二、實(shí)驗(yàn)中學(xué)走班管理辦法（以高二年級為例）1、分單元走班：為了安全、有序、高效地進(jìn)行走班上課，避免大規(guī)模的走班造成管理上的混亂，結(jié)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)際情況，本著“從小處著眼，積極穩(wěn)妥，有序推進(jìn)”的原則，選課、走班原則上在單元內(nèi)進(jìn)行。第一單元（1-4第一單元（1-4班）第二單元（5—8班）第三單元（9-12班）第四單元（12—16班）2、教學(xué)班編班：（1）相對于行政班而言，走班的班級稱為教學(xué)班。根據(jù)學(xué)生選擇的情況，將各模塊的學(xué)生在單元內(nèi)平行分班，確定各模塊教學(xué)班的數(shù)量和各班學(xué)生名單，班與班之間要成績均衡，合理搭配，便于教學(xué)評價(jià)。（2）教學(xué)班學(xué)生的座次安排遵循“同一行政班的學(xué)生座次相鄰，學(xué)習(xí)小組的成員來自同一行政班”的原則。固定學(xué)生在教學(xué)班的聽課位置，確定學(xué)生座次表，注明學(xué)生姓名、行政班號。如圖所示：鞏立鑫黃寶營鞏立鑫黃寶營馬玉侯艷白冰譚樂成李傳良李冰璽麗楊瑞宇璽麗楊瑞宇秦智源張倩畢甜甜孟秀麗馬玉靜李浩郝繁華李慶龍劉龍李紅玉雷岳陽楊海霞高會(huì)講臺(tái)亓雪源耿強(qiáng)亓衛(wèi)國崔寧葛琦周科娜趙慶彬劉慶尹浩然呂德亮李佳林劉國靖李曉陽馬繼鳳注：同一顏色的學(xué)生來自同一個(gè)行政班。粗線框架內(nèi)的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組。(3)科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，各學(xué)習(xí)小組成績均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負(fù)責(zé)任的小組長，便于合作學(xué)習(xí)和組與組之間的競爭。3、編制選課走班課程表：(1)年級編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)年級的課程安排形成自己個(gè)性化的個(gè)人課程表，并按照年級安排的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)課程表的編排原則：①同一走班單元同時(shí)排課原則：同一走班單元的學(xué)生必須同時(shí)走班，同時(shí)上同一學(xué)科，避免出現(xiàn)學(xué)生無課可上的現(xiàn)象。②走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學(xué)生還未完全退出，后一批學(xué)生在門口等待進(jìn)入現(xiàn)象的發(fā)生）。③走班模塊課時(shí)分散原則：從周一到周五，各走班模塊授課時(shí)段與非走班模塊授課時(shí)段盡量交叉。4、實(shí)行單元管理，教學(xué)班與行政班并行：（1）單元管理：每單元設(shè)單元長一人，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)工作。每個(gè)級部正、副主任各包靠兩個(gè)單元。實(shí)行行政班和教學(xué)班相結(jié)合的“雙軌制”管理，從制度上彌補(bǔ)原來班級管理的“真空”，充分發(fā)揮學(xué)科教師在全員德育中的作用，提高班級管理的有效性。行政班和教學(xué)班、行政班班主任和教學(xué)班班主任之間是支撐關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系。（2）教學(xué)班管理：①教學(xué)班班主任：任課教師是教學(xué)班的班主任，是教學(xué)班的管理核心，全面負(fù)責(zé)教學(xué)班的管理工作，及時(shí)將學(xué)生的具體情況向原行政班班主任反饋，問題比較突出的要協(xié)同行政班班主任及時(shí)解決。主要職責(zé)：強(qiáng)化德育教育，形成動(dòng)態(tài)穩(wěn)定的班集體；負(fù)責(zé)選出教學(xué)班班長及各小組組長，組建教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)；安排好座次、衛(wèi)生值日；自備點(diǎn)名冊，搞好考勤；搞好學(xué)生課堂聽課評價(jià)，維持好教學(xué)秩序；組織好學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定。②教學(xué)班學(xué)生自主管理委員會(huì)：人班內(nèi)設(shè)一位班長，協(xié)助任課教師做好考勤、紀(jì)律、日常衛(wèi)生監(jiān)督等工作。教學(xué)班班長職責(zé)：直接對任課教師負(fù)責(zé)，如有問題直接和任課教師聯(lián)系。幫助任課教師做好課前準(zhǔn)備、課前考勤、課堂紀(jì)律維持、安排值日等常規(guī)工作。B組建教學(xué)班自主管理委員會(huì)，成員由班長和來自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，并向行政班主任匯報(bào)本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。C組建教學(xué)班學(xué)科班長委員會(huì)，每個(gè)教學(xué)班各科均設(shè)3—5個(gè)學(xué)科班長（課代表）且分別來自不同的行政班。學(xué)科班長（課代表）一般由學(xué)習(xí)小組擔(dān)任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學(xué)習(xí)材料、加強(qiáng)與老師的信息交流等工作。③教學(xué)班學(xué)生守則：A自覺遵守課堂紀(jì)律，服從任課教師的管理，按指定位置就座，不遲到、不早退、不曠課，有事向行政班班主任、教學(xué)班班主任請假。8認(rèn)真按照課時(shí)計(jì)劃做好自己的課前準(zhǔn)備工作，提前2分鐘到達(dá)教室，下課1分鐘迅速離開教室，保證課間得到休息。。自覺愛護(hù)所在教室的公物，不得翻動(dòng)其他學(xué)生物品?？谡J(rèn)真聽課，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；按時(shí)完成并上交作業(yè)；自覺認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補(bǔ)考）。E自覺愛護(hù)所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔?xùn)|西。走班時(shí)自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學(xué)提供方便。來往走班走廊上安靜有序。（3）行政班管理：①學(xué)生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學(xué)生的表現(xiàn)，是考核班主任的主要依據(jù)。②除走班上課的學(xué)科外，其他學(xué)科及早晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí)，原行政班學(xué)習(xí)小組根據(jù)選課情況重新組建，盡量做到選課相同的在一個(gè)學(xué)習(xí)小組。