小班美術教育隨筆范文無論在學習或是工作中，許多人都寫過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班美術教育隨筆，歡迎大家分享。

小班美術教育隨筆1利用五彩的顏料進行玩色是孩子們非常喜歡操作的一項活動，大家在混色過程中探索顏色的千變?nèi)f化，為此借鑒了這個適合小班幼兒年齡的玩色活動。以故事?變色鳥》引出活動，借用色彩豐盛的圖畫書，把孩子們的注意力深深的吸引了。大家通過觀看圖片，知道白鳥吃了不同顏色的果子，身上會長出不同顏色的羽毛，通過混色，又會變出更多五彩的顏色。在繪畫指導時，幫忙幼兒確定畫的內(nèi)容，知道操作要點，能大膽地大面積涂染。激勵幼兒發(fā)揮想象，變出各種顏色的畫。在壓畫時還教授兒歌，便于幼兒把所有的顏料都壓實。在幼兒操作的過程中，提醒孩子要注意鳥身體的每一個局部都放上顏料，壓畫的時候要注意每一個塊面都壓到。雖然活動各個環(huán)節(jié)都經(jīng)過仔細推敲，盡量防止會出現(xiàn)的問題，但是在實際操作過程中，還是會有問題出現(xiàn)的。示例：在教師示范操作時沒有重點提示幼兒要邊說“小白鳥我喂你喝……飲料〞，只是一語帶過而已，以至于幼兒沒有把這個要求放在心上;在孩子操作的時候，要引導孩子念出兒歌，邊念邊壓，進一步提高孩子的興趣和畫的質量。

這個活動雖然是美術活動，但是其中也包含了其他領域的內(nèi)容如語言領域。除了再喂小鳥喝東西時候要學會說“小白鳥我喂你喝……〞另外一個就是在壓畫時候也參加了一首小小的兒歌，使幼兒方便記憶。因此是孩子們樂于接受也比擬喜歡的一個活動，最后展示時孩子們看到自己的作品時都露出開心的笑臉。雖然活動存在很多缺乏之處，但是孩子們卻玩得很開心。

小班美術教育隨筆2覺得幼兒的美術活動必須放手讓幼兒主動去嘗試各種活動，從而產(chǎn)生敏銳的感知，發(fā)現(xiàn)美的特征。

有一次在畫太陽時，我并沒有給幼兒出示任何的示范和范例，因為我知道單純的模仿會扼殺孩子最珍貴的想象力。于是，我就讓幼兒戴上了墨鏡去戶外察看想象，而后有引導幼兒自由討論：你看到了什么樣的太陽《有的幼兒說："我看見了一個太陽媽媽，她的頭發(fā)卷卷的。"有的幼兒說："我看見了一個太陽姐姐。"幼兒各抒己見，氛圍相當活潑。在孩子們盎然的興致下，我讓孩子們把自己看到的想到的最美的太陽畫下來，而不給任何的范畫。孩子們動手了，不一會兒，我就發(fā)現(xiàn)：可一給太陽姐姐涂了個大花臉，小曼給太陽媽媽畫上了卷卷頭，藍藍給太陽公公畫了五彩的光輝?？傊?，孩子們都畫出了不同形態(tài)在他們心中最美的太陽。接著對那些有一定繪畫根底的孩子提出更高要求："看誰的草地最美《""看誰的草地有小蟲給小雞吃《"絕不強求孩子都來同樣的內(nèi)容，激勵孩子畫得與別人不同。這充沛表明當幼兒有了深刻的審美情感體驗后，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機，如果要求幼兒機械地臨摹教師的作品，則美術活動就成了干燥乏味的技術訓練了。如：讓孩子反復地畫波浪線、曲線，幼兒就會不耐煩，不感興趣，效果也不理想。如果在繪畫這些畫時創(chuàng)設情境，示例畫綿羊的毛練習螺旋線，畫大獅子的頭發(fā)練習曲線，畫小帆船駛出的波浪練習波浪線，再加上動作或音樂，根據(jù)節(jié)奏畫各種線條，幼兒的學習興趣就會提高，畫起來也特別帶勁，也能取得好的效果。

