3、心理問題：主要有：代溝問題、孤獨(dú)問題、情感困惑問題、迷戀網(wǎng)吧問題、自殘問題、自殺傾向問題等。

學(xué)習(xí)問題學(xué)生的主流“問題”1、師生關(guān)系問題；2、學(xué)習(xí)興趣問題；3、意志品質(zhì)問題；4、自信心問題；5、自尊心問題；6、學(xué)習(xí)習(xí)慣問題；7、基礎(chǔ)學(xué)力問題；8、教師業(yè)務(wù)及師德問題等。

行為問題學(xué)生的主流“問題”1、師生關(guān)系問題；2、同伴關(guān)系問題；3、自控能力問題；4、行為習(xí)慣問題；5、教育目標(biāo)問題；6、責(zé)任心問題；7、教師業(yè)務(wù)與師德問題等。

心理問題學(xué)生的主流“問題”1、溝通問題；2、性格問題；3、同伴關(guān)系問題；4、教育方式問題；5、青春期問題；6、自控能力問題；7、心理品質(zhì)問題等。（三）把握“問題學(xué)生”的“問題”（四）掌握“問題學(xué)生”的問題形成原因

教育方式家庭因素

生活方式

教師職業(yè)道德社會(huì)因素有問題的學(xué)生問題學(xué)生文化影響

學(xué)校因素自我因素

教育目的

成熟度內(nèi)因

1、一部分班主任面對(duì)“問題學(xué)生”時(shí)，沒有先研究學(xué)生的問題傾向，甚至沒有這個(gè)愿望，遇到問題只有管的沖動(dòng)而沒有冷靜的理智的處理。用管理壓倒教育，管理代替教育的方式方法，用這種做法面對(duì)問題學(xué)生，永遠(yuǎn)不會(huì)走向成功，永遠(yuǎn)不會(huì)走向科學(xué)，永遠(yuǎn)只能停留在最一般的管理階段。

2、遇到問題不問“為什么”只問“怎么辦”，沒有考慮產(chǎn)生問題或不良傾向的原因，而一味絞盡腦汁如何處理，這樣的教育是行不通的，對(duì)“問題學(xué)生”而言毫不見效，對(duì)教師而言毫無收獲。

3、把任何問題都道德化，不承認(rèn)學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題。認(rèn)為“問題學(xué)生”出現(xiàn)問題都是覺悟問題、認(rèn)識(shí)問題、道德問題、是非問題，其實(shí)挖掘問題的根源皆在心理問題和能力問題上，比如某學(xué)生不守紀(jì)律了，就認(rèn)為是成心搗亂；有了早戀的傾向，就是思想復(fù)雜的表現(xiàn)；成績(jī)下降了，就是松勁了；作業(yè)沒完成，就認(rèn)為沒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，把問題簡(jiǎn)單地歸劃為學(xué)生的道德問題，那么“問題學(xué)生”將永遠(yuǎn)帶著問題存在。（五）“問題學(xué)生”的教育誤區(qū)4、教育工作簡(jiǎn)單化、一般化。處理“問題學(xué)生”采用同一模式批評(píng)、指責(zé)甚至體罰，而沒有設(shè)立多種假設(shè)，沒有真正分析“問題學(xué)生”的問題所在，更不能因不同的問題找不同的出發(fā)點(diǎn)，去診治問題，真正幫助“問題學(xué)生”走出困境。

5、思維上缺乏邏輯性，對(duì)待問題學(xué)生懲罰不見效的時(shí)候，就去迷信愛，以為一個(gè)“愛”字可以解決所有問題，卻忽略了對(duì)于教育愛只是一個(gè)前提，一個(gè)必要且重要的條件，我們應(yīng)該明確只有愛也不能解決所有的問題，班主任應(yīng)運(yùn)用智慧合理地解決問題。

6、只會(huì)責(zé)備別人，不想反思自己。班主任面對(duì)“問題學(xué)生”只知道埋怨，埋怨教育體制，埋怨家長(zhǎng)，埋怨學(xué)生。埋怨或許可以暫時(shí)緩解心理壓力，而教師本人的能力卻無法得到提高，工作還是會(huì)遇到問題，就更增加了埋怨的理由，因此而形成惡性循環(huán)。

