第12頁共12頁小學二年級語文下冊泉水說課稿范文模板二年級下冊課文泉水3篇(二年級語文泉水有什么特點)

下面是整理的小學二年級語文下冊泉水說課稿二年級下冊課文泉水3篇(二年級語文泉水有什么特點)，歡迎參閱。

小學二年級語文下冊泉水說課稿二年級下冊課文泉水1

【教學目標】

1、會認股、縫等9個生字，會寫瓦、泉等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、學習泉水無私奉獻的精神。

【教學過程】

一、情境導入

1、同學們，今天我們先來欣賞一段錄像(播放清泉流淌畫面)

2、同學們，你們喜歡這泉水嗎?你從錄象中感受到什么?你對泉水還有哪些了解?(學生自由發(fā)表看法)。

3、今天我們?nèi)ズ腿粋€朋友吧?(板書課題，生齊讀)

二、初讀感悟

這么美的泉水都流向哪兒了?他們都去干什么了?大家想知道嗎?

1、學生自由朗讀課文。(邊讀邊畫生字詞，用自己喜歡的方式解決)

2、開火車認讀生字：

瓦罐(認讀，組詞)脆(模仿體會聲音)等

3、交流：

⑴天然水塔指的是什么?

⑵泉水都流向哪兒了?(生回答，師板書)

⑶泉水流經(jīng)的地方，她都遇見了誰?

(生回答，并把圖片貼在對應的位置上)

三、整體理解

1、(課件出示第一自然段)學生試讀，教師指導沖、陽光燦爛。

2、假如你是泉水，你喜歡到哪兒去?請帶著喜悅的情感讀你喜歡的段落?？纯慈甲隽诵┦裁?把你們的感受說給大家聽。

3、交流最喜歡的段落(課件出示)

⑴山腰的水池(有感情的朗讀)

⑵山間的平地(男女讀)奉獻、樂于助人

⑶山坡的果園(兩生表演對話)

⑷靜靜的山谷(交流)

4、通過大家的交流，我們感受到泉水是那樣的清、靜、甜、美，這么美的泉水，誰不喜歡呢?如果你愿意，那就試著把喜歡的部分背誦下來。

(課件出示美麗畫面)

⑴泉水說：來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

⑵照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

⑶喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了你們能結(jié)出更大更甜的果子。

⑷唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

5、泉水從山腰上彈著琴跑下山去，它們很團結(jié)，也很快樂，總是勇往直前，(課件出示)他們互相問候，相約大海里見!

6、欣賞音樂《泉水叮咚》

四、擴展延伸

1、泉水快樂的流呀流，他還可能流到哪?會給誰帶來幫助?(學生展開想象)

2、結(jié)合實際生活談如何向泉水學習，為身邊的人做點自己力所能及的事。

小學二年級語文下冊泉水說課稿二年級下冊課文泉水2

一、創(chuàng)設情景，激趣導入。

二、復習鞏固生字詞。

三、自由讀課文。

四、小組合作，讀書解疑。

五、品析課文。

1、創(chuàng)設情境，引入第一自然段。

2、品析泉水流進山腰水池的情景。

(1)學生在課文中找出段落，輕聲讀一讀。

(2)課件出示圖片，指導學生朗讀來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

(3)與生活實際聯(lián)系，理解天然水塔。

3、品析泉水流過山間平地的情景。

(1)個別學生讀一讀。

(2)指導讀火紅的杜鵑花和美麗的身影。

(3)隨機出示課件，品讀照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

(4)說話訓練：______像_________。

4、品析泉水流到山坡果園的情景。

(1)小組讀一讀。

(2)聯(lián)系個人實際理解大口大口地喝水。

(3)品讀喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

5、品析泉水穿過山谷的情景。

(1)描述理解盡情地歌唱。

(2)品讀唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

6、小結(jié)，感悟泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

7、用自己喜歡的方式回顧泉水流經(jīng)的四個部分。

8、品析泉水的流程。

六、拓寬空間，升華認識。

由帶著動聽音樂的泉水錄像的播放，引導學生欣賞泉水，激起學生對美好的泉水的向往，板書課題。

低年級學生要以識字為主，即使第一課時已把生字學完，在第二課時也要進行復習，充分利用課件鞏固生字詞的讀音。生字詞讀好了，學生才能把課文讀流利，有利于下一步的學習。

要求學生自由、流利地課文。

請學生與小組的成員一起合作，以喜歡的讀書方式找出：課文中描寫的泉水流過了哪些地方?課件出示泉水流經(jīng)的四個地點，培養(yǎng)學生解決問題，自主探究的能力。

