人格發(fā)展與學(xué)校教育2023/1/161第一頁，共四十頁，2022年，8月28日第十一章人格發(fā)展與學(xué)校教育

本章重點問題：

1．人格的含義；

2．能力與智力的含義；

3．智力的三元結(jié)構(gòu)理論；

4、加德納多元智力理論；

5．能力的個別差異；

6．氣質(zhì)類型及其特征；

7．性格的含義及其影響因素；

8．性格的特征分析。2023/1/162第二頁，共四十頁，2022年，8月28日

第一節(jié)人格概述

一、人格的涵義個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的比較穩(wěn)定的心理特征的總和。人格的心理結(jié)構(gòu)是多水平、多層次、多側(cè)面、十分復(fù)雜的有機的整體。

“人心不同，各如其面?！?/p>

二、影響人格形成發(fā)展的因素

1、生物遺傳因素；2、社會環(huán)境因素；

3、學(xué)校教育因素；4、實踐活動因素；

5、自我教育因素。2023/1/163第三頁，共四十頁，2022年，8月28日

三、人格形成和發(fā)展的理論

艾里克森的人格發(fā)展理論階段年齡危機的內(nèi)容積極解決導(dǎo)致的品質(zhì)消極解決導(dǎo)致的品質(zhì)10～1基本信任對不信任希望恐懼21～3自主對羞怯和疑慮自控和意志自我懷疑34～5主動對內(nèi)疚方向和目的無價值感46～11勤奮對自卑能力無能512～20同一性對角色混亂忠誠不確定感620～24親密對孤獨愛兩性關(guān)系混亂725～64關(guān)心下代對自我關(guān)注關(guān)心他人自私自利865～死亡自我整合對失望明智無望無意義感2023/1/164第四頁，共四十頁，2022年，8月28日第二節(jié)能力差異與教育

一、能力概述

(一)能力與智力的涵義能力是指直接影響人的活動效率并使活動任務(wù)得以順利完成的心理特征。智力是指人的認知能力，包括觀察力、記憶力、思維力、想象力、注意力等等，其中思維能力是智力的核心。

(二)能力與知識

(三)智力與學(xué)業(yè)成績2023/1/165第五頁，共四十頁，2022年，8月28日

(四)智力與性別

(五)智力與創(chuàng)造力

(六)智力與情緒智力(情商)

情緒智力是指一個人認知、調(diào)控、表達自己的情緒情感，認知他人的情緒情感及處理人際關(guān)系的能力。

(七)智力的發(fā)展

二、智力結(jié)構(gòu)理論

(一)流體智力與晶體智力理論卡特爾：一般智力因素有兩個，即流體智力與晶體智力。2023/1/166第六頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/167第七頁，共四十頁，2022年，8月28日

流體智力是指與基本心理過程有關(guān)的能力，如知覺、記憶、運算速度和推理能力等等。

晶體智力是經(jīng)驗的結(jié)晶，是過去對流體智力應(yīng)用的結(jié)果，大部分屬于從學(xué)校中學(xué)到的能力，如詞匯和計算方面的能力。

(二)智力的三元結(jié)構(gòu)理論斯騰伯格：

1、分析能力。成分亞理論認為：個體內(nèi)部的智力活動由元成分、操縱成分、知識習(xí)得成分三者構(gòu)成。

2023/1/168第八頁，共四十頁，2022年，8月28日

2、實踐能力。情境亞理論認為：說明智力在日常情境中具有適應(yīng)當(dāng)前環(huán)境，選擇新環(huán)境和改變舊環(huán)境的功能。

3、創(chuàng)造能力。經(jīng)驗亞理論認為：在經(jīng)驗水平上考察智力在日常生活中應(yīng)用，特別是處理新情境的能力和心理操作的自動化過程。

(三)智力多元結(jié)構(gòu)理論加德納《智力結(jié)構(gòu)》提出了七種智力：邏輯數(shù)理智力、語言智力、身體—動覺智力、空間智力、音樂智力、洞悉人性善解人意的智力、自我內(nèi)省的智力。后又加上觀察自然的智力，共八個方面。2023/1/169第九頁，共四十頁，2022年，8月28日

三、能力的鑒別

“比奈—西蒙智力測驗量表”(1905)；

“斯坦?！饶沃橇y驗量表”；

“韋克斯勒智力測驗量表”；比奈西蒙韋克斯勒2023/1/1610第十頁，共四十頁，2022年，8月28日

四、能力的個別差異因材施教的依據(jù)。

(一)能力發(fā)展水平上的差異人群的智力水平呈正態(tài)分布，中間大，兩頭小。2023/1/1611第十一頁，共四十頁，2022年，8月28日

全部人口智力水平分布表智商智力水平占全部人口的130以上超常2.275110～129偏高22.86890～109中常49.71470～89偏低22.86869以下低常2.2752023/1/1612第十二頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1613第十三頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1614第十四頁，共四十頁，2022年，8月28日

(二)特殊能力的差異特殊能力是指在專業(yè)和職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的能力。

(三)能力表現(xiàn)早晚的差異早慧和大器晚成。

五、能力差異與教育

(一)能力差異與因材施教

(二)智力的開發(fā)與能力的培養(yǎng)2023/1/1615第十五頁，共四十頁，2022年，8月28日第三節(jié)氣質(zhì)差異與教育

一、氣質(zhì)的涵義氣質(zhì)是指一個人心理活動的動力特征。（強度、速度、穩(wěn)定性、指向性）

二、氣質(zhì)的學(xué)說

(一)體液說古希臘醫(yī)生希波克拉底：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁；多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)。2023/1/1616第十六頁，共四十頁，2022年，8月28日