7、不切實(shí)際的寄希望于家長(zhǎng)。這是很多班主任的一貫作風(fēng)，學(xué)生出了問題找家長(zhǎng)成了解決問題的唯一方法，而請(qǐng)家長(zhǎng)來的目的是告狀，想由家長(zhǎng)來實(shí)現(xiàn)教育的目的，其實(shí)家長(zhǎng)的方法若不得當(dāng)，只能增加師生間的仇恨，增加班主任工作的難度。（五）“問題學(xué)生”的教育誤區(qū)（六）“問題學(xué)生”教育的基本策略1、了解問題學(xué)生“問題”的成因2、用“愛”點(diǎn)燃問題學(xué)生的生命之火3、掌握必要的教育藝術(shù)4、學(xué)會(huì)等待1、了解問題學(xué)生“問題”的成因

問題學(xué)生的行為表現(xiàn)千差萬別，雖然這只是一種表象，但正是這些表象使得問題學(xué)生能夠在某種情境中為人所甄別。比如，學(xué)業(yè)不良的孩子在課堂教學(xué)、家庭作業(yè)、考試中總有著會(huì)令老師和家長(zhǎng)頭疼、焦急、費(fèi)解的行為表現(xiàn)。從這個(gè)意義上來說，問題學(xué)生的問題可以從情境中發(fā)現(xiàn)并查找其形成原因。每個(gè)問題學(xué)生的問題背后都有其特殊的形成原因及發(fā)展機(jī)制?！皢栴}學(xué)生”的形成原因與發(fā)展的復(fù)雜性易為人們關(guān)注，但其特殊性往往容易被忽視。兩個(gè)行為表現(xiàn)完全相同的問題學(xué)生，其形成的原因大多不盡相同，例如，“偏科問題”，可能是師生關(guān)系問題，也可能是學(xué)力問題，再或是個(gè)人興趣等原因中其中的一種因素，也可能是著幾種因素兼而有之。教師只有真心的了解問題的成因，才能采取得力的教育手段、措施和方法，才能收到事半功倍的教育效果。2、用“愛”點(diǎn)燃問題學(xué)生的生命之火25年前，有位社會(huì)學(xué)教授，曾叫班上一群大學(xué)生到一個(gè)貧民窟，對(duì)那里的200名男孩的未來發(fā)展做一個(gè)評(píng)估，每個(gè)學(xué)生得出的結(jié)論幾乎相同，這些貧民窟的男孩子毫無出頭的機(jī)會(huì)。25年后，其中一個(gè)大學(xué)生對(duì)這份研究報(bào)告很好奇，追蹤調(diào)查的結(jié)果是：這些已長(zhǎng)大的男孩除20人搬遷或過世，剩下的180人中有176名成就非凡，大學(xué)生在驚訝之余拜訪被評(píng)估者，“你今日成功的最大的原因是什么？”每個(gè)人答案都是相同的：“因?yàn)槲覀冇龅搅艘晃缓美蠋?！”?dāng)面對(duì)這位雖然年邁，但仍耳聰目明的女教師，大學(xué)生請(qǐng)教讓貧民窟里長(zhǎng)大的孩子個(gè)個(gè)出人頭地的奇異方法時(shí)，老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答到：“其實(shí)也沒有什么，我愛這些孩子?！痹瓉斫處煹纳衿娣椒ň褪菒?，是無條件的愛！是教師用“愛”點(diǎn)燃了學(xué)生的生命之火。2、用“愛”點(diǎn)燃問題學(xué)生的生命之火

