2022年上半年教師資格證考試《高中地理專業(yè)面試》真題及答案1[簡(jiǎn)答題]（江南博哥）?1.題（江南博哥）目:《城市化》片段教學(xué)

?2.內(nèi)容:略

?3.基本要求

(1）試講約10分鐘;

(2）教學(xué)過程須有提問環(huán)節(jié),并作出適當(dāng)提問;

(3)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.通過對(duì)給定相關(guān)圖文資料理解城市化的概念和衡量城市化水平的重要標(biāo)志。

?2.通過小組合作，圖文資料分析提高讀圖分析能力。

?3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):

城市化的概念和標(biāo)志

教學(xué)難點(diǎn):

城市化的標(biāo)志

教學(xué)過程:

?一、導(dǎo)入

教師播放歌曲《春天里的故事》，詢問學(xué)生聽到的內(nèi)容，學(xué)生回答，導(dǎo)入課題《城市化》

?二、新授

?1.城市化概念

材料展示：

(1）深圳在1980年,2000年和2020年三個(gè)時(shí)期的照片;

(2)深圳地區(qū)的面積和常住人口的變化;

(3）深圳非農(nóng)業(yè)用地和耕地面積的變化;

小組討論,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出深圳40年的變化，進(jìn)而得出城市化的概念。

?2.城市化的衡量標(biāo)志

學(xué)生自由閱讀課本,明確城市化的標(biāo)志，緊接著老師講授衡量城市化水平的最重要的指標(biāo)是城市人口占總?cè)丝诘陌俜直取?/p>

?三、鞏固

提問：從1985年到2000年長(zhǎng)江三角洲地區(qū)圖片中可以看出城市發(fā)展有什么特點(diǎn)?

?四、小結(jié)

學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

?五、布置作業(yè)

收集自己家鄉(xiāng)近20年關(guān)于地域和人口的相關(guān)數(shù)據(jù),通過數(shù)據(jù)對(duì)比，研究自己家鄉(xiāng)的城市化發(fā)展情況,思考背后的動(dòng)力是什么。

板書設(shè)計(jì):略。

2[簡(jiǎn)答題]?1.題目:《大氣受熱過程》片段教學(xué)

2內(nèi)容:

?3.基本要求:

(1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容;

(2）講解清楚大氣的保溫作用;

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.理解大氣受熱原理,能運(yùn)用圖表解釋大氣受熱過程。

?2.通過小組活動(dòng),增強(qiáng)用地理語言科學(xué)描述地理現(xiàn)象的能力。

?3.明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn):

理解大氣受熱原理。

運(yùn)用圖表解釋大氣受熱的過程。

教學(xué)過程:

?一、圖片導(dǎo)入

教師出示以青藏高原為背景的藏民照片。

提出問題，學(xué)生討論:藏民的臉頰為什么這么紅?引入課題。

?二、新課講授

（一）自主閱讀，并提問:大氣熱量最根本的來源是什么?大氣層的作用？

學(xué)生自主閱讀教材,小組討論，小組代表回答。

(二)利用圖片，深入分析大氣的受熱過程

?1.提問:"太陽暖大氣”是怎樣發(fā)生的?

學(xué)生觀察教材和圖片，并回答，教師總結(jié)。

?2.提問:"大地暖大氣”是怎樣發(fā)生的?對(duì)比月球的受熱過程，大氣的保護(hù)作用是怎樣發(fā)生的?

要求:學(xué)生觀察教材和圖片，小組討論，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。

?3.提問:太陽高度對(duì)大氣削弱作用產(chǎn)生怎樣的影響?

要求:結(jié)合所學(xué)太陽高度角變化的相關(guān)知識(shí)，思考后作答。

?三、鞏固提高

小組討論，說說“大氣還大地”是怎樣發(fā)生的。

?四、總結(jié)體會(huì)

學(xué)生總結(jié)，教師補(bǔ)充

?五、課后作業(yè)

課下收集大氣受熱過程原理應(yīng)用的實(shí)例,下節(jié)課交流展示。

板書設(shè)計(jì):略。

3[簡(jiǎn)答題]?1.題目:《荒漠化的防治》

?2.內(nèi)容:

?3.基本要求:

(1)教案要求有簡(jiǎn)要的教學(xué)提綱（課題名稱、核心素養(yǎng)和教學(xué)步驟);

(2)試講時(shí)間約為10分鐘;

