生

命

課

堂

四字六步教學(xué)法河南省?？h教研室省級(jí)優(yōu)秀科研成果市級(jí)成果一等獎(jiǎng)省級(jí)重點(diǎn)課題《中國(guó)教師報(bào)》專家好評(píng)項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)：內(nèi)涵豐富-----趣、實(shí)、活、新邏輯嚴(yán)謹(jǐn)-----科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，良性循環(huán)原創(chuàng)性好-----首創(chuàng)環(huán)節(jié)多，創(chuàng)新性強(qiáng)操作性強(qiáng)-----六步流程，便于操作定位前瞻-----定位到人，屬于終極定位一、“生命課堂”的教學(xué)指向尊重生命----學(xué)生是發(fā)展的主體。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上。有價(jià)值的問題是課堂轉(zhuǎn)動(dòng)的軸。成就生命----開發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)的潛能。學(xué)生是教學(xué)的第一資源。滋養(yǎng)生命----養(yǎng)成好的習(xí)慣，終身受益，奠基一生幸福。以學(xué)定教，以學(xué)促教，以學(xué)評(píng)教。設(shè)計(jì)活動(dòng)式課堂二、四字六步教學(xué)法內(nèi)涵實(shí)踐構(gòu)想：“三維目標(biāo)，四字貫穿，六步落實(shí)”三維目標(biāo)-----是導(dǎo)向四字貫穿-----是靈魂六步落實(shí)-----是操作教法內(nèi)涵：揭示教學(xué)規(guī)律四字------做四種人趣--做學(xué)生喜歡的老師，教學(xué)引人入勝。興趣-----興趣是最好的老師；樂趣-----愉悅是生命的心向和本意；志趣-----實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值的不竭動(dòng)力。實(shí)--做博學(xué)的老師，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。真實(shí)-----教師有真才實(shí)學(xué)，追求本真的教學(xué)；讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，真真切切的成長(zhǎng)。踏實(shí)-----勤奮才能出成果，成長(zhǎng)是在積累小步距發(fā)展中實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍；落實(shí)-----教學(xué)有落實(shí)點(diǎn)，堂堂清，日日清，周周清，月月清。活--做智慧的老師，教會(huì)學(xué)習(xí)、變通?；罱?----從學(xué)情出發(fā)，教為學(xué)服務(wù)；活學(xué)-----自主、合作、探究、實(shí)踐；（會(huì)----熟----通）（原---變----造）活用-----聯(lián)系、遷移、變通。新--做超越自我的老師，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新革新-----反思、調(diào)整自己的教學(xué)；履新-----用最優(yōu)化教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)；創(chuàng)新-----形成自己的教學(xué)風(fēng)格，個(gè)性化。（人成功的五個(gè)因素：一是高人指點(diǎn)，二是貴人相助，三是個(gè)人努力，四是他人監(jiān)督，五是神人保佑）構(gòu)成趣、實(shí)、活、新小學(xué)生命課堂教學(xué)的六步教學(xué)基本程序

督預(yù)示標(biāo)

自學(xué)梳理

小組答疑展示評(píng)價(jià)聯(lián)系拓展總結(jié)導(dǎo)預(yù)六步----客觀抑制教師的講授三、基本流程第一步：督預(yù)示標(biāo)（時(shí)間約4分鐘）1、教學(xué)價(jià)值在于：落實(shí)預(yù)習(xí)，養(yǎng)成讀書習(xí)慣、交流學(xué)習(xí)方法、讓學(xué)生人人有標(biāo)，關(guān)注自我，學(xué)會(huì)表達(dá)。2、操作方法督預(yù)：督查預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備情況?；痉绞剑盒〗M長(zhǎng)輪流匯報(bào)。（匯報(bào)四要素：一是先有稱呼和報(bào)家門；二是通報(bào)進(jìn)度；三是說說方式方法；四是提出困惑和想法。）三問一測(cè)：一問預(yù)習(xí)了沒有？（態(tài)度）二問是怎么預(yù)習(xí)的？（方式）三問預(yù)習(xí)的效果如何？（狀態(tài)—達(dá)成、困惑、心向）；對(duì)預(yù)習(xí)進(jìn)行必要的簡(jiǎn)明檢測(cè)（字詞、整體感知）。示標(biāo)定位：教師從當(dāng)前學(xué)生提出的疑問和希望達(dá)到的目標(biāo)出發(fā)，生成和定位本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二步：自學(xué)梳理（約6分鐘）1、教學(xué)價(jià)值在于：發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在與教師的指導(dǎo)對(duì)接中提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。2、操作方式：（1）教師依據(jù)目標(biāo)提供“自學(xué)提綱”，將目標(biāo)具體化為幾個(gè)問題。（分層、分節(jié)）（2）學(xué)生按照“自學(xué)提綱”展開自學(xué)，梳理出自己疑問和想要表達(dá)之處。第三步：小組答疑（約6分鐘）1、教學(xué)價(jià)值在于：讓學(xué)生去進(jìn)行合作、互助2、操作方式：（1）各小組有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行小組答疑---堂堂清、人人會(huì)、組組動(dòng)；