幼兒對美術活動--彩繪的興趣還來源于自己的自信。教師只有做到充沛肯定每個幼兒美術的作品，增強幼兒的自信心，才能使每位幼兒都體驗到成功與高興。

在美術活動中，我把工作的重點放在了活動的過程中，注重在活動中把握住幼兒的情緒情感，用啟發(fā)、誘導的辦法挖掘幼兒的潛能，讓幼兒充沛發(fā)揮各自的想象，并一直采用正面評價的方式來激勵每個孩子的點滴進步，對其缺乏的地方那么用商量或倡議的語氣提出修改的意見，真正做到讓每個幼兒都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。多激勵，少批評，逐步培養(yǎng)幼兒對繪畫的自信心是很重要的。幼兒需要激勵與贊賞。當他們作出一幅畫時，老師適時說一句贊賞的話，可以成為幼兒進一步學習的動力，及時給予適當?shù)募?，可以培養(yǎng)和增強他們的興趣，建立和穩(wěn)固他們的自信心。每一次活動結束時，要展示所有孩子的作品，這本身就是對幼兒創(chuàng)作的肯定;而在繪畫過程中，教師隨時察看幼兒情緒，傾聽其繪畫時的語言，及時發(fā)現(xiàn)其思維閃光點，給予激勵，并鼓勵所有幼兒積極想象。讓孩子們更好的在美術彩繪活動中感受活動時的高興!

小班美術教育隨筆3小班孩子繪畫開展水平也正處于“涂鴉期〞。由于他們年齡小,手部小肌肉群發(fā)育不夠完善,手部力量不夠且動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,又沒有一定的技能做根底,所以他們只是把繪畫當成一種游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太標準,似像非像,讓人難以捉摸。因此,幼兒園小班美術教學難度較大?，F(xiàn)將自己在教學中的一些做法與大家分享一下。在小班的美術教學中,我是這樣做的:

一、樹立自信心,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣

作為小班老師一定要做好初期的選材工作,選一些游戲性強的、幼兒能夠接受的、既簡單又出效果的題材(如手指點畫,蔬菜印畫等),使每位幼兒都能積極參與進去,而且在老師指導下都能完成,在老師積極性的評語中能充沛體驗成功的樂趣,從而樹立幼兒的自信心,激發(fā)幼兒繪畫的興趣。

二、認識繪畫工具及材料

幼兒繪畫,特別是小班幼兒繪畫,形式應多樣化,不能讓幼兒單一使用一種繪畫工具來作畫,這樣容易導致幼兒失去新鮮感,減弱學習興趣。因此每次作畫,教師要盡量用不同的形式和辦法讓幼兒感到繪畫課的新鮮和奇特,示例剛開始我讓幼兒用廣告色進行手指點畫、蔬菜印染,當孩子對印染畫有一定的了解時,我便及時調換其他的繪畫工具和形式,如:撕貼畫、紙團粘貼、水彩筆畫、蠟筆涂畫等,這樣既讓幼兒認識了多種多樣的繪畫工具,了解了多種多樣的作畫方式,也進一步提高了幼兒的作畫興趣。

三、教給幼兒一些簡單的繪畫技能

在教學過程中,我們要由淺入深、由易到難的教給幼兒一些簡單的根本知識和技能,如:認識根本的三原色,認識點、線(橫線、豎線、曲線等),認識簡單的圖形(圓形、三角形、方形等),并運用于繪畫過程中,如用小點表示花朵,用短斜線畫雨,用小射線畫小草,用豎線畫樹干,用橫線畫棍子、繩子等。在教學過程中我先教畫點、線,然后過渡到點線組合(花草)、線線的組合(格子布、方形)、再教畫圖形(如吹泡泡,畫手絹)及涂色,最后是點、線及圖形組合。先使幼兒逐步掌握一些根本的用筆辦法及對筆的控制力,然后再教幼兒在繪畫中畫線、弧線、長短直線的根本的線條組合,最后到幼兒自由表現(xiàn)自己眼中的事物。

四、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣

“培養(yǎng)好習慣,贏在起跑線〞,良好習慣的養(yǎng)成對孩子今后的學習和成長都很重要。首先我們要教給孩子正確的坐姿,由于小班孩子年齡小,自控能力差,我們要不斷提醒;其次是正確的握筆姿勢,因為握筆姿勢關系到孩子今后的學習,我們一定要手把手的教,而且要時時察看提醒,還要讓家長在家配合教育;第三是作畫衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),如:不拿水彩筆、蠟筆亂涂亂畫,印染畫后不亂抹,要將手洗干凈再搬椅子,粘貼畫時將撕掉的雙面膠紙放在指定的地方;最后是收放學習用具。