(二)體型說德國克瑞奇米爾：強壯型、瘦長型、矮胖型；

(三)血型說日本學(xué)者古川竹二：A型：內(nèi)向、保守、多疑、焦慮、缺乏果斷；B型：外向、積極、善交際、靈敏、管閑事；O型：膽大、好勝、霸道、支配人、進??；AB型：兼有A型和B型的特征，外表是B型，內(nèi)里是A型的。2023/1/1617第十七頁，共四十頁，2022年，8月28日

(四)激素說伯爾曼：甲狀腺型、垂體型、腎上腺型、性腺型、副甲狀腺型。

(五)高級神經(jīng)活動類型學(xué)說巴甫洛夫：神經(jīng)過程的基本特性高級神經(jīng)活動類型氣質(zhì)類型強度平衡性靈活性強不平衡興奮型膽汁質(zhì)強平衡靈活活潑型多血質(zhì)強平衡不靈活安靜型粘液質(zhì)弱抑制型抑郁質(zhì)2023/1/1618第十八頁，共四十頁，2022年，8月28日

三、氣質(zhì)類型及其鑒定

(一)氣質(zhì)類型及其特征

膽汁質(zhì)：坦率、精力旺盛、急躁、易沖動、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強、外傾性。2023/1/1619第十九頁，共四十頁，2022年，8月28日

多血質(zhì)：活潑好動、反應(yīng)迅速、敏感、情緒發(fā)生快而多變、善交際、具有外傾性。2023/1/1620第二十頁，共四十頁，2022年，8月28日

粘液質(zhì)：沉著安靜、反應(yīng)緩慢、情緒發(fā)生慢而弱、注意穩(wěn)定、固執(zhí)淡漠、內(nèi)傾性。2023/1/1621第二十一頁，共四十頁，2022年，8月28日

抑郁質(zhì)：情緒體驗深刻、敏感、反應(yīng)慢、行動遲緩、孤僻、心理脆弱、具有內(nèi)傾性。2023/1/1622第二十二頁，共四十頁，2022年，8月28日

(二)氣質(zhì)的鑒別

1、觀察法；

2、條件反射測定法；

3、測驗法。

四、氣質(zhì)差異的教育意義

(一)氣質(zhì)類型無好壞之分，不能決定人的社會價值和成就的高低；

(二)氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一;

(三)根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)差異因材施教。2023/1/1623第二十三頁，共四十頁，2022年，8月28日

第四節(jié)性格差異與教育

一、性格概述

(一)性格的涵義性格是指一個人對現(xiàn)實穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的心理特征。

(二)性格與氣質(zhì)

(三)影響性格形成發(fā)展的因素

1、生理因素；

2、環(huán)境因素；

3、個人主觀因素。2023/1/1624第二十四頁，共四十頁，2022年，8月28日

二、性格特征與類型

(一)性格特征分析

1、性格的態(tài)度特征；愛國、關(guān)心集體、樂觀、守紀律、正直、誠實、禮貌、同情心、自私、虛偽、認真、細致、自卑等。

2、性格的理智特征；

3、性格的情緒特征；情緒一觸即發(fā)，喜怒無常，有的情緒很少起伏；有的人情緒體驗持久、深厚，有的稍現(xiàn)即逝；有的人經(jīng)常歡樂愉快，有的則終日愁眉不展；有的人經(jīng)常恬靜安寧，有的人任性、沖動。2023/1/1625第二十五頁，共四十頁，2022年，8月28日

4、性格的意志特征。自覺、獨立、主動、自制、果斷、堅強、沉著、勇敢、持之以恒等；盲目、依賴、被動、經(jīng)常沖動或優(yōu)柔寡斷、軟弱、慌張、敷衍等。

(二)性格的類型

1、機能類型說：理智型、情緒型、意志型；

2、向性說：外傾型、內(nèi)傾型；

3、獨立性說：獨立型、順從型。2023/1/1626第二十六頁，共四十頁，2022年，8月28日

三、性格的鑒定

觀察法、實驗法、作品分析法、測驗法。

(一)自陳測驗

1、明尼蘇達多相性格測驗量表(MMPI)2、卡特爾16種性格因素測驗量表(16PF)

(二)投射測驗

1、主題統(tǒng)覺測驗(TAT)2、羅夏墨跡測驗

(測試圖片介紹)2023/1/1627第二十七頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1628第二十八頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1629第二十九頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1630第三十頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1631第三十一頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1632第三十二頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1633第三十三頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1634第三十四頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1635第三十五頁，共四十頁，2022年，8月28日2023/1/1636第三十六頁，共四十頁，2022年，8月28日

2023/1/1637第三十七頁，共四十頁，2022年，8月28日

四、性格差異與教育

(一)教育要適應(yīng)學(xué)生的性格特點；

(二)針對學(xué)生性格上的缺陷進行補救。2023/1/1638第三十八頁，共四十頁，2022年，8月28日試卷結(jié)構(gòu)(2010年)

一、試卷總分：100分二、試卷題型與比例：

1、選擇題：1分×10小題，共10分