PAGEPAGE7五年級語文教案——?走遍天下書為侶?教學設計 教材分析?走遍天下書為侶?是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特。文章通過作者層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層遞進地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。學情分析本文中雖沒有人物對話，但在作者的假設中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對書的熱愛之情，學生能從其中充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復讀一本書的方法。教學目標1．認識并正確書寫4個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生以書會友的習慣。教學重點把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學習。教學難點理解反復讀一本書的原因和方法。教學準備教師：作者簡介，文章拓展資料學生：預習課文，收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。教學過程一、激發(fā)興趣，釋題明意，導入新課1、如果有這樣一個時機，讓你單獨駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢為什么2、侶是什么意思3、為什么要選擇書為自己的同伴【在設想中，質(zhì)疑課題，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀和學習興趣。】二、初步感知，了解內(nèi)容，讀文交流，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢2、此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎【作者把書當作自己的朋友，自己的家，不管朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。尊重學生的獨特解讀小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。】3．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者一遍又一遍地讀那本書的方法是什么她的讀書方法對你有什么啟示4、好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)和大家談一談。5、現(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流?！就ㄟ^內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴的教學方法讓學生明白：讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)學生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結(jié)收獲?！咳?、品味語言，領悟表達方法，感情誦讀，體味情感1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受2．作者對書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動具體地表達自己的這種情感的呢【作者善于運用設問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動鮮活的比喻，增強了文字的表達效果，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻，生動地傳達了愛書人與書之間的關系親密。引導學生結(jié)合自己的生活體驗，仔細品位，欣賞，將自己的感受融進去。到達積累的目的?！克?、總結(jié)全文，升華情感面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。1、交流有關讀書的名言警句。2、舉行以此為侶，其樂無窮辯論會。【通過交流讀書的名言警句，讓學生更充分的理解認識到讀書的重要性。而辯論會的舉行，更讓學生徹底地領會讀書帶給我們的不僅是豐富的知識，更能帶給我們精神的享受?！? 內(nèi)容總結(jié)

〔1〕五年級語文教案——?走遍天下書為侶?教學設計

教材分析

?走遍天下書為侶?是一篇說理性的散文，文章語言淺顯易懂，從一個全新的角度提出了將一本書讀精的方法，角度新穎，表達獨特

〔2〕教學目標

1．認識并正確書寫4個生字

〔3〕2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落

〔4〕教學重點

把握主要內(nèi)容，體會作者的情感

〔5〕教學難點

理解反復讀一本書的原因和方法

內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級語文教案——