第4頁?祖國啊我親愛的祖國?九年級語文下冊教學(xué)反思?祖國啊，我親愛的祖國?是一首朦朧詩，也是一首深情的愛國詩歌。下面是?祖國啊我親愛的祖國?九年級語文下冊教學(xué)反思，歡送參考閱讀！?祖國啊我親愛的祖國?九年級語文下冊教學(xué)反思1由于這種歌頌祖國類的文章，而且又是詩歌，我本人不是很喜歡，所以，這節(jié)課上得挺失敗的，現(xiàn)總結(jié)以下失敗的原因：1.對詩歌知識的講解很少，學(xué)生“無章可循〞。詩歌講究精巧的構(gòu)思，凝練的語言和恰到好處的意象，不是一朝一夕就能讓學(xué)生到達“只可意會不可言傳〞的境界的。平時在教詩歌的時候我們總是把作者這樣寫的好處分析的“頭頭是道〞，學(xué)生似乎也“心服口服〞，外表上看起來真正做到了“心有靈犀一點通〞，其實學(xué)生對這樣寫的原因并不是很清楚，更不用說換一種說法去寫了，怎么看都覺得還是原文寫得妙。2.學(xué)生的品行和身體并沒有一起成長，我沒有起到模范作用?，F(xiàn)在，八榮八恥歌可以說誰都會唱，但真正心中有愛，行動上有落實的學(xué)生又有幾個呢？我們在和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程中，是否讓他們的身體和品行一起成長了，我實在不敢茍同?？纯窗桑谥谐氖且惶?，做的卻又是一套的人大有人在，對祖國的愛變成了空洞的說教，形象可感的語言只是停留在外表的認識上，還談何有感而發(fā)呢？3.學(xué)生對詩歌的練習(xí)少，沒有興趣。長期以來，我們一直把把話題作文當(dāng)作學(xué)生練習(xí)的主題，很少有在詩歌方面強化訓(xùn)練的，平時的詩歌教學(xué)也多以朗誦、欣賞、品味為主，再加上有些詩歌晦澀難懂，學(xué)生很難從詩歌中找到適應(yīng)自己的那份感覺，還有一點，我認為教師的引導(dǎo)和示范寫作也很重要，如果課前教師能精心準備幾個這樣的開頭，我想會到達“拋磚引玉〞的效果的。?祖國啊我親愛的祖國?九年級語文下冊教學(xué)反思2詩人舒婷將個體的我熔鑄在祖國的大形象中，表達了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。全詩四節(jié)，共有四個意象群，涌動著擺脫貧困、掙脫束縛、走向新生的激情。詩歌先抑后揚，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由消沉到高亢的語言節(jié)奏，讀來使人蕩氣回腸。為此，在教讀本文的時候，我嘗試使用了以預(yù)教〔任務(wù)〕驅(qū)動課的教學(xué)模式為主，其他四種教學(xué)模式為輔的教學(xué)設(shè)計。并注意了以下幾點：一、注重朗讀。學(xué)生用心去讀，反復(fù)去讀，用心去感受。教師有效地范讀引導(dǎo)，方法點撥。不僅讓學(xué)生讀出語氣語調(diào)，讀出感情，而且讀時要揣摩詩句意思，體會詩的內(nèi)在旋律，進入情境。二、充分激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象思維，領(lǐng)會詩人移注在形象上的主觀情感，體會舒婷的詩在委婉曲折中表達心聲的特點。學(xué)生以小組為單位合作探究，然后交流，教師適時點撥。引導(dǎo)學(xué)生探究這首詩中抒情主人公“我〞的具體內(nèi)涵，從而理解這首詩表達的思想感情，理解詩人強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。三、這節(jié)課最大的成功就是學(xué)生真正走進文本，在讀、在品、在悟、在提高。不僅把握了朗讀的技巧，提高了朗讀水平和能力，而且大局部學(xué)生都能當(dāng)堂成誦。四、課后作業(yè)有效進行了拓展，學(xué)生的續(xù)寫和仿寫更是出乎意料的成功。真可謂綜合訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我真正的感受到：教師的示范引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生真正成為課堂的主人，入情入境的學(xué)習(xí)，才會收獲多多，才會真正的高效。我感到，在這堂課中，教師真正是學(xué)生的合作伙伴，教師創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入的知識的殿堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點撥學(xué)習(xí)的方法，不再是高高在上的知識傳授者。學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，他們自主學(xué)習(xí)，合作探究，解決疑難，自悟反思，領(lǐng)悟方法，融會貫穿，學(xué)以致用。教師和學(xué)生是平等的，課堂是民主的