要想做到真正地愛學(xué)生，首先是要尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，理解學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，做學(xué)生的朋友；其次就是要了解學(xué)生。了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈；第三就是要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，要教會(huì)學(xué)生勤奮，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，注意對(duì)學(xué)生自尊心和毅力的培養(yǎng)；第四就是要公正地對(duì)待學(xué)生，不因家庭出身的優(yōu)劣而不一樣施愛，不因性別長(zhǎng)相不同而不一樣施愛，不因?qū)W生的現(xiàn)狀差異而不一樣施愛……；第五，嚴(yán)格要求學(xué)生。獎(jiǎng)無度，學(xué)生會(huì)狹隘；懲無度，學(xué)生會(huì)厭惡；嚴(yán)無度，學(xué)生會(huì)恐慌；松無度，學(xué)生會(huì)懶散……因此，嚴(yán)格要求學(xué)生就是愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中有愛。沒有愛就沒有教育。——這就是我送給班主任的第十六條建議。3、掌握必要的教育藝術(shù)（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的藝術(shù)（2）維護(hù)學(xué)生自尊心的藝術(shù)（3）培養(yǎng)學(xué)生自信心的藝術(shù)（4）激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的藝術(shù)（5）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的藝術(shù)（6）建立良好的同伴關(guān)系的藝術(shù)（7）過激行為處理的藝術(shù)（8）心理問題處理的藝術(shù)（1）學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的藝術(shù)A、教育學(xué)生作好心理準(zhǔn)備B、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確動(dòng)機(jī)C、加強(qiáng)情感教育D、指導(dǎo)學(xué)習(xí)策略E、合理安排教學(xué)內(nèi)容F、改進(jìn)教學(xué)方法G、創(chuàng)設(shè)問題情境H、利用課外活動(dòng)I、提高自身的教學(xué)水平（2）維護(hù)學(xué)生自尊心的藝術(shù)

班主任面對(duì)“問題學(xué)生”要冷靜，在沒弄清楚事情的原委之前，不要妄下斷語(yǔ)，不要給予他們批評(píng)，用冷處理的教育方法，它可以避免矛盾升級(jí)，也為后面妥善解決矛盾留下了思考的時(shí)間和空間；要學(xué)會(huì)等待，要學(xué)會(huì)給他們一次機(jī)會(huì)，再給他們一次機(jī)會(huì)；要學(xué)會(huì)智慧地處理問題，在冷靜之余，思考如何面對(duì)的問題；要學(xué)會(huì)既能解決問題，又不傷害學(xué)生的自尊心，使得學(xué)生向上的心理得以保留；要學(xué)會(huì)給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，其實(shí)也是在給自己一個(gè)臺(tái)階，不是班主任對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤不管不問、消極退讓，而是用更機(jī)智的措施和方法在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上觸及學(xué)生心靈，進(jìn)而使教育發(fā)揮更好的作用。

“老師，吳池的各項(xiàng)作業(yè)都沒交！”

“?。?！”隨著班長(zhǎng)的驚呼，我也愕然，整個(gè)暑假的作業(yè)？一頁(yè)沒寫？

“吳池呢！”我的聲音高了八度。“老師，他剛出去?！睅О喽嗄甑奈页醮蚊媾R這個(gè)問題，這還了得，這樣的“蛀蟲”豈能在我的班里筑窩？！這是什么行為！一定要嚴(yán)肅處理，心中的憤怒及懊惱一股腦兒襲來。這種情緒一直到放學(xué)，可吳池還未回來，這“小子”一定是怕批評(píng)“逃”掉了。在冷靜之余，我想到：這孩子學(xué)習(xí)不刻苦，成績(jī)不理想，可還是一個(gè)尊敬老師，遵守紀(jì)律的好學(xué)生??？一定是這個(gè)假期出了意外，不由松了口氣，還好剛才是吳池不在，可現(xiàn)在呢？得與他家長(zhǎng)及時(shí)取得聯(lián)系，他的家長(zhǎng)言語(yǔ)支唔，只說道：“王老師，明天早晨我一定送吳池上學(xué)！”“好吧?！蔽液軣o奈。望著孩子惺忪的睡眼，還有一臉的內(nèi)疚，我說到：“能告訴我，你這樣做的理由嗎？”“老師，我去網(wǎng)吧了?！薄斑@算什么理由？”看著倔強(qiáng)的他惶恐下的尊嚴(yán)，我欲言又止，一定還有其他的原因。望著走進(jìn)教室的他，他的母親突然淚流滿面：“謝謝老師，是我們，我們害了孩子……”原來在假期里，他的父母整日吵架，鬧離婚，無暇顧及孩子，孩子性格倔強(qiáng)以自暴自棄來威脅父母，格外消沉，于是，在虛擬的世界里放縱自己。我決定冷處理……

