小學(xué)科學(xué)備課教案學(xué)?？茖W(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，學(xué)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)要以探究活動為核心，探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。今日在這給大家整理了一些學(xué)?？茖W(xué)備課教案，我們一起來看看吧!

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學(xué)?？茖W(xué)備課教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后，它的性能會發(fā)生轉(zhuǎn)變。

2.性能得到轉(zhuǎn)變與優(yōu)化的材料可以用來制作具有肯定功能的物品。

科學(xué)探究：

1.通過折的方法對一般的紙進行簡潔加工與改造，比較紙在轉(zhuǎn)變前后的變化。

2.在老師引導(dǎo)下，能用自己的語言描述紙折疊前后紙的承重、隔熱、彈性等方面的變化。

科學(xué)態(tài)度：

1.激發(fā)同學(xué)加工、改造材料的愛好。

2.嘗試多角度、多方式地熟悉材料。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：

了解材料會隨著人類的需求而不斷改進。

二、教學(xué)預(yù)備

1.同學(xué)材料：一般A4紙、橡皮、訂書機、方形塑料盒、熱水、活動手冊、小盒子、卡紙帶。

2.老師材料：瓦楞紙板、課件、紙彈簧、一般A4紙、紙彈簧禮盒。

三、教學(xué)過程

(一)任務(wù)驅(qū)動、展現(xiàn)溝通

1.(出示一張一般A4紙)小伴侶們，熟悉嗎?這是一張一般的(白紙)(板書：一般紙)它有什么特點呢?(板書：薄、軟、簡單撕、可以畫……)

2.你有什么方法讓這張紙發(fā)生變化嗎?

3.今日，老師沒有帶剪刀、彩色筆等工具，所以，我們用折的方法讓它發(fā)生奇妙的變化。留意，是奇妙的變化。究竟有多奇妙呢?我們來看，這張一般的紙橫跨在盒子上，不能承受小木塊的重量。(演示)我們要來折一折，讓這張紙橫跨在盒子上能承受訂書機的重量。想挑戰(zhàn)嗎?(ppt出示要求：挑戰(zhàn)任務(wù)1：讓加工后的紙橫跨在盒子上，能承受訂書機的重量!挑戰(zhàn)時間：2分鐘，音樂響起，停止挑戰(zhàn)。)留意，勝利的小組要愛護好自己的紙，等會要上臺來展現(xiàn)的哦!材料在桌子上，白紙每人一張，塑料盒和訂書機同桌共用。

4.同學(xué)活動：每人一張白紙，嘗試著用折的方法讓白紙能承受訂書機的重量。

5.(瓦楞狀紙)上臺接受挑戰(zhàn)，展現(xiàn)說一說，你是怎么折的?(Ppt出示)

6.其他勝利的同學(xué)也是這樣折的嗎?一樣的嗎?

(二)試驗探究、溝通研討

1.是什么讓這張白紙產(chǎn)生了奇妙的力氣呢?這兩張紙有什么不一樣嗎?讓我們一起來觀看一下折疊后白紙側(cè)面的外形。這種波浪形的紙，(板書記錄紙的側(cè)面外形)我們把它叫做瓦楞狀紙。(板書：瓦楞狀紙)

2.經(jīng)過我們的加工，瓦楞狀紙產(chǎn)生了奇妙的力氣，能承受比較重的東西，那它還有其他方面的變化嗎?讓我們一起來測試一下紙的變化。怎么測試呢?我們一起來看一下試驗記錄單。會操作嗎?真的會?那老師要考考你了，摸一摸該怎么來操作?試驗之前，老師還有一些小小的提示：兩人合作;每個小伴侶都操作一下,記錄在活動手冊上。完成后，整理材料上交。特殊提示，手拿玻璃瓶時當(dāng)心燙手!!!

3.匯報溝通(板書：承重本事好，隔熱好，有彈性)

(三)舉例應(yīng)用、引導(dǎo)思索

1.你在哪里見到過瓦楞狀紙?介紹瓦楞狀紙的應(yīng)用。

2.觀看瓦楞紙板。瓦楞紙板是什么外形的?為什么要這么設(shè)計?

3.(ppt)出示各種瓦楞狀紙的應(yīng)用，思索：這些物品為什么要用瓦楞狀的紙做?

