人教(部編版)三年級下冊語文第八單元教學(xué)反思第八單元教后反思25《慢性子裁縫和急性子顧客》整個教學(xué)過程中,教學(xué)思路比較清晰,教學(xué)的重難點也被解決。學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真,很主動,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動起來了。特別是在分角色朗讀這一環(huán)節(jié),通過教師的不斷指導(dǎo),學(xué)生不斷調(diào)整練習(xí),較為準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物說話時的語調(diào),為進一步體會人物的性格特點打下了基礎(chǔ)。在抓重點詞時,還不夠深入,挖掘得不夠。在發(fā)揮想象的時候,學(xué)生沒有大膽設(shè)想,語言顯得很蒼白,沒有形象感。在學(xué)生交流閱讀體會的時候,沒有放手讓學(xué)生說,有牽著學(xué)生走的嫌疑。有些問題的提法還不夠準(zhǔn)確,語言不夠精練。以后的課堂中,應(yīng)該注意調(diào)動學(xué)生對課文進行自主探究的積極性,教師要少設(shè)置一些問題,鼓勵學(xué)生多提問,在互動中去尋找答案,教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用,而不是拉拽的作用。26《方帽子店》《方帽子店》這個故事講述了一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的帽子。直到有一天人們覺得方形的帽子又奇怪又不舒服。于是人們嘗試著做圓帽子像碗一樣扣在頭上，很舒服。再后來在方帽子店的對面開了一家各式各樣的帽子，卻沒有方的。人們逐漸的進入新帽子店，方帽子店的方帽子慢慢地成為古董。這個故事提醒人們事物是發(fā)展的，不是一成不變的。要適應(yīng)時代的變化，才能更好地生存。

通過課題“方帽子店”，讓學(xué)生很快地把握了這則故事的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“方帽子”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動口，多動腦，能提高對文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。27《漏》《漏》是一篇中國民間故事。因為這個漏，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災(zāi)，這是語言的魅力所在，就因為一個漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡單！

本文的教學(xué)重點是：感受閩南方言在平常時的應(yīng)用中，在生活中，有時無意中會應(yīng)用得奇妙和趣味。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，取得了以下教學(xué)效果：

1．整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的用心性。整體感知課文資料。調(diào)動學(xué)習(xí)的用心性，進行思維、表達潛力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、自己解決問題的潛力。抓住描述人物語言的重點詞句體會人物形象。討論、交流學(xué)習(xí)所得。

2.徹底揚棄了情節(jié)分析。剩余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計學(xué)生由簡單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個發(fā)散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，瀟灑地走了一回，簡單地突破了感悟“語中有話”的難點，然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把握教學(xué)策略，真正把語文課上成語文課。

