課程設(shè)置建議從培養(yǎng)目標(biāo)說(shuō)起……教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重教育技術(shù)理論和研究，培養(yǎng)大學(xué)教師和科研機(jī)構(gòu)的研究人員。這就要求專業(yè)課程在設(shè)置上突出教育技術(shù)的理論和學(xué)術(shù)性，著重培養(yǎng)科研能力與實(shí)踐能力。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生以專業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向，重視實(shí)踐和應(yīng)用，培養(yǎng)在教育技術(shù)專業(yè)和專門技術(shù)上受到正規(guī)的、高水平訓(xùn)練的高層次人才。掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)專業(yè)型人才。這就要求課程設(shè)置上注重實(shí)踐，體現(xiàn)出與職業(yè)需要的緊密結(jié)合?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)教師。與專業(yè)型碩士不同，教育碩士主要培養(yǎng)的還是針對(duì)學(xué)校教育教學(xué)方面的具體需求而進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)教師。因此在課程設(shè)置上要深刻體現(xiàn)出實(shí)用性，以求更好地服務(wù)于教育教學(xué)以及培養(yǎng)發(fā)展研究型教師?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，具有較強(qiáng)的教育、教學(xué)工作能力，能高水平地從事信息技術(shù)教育教學(xué)或從事現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與研究的高級(jí)專門人才。這就要求課程設(shè)置上體現(xiàn)在教學(xué)基礎(chǔ)上的專業(yè)水平提升。針對(duì)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，在網(wǎng)上搜索查找各學(xué)校的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，總結(jié)概括出以下課程建議:公共必修課學(xué)位基礎(chǔ)課專業(yè)必修課專業(yè)選修課課程分類公共必修課教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士外語(yǔ)政治理論：自然辯證法學(xué)生思想發(fā)展與完善的需要教師職業(yè)道德教育學(xué)位基礎(chǔ)課教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士目標(biāo)：使學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的教育技術(shù)學(xué)方面的理論基礎(chǔ)。具體課程：教育心理學(xué)、教育科研方法論、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)與教學(xué)的理論等。目標(biāo)：使學(xué)生獲得良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。具體課程：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、中小學(xué)教育研究方法、青少年心理發(fā)展與教育等。目標(biāo)：使學(xué)生具有較扎實(shí)的教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，教育技術(shù)的基本理論素養(yǎng)。具體課程：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、中小學(xué)教育研究方法、青少年心理發(fā)展與教育。目標(biāo)：使學(xué)生具有較扎實(shí)的教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，教育技術(shù)的基本理論素養(yǎng)。具體課程：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、中小學(xué)教育研究方法、青少年心理發(fā)展與教育。這類課程與教育碩士是一致的。專業(yè)必修課教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士

專業(yè)必修課可以使學(xué)生系統(tǒng)掌握教育技術(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)。教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生具體課程：教學(xué)設(shè)計(jì)、教育技術(shù)學(xué)研究方法、遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)與課程整合等?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生

使學(xué)生獲得良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，針對(duì)其重實(shí)踐的培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)開設(shè)有關(guān)教育教學(xué)實(shí)踐的課程。

具體課程：教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、中小學(xué)教育研究方法、青少年心理發(fā)展與教育等?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士專業(yè)必修課開設(shè)課程主要有信息技術(shù)課程與教材分析、信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析、信息技術(shù)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、信息技術(shù)發(fā)展前沿專題。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士學(xué)習(xí)與認(rèn)知、信息技術(shù)與課程整合、教學(xué)設(shè)計(jì)專題研究、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用研究、信息傳播與媒體理論、教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用。針對(duì)農(nóng)村教育碩士的切實(shí)需求開設(shè)，更加注重對(duì)教育教學(xué)的研究。專業(yè)選修課

專業(yè)選修課主要為滿足不同研究方向?qū)W生的不同需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

隨著教育技術(shù)學(xué)的不斷發(fā)展，技術(shù)的更新，新的專業(yè)領(lǐng)域課程會(huì)不斷涌現(xiàn)，專業(yè)選修課的課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，符合學(xué)生的研究方向需要。教育技術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)碩士研究生具體課程：教育信息處理、多媒體技術(shù)、教育評(píng)價(jià)技術(shù)、數(shù)字電視技術(shù)、知識(shí)工程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、高校數(shù)字校園建設(shè)理論與實(shí)踐、教育信息資源管理與應(yīng)用、人工智能與教育、教學(xué)動(dòng)畫設(shè)計(jì)研究、教育資源開發(fā)理論與方法等等?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)碩士研究生與學(xué)術(shù)型研究生相比更側(cè)重實(shí)踐性和職業(yè)性。具體課程：云計(jì)算輔助教育、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)、多媒體程序設(shè)計(jì)、教學(xué)資源設(shè)計(jì)與開發(fā)、論文研究方法、信息技術(shù)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)等等。現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)教育碩士專業(yè)選修課開設(shè)課程主要有信息技術(shù)學(xué)習(xí)理論與方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、中小學(xué)心理健康教育、基礎(chǔ)教育改革研究、中外教育簡(jiǎn)史、教育政策與法規(guī)、媒介文化與教育、信息技術(shù)發(fā)展史、教育資源設(shè)計(jì)與開發(fā)、信息技術(shù)與課程整合研究等等。這些課程可以使學(xué)生培養(yǎng)在工作上的開拓性和較強(qiáng)的教學(xué)研究能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)農(nóng)村教育碩士專業(yè)選修課包括現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐、教育技術(shù)前沿講座、信