4.小結(jié)：我們把一張白紙折成瓦楞狀的紙后，它的承重力量變強了，隔熱效果好了，而且還有彈性了。

(四)課后延長、演示操作

1.今日，我們利用了折一折這么簡潔的方法，加工了一張白紙，使這張白紙發(fā)生了奇妙的變化。其實，生活中，我們可以利用一些簡潔的方法對一些常見的材料進行加工改造，讓它們發(fā)揮更大的作用。

2.課后，我們嘗試著在報紙上刷一層食用油，再拿一張沒有加工過的報紙，往兩張紙上分別滴上一滴水，觀看它們的變化。播放視頻。(活動手冊)

學(xué)?？茖W(xué)備課教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在嬉戲中，了解磁鐵同極排斥、異極相吸的特性。

2.能在主動探究、反復(fù)嘗試中找出磁扣的南北極。

3.在合作嬉戲和探究活動中感受玩磁鐵的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

條形磁鐵、U形磁鐵若干，磁扣人手一個，磁鐵玩具

教學(xué)過程：

一、探究磁鐵同極排斥、異極相吸的特性

1.情境導(dǎo)入，激趣

師：小隊員們，又到了我們一起“學(xué)科學(xué)，大闖關(guān)”的活動了，大家有沒有信念闖關(guān)勝利?別忘了我的口號是“科學(xué)泡泡，動手動腦;玩轉(zhuǎn)磁鐵，探究奧妙!”大家預(yù)備好了嗎?有沒有信念們?好，讓我們一起進入今日的闖關(guān)嬉戲。

2.探究知道新問題

師：同學(xué)們，我們觀看一下磁鐵。請同學(xué)們來介紹一下，磁鐵是什么樣的?有什么特點?

同學(xué)：

(1)磁鐵的外形：方塊磁鐵、瓦形磁鐵、圓柱形磁鐵、圓環(huán)磁鐵、圓片磁鐵、條形磁鐵、U形磁鐵。

(2)磁鐵兩端有藍色，一端紅色。

(3)磁鐵能夠吸引鐵磁性物質(zhì)。

師：同學(xué)們說的都很對。

3.嬉戲：變身小磁鐵

師：同學(xué)們很棒，請你們?nèi)芜x藍色和紅色小標(biāo)志的兩頭，相互對碰會有什么現(xiàn)象?(同顏色的兩端相斥，不同顏色的兩端相吸。)

二、探究磁鐵的應(yīng)用

1.激趣

師：玩過了嬉戲，我們休息一下，進行我們的終極挑戰(zhàn)。

2.同學(xué)探究，磁鐵還可以吸引那些物體?(老師適時引導(dǎo)，并觀看同學(xué)試驗狀況。)

3.共享試驗結(jié)果。

4.老師小結(jié)，簡介磁鐵在生活中的應(yīng)用。

學(xué)?？茖W(xué)備課教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.物品是由各種材料做成，不同材料具有各自的特點，可以把物品按材料分類。

2.我們四周的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設(shè)計并制造出來的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.同學(xué)通過觀看與識別物品，意識到物品與材料的不同。

2.同學(xué)通過對物品分類的活動，達到對材料特征的熟悉。

3.同學(xué)通過對物品分類的活動，培育進展分類思維的力量。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

同學(xué)通過關(guān)注我們生活世界里的材料，進展討論材料的愛好。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

同學(xué)通過溝通研討，達到意識到材料對于制造人工世界的。

【教學(xué)重難點】

重點：同學(xué)通過分類，達到學(xué)會觀看和辨認身邊不同的材料放入目的。

難點：同學(xué)通過溝通研討，培育學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語描述常見材料的特性的力量

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備：布、橡膠手套、燒杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、礦泉水瓶、玻璃瓶、氣球、金屬勺、小木塊、木筷、回形針、毛巾、鵝卵石、記錄單等。

老師預(yù)備：匯總表、課件等。

【教學(xué)過程】

一、探究分類

PPT：在我們生活的世界，你能說出哪些物品?他們都是用什么材料做成的?

師：除了剛才同學(xué)們提到的材料以外，我們生活還有一些常見的材料，比如()、()等等

貼板書：材料名稱(金屬、塑料、玻璃、橡膠、布、陶瓷、木頭等)。

PPT認一認：今日凌老師帶來了15種物品?？纯?，你們都熟悉嗎?

生：齊答，不熟悉的老師告知(比如：燒杯)。

PPT分一分：試驗步驟及方法。

領(lǐng)材料→按挨次擺放→觀看→記錄→匯總粘貼→整理物品→放回原處

留意試驗要求：

1.1號：領(lǐng)取

2.2號：放回

3.3號：記錄

4.4號：粘貼

思索：觀看匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?

生：書本是紙做的

生：紙是木頭做的

生：槍是用金屬做的

生：房子是用磚頭做的

生：碗是用陶瓷做的

生：棉衣是由棉花做成的

生：······

二、研討溝通

思索：觀看匯總表，自己組和其他小組的分類一樣嗎?你們?yōu)槭裁催@么分類?