(3)講解要清晰，突出重點(diǎn);

(4)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.了解荒漠化形成的過程,理解荒漠化形成的自然原因。

?2.通過分析，提高地理識(shí)圖能力，在對(duì)具體案例的分析過程中提高邏輯思維能力。

?3.培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

了解荒漠化形成的自然原因,了解荒漠化形成的過程。教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)到荒漠化的危害性，并對(duì)荒漠化問題的治理提出合理意見。

教學(xué)過程;

?一、視頻導(dǎo)入

播放我國(guó)西北荒漠化相關(guān)的紀(jì)錄片。

提問：為什么我國(guó)西北地區(qū)的大片土地需要植樹造林?學(xué)生思考，引入課題。

?二、新課講授

(一）了解荒漠化的概念

學(xué)生閱讀圖文材料,概括什么是荒漠化。

(三)分析荒漠化形成的自然原因

學(xué)生閱讀材料，配合大屏幕上的西北地區(qū)地形圖,結(jié)合先前所學(xué)，概括我國(guó)西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

小組為單位討論，結(jié)合西北地區(qū)的氣候特點(diǎn),試分析西北地區(qū)荒漠化形成的自然原因。

?三、鞏固提高

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，試分析說明荒漠化形成過程中各自然要素之間的相互作用。

?四、總結(jié)

學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師補(bǔ)充總結(jié)。

?五、課后作業(yè)

請(qǐng)感興趣的同學(xué)可以在課后查一查，除了我國(guó)西北地區(qū),地球上還有哪些地區(qū)飽受荒漠化問題的困擾?下節(jié)課進(jìn)行分享交流。

板書設(shè)計(jì):略。

4[簡(jiǎn)答題]?1.題目:必修一《喀斯特地貌》

?2.內(nèi)容:略。

?3.基本要求:

(1）教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)，并作出適當(dāng)提問;

(2)配合板圖進(jìn)行講解;

(3)試講時(shí)間約為10分鐘。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.了解喀斯特地貌的概念和分布區(qū)域，知道喀斯特地貌的形成原因。

?2.通過觀看圖片、視頻和小組討論，提高觀察能力和自主合作學(xué)習(xí)能力。

?3.能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的地貌,將理論應(yīng)用于生活實(shí)際。

教學(xué)重點(diǎn):

了解喀斯特地貌的概念和分布區(qū)域，理解喀斯特地貌的形成原因。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠在一定程度上合理描述和解釋特定區(qū)域的地貌，將理論應(yīng)用于生活實(shí)際。

教學(xué)過程:

?一、圖片導(dǎo)入

?1.教師展示桂林山水的圖片,以及地下河和溶洞奇觀的照片。2教師提出問題:大家是否知道這圖上的美景出現(xiàn)在我國(guó)什么地方?想不想了解這種地貌類型的形成規(guī)律?由此導(dǎo)入新課。

?二、新課講授

(一）自主閱讀，了解喀斯特地貌的分布區(qū)域

?1.要求:根據(jù)導(dǎo)入的圖片，學(xué)生自主閱讀課本，找出喀斯特地貌的概念,以及這種地貌中主要的巖石是哪一種。

明確:喀斯特地貌為可溶性巖石在流水作用下形成的地貌;組成地殼的巖石有一部分是可溶性巖石，如石灰?guī)r等。在適當(dāng)條件下，這類巖石的物質(zhì)溶于水并被帶走，或重新沉淀，從而在地表和地下形成形態(tài)各異的地貌,統(tǒng)稱為喀斯特地貌。

2提問:這種巖石的主要分布區(qū)域有哪些?

要求:教師展示我國(guó)巖石的種類分布，學(xué)生同桌之間相互討論，師生共同總結(jié)。

明確:廣西、貴州、云南等地最為典型,分布最為廣泛。

(二）利用視頻，深入探究地貌的形成原因

?1.提問:喀斯特地貌的共同特征主要包括幾部分?

要求:教師播放喀斯特地貌的形成原理的漫畫視頻，學(xué)生觀察。教師提示可以從地上、地下兩個(gè)方面來總結(jié)答案。

明確:在地上主要有溶溝、洼地、峰林等;在地下主要有溶洞、石鐘乳、石幔或石簾、石筍、石柱等。

?2.提問:根據(jù)漫畫視頻,分組討論后談一談:如何理解喀斯特地貌的形成原理?和流水的哪一種特性有關(guān)?