學生隨著泉水去旅游，泉水所見就是他們所見，學生自然就走入了文本，進行了與文本對話的旅程。

課件圖片與課文結(jié)合，動態(tài)出示泉水的話語，提高學生學習興趣，指導學生有感情地讀泉水的話，感悟泉水的特點多。

運用課件手段，使學生對火紅的杜鵑花、像一面明亮的大鏡子等抽象的詞語一目了然，通過定格與不定格的動靜播放，讓學生在朗讀中悟情悟意，提高朗讀水平。

以學生喜聞樂見的擬人形式，創(chuàng)設情境，以讀代講，引導感悟。

借助課件中盡情地歌唱的畫眉鳥，使抽象的難理解的句子、詞語，變得有聲有色，寓教于樂，促進學生的形象思維與抽象思維同步發(fā)展，又有助于個性發(fā)展和創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)。

珍視學生獨特感受，讓學生深化感情，暢談感受，突破課文難點。

學生的讀書方式是多種多樣的，可讀就讀，能背就背，想演就演。

圖文結(jié)合，了解泉水的流程。

泉水除了流過課文中寫到的四個地方，他還會流到很多地方，幫助更多的朋友，他還會去幫助誰?生生互動，以想象為驅(qū)動力，升華學生感情，提高學生認識，為他們的個性發(fā)展留下廣闊的空間。

小學二年級語文下冊泉水說課稿二年級下冊課文泉水3

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學語文二年級下冊第5課《泉水》的第一課時。下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程、說板書設計六個方面來進行說課。

一、說教材

《泉水》這篇課文用擬人化的手法描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那泉水流淌。

新課標指出：課程目標要根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計。因此，我確立了本課的教學目標如下：

l知識目標：

認識課文中的生字詞，指導書寫股、鵑兩個生字。

l能力目標：

能正確、流利地朗讀課文。

整體感知課文內(nèi)容。品讀1、2自然段，讀中理解天然水塔等詞語。

l情感目標：

帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。

本節(jié)課教學的重點是：學習生字;正確、流利地朗讀課文;整體感知課文內(nèi)容。

難點是：帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。

二、說學情

學生已經(jīng)會用各種識字方法來識記生字。正確、流利地朗讀課文，大部分學生都能達標，有感情地朗讀課文，只有少數(shù)同學能做到。二年級學生稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導下，通過有效的多種形式的朗讀，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好。

三、說教法

泉水很美，課文寫泉水的語言更美，在教學中應該讓學生感受到祖國語言文字的美妙之處。根據(jù)新課標中語文課程應指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維這些基本理念，我采用了朗讀感悟法啟發(fā)引導法評價激勵法來完成教學目標。

四、說學法

如果沒有第一課時扎扎實實的學習生字，初讀課文，整體感知，怎么能有第二課時孩子們深入理解文本呢?

根據(jù)新課標對二年級閱讀的要求以及學生的認知特點，我引導學生用圈點勾畫法以讀悟文法角色體驗法來理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說教學過程

本節(jié)課的教學過程，分為六個板塊。

第一板塊：歌曲導入，引出課題;并附帶生字泉的寫字指導

[課件播放音樂]著名特級教師于漪曾說過：課的第一錘要像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。因此我開課時播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學生進入一個輕松愉快的學習氛圍。這樣的導入一下子激起了學生的學習興趣，順理成章地引入課題。

我讓學生跟我一起書寫課題《泉水》，泉水的泉是本課要求會寫的生字，所以邊板書邊指導，(泉是上下結(jié)構(gòu)，上面是白，撇、豎、橫折、注意書寫時，左豎和右豎要向里收，顯得整個字圓潤靈活;橫、橫;下面是水，先寫豎鉤，然后注意，左邊是一筆橫撇，右邊是兩筆，先撇后捺)

第二板塊：初讀全文，識記生字

這個板塊中，我采用了教師范讀、同桌互讀、學生自由讀、指名朗讀等多種朗讀形式。

首先是教師范讀。二年級學生模仿性強，教師正確流利有感情地朗讀，既有良好的示范作用，又能激發(fā)學生的朗讀興趣，調(diào)動學生的朗讀情感。[我示范朗讀]