PPT匯總材料特點：每種材料都有什么特點呢?

塑料：輕、顏色多、光滑

金屬：有光澤、打不碎、會生銹

木頭：黃色、有條紋、能浮在水上

橡膠——有彈性

玻璃——透亮?????、光滑、會反光、簡單碎

布——松軟、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦課題

思索：剛才分類的15種物品種，石頭來源于哪里?還有哪些物品和石頭一樣都來源于自然界?

PPT：出示生活的世界圖片

提問：你看到了什么?

生1：自然界

生2：草原、森林

生3：石頭、沙子、大海、山

生3：高樓大廈、衣服、箱子、衣架·····

PPT歸納：我們生活的世界豐富多彩，既有自然?形成的自然世界，如山川、湖海、森林、草原等，也有人類設(shè)計、制造的人工世界，如房屋、橋梁、汽車、電器、服裝、文具等。

PPT點課題：自然世界和人工世界一起組成了《我們生活的世界》

學(xué)校科學(xué)備課教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.彩泥制作學(xué)會揉、壓、搓等技巧，提高同學(xué)的動手力量，培育同學(xué)的思索力和制造力。

2.能隨便取橡皮泥，通過分泥、團聚、壓扁、擠捏等技能，塑造不同樣式的花朵外形。

3.通過同學(xué)用彩泥制作花朵，激發(fā)同學(xué)愛惜植物和對大自然的喜愛。

教學(xué)預(yù)備：

課件、彩泥、硬紙板、彩泥制作工具

教學(xué)過程：

一、開頭部分：

1、師：讓我們一起拍拍小手吧!

2、小伴侶們，今日老師給你們帶來一個好伴侶，它的名字叫圓圓，它想和大家一起玩嬉戲。你們情愿嗎?

二、基本部分：

1、嬉戲：《彩泥變變變》

①揉一揉：彩泥變成湯圓

②壓一壓：湯圓變大餅，比一比誰的餅大。

③搓一搓：湯圓變面條，比一比誰的面條長。

讓幼兒自己變一變，說一說變成了什么。

2、同學(xué)們，彩泥好玩嗎?今日是圓圓的生日，圓圓有一個生日愿望?

圓圓：我最喜愛夏天五顏六色的花朵，可是現(xiàn)在是冬天，花朵都枯萎了，我想看盛開是漂亮花朵，

你們能幫我實現(xiàn)生日愿望嗎?

3、老師邊播放課件邊動手演示花朵的制作過程。

講解彩泥花朵的制作的過程：

制作一個黃色的小球，五個紅色的小球，兩個綠色的小球和綠色的長條。根據(jù)挨次粘在白紙板上。

師：讓我們一起用彩泥做出美麗的花朵，幫小彩泥實現(xiàn)愿望把!

4、同學(xué)自己動手制作，老師巡察指導(dǎo)。

三、結(jié)束部分：

1、讓大家和老師來觀賞一下你們的作品。

2、我們一起去洗洗小手吧!

學(xué)校科學(xué)備課教案5

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)

1.水能溶解食鹽和小蘇打。

2.同樣的水能夠溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量是不同的。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.通過對比的方法討論同樣的水中溶解的食鹽和小蘇打的數(shù)量。

2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)會使用對比的方法觀看試驗現(xiàn)象。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。

【教學(xué)重難點】

重點：發(fā)覺不同物質(zhì)在水中的溶解力量是不同的。

難點：學(xué)會采納對比試驗的方法討論相應(yīng)的問題。

【教學(xué)預(yù)備】

為同學(xué)預(yù)備：食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份、(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)、裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、白糖、味精、紅糖各一份、同學(xué)活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表等。

老師預(yù)備：同學(xué)試驗材料一套

【教學(xué)過程】

一、聚焦：揭示課題(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：1小包食鹽，一小包小蘇打，一小包堿，裝有水的燒杯1個，玻璃棒1根]

1.出示食鹽，提問：把它放到水里，會怎么樣?(同學(xué)依據(jù)之前的生活閱歷進行猜測。預(yù)設(shè)：消逝了，不見了，溶解了。)

2.老師將食鹽放入水中，攪拌使之溶解。

3.提問：除了食鹽，你還知道哪些東西能夠溶解在水中?(同學(xué)溝通，老師板書。預(yù)設(shè)：白糖，味精，紅糖等。)

4.依據(jù)同學(xué)回答，老師進行補充說明小蘇打和堿，并出示小蘇打和堿。(板書：小蘇打，堿。)

5.提問：假如我在這杯水里不斷加入食鹽，始終加始終加，食鹽能夠不斷溶解嗎?那小蘇打呢?能始終溶解下去嗎?(同學(xué)進行猜想。)