3.充分強化了主體意識。整個教學(xué)過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性民主性上去思考調(diào)動的手段、策略，為學(xué)生的各種活動帶給施展才智的空間，又為個性差異設(shè)計了靈活的可選取性的表現(xiàn)機會。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺。因此學(xué)生主體是主動投入學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)興趣越來越濃，使每一個學(xué)生在學(xué)課文的過程中真正學(xué)語文，在學(xué)語文的愉悅中體驗心理之滿足與自信之快感。28《棗核》《棗核》是一篇民間故事，講述的是一夫妻倆生了一個叫“棗核”的孩子。棗核利用自己身材小巧靈活懲治了縣官，為民解恨的事。一副勤勞聰明、不畏強暴的小英雄形象躍然紙上。本堂課的重難點是“棗核懲治縣官妙處在哪里”。為了突破重難點，我緊緊抓住課文重點段落，抓住棗核的語言、動作描寫，以棗核利用自身身材小巧靈活懲治了縣官、教訓(xùn)了衙役們、為百姓們報仇雪恨的經(jīng)過，創(chuàng)設(shè)表格，逐層遞進，突出重點，化解難點，棗核這一人物形象頓時躍然紙上。在講解表格的過程中，及時引導(dǎo)學(xué)生抓住棗核語言動作中的重點詞，揣摩人物說話時的語氣和情感，接著指導(dǎo)學(xué)生有感情深入地朗讀，既培養(yǎng)了語感，又實現(xiàn)了與文本的對話。在語文閱讀教學(xué)中，緊緊抓住與文本有密切聯(lián)系的“空白”，重視“空白”，巧用“空白”，既能幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。當(dāng)教到“棗核懲治縣官”時，我適時地抓住文本的空白點：圍觀莊稼人親眼目睹此情此景會說些什么。然后出示設(shè)計的寫話練習(xí)。我引導(dǎo)學(xué)生走進人物的內(nèi)心世界，去想象他們最想說的話。學(xué)生興趣盎然，思緒如泉涌流淌于筆尖。不一會，一段段精彩、動情的人物內(nèi)心獨白躍然紙上，妙語如珠，入情入境，想象合情合理，符合人物當(dāng)時的心境。聯(lián)想是橋梁，想象是翅膀。在教學(xué)中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理想象，對提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。《口語交際》部編版教材要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。活動是兒童重要的學(xué)習(xí)方式，對中低年級的學(xué)生來說，游戲是一種有趣而有實效的活動方式，不僅能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，同時，還容易激發(fā)學(xué)生的思維，啟迪智慧。本次口語交際，創(chuàng)設(shè)了評選“故事大王”的游戲活動，效果非常好。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究活動的組織者、支持者和參與者。通過示范引領(lǐng)，交給學(xué)生講故事的方法，如何才能把故事講得有趣、生動，很好地提升了學(xué)生口語表達的能力?！哆@樣想象真有趣》本次習(xí)作是“這樣想象真有趣，是讓學(xué)生選一種動物大膽想象，編一個童話故事。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。在教學(xué)實踐中，通過激發(fā)興趣大膽想象；積累素材厚積薄發(fā)；打開思路活躍思維；創(chuàng)造機會多方思維等方法，指導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新思維，寫好想象作文。教學(xué)中，該如何指導(dǎo)學(xué)生寫好想象習(xí)作呢？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：”要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，作文教學(xué)要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。對未來的想象不是寫現(xiàn)實的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。對于同一作文題目，允許學(xué)生有自己獨特的想法，表達自己的真情實感，老師不能把學(xué)生的想法當(dāng)作”胡思亂想”、”異想天開”妄加批評，削弱學(xué)生的寫作的興趣，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新求異。既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的小動物的主要特性發(fā)生變化后，有了怎樣的生活。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實，又要超越現(xiàn)實。寫這類作文要注意調(diào)動自己的生活經(jīng)驗，將自己平時觀察所得，根據(jù)表達的需要，臺乎情理地展開想象。學(xué)生的想象有了大致的輪廓后，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生圍繞情節(jié)想具體。除此之外，由確定材料到下筆成文，中間需要一個說的過程，我口寫我心，我心寫我口。讓學(xué)生把自己頭腦中想象的情節(jié)說出來。在此過程中，語言與思維呈互動狀態(tài)。說的收獲與啟發(fā)也促成了寫的醞釀，將積累材料與化成文字之間的梯度大大縮小。尤其是教師讓學(xué)生示范說，個別說，同位說，小組說，既是個體一次寫的醞釀和嘗試，也是不同個體間的一種互相啟發(fā)，能使學(xué)生互相影響，不斷補充，取長補短，豐富自己的內(nèi)容。我認(rèn)為“沒有想象就沒有創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生想象作文的途徑是很多的，作為一名小學(xué)語文教師要不斷地挖掘?qū)W生的內(nèi)在創(chuàng)造潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性，使學(xué)生創(chuàng)新能力和作文能力都得到一定的提高。作文課上完后，讓我最感欣慰的是學(xué)生在整個教學(xué)過程中學(xué)習(xí)的積極性都較高；學(xué)生的回答是那么富有想象力，那么富于創(chuàng)新；學(xué)生動筆時興致盎然，每一個同學(xué)都感到有話可說，作文難的苦惱基本看不到了?！墩Z文園地八》課堂上,讓學(xué)生提出自己主動去發(fā)現(xiàn)語句的特點,歸納總結(jié),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解也較為準(zhǔn)確,可見學(xué)生認(rèn)真思考,并廣泛地搜集資料。在故事復(fù)述教學(xué)時讓學(xué)生回憶在本單元的教學(xué)中當(dāng)時是怎樣進行故事復(fù)述的，能夠更好的讓他們掌握復(fù)述故