③行政班班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作，還要把管理的觸角延伸到自己班級學(xué)生所在的教學(xué)班中，加強(qiáng)和教學(xué)班班主任及任課教師的聯(lián)系和溝通，及時(shí)解決走班教學(xué)中發(fā)生的問題。5、最大限度開發(fā)與利用學(xué)校資源。充分考慮教育資源使用的最大化，解決校舍不足問題。對于教室數(shù)量的問題，采取兩種措施：一是以選擇人數(shù)較多的行政班為母班，將其他選擇人數(shù)較少的班級學(xué)生編入母班；二是充分利用多媒體教室和空余教室。音樂、美術(shù)教學(xué)可實(shí)行教師工作室制度，工作室既是老師的辦公室，也是“走班”的教學(xué)教室；實(shí)驗(yàn)室、閱覽室作為教學(xué)班教室，即使不能全天安排，也可以分課時(shí)安排。6、全面實(shí)行“導(dǎo)師制”。（1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實(shí)全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補(bǔ)充。（2）每位指導(dǎo)教師原則上輔導(dǎo)10--20名學(xué)生，或僅限于原來的行政班，或跨原行政班，根據(jù)實(shí)際情況也可略作調(diào)整。（3）導(dǎo)師職責(zé)：與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個(gè)人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助；向?qū)W生解釋選課指導(dǎo)手冊的內(nèi)容，確保學(xué)生能理解手冊的各項(xiàng)規(guī)定；通過心理測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢、弱勢和興趣點(diǎn)；幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建議，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況；根據(jù)選課手冊控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠和開放的師生關(guān)系。7、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力的培養(yǎng)。（1）擴(kuò)大學(xué)生自主管理的深度和廣度，在級部成立“學(xué)生自主管理委員會(huì)”，下設(shè)“班級自主管理委員會(huì)”、“宿舍自主管理委員會(huì)”，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力的培養(yǎng)。（2）對學(xué)校高效課堂學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)（如預(yù)習(xí)、討論、展示、反芻、復(fù)習(xí)、作業(yè)等）實(shí)施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使培訓(xùn)成為常態(tài)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。8、加強(qiáng)學(xué)分管理。(1)從學(xué)習(xí)課時(shí)、修習(xí)過程、模塊考試成績?nèi)矫娲_定學(xué)生是否獲得學(xué)分：只有修習(xí)課時(shí)達(dá)到規(guī)定課時(shí)的90%(36*90%=32.418義90%=16.2)、修習(xí)過程(包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量等方面，由學(xué)生自評、互評和任課教師打分，按照一定權(quán)重計(jì)算得出分?jǐn)?shù)，60分為及格)良好，模塊考試成績合格才給予相應(yīng)模塊學(xué)分。(2)為了確保學(xué)生完成選修課程，任課教師要嚴(yán)格考勤，按時(shí)檢查學(xué)生的成長日記和學(xué)習(xí)筆記，為完成課程時(shí)的學(xué)分認(rèn)定提供參考依據(jù)。學(xué)生考勤管理辦法：A按時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)，參加教育教學(xué)活動(dòng)，是對每個(gè)學(xué)生的基本要求。B曠課、遲到、早退都是違規(guī)行為，任課老師每天做好詳細(xì)記錄，當(dāng)每學(xué)期曠課累計(jì)達(dá)到4學(xué)時(shí)，年級將會(huì)給予曠課者紀(jì)律處分，并扣學(xué)分。C每個(gè)級部設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄。(3)實(shí)行人性化的補(bǔ)考制度，對于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級統(tǒng)一組織補(bǔ)考，每位同學(xué)有二次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。(4)對于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動(dòng)放棄處理。9、加強(qiáng)教師的集體教研，提高每位教師的專業(yè)水平。(1)許多選修模塊對教師還比較陌生，要求教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)合作與研究。年級定期召開教學(xué)協(xié)調(diào)會(huì)，及時(shí)解決教學(xué)中遇到的問題；定期召開有關(guān)班主任、備課組長、單元長和任課教師會(huì)議，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)做出科學(xué)的應(yīng)對策略。(2)每周兩次集體備課，實(shí)行統(tǒng)分結(jié)合的備課體制，即同一學(xué)科有統(tǒng)一的集體備課要求、內(nèi)容，同時(shí)考慮到人文、科學(xué)傾向和教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行分傾向教學(xué)內(nèi)容的集體備課。加強(qiáng)教學(xué)研究，構(gòu)建高效教學(xué)流程，實(shí)施整合的教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。（3）授課過程中年級組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學(xué)中遇到的問題。教相同模塊的教師更要加強(qiáng)研究，取長補(bǔ)短、集思廣益、共同提高。10、繼續(xù)打造實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂，向課堂教學(xué)要效益。繼續(xù)打造實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂，從根本上改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，向課堂要效益。（1）以小課題研究帶動(dòng)課改（如課前延伸的有效