要求:小組代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)。

明確:喀斯特地貌形成的地質(zhì)條件:雨水易向地下滲透;:巖石頂部多裂隙,巖石中的碳酸鈣與降雨中的硫化物產(chǎn)生反應(yīng),是一種流水的溶蝕作用形成的。

?三、鞏固提高

教師播放《桂林喀斯特世界自然遺產(chǎn)》的介紹短片,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略喀斯特地貌的奇幻壯麗。

?四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

?五、課后作業(yè)

課下調(diào)查所在省份地區(qū)是否存在喀斯特地貌，并搜集相關(guān)資料，下節(jié)課分享交流。

板書設(shè)計(jì):略。

5[簡(jiǎn)答題]?1.題目:必修二《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》

?2.內(nèi)容:略。

?3.基本要求:

(1）試講需在10分鐘之內(nèi);

(2）需要有師生互動(dòng)環(huán)節(jié);

(3）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布區(qū)域和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

?2.通過讀圖分析，提高地理識(shí)圖能力。

?3.尊重客觀的自然規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn):

了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的主要分布區(qū)域和這一農(nóng)業(yè)地域類型的生產(chǎn)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的分析方法，能夠結(jié)合案例分析得出形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導(dǎo)因素。

教學(xué)過程;

?一、視頻導(dǎo)入

播放關(guān)于袁隆平雜交水稻的紀(jì)錄片，調(diào)查大家對(duì)雜交水稻了解多少

引入課題。

?二、新課講授

(一)了解季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍與主要種植作物種類

學(xué)生自主閱讀圖文材料，用自己的話來概括季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的分布范圍。

明確:季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)，包括東亞及南亞。其對(duì)應(yīng)的主要?dú)夂蝾愋桶貛Ъ撅L(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和熱帶季風(fēng)氣候。

學(xué)生自主閱讀圖文材料，討論回答季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要種植的作物是什么。

明確:季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的作物以水稻為主。季風(fēng)區(qū)水稻的種植約有七千年歷史,稻米是當(dāng)?shù)厝讼矏鄣闹饕Z食，季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)所生產(chǎn)的稻米占世界稻米總產(chǎn)量的絕大部分。中國(guó)是世界上最大的稻米生產(chǎn)國(guó)。

(二)了解季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)

學(xué)生閱讀圖文材料，小組概括出季風(fēng)水田區(qū)水稻種植業(yè)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)。

明確:特點(diǎn)一，小農(nóng)經(jīng)營(yíng)。季風(fēng)水田區(qū)的水稻生產(chǎn)以家庭為單位,由于人均耕地少，每戶耕種的田地很少;特點(diǎn)二,單位面積產(chǎn)量高,但商品率低;特點(diǎn)三，機(jī)械化和科技水平比較低;特點(diǎn)四,水利工程量大。灌溉是水稻生產(chǎn)的基礎(chǔ)，季風(fēng)區(qū)水旱災(zāi)害頻繁,對(duì)水稻生產(chǎn)威脅很大。小農(nóng)經(jīng)營(yíng)無力建設(shè)水利工程,需要政府大力投資并組織水利工程建設(shè)。

?三、鞏固提高

小組討論。以中國(guó)為例，分析我國(guó)南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。

?四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。

?五、課后作業(yè)

請(qǐng)感興趣的同學(xué)可以在課后查一查有關(guān)于袁隆平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料,下節(jié)課進(jìn)行分享交流。

板書設(shè)計(jì):略。

6[簡(jiǎn)答題]?1.題目:《流域的綜合開發(fā)》

?2.內(nèi)容:略。

?3.基本要求:

(1)教學(xué)過程需有提問環(huán)節(jié)，并作出適當(dāng)提問;

(2）講解要清晰，突出重點(diǎn);

(3)試講時(shí)間約為10分鐘;

(4）配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.分析田納西河流域開發(fā)的自然背景。

?2.通過小組合作，分析流域綜合開發(fā)的意義。

?3.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問題，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn):

分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和流域綜合開發(fā)的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)會(huì)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)看待問題，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)過程:

?一、導(dǎo)入

展示田納西河流治理前與治理后的域圖片對(duì)比，導(dǎo)入新課。

?二、講授新課

(一)了解田納西河概況，分析歸納下列問題。

分析田納西河流域的自然地理特征。

學(xué)生回答，教師總結(jié)

學(xué)生同桌交流討論，田納西河流域的降水與當(dāng)?shù)睾樗年P(guān)系

明確:降水集中時(shí)間和當(dāng)?shù)睾樗诘囊恢滦浴?/p>

學(xué)生同桌交流討論，田納西河流域的地形特征，對(duì)洪水泛濫是否有加劇作用?