五、用兒歌、故事內(nèi)容導入,激發(fā)幼兒對繪畫的興趣,調動積極性

生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受,豐盛幼兒內(nèi)心情感世界。如:教畫魚時,教師配上兒歌“魚寶寶,膽子大,天黑下雨都不怕,能唱歌,會游泳,樂得爸媽笑哈哈。〞吸引幼兒在教畫兔子時,我給幼兒講小兔的`故事:“兔媽媽生了只小兔,大家給小兔起了許多名字,有的叫長耳朵,有的叫紅眼睛,有的叫短尾巴……〞,兔子的根本特征通過小兔子的不同名字就概括出來了,給幼兒頭腦中留下了深刻的印象,同時也調動了幼兒作畫的興趣。

六、用開展的眼光、積極的心態(tài)正確評價幼兒作品

幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在走廊內(nèi),引導幼兒察看、分析,評價每個幼兒的繪畫特點,讓幼兒形象、直觀的觀賞作品。俗話說:“好的孩子都是褒揚出來的〞,因此,我對完成作品較好的孩子總是給予積極的褒揚,不好的也總是先褒揚,在褒揚的同時指出缺乏之處,使幼兒在褒揚中得到進步,得到開展。當孩子們受到同伴和老師的褒揚時,他們的情緒也會更加高昂,作畫興趣便會更濃,積極性便會更高。

小班美術教育隨筆4美術，是幼兒十分喜歡的活動之一，美術教育是幼兒園素質教育的重要內(nèi)容，也是人生啟蒙教育的重要一環(huán)。孩子們不僅能夠從美術活動中得到無窮無盡的樂趣，而且還可以開展動手動腦能力、創(chuàng)新能力、模仿力、察看力、想象力等，滿足其好奇心與求知欲，使他們的發(fā)明思維、求異思維都得到良好的開展。

什么是幼兒美術教育《其實，幼兒美術教育應與成人的專業(yè)美術教育相區(qū)別。具體來說，幼兒美術教育包括三層含義：

一、幼兒美術教育是一種情感教育，是滿足幼兒審美情感需要的教育。幼兒喜歡涂涂畫畫，他們對美術有一種天然的嗜好，他們對美術感性地把握世界，與他人進行情感交流。因此，幼兒美術教育應為幼兒提供情感溝通與滿足的時機。

二、幼兒美術教育是一種發(fā)明教育，是以培養(yǎng)幼兒發(fā)明能力為核心的教育。每個幼兒都有美術創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術作品中，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛的形象，如不合邏輯的構思、不合比例的造型、隨意安頓的空間構圖等。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗出發(fā)，經(jīng)過大膽想象而發(fā)明出來的。因此，幼兒美術教育應當激勵和指導幼兒以自己的眼光察看周圍世界，形成有個人特色的藝術表象，并通過大膽想象藝術地表現(xiàn)自己的體驗。

三、幼兒美術教育是一種操作教育，是培養(yǎng)幼兒手、眼、腦協(xié)調活動的操作教育，也是感受和發(fā)明沒的過程，幼兒需要手、眼、腦的協(xié)調活動，他們需要用腦去想象、理解和加工審美意念，用語言敘述感受，用手操作材料等。因此，幼兒美術教育應當為幼兒提供充沛操作的時機。幼兒園美術教學是幼兒美術教育的一局部，并且是占據(jù)重要地位的一局部。

“學習和掌握簡單的美術活動知識、技能，培養(yǎng)幼兒初步的表現(xiàn)力，使幼兒萌發(fā)審美情趣〞是幼兒園美術教育的根本目標。掌握一定的美術知識、技能是從事美術活動的必要前提。我們在發(fā)展美術教學時應當充沛利用環(huán)境的有利條件，以積極運用感官為原那么，為幼兒提供充沛活動和操作的時機。

小班美術教育隨筆5記得剛進小班，一上美術課總會有一些聲音“老師，我不會畫〞，如果老師不加以指導，他們會呆呆地坐上一節(jié)課，然后面前仍舊一張白紙，有時握著小手畫幾個，他們還是不敢下筆。不會畫？是從來沒接觸過蠟筆從來沒上過幼兒園的孩子嗎？不！除了極個別膽子比擬小的孩子外，尋找發(fā)出這樣聲音的，往往是那些曾經(jīng)上過一段時間幼兒園，平時畫畫還不錯，涂色涂得非常均勻，在老師心中畫畫技能到達良好以上的孩子。

