6*騎鵝旅行記(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)1.默讀課文，能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。2.借助目錄里的標(biāo)題，猜想故事情節(jié)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)能說出尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生的變化。教學(xué)策略閱讀理解教學(xué)時，可以先對作家和《騎鵝旅行記》這部作品作一個大致的介紹，特別是主人公尼爾斯；再引導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，梳理故事情節(jié)，初步了解課文內(nèi)容。然后圍繞學(xué)習(xí)提示的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生體會尼爾斯變成小狐仙后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。拓展延伸教學(xué)的目的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。要借助節(jié)選的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生完成整本書的閱讀。之后分享、交流故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：1.完成學(xué)習(xí)活動卡。2.閱讀原著。教學(xué)課時1課時。教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入活動1了解原著，引入新課1.本單元的學(xué)習(xí)，讓我們在世界名著中徜徉。上節(jié)課我們跟隨魯濱遜去漂流，這節(jié)課我們要去認(rèn)識一個小男孩，跟隨他去旅行，他叫——尼爾斯。2.出示交流話題。課件出示看了這個書名，你猜測一下這本書講的是什么。(學(xué)生交流)3.過渡：你們知道嗎？尼爾斯是個調(diào)皮的男孩，他總是在院子里欺負(fù)動物們。有一天，他因戲弄一只小狐仙受到懲罰，被變成了一個拇指大的小人兒，從此，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化。我們今天將學(xué)習(xí)他變小之后的一個片段故事。(板書：尼爾斯)(出示教材插圖，了解尼爾斯變小后的樣子。)活動2介紹作者，了解背景1.根據(jù)自己搜集的資料簡單介紹作者。課件出示塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)，瑞典的優(yōu)秀女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。《騎鵝旅行記》是她為兒童而寫的長篇童話，是世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。1914年她當(dāng)選為瑞典文學(xué)院院士。2.介紹寫作背景。課件出示1902年，瑞典國家教師聯(lián)盟委找到塞爾瑪·拉格洛芙，委托她為孩子們編寫一部以故事的形式來介紹地理學(xué)、生物學(xué)和民俗學(xué)等知識的教科書。隨后幾年的時間，塞爾瑪·拉格洛芙開始跋山涉水到瑞典各地考察，認(rèn)真搜集各種動、植物的詳細(xì)資料，細(xì)心觀察飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，并且在搜集資料的途中也不忘對當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、民間傳說等進(jìn)行搜集，極大地豐富了作品的真實(shí)性。塞爾瑪·拉格洛芙于1906年完成了這本“適合孩子們在學(xué)校閱讀的書”“一本富有教益，嚴(yán)肅認(rèn)真和沒有一句假話的書”。該作品出版以后，被指定為全瑞典學(xué)童的必讀書目，在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。操作指導(dǎo)新課開始即從名著出發(fā)，了解書的梗概和世界地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用教材插圖，直觀感受尼爾斯變小的樣子，激起學(xué)生的閱讀期待。板塊二整體感知活動1自學(xué)生詞，掃清閱讀障礙1.同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，先在小組內(nèi)讀一讀你們?nèi)Ξ嫵龅脑~語，注意要把讀音讀準(zhǔn)確。2.小組內(nèi)交流，注意交流你是通過什么方法知道詞語意思的。3.全班交流，教師點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞語。課件出示無濟(jì)于事：對事情不會有什么補(bǔ)益。表示不頂用，不解決問題。烏合之眾：比喻臨時雜湊起來、毫無組織紀(jì)律的一群人。聚精會神：現(xiàn)指高度集中注意力。躍躍欲試：迫不及待地想試一下。九牛二虎之力：比喻極大的氣力?；顒?借助提示，了解主要內(nèi)容1.閱讀文前學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么變化。(課文講了一件什么事？)(2)猜猜作品中其他有趣的故事情節(jié)。2.用較快的速度默讀課文，說說課文圍繞小男孩尼爾斯講了哪些事。預(yù)設(shè)1：尼爾斯被變成小人兒。預(yù)設(shè)2：尼爾斯被麻雀和雞嘲笑，被貓捉弄，被牛教訓(xùn)。預(yù)設(shè)3：尼爾斯騎鵝離家。3.根據(jù)大家的交流，用自己的話說一說課文主要講了一件什么事。課件出示小男孩尼爾斯被變成小人兒后，麻雀和雞嘲笑他，貓捉弄他，牛教訓(xùn)他，沒人愿意幫助他。他又后悔又害怕，無奈地爬上圍墻，看到家里的雄鵝要和大雁一起飛走，為了讓家里不受損失，他一躍跳上鵝背，開啟了此次旅行。操作指導(dǎo)這個環(huán)節(jié)要注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。課文內(nèi)容較長，但不難理解，所以課文采用快速默讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，重在檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟，梳理故事情節(jié)。板塊三感知人物活動1了解尼爾斯世界的變化1.過渡：尼爾斯以前一直欺負(fù)家里的動物們，現(xiàn)在他變小了，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？