明確:有，中上游流經(jīng)降水充沛的阿巴拉契亞山脈東南部，河流流量大且匯水快;而下游則流經(jīng)密西西比平原,地勢(shì)低平,河水排泄不暢，極易發(fā)生洪水。

學(xué)生聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考治理前的田納西河流域出現(xiàn)哪些主要的環(huán)境問題?為什么?

明確:過度墾殖，濫伐森林，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重，土地荒蕪，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件惡劣，貧窮落后加劇。

(二）田納西河流域的綜合治理

提問:田納西河流域可以開發(fā)哪些項(xiàng)目，哪個(gè)項(xiàng)目是開發(fā)的核心內(nèi)容?

明確:可以發(fā)展防洪、發(fā)電、蓄水灌溉、航運(yùn)、旅游、養(yǎng)殖等項(xiàng)目,其中水資源的綜合利用是核心內(nèi)容。

提問:田納西河流域工業(yè)建設(shè)，確定工業(yè)建設(shè)的依據(jù)是什么?該流域有哪些重要的工業(yè)部門?

明確:當(dāng)?shù)仉娏Τ渥?、廉價(jià),適宜發(fā)展動(dòng)力指向型工業(yè)部門。主要工業(yè)部門有化工、冶金、建材。

提問:田納西河流域因地制宜、全面發(fā)展農(nóng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)?

要求:學(xué)生小組討論，小組代表發(fā)言。

學(xué)生小組討論，小組代表發(fā)言在田納西河流域開發(fā)過程中，政府做了哪些工作?

明確:結(jié)合水利工程進(jìn)行滅蚊防瘧、植樹造林、保持水土;實(shí)現(xiàn)礦區(qū)土地復(fù)墾和城市垃圾處理;

制定發(fā)展旅游業(yè)的規(guī)劃;建立了多個(gè)公園、野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)和風(fēng)景區(qū);6.教師總結(jié):田納西河流域的綜合治理與開發(fā)流域治理核心——水資源綜合開發(fā);

以充足廉價(jià)的電力優(yōu)勢(shì)，發(fā)展高耗能工業(yè)，同時(shí)不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整;

因地制宜地選擇栽培作物,由單一經(jīng)營(yíng)到綜合發(fā)展農(nóng)、林、牧、漁業(yè);

?三、鞏固提高

學(xué)生小組討論,小組代表發(fā)言洞庭湖區(qū)正在進(jìn)行退田還湖、移民建鎮(zhèn)的綜合治理工程,在耕地減少的情況下，我們應(yīng)該怎么辦?

?四、小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)所學(xué)。

以小組為單位,組織一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題,任意選擇一個(gè)流域，查找該流域基本情況的詳細(xì)資料,運(yùn)用本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,制定該流域的綜合治理方案,下星期上課交流。

板書設(shè)計(jì):略。

7[簡(jiǎn)答題]?1.題目:《西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響》

?2.內(nèi)容:略。

?3.基本要求:

(1)試講時(shí)間10分鐘，教學(xué)語言簡(jiǎn)練;

(2)至少提問兩個(gè)學(xué)生;

(3)根據(jù)講解的需要適當(dāng)板書。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.了解西氣東輸工程的重要意義，以及工程為東西部帶來的影響。

?2.通過對(duì)西氣東輸工程的分析，培養(yǎng)邏輯思維能力和綜合分析能力。

?3.樹立科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)辯證地看待問題的能力

教學(xué)重點(diǎn):

理解西氣東輸為我國(guó)東西部帶來的影響以及西氣東輸工程對(duì)我國(guó)的重要意義。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠辯證地看待自然資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，能夠?qū)⑽鳉鈻|輸對(duì)天然氣資源開發(fā)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用到對(duì)我國(guó)其他資源的開發(fā)上。

教學(xué)過程:

?一、視頻導(dǎo)入

播放西氣東輸工程相關(guān)的紀(jì)錄片。

通過提問為什么要建設(shè)西氣東輸工程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，引入課題。

?二、新課講授

(一)學(xué)生自主閱讀圖文材料，配合大屏幕上西氣東輸?shù)牡貓D，想一想我國(guó)為什么要建設(shè)西氣東輸工程?