以后的幾天里，我并未提及懲罰一事，只是用余光看見他時(shí)不時(shí)地偷覷我，自習(xí)課上的他格外忙碌，一周過后適逢教師節(jié)前兩天，晚上我留了他，他很惶恐，頭低得不能再低，“吳池，作業(yè)就不要補(bǔ)了！”“??？老師再給我些時(shí)間……”“真的是不要補(bǔ)了，這樣會(huì)影響學(xué)習(xí)新課的?！彼纱罅搜劬?，很好看的一個(gè)笑容閃過，“不會(huì)吧，老師！”我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“可是，老師為什么呀，這樣我心里會(huì)不好受的！”“那我的目的就達(dá)到了，開玩笑的，你這一周的表現(xiàn)就是一份很好的檢查，不過，我可要索回點(diǎn)回報(bào)?！薄袄蠋熌f吧，要什么我都給！”興奮的他，倔強(qiáng)的他眼里有些淚光?！熬褪且环庑?，就當(dāng)作教師節(jié)給我的禮物，說說你的心里話，好吧？”“我保證！”望著小鳥一樣飛出教室的他，我也格外輕松……

在厚厚的一堆信中，一個(gè)很絢麗的信封——吳池，抓在手里，竟有一種莫明的欣喜，迫不及待的扯開信封，“啪”“啊”二個(gè)精巧的立方體迸了出來嚇我一跳，拿起一看，是用皮筋系著二個(gè)立方體寫著：“我錯(cuò)了，節(jié)日快樂！”我笑了，抬頭看他時(shí)，他伸出了手做了一個(gè)勝利的手勢(shì)，我們會(huì)心地笑了，那是一封不很長(zhǎng)的信，他說：“老師謝謝你的寬容，你留下我的自尊，父母讓步了，我贏了！可我在學(xué)習(xí)上卻輸了，老師你還肯幫助我嗎？”在目光的交流中我們都找到了答……（3）培養(yǎng)學(xué)生自信心的藝術(shù)

在某個(gè)小鎮(zhèn)上有一個(gè)非常貧窮的女孩子，它失去了父親，和母親相依為命，她非常自卑，從沒穿戴過漂亮的衣服和首飾，在她十八歲那年的圣誕節(jié)，媽媽給了她點(diǎn)錢買圣誕禮物，她捏著錢，繞開人群，貼著墻邊走，因?yàn)樗J(rèn)為她是鎮(zhèn)上最抬不起頭、最難看的女孩，來到商店看見柜臺(tái)里有一批漂亮的發(fā)飾，正在她發(fā)呆的時(shí)候，售貨員對(duì)她說：“小姑娘你的亞麻色的頭發(fā)真漂亮！如果配上一朵淡綠色的頭花，肯定更美！”售貨員邊說邊把頭花帶在了小姑娘的頭上，并拿來了鏡子讓她自己看，小姑娘驚呆了，她覺得一朵頭花讓她美極了，她的內(nèi)心無比激動(dòng)，帶著滿臉的笑意跑出了商店，剛出門被一個(gè)老人撞了一下，顧不得道歉，她來到大街上，看到所有人都驚訝的看著她，她聽到了人們議論聲：“沒想到小鎮(zhèn)上還有這么漂亮的女孩子，這是誰(shuí)家的孩子呢？”這個(gè)女孩心花怒放，決定用剩下的錢再給自己買點(diǎn)什么，當(dāng)她再一次走進(jìn)小店的時(shí)候，那個(gè)老人對(duì)她說：“我知道你會(huì)回來的，你的漂亮頭花掉下來了，我一直在等你取?！?，這個(gè)故事結(jié)束了，真的是一朵頭花彌補(bǔ)了小女孩生命中的缺陷嗎？其實(shí)，彌補(bǔ)缺陷的是她自信心的回歸。（3）培養(yǎng)學(xué)生自信心的藝術(shù)A、尊重和信任學(xué)生。B、抓住閃光點(diǎn)適時(shí)地表?yè)P(yáng)。C、給予鼓勵(lì)及幫助。（4）激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的藝術(shù)A、設(shè)定目標(biāo)；B、成功體驗(yàn)；C、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。（5）培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的藝術(shù)