2.快速瀏覽課文，想一想尼爾斯的世界發(fā)生了怎樣的變化。(提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息。)填寫下面的表格。動物們動物們的表現(xiàn)尼爾斯前后的變化麻雀雞貓牛3.根據(jù)填寫的表格內(nèi)容，自由匯報(bào)，全班匯總。預(yù)設(shè)：“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松！”(嘲笑)“整群雞都跑到他身邊，站在他周圍叫著：‘……你活該！’”(十分痛恨)“徑直朝他撲了過去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對著他的咽喉張開了大嘴?！?仇恨)“我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記！”(憤恨)4.小結(jié)：由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個只有拇指大的小人兒。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞、鵝、貓、牛等動物們，而后卻受到了他們的嘲笑、憎惡和攻擊，整個世界發(fā)生了翻天覆地的變化。活動2多角度評價尼爾斯1.小組討論：對比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個怎樣的孩子？2.全班交流。預(yù)設(shè)1：尼爾斯淘氣調(diào)皮、喜歡惡作劇。他扯過公雞的雞冠，經(jīng)常揪貓的尾巴，用木鞋打一頭名叫星星的牛，把馬蜂放進(jìn)“金百合”的耳朵，甚至抽走母親擠奶時坐的小凳，伸腳絆倒提著奶桶的母親，牛都非常憎恨他。預(yù)設(shè)2：尼爾斯知錯能改。從句子“男孩想對她們說，過去他對她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了”可以看出來。預(yù)設(shè)3：尼爾斯善良、愛自己的父母，還很勇敢。文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)家里的雄鵝要跟著大雁們飛走時，他想到父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起，這說明尼爾斯很愛自己的父母，他是善良、勇敢的孩子。課件出示尼爾斯平時調(diào)皮搗蛋，愛搞惡作劇，這是大多數(shù)小男孩身上都會有的缺點(diǎn)，但變小后的尼爾斯的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，他也認(rèn)識到了自己原來的缺點(diǎn)，知錯就改，他還很愛自己的父母，是個孝順的孩子。所以，我們讀文章或是在生活中，要從多個角度客觀地去評價他人。從尼爾斯的身上，我們也認(rèn)識到，做人要以誠待人，樂于助人才會有善報(bào)。操作指導(dǎo)“尼爾斯的世界發(fā)生了怎樣的變化”是這一部分的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以通過自讀批注的形式，運(yùn)用填表格的策略引導(dǎo)學(xué)生完成。對主人公尼爾斯的評價，要引導(dǎo)學(xué)生站在客觀的角度，從不同方面展開。板塊四拓展延伸1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會”“大海中的白銀”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇。(1)小組討論交流，并派代表匯報(bào)。(2)全班交流。2.出示原著目錄，引導(dǎo)學(xué)生猜測，激發(fā)閱讀興趣。3.小結(jié)：讀小說的目錄，你有什么感受？這部童話出版以后，被指定為全瑞典兒童的必讀書目，并譯成50多種文字流傳世界。1909年，塞爾瑪·拉格洛芙獲得了諾貝爾文學(xué)獎。塞爾瑪·拉格洛芙是瑞典第一位得到這一榮譽(yù)的作家，也是世界上第一位獲得這一獎項(xiàng)的女性。《騎鵝旅行記》是她為兒童而寫的長篇童話。因?yàn)槿麪柆敗だ衤遘降木薮蟪删停?914年她當(dāng)選為瑞典文學(xué)院院士。在瑞典，最重要的兒童文學(xué)獎就是用尼爾斯這個名字命名的。4.布置作業(yè)：課外閱讀《騎鵝旅行記》。操作指導(dǎo)展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是學(xué)習(xí)本課的一個重要任務(wù)。學(xué)生猜想后，可以給出故事的梗概，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，提倡討論式教學(xué)?！北菊n的教學(xué)最大的嘗試就是重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂上，教師選擇指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生圈畫關(guān)鍵詞句，利用填表格的策略，幫助學(xué)生梳理、搜集、歸納文本，幫助學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。重視學(xué)生閱讀感受的交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受，客觀評價作品人物。學(xué)生課堂活動卡課題騎鵝旅行記(節(jié)選)用時5～7分鐘活動內(nèi)容認(rèn)真讀一讀這個節(jié)選的內(nèi)容，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他自己有什么變化。想一想：尼爾斯給你留下了怎樣的印象？描寫尼爾斯動作、語言和心理的詞句尼爾斯給我留下的印象動作語言心理活動★活動建議1.讀一讀節(jié)選的內(nèi)容，圈一圈、畫一畫描寫小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他自己發(fā)生的變化的詞句，填在對應(yīng)的表格里。2.跟同學(xué)交流尼爾斯給自己留下的印象。3.小組合作，交流表格內(nèi)容，并根據(jù)同學(xué)的建議完善自己的表格。學(xué)生課前預(yù)學(xué)案課題騎鵝旅行記(節(jié)選)時間建議10～15分鐘預(yù)學(xué)內(nèi)容熟讀課文默讀一遍，朗讀兩遍，讀通、讀順課文。做到有感情地朗讀。預(yù)習(xí)字詞1.讀音連線?？┡龠淙áoɡēquǎnmīxuànchán2.辨一辨，再組詞?？ǎ┤ǎ┗欤ǎ┹ǎ└瘢ǎ┨ǎ啠ǎ┟浚ǎ?.讀課文，試著理解下列詞語。烏合之眾聚精會神得意揚(yáng)揚(yáng)垂頭喪氣流水潺潺春風(fēng)拂面內(nèi)容感知課文講述了一個名叫尼爾斯的十四歲小男孩的故事。尼爾斯被變成()后去牛棚找()，他先遇到了()，