明確:我國(guó)能源資源生產(chǎn)和消費(fèi)地區(qū)差異大，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),對(duì)能源需求量大，但資源相對(duì)匱乏。而西部地區(qū)因經(jīng)濟(jì)水平的限制，使豐富的能源得不到充分地開發(fā)利用,這是實(shí)施西氣東輸?shù)脑蛑?。另外調(diào)整能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)是西氣東輸?shù)牧硪恢匾?。天然氣屬于清潔能源，比煤炭有著諸多優(yōu)點(diǎn)。

（二）了解西氣東輸對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

?1.結(jié)合材料，以小組為單位進(jìn)行討論，了解了西氣東輸?shù)脑蚝鸵饬x之后，思考西氣東輸工程對(duì)我國(guó)東西部的發(fā)展都產(chǎn)生了哪些影響。

明確:對(duì)西部來說，西氣東輸工程可以將西部的資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展。對(duì)東部而言,西氣東輸緩解了東部能源緊缺的狀況,優(yōu)化東部能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)。綜合來說,西氣東輸工程提高資源的利用效率，促進(jìn)東、西部的協(xié)調(diào)發(fā)展。

學(xué)生結(jié)合圖文材料以及先前所學(xué)，自主思考西氣東輸工程對(duì)環(huán)境有哪些影響?

明確:以天然氣燃料代替煤炭，能夠大幅減少二氧化碳排放量，有利于改善東部地區(qū)的大氣質(zhì)量。此外，在工程沿線農(nóng)村地區(qū)推廣天然氣，減少農(nóng)民對(duì)薪柴的需求，從而緩解因植被破壞帶來的環(huán)境壓力。

?三、鞏固練習(xí)

以小組為單位，用圖表的形式來畫出理解中的西氣東輸。小組完成后，請(qǐng)各組代表進(jìn)行匯報(bào)。

?四、總結(jié)歸納

請(qǐng)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，教師進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。

?五、課后作業(yè)

請(qǐng)感興趣的同學(xué)在課后搜集我國(guó)西電東送工程的相關(guān)信息，下節(jié)課進(jìn)行分享。

板書設(shè)計(jì)：略。

8[簡(jiǎn)答題]?1.題目:《河流侵蝕地貌》

?2.內(nèi)容:

?3.基本要求:

(1）試講10分鐘;

(2）需有師生互動(dòng)環(huán)節(jié);

(3)理解流水地貌，流水侵蝕和流水堆積的概念;

(4)適當(dāng)結(jié)合板書。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.了解流水侵蝕和流水堆積地貌的形成過程，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。

?2.根據(jù)地圖資料，分析不同河段，河流侵蝕和堆積作用的差異。

?3.樹立合理開發(fā)水資源、合理采沙治水的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解流水侵蝕作用的三種形式及其對(duì)地表形態(tài)的影響。

教學(xué)難點(diǎn):理解河流演變過程中，凹岸侵蝕和凸岸堆積的過程及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

教學(xué)過程:

?一、圖片導(dǎo)入

教師展示“萬里長(zhǎng)江險(xiǎn)在荊江”和“黃河九曲十八彎"的圖片。

提出問題:長(zhǎng)江和黃河的河流地貌特征如何形成?導(dǎo)入本課課題。

?二、新課講授

(一)自主閱讀，初步了解流水侵蝕和流水堆積作用

老師展示長(zhǎng)江圖片，對(duì)比長(zhǎng)江的上游及下游的，地形有什么不同呢?為什么會(huì)產(chǎn)生這種差異?

明確:長(zhǎng)江上游山高谷深，河流高低起伏比較大，崎嶇不平;河流下游相對(duì)地形平坦，河網(wǎng)密布,土壤深厚。產(chǎn)生差異的原因主要是，河流上游以流水侵蝕作用為主而河流下游則以流水堆積作用為主。

學(xué)生閱讀課文材料分析為什么河流上游以流水侵蝕為主而河流下游以流水堆積為主

明確:長(zhǎng)江上下游流水作用的不同,與河流發(fā)展階段以及河流上中下游的地形地貌有關(guān)。河流上游一般地勢(shì)較高，河流落差大，河道較窄，水流蓄積的能量較大。河流中下游河道較寬，河道較長(zhǎng)地勢(shì)較平緩，流水沖擊作用相對(duì)較弱。

(二)利用圖片,深入分析河流發(fā)育過程

?1.提問:河流發(fā)育早期，以什么類型的侵蝕為主，對(duì)河流發(fā)展又有什么作用?