一方面班主任要注重對(duì)他們感情上的傾斜，并極為關(guān)注，做到多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，使他們品嘗到進(jìn)步的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)進(jìn)步的信心，使這一部分學(xué)生在班主任的指導(dǎo)下達(dá)到自我教育的目的。另一方面，要注重發(fā)動(dòng)集體的力量來幫助他們，讓他們感覺到不但老師沒有歧視他，而且同學(xué)也在真誠(chéng)地關(guān)愛他，進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。教育應(yīng)指向?qū)W生自我教育及自主教育能力的提高?！@就是我送給班主任的第十七條建議。（6）建立良好的同伴關(guān)系的藝術(shù)A、在生活中培養(yǎng)兒童的交往能力a、建立集體性教育模式b、開展豐富多彩的課外活動(dòng)B、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交往的技巧

首先培養(yǎng)他們尊重他人，以誠(chéng)相待，善于關(guān)心和體貼人，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說尤為重要。其次，教師應(yīng)教育學(xué)生待人處事要熱情誠(chéng)懇，謙虛友善；嚴(yán)于律己，寬以待人；表里如一，光明磊落；要實(shí)事求是，不要捕風(fēng)捉影；要講究禮貌，有禮節(jié)。第三，教師要正確對(duì)待班干部，既要信任他們，支持他們工作，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管教，使他們樹立為集體服務(wù)的觀點(diǎn)，處處起帶頭作用。第四，要在班集體中正確開展批評(píng)和自我批評(píng)，對(duì)好人好事表?yè)P(yáng)要恰當(dāng)，對(duì)不良現(xiàn)象批評(píng)要得體，使全體同學(xué)感到班集體中的表?yè)P(yáng)和批評(píng)都是誠(chéng)懇的、善意的，這對(duì)發(fā)展良好的人際關(guān)系是十分重要的。第五，利用班級(jí)主題活動(dòng)體驗(yàn)交往的藝術(shù)。

C、調(diào)整處境不利學(xué)生在集體中的地位口頭指導(dǎo)；角色扮演法；正向行為強(qiáng)化法。

（7）過激行為處理的藝術(shù)

所謂過激行為，就是指那些已經(jīng)超出學(xué)生正常的行為反范疇的行為。例如，校園暴力問題、稱王稱霸問題等。這些問題處理不好，不僅有損學(xué)校、教師的形象，還可能造成學(xué)生終身的遺憾。出現(xiàn)過激行為，可以綜合運(yùn)用疏導(dǎo)的藝術(shù)、營(yíng)造和諧的人際關(guān)系的藝術(shù)以及及學(xué)生溝通的藝術(shù)來處理。（8）心理問題處理的藝術(shù)A、及時(shí)發(fā)現(xiàn)、防患未然B、用愛去化解學(xué)生內(nèi)心的不安和失意C、多方協(xié)作、形成合力

