五年級上冊組合圖形講課稿五年級上冊組合圖形講課稿五年級上冊組合圖形講課稿五年級上冊《組合圖形面積》講課稿馬店中心小學(xué)曹瑞鳳一、說教材《組合圖形面積》是北師大版五年級上冊第六單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，一方面能夠堅固已經(jīng)學(xué)過的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識進行整合，重視將解決問題的思慮策略浸透此中，提升學(xué)生的綜合能力。二、說講課目的鑒于對教材的認識，所以我設(shè)計本節(jié)課的講課目的以下：（1）在自主研究的活動中，理解計算組合圖形的多種方法。（2）能依據(jù)各樣組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。（3）能運用所學(xué)的知識，解決生活中有關(guān)組合圖形面積的實詰問題。感覺計算組合圖形面積的必需性，產(chǎn)生踴躍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感情。三、說講課重、難點：針對五年級年級學(xué)生的年紀(jì)特色和認知水平我確立本節(jié)課的講課要點為：講課要點：學(xué)生能夠經(jīng)過自己的著手操作，掌握用割補法求組合圖形面積的計算方法。講課難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，依據(jù)圖形之間的聯(lián)系和必定的隱蔽條件，選擇最適合的方法求組合圖形的面積。依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，經(jīng)過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在研究組合圖形面積的計算方法時，我經(jīng)過自主研究、合作溝通等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學(xué)生都踴躍地參加到活動中來，讓活動有實效，真實讓學(xué)生在數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想方面有所發(fā)展。在新授部分張開過程中，依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)重申的數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從學(xué)生感興趣的事物和熟習(xí)的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生充分意會到數(shù)學(xué)就在身旁，感覺到組合圖形的興趣性，意會到數(shù)學(xué)的魅力。所以制定了以下講課環(huán)節(jié)：四、說教法與學(xué)法指引式講課。在講課中教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使之對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣，師精導(dǎo)、生巧學(xué)，以學(xué)論教，扶放聯(lián)合。由學(xué)生小組合作共同研究問題的解決方法時，當(dāng)學(xué)生想出各樣不一樣樣的方法時，指引學(xué)生自己比較方法的異同點，并進行概括，同時在此基礎(chǔ)上懂得依據(jù)條件選擇適合的方法來解決問題。學(xué)生先自主察看思慮，后小組合作溝通，最后進行學(xué)習(xí)概括。五、說講課過程（一）創(chuàng)辦情境、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說一說已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形的面積。由此揭示課題：組合圖形面積（板書）（二）自主研究、合作溝通1．學(xué)生獨立與小組合作溝通解決組合圖形面積計算問題。出示例題，請學(xué)生自主獨立試一試解決智慧老人家客堂這個組合圖形的面積計算。在此基礎(chǔ)進步行小組溝通。在這一環(huán)節(jié)中我真實的轉(zhuǎn)變們了教師的角色，給學(xué)生足夠的時間和空間，先進行獨立思慮，由于沒有獨立思慮為基礎(chǔ)的小組溝通是無效的，那樣只好是學(xué)優(yōu)生、思想矯捷孩子表演的領(lǐng)地，只有成立在每個孩子獨立思慮的基礎(chǔ)上，每個孩子才有話說，那樣的小組合作才有效。在這過程中踴躍主動地參加到學(xué)習(xí)中，獲得更多的解題方法，讓每個學(xué)生都有成功的體驗。2．小組報告學(xué)習(xí)狀況報告學(xué)生的學(xué)習(xí)成就，會出現(xiàn)下邊幾種狀況:（1）將組合圖形切割成兩個長方形。（2）將組合圖形切割成一個長方形和一個正方形。（3）將組合圖形切割成兩個直角梯形。（4）將組合圖形增加一個小正方形，使其成為一個長方形。學(xué)生邊報告，教師隨即板書。其余同學(xué)能清楚地與自己的思路進行比較，并實時發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正過來。3．師生總結(jié)切割法、增加法。接下來讓學(xué)生自主察看比較上邊幾種方法的不一樣樣之處后，再總結(jié)出求組合圖形面積的計算方法，掌握“切割法”、“增加法”這類計算方法.讓學(xué)生明確分割圖形越簡短，解題方法越簡單。（三）、堅固應(yīng)用，理解新知：練習(xí)是為了學(xué)生實時堅固新知，并能用學(xué)到的新知進行遷徙。1.P89頁“練一練”第2題。2.P89頁“練一練”第1、3題。練畢校正，實時小結(jié)。在講課過程中教師要合時提示學(xué)生們要考慮到切割的圖形與所給條件的關(guān)系，有些圖形切割后找不到有關(guān)的條件就是失敗的。這樣做有益于打破本節(jié)課的講課要點和難點。經(jīng)過溝通多種計算方法，使學(xué)生感悟解決問題策略的多樣化，并選擇最優(yōu)的方法。（四）講堂小結(jié)學(xué)習(xí)這節(jié)數(shù)學(xué)課，你有什么收獲，或許有什么心得？在這一環(huán)節(jié)中，先讓生談自己的收獲，接著教師做小結(jié)講話，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進行系統(tǒng)化、知識化，促進學(xué)生累積生活經(jīng)驗，感覺數(shù)學(xué)就在自己生活中，進而培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感情。六、說板書設(shè)計組合圖形的面積基本圖形組合圖形3×4+3×74×6+3×3（3+6）×4÷2+（3+7）×3÷26×7—3×3切割法增加法我的板書力爭簡短了然，我的講課完成，感謝！內(nèi)容總結(jié)

（1）五年級上冊《組合圖形面積》講課稿

馬店中心小學(xué)曹瑞鳳

一、說教材

《組合圖形面積》是北師大版五年級上冊第六單元內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形與正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計