要求:學(xué)生觀察課文圖片，自主尋找答案。西學(xué)明確:河口地段由于侵蝕基準(zhǔn)面的下降，引起河流下切，產(chǎn)生溯源現(xiàn)象，所以，河流發(fā)展早期以溯源侵蝕為主。因?yàn)樗菰辞治g的作用，河道慢慢變長(zhǎng)，而且由于河流的早期發(fā)育階段，流水沖擊不是特別強(qiáng)，此時(shí)主要形成V型河谷。

2提問:河流發(fā)展中期,主要以什么類型的侵蝕為主，對(duì)河流發(fā)展又有什么作用?

要求:學(xué)生讀圖并進(jìn)行小組討論，小組代表發(fā)言。

明確:河流發(fā)展中期，隨著河道的加長(zhǎng),河流從上游高山峽谷中流出,河流落差變小，流水沖擊作用變?nèi)?河流侵蝕主要以沿著河道兩岸垂直地面向下的侵蝕為主。在此基礎(chǔ)上，也開始向河道兩側(cè)延伸，如此一來河道逐漸加寬加深,進(jìn)而形成了U型河谷。在地轉(zhuǎn)偏向力的影響下，北半球的河流一般向右侵蝕多些，慢慢也就形成了凸岸堆積,凹岸侵蝕的情況，而且水患也多發(fā)生在凹岸，所以我們古代先民一般都是選擇在凸岸興建定居點(diǎn)。

?3.提問:河流發(fā)展成熟期主要是以哪種流水侵蝕作用為主，又給河流發(fā)展帶來了什么影響?

要求:同學(xué)總結(jié)對(duì)比前面關(guān)于河流發(fā)展的知識(shí)，分析后作答。明確:成熟期河流徑流變小，河道里淤積的泥沙逐漸變多，向下侵蝕的動(dòng)能減弱。這，主要是以側(cè)侵為主，沿著河道兩岸侵蝕。河床越來越寬。隨著時(shí)間的推移，凹岸不斷被侵蝕，凸岸不斷接受堆積，河道繼續(xù)展寬，河床剖面形成寬而淺的槽型。需要注意的是，每一河段都是由多種侵蝕方式共同作用而成的，而在不同河段或同一河段的不同發(fā)育階段,其主要的侵蝕方式不相同。

?三、鞏固提高

做題鞏固，通過展示不同河床的橫截面，讓同學(xué)們判斷河流的發(fā)育階段。

?四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

?五、課后作業(yè)

課下查閱一下關(guān)于長(zhǎng)江流域水患的報(bào)道，看看人們是怎樣和洪水斗智斗勇的。

板書設(shè)計(jì)：略。

9[簡(jiǎn)答題]?1.題目:《水循環(huán)》

?2.內(nèi)容:

?3.基本要求:

(1）試講時(shí)間10分鐘左右

(2)講清水循環(huán)的過程，探究其意義;

(3）教學(xué)過程要完整。參考解析：?教學(xué)目標(biāo):

?1.認(rèn)識(shí)水循環(huán)環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的過程。

?2.通過解釋歸納不同領(lǐng)域下水循環(huán)的特征與地理意義,培養(yǎng)綜合分析、解決問題的能力。

?3.能夠正確評(píng)價(jià)人類對(duì)水循環(huán)的影響，樹立正確的人地觀。

教學(xué)重點(diǎn):

了解水循環(huán)的過程與地理意義。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠正確理解人類對(duì)水循環(huán)的影響。

教學(xué)過程:

?一、情境導(dǎo)入

?1.教師播放夏天北京暴雨的視頻。

2教師提出問題:北京故宮不管下多大的雨，即使城外雨水漫漫,故宮內(nèi)也只是地皮稍濕，那故宮的水去哪了?引入到水循環(huán)這一主題。

?二、新課講授

(一)多媒體展示，長(zhǎng)江水循環(huán)圖片。

?1.提問:長(zhǎng)江為何“東流不止”?長(zhǎng)江的補(bǔ)給水源有哪些?涉及自然環(huán)境中的哪些圈層?