一是同伴互助，二是家校聯(lián)手。

4、學(xué)會(huì)等待

我們?cè)趩拘选皢栴}學(xué)生”的同時(shí)，我們還應(yīng)清楚地意識(shí)到，“問題學(xué)生”的教育很難一勞永逸，這是一個(gè)反復(fù)的長(zhǎng)期的教育過程，我們不要期待一次談心、家訪、班會(huì)，就使問題學(xué)生變成優(yōu)秀學(xué)生，“犯錯(cuò)——認(rèn)錯(cuò)——改錯(cuò)——又犯錯(cuò)——又認(rèn)錯(cuò)——又改錯(cuò)”這是問題學(xué)生普遍存在的循環(huán)規(guī)律，教育者應(yīng)該允許并容忍他們有這個(gè)反復(fù)，同時(shí)又應(yīng)該繼續(xù)充滿激情和信心地去引導(dǎo)，幫助他們從這個(gè)犯錯(cuò)的周期中走出來，并達(dá)到逐漸延長(zhǎng)周期或減輕錯(cuò)誤程度的目的，在他們的點(diǎn)滴進(jìn)步中，體驗(yàn)進(jìn)步的快樂，進(jìn)而逐步達(dá)到解決問題行為的目的。四、總結(jié)反思、科學(xué)決策

我國(guó)當(dāng)代著名的教育專家朱永新教授，早在2002年6月16日就在“教育在線”網(wǎng)站上發(fā)表了《朱永新成功保險(xiǎn)公司開業(yè)啟事》，明確投保條件：“每日三省自身，寫千字文一篇，一天所見、所聞、所思均可入文。十年后持3650篇千字文（計(jì)365萬字）來公司。如果投保方自感十年后未能躋身成功者行列，本公司愿以一賠百，即現(xiàn)在投保萬元者可成為百萬富翁或富婆?！敖K鹽城數(shù)學(xué)教師張向陽(yáng)是朱永新成功保險(xiǎn)公司的最早投保者，心存困惑的他于2002年8月投保，并向朱永新教授求教成功的秘訣。朱永新教授給他六個(gè)字：“讀書、看網(wǎng)、寫作。”張向陽(yáng)心領(lǐng)神會(huì)，每天讀書不疲、筆耕不輟。此前從未發(fā)表過作品的他，僅在六個(gè)月的時(shí)間里，就在“教育在線”上發(fā)表了十萬字的作品，并在《人民教育》等報(bào)刊上發(fā)表了50多篇文章。在讀書及反思寫作中，他找到了自我成長(zhǎng)的途徑，具備了可持續(xù)發(fā)展的源源不斷的動(dòng)力。

古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，比經(jīng)過三種境界：

“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。”

——此第一種境界也；

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！?/p>

——此第二種境界也；

“眾里尋他千百度，暮然回首，那人卻在燈火闌珊處?！?/p>

——此第三種境界也。

時(shí)光真的如流水一般，把過去的日子漂洗得漸漸發(fā)黃，太多的心情都無法過去，上一班學(xué)生走了，又迎來了新的一幫“調(diào)皮蛋兒”?！?/p>