（2）相互幫助，統(tǒng)一思想，安排好本組要在全班展示的議題和人員。第四步：展示評(píng)價(jià)(約12分鐘)1、教學(xué)價(jià)值在于：讓學(xué)生去表現(xiàn)、傾聽、評(píng)價(jià)、交鋒、頓悟。2、操作方式：（1）展示：以小組為單位，在全班進(jìn)行展示學(xué)習(xí)成果。（2）評(píng)價(jià)：展示的小組接受來自其他小組和教師的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。第五步：聯(lián)系拓展（約8分鐘）1、教學(xué)價(jià)值在于：有益聯(lián)系，拓寬視野，接通生活，讓學(xué)生形成遷移能力。2、操作方式：（1）聯(lián)系方向：一是與主題的接通；二是與生活接通；三是與考試接通。（2）拓展方向：一是量的拓展，由少拓到多；

二是質(zhì)的拓展，由淺入深，由單一到綜合，由靜到動(dòng)。

（3）度的把握：教師提供適度拓展的內(nèi)容和問題，學(xué)生展開學(xué)習(xí)競(jìng)賽；教師只作粗線條的關(guān)鍵點(diǎn)評(píng)價(jià)，切記不去細(xì)評(píng)。第六步：總結(jié)導(dǎo)預(yù)（約4分鐘）1、教學(xué)價(jià)值在于：養(yǎng)成反思總結(jié)習(xí)慣，建構(gòu)思想方法，讓學(xué)習(xí)走向良性循環(huán)2、操作方式：（1）總結(jié)：一是師生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)，體現(xiàn)板書價(jià)值，突出關(guān)鍵點(diǎn)的總結(jié)；

二是學(xué)生說學(xué)習(xí)收獲總結(jié)，突出亮點(diǎn)的總結(jié)；三是評(píng)價(jià)本節(jié)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的總結(jié)，提升學(xué)習(xí)自信，指導(dǎo)學(xué)法的總結(jié)。（2）導(dǎo)預(yù)：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入下一節(jié)預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)的總體要求，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。四、課堂實(shí)現(xiàn)的八項(xiàng)改革課改就是“改課”1、改教師煞費(fèi)苦心地“創(chuàng)設(shè)情境”為簡(jiǎn)潔引入后的督查預(yù)習(xí)；2、改教師機(jī)械出示學(xué)習(xí)目標(biāo)為學(xué)生提出疑問后的師生共識(shí)；3、改教師課前辛苦編寫和下發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”為課中指導(dǎo)學(xué)生提升預(yù)習(xí)質(zhì)量的《自學(xué)提綱》；4、改教師寧肯累壞嗓子也不相信學(xué)生的講，為圍繞幾個(gè)有價(jià)值的問題而放手展開的學(xué)生活動(dòng)式課堂；5、改教師傳統(tǒng)的“先教后學(xué)”為生命課堂的“先學(xué)后教”；6、改教師強(qiáng)勢(shì)地主宰課堂為輕松快樂地主持課堂；7、改布置作業(yè)結(jié)束課堂，為安排和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入新的預(yù)習(xí)，讓課堂走向良性循環(huán)；8、改不惜損害師生健康而換來的泡沫分?jǐn)?shù)，為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、持久發(fā)展的后勁。五、本教學(xué)法的六個(gè)明確導(dǎo)向1、養(yǎng)成的是自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2、提出的是有價(jià)值的學(xué)習(xí)問題，開發(fā)的是學(xué)生的思維。3、建立的是小組合作機(jī)制，培養(yǎng)的是團(tuán)隊(duì)合作精神。4、立足的是聯(lián)系這一認(rèn)知方法論，提高的是教師的課程建構(gòu)能力。5、提供給學(xué)生的是學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)的是師生的靈感和活力。6、內(nèi)化的是傾聽、對(duì)話、交往、反思品質(zhì)，讓課堂走向的是良性循環(huán)。六、本教學(xué)法課堂體現(xiàn)出的“六性”問題性----問題是開發(fā)思維的主軸；活動(dòng)性----活動(dòng)是學(xué)習(xí)的載體；互動(dòng)性----交流與評(píng)價(jià)是成長(zhǎng)的支點(diǎn)；生成性----學(xué)習(xí)是課程的演繹；愉悅性----學(xué)需要輕松、快樂的心理體驗(yàn)；主體性----學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)是學(xué)生自己的事情。七、三點(diǎn)辨析1、上課與講課---前者是教師組織下的學(xué)生主體活動(dòng)；后者是教師的教學(xué)方式之一。2、“教無定法”與“教學(xué)有法”、“貴在得法”

三者是統(tǒng)一的整體，“教無定法”的本質(zhì)是活教和活學(xué)，其前提是“教學(xué)有法”，即教學(xué)有規(guī)律可循；關(guān)鍵是“貴在得法”。3、基本流程與具體活動(dòng)---六步屬于教學(xué)基本流程，讀一讀、聽一聽、做一做、練一練、試一試、唱一唱、秀一秀等屬于具體活動(dòng)方式。八、教學(xué)基本評(píng)價(jià)指標(biāo)一是看教師教得是否輕松---把課堂還給學(xué)生，去做主持人和牧者；二是看學(xué)生學(xué)得是否高興、主動(dòng)和深刻---把課上成活動(dòng)課，讓學(xué)生體驗(yàn)過程，收獲快樂；三是教學(xué)流程自然適度---適時(shí)、適度推進(jìn)到下一個(gè)環(huán)節(jié)；四是看師生關(guān)系是否融洽----營(yíng)造尊重、關(guān)愛、理