課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系河北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校小教研部品德學(xué)科劉秀珍2014.10.23品德與社會課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好品德促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。學(xué)科總目標(biāo)1.情感態(tài)度價(jià)值觀（5條）2.能力與方法（5條）3.知識（5條）相對中觀地說了學(xué)生該達(dá)到的三維目標(biāo)分目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是微觀的，是在一節(jié)課能夠達(dá)成的。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂，是課堂教學(xué)行為的起點(diǎn)和歸宿。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)建議（一）整體把握課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系課程目標(biāo)是通過一系列的教學(xué)活動綜合實(shí)現(xiàn)的，尤其是情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)和能力與方法目標(biāo)要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能達(dá)成。因此，教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系

重點(diǎn)有1個(gè)比有3個(gè)重點(diǎn)好操作知識目標(biāo)更重要，不要蜻蜓點(diǎn)水，另外兩個(gè)目標(biāo)是輔助知識目標(biāo)來完成的三維目標(biāo)都能在一節(jié)課實(shí)現(xiàn)嗎？在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織和開展教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)過程，貫穿整個(gè)教學(xué)活動。教師要注意觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程中學(xué)生生成的問題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整目標(biāo)。教學(xué)活動完成后，還應(yīng)通過學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的達(dá)成狀況，深入反思并不斷改進(jìn)教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程課程內(nèi)容不能完全作為教學(xué)目標(biāo)需要細(xì)化為可操作性的內(nèi)容課程內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系關(guān)心了解周圍不同行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，尊重并珍惜他們的勞動成果。（中）細(xì)化：1.通過圖片、視頻認(rèn)識一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的行業(yè)勞動者，知道我們的生活離不開他們。2.通過交流課前的采訪結(jié)果，體會各行職業(yè)者的辛勤勞動，感激他們的勞動給人們帶來的便利。3.通過角色體驗(yàn)，學(xué)會尊重各行職業(yè)者，學(xué)會珍惜他們的勞動成果

。

細(xì)化課程內(nèi)容教師要在把握整個(gè)課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課的教學(xué)目標(biāo)，處理好長期形成的目標(biāo)和短期教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不必面面俱到，應(yīng)簡潔、清晰、具體，注意針對性和可操作性，盡可能根據(jù)本校和本班學(xué)生的實(shí)際狀況和需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免大而空。（對照教學(xué)建議進(jìn)行思考）教學(xué)目標(biāo)與教材、學(xué)生的關(guān)系結(jié)果性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞學(xué)習(xí)水平說明行為動詞了解從具體實(shí)例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；并根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。初步了解，則要求學(xué)生能說出或?qū)懗鰧?shí)例、對象的基本特征初步了解、了解、知道、說出、寫出、背誦、選出、舉例、列舉、復(fù)述、描述、識別、辨認(rèn)等理解要求學(xué)生在達(dá)到第一層次要求的基礎(chǔ)上，描述對象的特征和由來，闡述不同對象之間的區(qū)別和聯(lián)系；能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整理、形成對所學(xué)內(nèi)容的初步認(rèn)識懂得、說明、辨認(rèn)、列舉、解釋、說明、闡明、分類、歸納、概述、概括、判斷、整理等應(yīng)用在理解的基礎(chǔ)上，把對象用于新的情境；要求學(xué)生能運(yùn)用已有的知識和技能，初步分析所學(xué)內(nèi)容的因果關(guān)系、是非曲直、利弊得失、影響意義，并能夠作出自己的解釋和判斷。能夠、學(xué)會、具備、參與、分析、比較、探討、討論、質(zhì)疑、總結(jié)、評價(jià)等體驗(yàn)性目標(biāo)的學(xué)習(xí)水平與行為動詞學(xué)習(xí)水平說明行為動詞經(jīng)歷（感受）通過獨(dú)立從事或者合作參與的相關(guān)活動，建立感性的認(rèn)識；參與特定的教學(xué)活動，主動認(rèn)識或驗(yàn)證對象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)觀察、比較、嘗試、體會、經(jīng)歷、參加、參與、嘗試、討論、交流、合作、分享、參觀、訪問、考察、體驗(yàn)等反應(yīng)（認(rèn)同）在經(jīng)歷基礎(chǔ)上，表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷、做出相應(yīng)的反應(yīng)等認(rèn)同、接受、同意、反對、欣賞、稱贊、喜歡、討厭、感興趣、關(guān)心、關(guān)注、支持、尊重、愛護(hù)、珍惜、懷疑、抵制、克服、幫助、擁護(hù)等領(lǐng)悟（內(nèi)化）具有相對穩(wěn)定的態(tài)度，表現(xiàn)出持續(xù)的行為，具有個(gè)性化的價(jià)值觀遵守、形成、養(yǎng)成、具有、熱愛、樹立、建立、堅(jiān)持、保持、確立、追求等教學(xué)目標(biāo):1.了解一些不遵守社會公德的現(xiàn)象,以遵守公德為榮,愿意自覺遵守社會公德.2.明白不遵守公德的危害,能夠?qū)Σ蛔袷毓碌男袨樘岢雠u和勸阻.3.懂得公德是正常有序的公共生活的保障,人人都應(yīng)自覺遵守公共規(guī)則。案例:不遵守公德會帶來什么不足：1.通過什么教學(xué)方式、教學(xué)活動？是體驗(yàn)、交流還是模擬、演示？2.每條內(nèi)容都含兩點(diǎn)，太多，能達(dá)成嗎？3.有重復(fù)優(yōu)點(diǎn)：

1.有行為動詞。

2.有重點(diǎn)，能突出“不遵守公德”

3.較簡潔

社會公德：指人們在社會交往和公共生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則。是維護(hù)社會成員之間最基本的社會關(guān)系秩序，保證社會和諧穩(wěn)定最起碼的道德要求。包括：文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境（課上重點(diǎn)研究“闖紅燈”違反交通規(guī)則超越了公德。另外,課要以正面教學(xué)為主,而不停留在反面目標(biāo)上。）對策：弄懂主題，了解關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延1.辨別哪些行為是遵守公德，哪些行為不是遵守公德。2.分析不遵守公德會帶來哪些危害，自己要學(xué)著遵守社會公德。目標(biāo)改成：

案例二：我會打電話看電視1.通過錄像辨析，掌握看電視的基本常識，知道應(yīng)該如何文明地看電視。2.通過游戲模擬，學(xué)會如何正確地接打電話，知道打電話的基本文明禮儀。3.通過現(xiàn)場演練，能夠運(yùn)用所學(xué)知識在生活中正確文明地接打電話。（修改3：通過游戲，模擬生活情境演練，知道打電話的基本文明禮儀，學(xué)會正確文明地接打電話。）