要求:學(xué)生自主閱讀教材，進(jìn)行小組討論，由小組代表作出回答。

明確:長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原唐古拉山，補(bǔ)給水源有高山的冰川融水。另外長(zhǎng)江的中下游地區(qū)有許多湖泊相連，使得長(zhǎng)江可以得到湖水補(bǔ)給。長(zhǎng)江大部分河段處于季風(fēng)氣候區(qū),有豐富的降水。涉及到的圈層有大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈四大圈層。

2提問:長(zhǎng)江水和湖水之間關(guān)系是什么樣的?

要求:教師多媒體展示長(zhǎng)江中下游以及與之相連的鄱陽湖和洞庭湖，學(xué)生閱讀并討論兩者關(guān)系，教師總結(jié)。

明確:在長(zhǎng)江中下游地區(qū),當(dāng)湖水水位高于長(zhǎng)江水位時(shí)，湖水會(huì)補(bǔ)給河水,但當(dāng)雨季到來時(shí),長(zhǎng)江水位高漲，當(dāng)河水水位高于湖泊水位時(shí),河水補(bǔ)給湖水。因此長(zhǎng)江水和湖泊水之間存在相互補(bǔ)給關(guān)系，湖泊對(duì)河流起到調(diào)節(jié)洪水作用。

?3.提問:水循環(huán)發(fā)生在哪些領(lǐng)域?這些領(lǐng)域的循環(huán)過程是什么，有什么特點(diǎn),有何種地理意義?

要求:教師多媒體展示自然界的水不斷進(jìn)行連續(xù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，學(xué)生討論,小組代表回答。

明確:水循環(huán)發(fā)生的領(lǐng)域可劃分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)三種類型。海陸間循環(huán)發(fā)生在海洋與陸地之間通過蒸發(fā)，水汽輸送，降水，地表徑流，下滲，地下徑流等環(huán)節(jié)進(jìn)行循環(huán),是最重要的水循環(huán)類型。海陸間循環(huán)使陸地水得到補(bǔ)充。海上內(nèi)循環(huán)發(fā)生在海洋與海洋上空之間，通過蒸發(fā)，降水等環(huán)節(jié)進(jìn)行循環(huán)，是攜帶水量最大的水循環(huán)，攜帶水量將近是海陸間大循環(huán)的近十倍。陸地內(nèi)循環(huán)發(fā)生在陸地與陸地上空之間,通過蒸發(fā)，植物蒸騰，降水循環(huán)，補(bǔ)充陸地水體，數(shù)量很少。水循環(huán)的地理意義在于聯(lián)系四大圈層,促進(jìn)物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)化，促進(jìn)水體更新,以及維持全球水量動(dòng)態(tài)平衡等。

(二）利用教材和圖片,分析人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生的影響。

?1.提問:舉例說明人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生哪些不利影響?要求:教師播放黃河斷流視頻,學(xué)生觀看后進(jìn)行小組討論,分析人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生的不利影響。

明確:20世紀(jì)90年代末，黃河下游出現(xiàn)了嚴(yán)重的斷流現(xiàn)象，其自然原因是氣候干旱，但主要是人為原因造成

的。人們?cè)邳S河沿河地區(qū)，特別是上游地區(qū)過度引水灌溉造成黃河斷流。斷流給沿岸地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活用水造成極大困難，此外也對(duì)黃河下游的自然生態(tài)環(huán)境帶來極大的不利影響。

?2.提問:針對(duì)黃河斷流問題，應(yīng)該采取什么樣的解決措施?要求:學(xué)生小組討論，小組代表發(fā)言，教師總結(jié)。

明確:統(tǒng)一協(xié)調(diào)上、中、下游水資源的開發(fā)與使用數(shù)量，對(duì)黃河水資源進(jìn)行跨地區(qū)的合理調(diào)配;建造大型水利工程，如小浪底水庫(kù)等對(duì)河流水資源的季節(jié)變化進(jìn)行合理調(diào)節(jié);在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大力推行節(jié)水灌溉技術(shù)，提高水資源的利用率等。

?三、鞏固提高

請(qǐng)同學(xué)們分組討論:南北水調(diào)工程的影響。

?四、總結(jié)體會(huì)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

?五、課后作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己本節(jié)課的表現(xiàn)，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。

?五、課后作業(yè)

課下收集南北水調(diào)工程的相關(guān)資料,下節(jié)課交流展示。

板書設(shè)計(jì)