為什么會出現(xiàn)這種情況呢？其實孩子不是“不會〞，而是“不敢〞，分析下原因：1、“畫的像〞觀念的毒害。0-3歲孩子的繪畫還處于涂鴉期，3歲之后向象征期開展，然后是圖示期，進入小學才能真正到達寫實期。但是現(xiàn)在很多家長和某些個體幼兒園的教師往往以畫得像不像來衡量幼兒的作品，對于幼兒天馬行空不按老師要求的涂鴉會被批評為亂畫，成人錯誤的價值觀導致幼兒思維的禁錮，過高過嚴的要求使幼兒不敢下筆。2、小肌肉開展不夠，現(xiàn)在孩子大多為獨生子女，平時動手的時機較少，因此小肌肉的開展較弱，對于油畫棒的駕馭不是很熟練，技能上的缺失也是孩子不敢的一個因素。

找到了原因，怎樣才能打消孩子的心結，讓他們高興的拿起油畫棒，隨意涂鴉呢？首先是讓孩子敢畫，我反復強調只要你畫了在紙上留下油畫棒的痕跡就是成功，都給與激勵和褒揚，同時不批評孩子在繪畫內(nèi)容和表現(xiàn)上的差別。另外學期初的幾次教學活動我都選擇了非常簡單的內(nèi)容，而且變換內(nèi)容和形式屢次畫，像畫直線，我們進行了面條、小兔吃青草、小雞的籬笆等活動，畫圓圈那么有吹泡泡、給小鴨洗澡、糖葫蘆、串珠等內(nèi)容，熟悉的內(nèi)容幼兒更愿意嘗試，同時反復畫也穩(wěn)固了幼兒繪畫技能。

但是常規(guī)的美術活動還不能完全打消孩子的緊張，所以我運用趣味教學法在游戲情境中進行教學，激發(fā)他們繪畫的興趣。

1、現(xiàn)實情境法：在添畫“面條〞、“小雞的籬笆〞、“吹泡泡〞等活動，我在紙上畫好碗、小雞、吹泡泡的人等畫面，讓幼兒身臨其境地添畫。如在撕貼畫“好吃的蛋炒飯〞的開始局部，我模擬幼兒所熟悉的情景圍上圍裙，放上煤氣灶和鍋碗等：“媽媽要做蛋炒飯了，你們想吃嗎？〞一下子就吸引了每一個幼兒，并引起了幼兒的討論，紛紛幫我出主意。這時我就可以將事先準備好的各色手工紙撕開來做成黃黃地蛋、綠綠地蔥、白白地米飯，放在鍋中炒，一碗香噴噴地蛋炒飯就做好了，激發(fā)幼兒自己做的愿望。

2、實物模仿法：在“幫媽媽繞絨線〞中，我先出示毛線激發(fā)幼兒幫媽媽做事的興趣，五顏六色的毛線也對幼兒用色進行暗示，然后徒手模仿繞毛線動作體驗螺旋線從小到大的軌跡，再在紙上進行作畫，示范時還可以請個別特別不敢畫的孩子上來演示，使他們能放下“我不會〞而大膽作畫。

3、故事法。以故事來引出繪畫，像添畫籬笆時，我先以故事的口吻告訴孩子，有只狐貍要來吃小雞，我們幫雞寶寶做個籬笆。然后通過照片讓幼兒察看什么是籬笆，籬笆上的竹竿要插得密狐貍才鉆不進來。通過故事的演示幼兒繪畫的時候興趣濃厚，而且農(nóng)村孩子對籬笆有生活經(jīng)驗加上照片和之前畫直線的經(jīng)驗鋪墊，孩子都能動手繪畫。

4、游戲法。雖然小班幼兒年齡較小，但仍需要掌握一些剪、貼、畫、撕、捏等簡單的美術技能。如果教師設置一些有趣的游戲，這些技能能在邊做邊玩中不知不覺地掌握的。比方要讓幼兒掌握剪的技能，讓幼兒為娃娃家剪面條，為肯德基剪薯條，為娃娃家剪長條做彩鏈，幼兒在游戲中掌握剪刀和膠