這幾天，翻檢自己的隨筆，竟突破百篇大關(guān)了。一篇篇點(diǎn)數(shù)著自己的文字，自豪的感覺能穿透所有的日子?！荒甑娜兆?，沒有白過，這些隨筆就是最好的證明。就是這些隨筆，讓我漸漸發(fā)黃的日子擁有了一種特殊的光彩。和孩子們一起成長(zhǎng)的故事，和孩子們經(jīng)歷的所有的坎坷，和孩子們一起面對(duì)所有的挑戰(zhàn)，幻化成一縷縷佛面的春風(fēng)，讓今天的反思更顯得清新的味道。作為教師，太多的借口讓我們偏離自己越來越遠(yuǎn)。只有每天一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持讀書，一點(diǎn)點(diǎn)的反思隨筆，讓自己的追尋才有了方向。每天讀書一點(diǎn)點(diǎn)，雖然不能啃出那些教育大家的理論專著。但是，耐心品味他們智慧結(jié)晶的感覺，卻是一種難以言傳的愉悅。和學(xué)生一起選擇每天堅(jiān)持讀書三十分鐘，依然源于付國(guó)亮老師的“讓讀書成為習(xí)慣”的倡議。每天讀書三十分鐘的感覺，并沒有今天所說的這樣輕巧，尤其是經(jīng)歷了學(xué)生走在自己前面的感覺，就像那些軟軟鞭子一樣，雖然沒有流血的可能，但是，心底里疼痛的感覺至今都讓我心悸。和學(xué)生一起堅(jiān)持每天讀書一點(diǎn)點(diǎn)，好對(duì)幽雅的智慧在此閃光。的確，每個(gè)人的工作都是緊張而忙碌的，但是，每天拿出枕邊極少的一點(diǎn)時(shí)間來讀幾頁(yè)書，這樣一點(diǎn)點(diǎn)的努力，長(zhǎng)久堅(jiān)持，自己的思想才會(huì)走在別人的前面。每天反思隨筆一點(diǎn)點(diǎn)。面對(duì)教育教學(xué)，經(jīng)常有許多教育反思，但是，總是懶于動(dòng)筆，以致太多的思想火花一次一次隨風(fēng)而逝。寫作反思隨筆，一次，兩次、三次，都比較容易做到，但是，讓自己堅(jiān)持寫，我的確經(jīng)受了好多考驗(yàn)，停停走走，又堅(jiān)持下來。還是毛主席他老人家的那句話讓人深思：“最后的勝利，往往就在你再堅(jiān)持一下的努力之中了?！苯裉?，我沒有資格說自己勝利了，但是，我卻喜歡每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)的努力，堅(jiān)持思索和孩子們一起面對(duì)問題一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持追尋和孩子們一起尋找突破口的執(zhí)著一點(diǎn)點(diǎn)，堅(jiān)持記錄和孩子們一起經(jīng)受成長(zhǎng)過程中的煎熬一點(diǎn)點(diǎn)。一點(diǎn)點(diǎn)的體驗(yàn)，一點(diǎn)點(diǎn)的勞累、一點(diǎn)點(diǎn)的理解及不理解，講述的都是和孩子們一起成長(zhǎng)的故事?！鳛榻處煹奈覀儯撚米约阂稽c(diǎn)點(diǎn)堅(jiān)持的行動(dòng)，給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)感動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)推動(dòng)。和孩子們一起選擇每天堅(jiān)持一點(diǎn)點(diǎn)，一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持、一點(diǎn)點(diǎn)的積累，挺立起老師和學(xué)生應(yīng)有的驕傲與尊嚴(yán)。因?yàn)椤皥?jiān)持本身就是一種美麗”。讓讀書和反思成為一種習(xí)慣?！@就是我送給班主任的第十八條建議。（一）反思隨筆的寫作1、什么是教育教學(xué)隨筆

教育隨筆（或者叫教育敘事、教育故事等等）就是一種旨在還原教師教育科研的本來面目，倡導(dǎo)教師立足實(shí)踐、及時(shí)整理和記錄自身的實(shí)踐感悟的教育敘事研究方式。

（一）反思隨筆的寫作

2、教育教學(xué)隨筆的特點(diǎn)

教育隨筆其特色就在一個(gè)“隨”字——隨便、隨手、隨心等。隨便：“隨便”是說隨筆沒有什么格式的要求，不需要有什么論點(diǎn)論據(jù)，文字也可長(zhǎng)可短，如果用200字就能把您想說的話清楚了，也不一定要湊到1000字。隨手：隨筆中涉及的往往是一些即時(shí)發(fā)生的事件和稍縱即逝的想法，所以需要及時(shí)捕捉、記錄下來。隨心：這里講的隨心有兩層意思，一是隨心所欲，率性而為，無八股之限，形式靈活多樣，不必循規(guī)蹈矩；無三段之分，篇幅短小精悍，不必鴻篇巨制。二是筆要隨腦，也即教師要用心于教育、鐘情于教育，要讓思考伴隨教育的整個(gè)過程之中。

（一）反思隨筆的寫作

3、撰寫教育教學(xué)隨筆時(shí)要注意的問題（1）要有一雙慧眼；（2）要勤于思考和善于思考；（3）要堅(jiān)持勤寫隨筆，有感而發(fā)；（4）要注意創(chuàng)新；（5）讓書香滋養(yǎng)底氣和靈氣。（二）班級(jí)工作總結(jié)的寫作1、班主任進(jìn)行工作總結(jié)的意義

奮斗的高度，總是讓我們?cè)谏畹拇竽簧狭粝卤疾ú幌⒌募粲埃荒繕?biāo)的