接下來，學生的讀這一環(huán)節(jié)中，我采用了分層次的讀，第一次是同桌互相聽讀課文，并出示讀書提示：把字音讀準確目的是讓學生學有目標。

讀后進行字詞過關(guān)。第一關(guān)：出示一類字和二類字的單字，我認識這些生字寶寶了!通過學生自由讀、指名讀、開火車讀的形式，來檢查生字自學情況，并交流記住這些生字的方法;第二關(guān)：出示一類字和二類字的詞語，我會讀采取學生自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀的方式檢查讀，使字詞教學扎實有效。這樣設計體現(xiàn)了由字到詞，循序漸進的訓練。

同時，為了遵循低年級的一堂課要滲透識字寫字教學這一理念，我進行了寫字指導，要寫的字里面左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎上，我把重點放在總結(jié)月字作旁以及月在左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的骨字，將骨、鵑、股、腰、脆五個字出示，引導學生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。然后重點指導股和鵑兩個字的書寫，邊書寫邊強調(diào)要注意的筆畫。(股左邊的月要寫得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右邊是撇;鵑書寫時，注意，左上角的口要寫得小小的，扁扁的，以給下面的月留出足夠的空間，月的第一筆變成了豎，右邊是一只小鳥在這里受委屈了，變成了鳥字邊，要把鳥寫得瘦一些。)

第二次讀課文是在解決生字的基礎上，[課件出示讀書要求]要求把句子讀通順連貫，讀正確流利。之后指名學生分自然段讀課文，教師相機指導朗讀、評價。

字詞關(guān)闖過以后，大部分學生能做到正確流利地朗讀課文。開始進入第三板塊

第三板塊：默讀課文，整體感知

要求學生讀書做記號，留下自己思考的痕跡。我要求學生邊默讀邊思考問題泉水流到哪些地方?泉水具有哪四個明顯的特點?并用鉛筆畫出有關(guān)的句子或詞語。這一環(huán)節(jié)的設計，不但符合新課標對二年級學生學會默讀的要求，還教給了學生良好的讀書方法。

]之后，學生匯報交流。學生看課件提示來回答，教師隨機板書。泉水都流到了哪些地方呢?預設學生會說泉水流進山腰的水池，[板書：水池]此時我會表揚學生真會讀書，會抓住關(guān)鍵的詞語來學習。學生會接著說泉水流過山間的平地，[板書：平地]泉水流到山坡的果園里，[板書：果園]泉水穿過靜靜的山谷，{板書：山谷}然后指名學生來說泉水的四個特點，泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水很美很美，[板書：多、清、甜、美]

對課文有了整體感知后，進入

第四板塊品讀1、2自然段，感情朗讀。

我用一句話來過渡：丁冬，丁冬，聽著泉水美妙的聲音，你們想知道泉水是怎么來的嗎?請你們來讀讀第一自然段。新課標指出：閱讀是個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。因此，我十分珍視孩子們的獨特體驗，努力營造開放課堂。

在第一自然段的學習中，學生充分地讀之后，我先提出問題泉水是怎樣流出來的?抓住沖字，通過變換詞語，反復朗讀，來感悟泉水來時的迫不及待，來感悟作者用詞的妙處，因為新課標指出：抓住重點詞語及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

在第二自然段的學習中，為了讓學生有感情地朗讀，先讓學生想象泉水和山里姐姐說話時的心情和樣子。因為新課標要求：在發(fā)展語言能力的同時，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能。學生可能會說泉水激動地說，熱情地說等等，教師根據(jù)學生的回答，指導朗讀泉水說的話。來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

之后我運用角色體驗法，教師做山里的姐姐，學生當泉水，來對話朗讀，進一步感悟泉水的熱情。在引導學生用角色體驗法入情入境朗讀的同時，我給予不同形式的評價，讓被表揚的同學認識到自己的優(yōu)點所在，讓其他同學，學有所依，處處體現(xiàn)實效性課堂。

然后，讓學生對一二自然段中不明白的地方進行質(zhì)疑。對于不常見到的瓦罐和天然水塔，教師出示圖片幫助學生解疑。

這個環(huán)節(jié)的最后，我用課件出示一首由1、2自然段變成的優(yōu)美的小詩，讓學生有感情地朗讀。