6.提問：那么，同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量一樣嗎?(同學(xué)猜想。)

7.揭示課題：水能溶解多少物質(zhì)。(板書)

二、探究：水能溶解多少食鹽和小蘇打(預(yù)設(shè)25分鐘)

材料預(yù)備：每組預(yù)備食鹽20g，平均分成8份、小蘇打20g，平均分成8份(或食鹽、小蘇打、2克的勺子、尺子)，裝有50毫升水的燒杯2個、玻璃棒2根、同學(xué)活動手冊、全班數(shù)據(jù)匯總表。(試驗時可以采納書本上的先取20克食鹽和小蘇打然后平分成8份;也可以采納平勺定量法，即用2克的勺子盛一勺食鹽或小蘇打，用尺子刮去多余的。老師可以依據(jù)實際狀況進行選擇。)

1.提問：那么，我們怎樣才能知道同樣多的水中，不同物質(zhì)的溶解力量是否相同?假如這節(jié)課我們就用食鹽和小蘇打來討論這個問題，怎么討論?(預(yù)設(shè)：同學(xué)提出進行試驗設(shè)想。)

2.依據(jù)同學(xué)看法，適時出示小組爭論的提示：要知道同樣多的水中，能溶解多少食鹽和小蘇打，我們準(zhǔn)備怎么做?我們還應(yīng)留意什么?(同學(xué)小組溝通，爭論試驗方法和留意點，老師巡察。)

3.全班溝通試驗設(shè)計方案，老師選擇關(guān)鍵詞進行板書。(預(yù)設(shè)：水量一樣多;食鹽和小蘇打每次加入的量要相同，并且要等前面一份完全溶解后再加入下一份。板書：水量統(tǒng)一，每次加入量相同，完全溶解后再加入下一份，直到不能溶解為止)

4.閱讀科學(xué)書13和14頁，思索并溝通還有什么需要留意的：水為什么要一樣多?怎樣加入食鹽?什么時候加入其次份、第三份?什么時候停止加食鹽和小蘇打?怎樣知道食鹽和小蘇打完全溶解了?

5.老師進行相應(yīng)的指導(dǎo)，并演示。(采納平勺定量法時要演示如何獵取2克一份的食鹽——用2克的勺子盛一勺鹽，用尺子刮去多余的鹽，攪拌的操作規(guī)范——攪拌時玻璃棒不能遇到燒杯的底和壁，什么時候加入其次份食鹽、第三份食鹽，要將食鹽溶解的份數(shù)準(zhǔn)時記錄下來，如何推斷食鹽是否完全溶解等。)

6.出示活動手冊第3頁，指導(dǎo)同學(xué)試驗要求及記錄：先完成食鹽的溶解試驗，再完成小蘇打的溶解試驗，并依據(jù)食鹽和小蘇打溶解的狀況，進行記錄。當(dāng)一份食鹽或小蘇打在水中完全溶解的時候，在表格中打一個?，在試驗結(jié)束時，通過統(tǒng)計?的數(shù)量，來表示食鹽或小蘇打溶解的份數(shù)。

7.同學(xué)分組試驗并記錄食鹽和小蘇打溶解的量。老師進行巡察和指導(dǎo)，巡察的留意點：(1)是否根據(jù)流程進行試驗;(2)小組內(nèi)是否人人參加;(3)是否對試驗認真觀看并準(zhǔn)時記錄。

8.同學(xué)完成試驗后整理器材，匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)到黑板上或者課件上。

三、研討：試驗發(fā)覺(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：數(shù)據(jù)匯總表]

1.同學(xué)觀看黑板上的試驗數(shù)據(jù)匯總表，進行溝通：50毫升水能溶解多少份食鹽?多少份小蘇打?(引導(dǎo)同學(xué)從黑板上的數(shù)據(jù)得出“大多數(shù)小組50毫升水中溶解了多少份食鹽和小蘇打”)

小結(jié)我們的發(fā)覺：食鹽和小蘇打在水中的溶解力量是不同的。食鹽溶解的份數(shù)多，小蘇打溶解的份數(shù)少。

2.組織爭論：為什么我們在做上面試驗的時候，要一份一份地加入?這樣加，有什么好處?(同學(xué)溝通想法。達成共識：這樣一份一份地加入，能夠清晰地知道，食鹽和小蘇打在水中能夠溶解的份數(shù)。)

四、拓展：其他東西在水中的溶解力量一樣嗎?(預(yù)設(shè)5分鐘)

[材料預(yù)備：白糖、味精、紅糖各一份]

1.老師出示白糖、味精、紅糖，提問：假如想知道這幾種東西在水中的溶解力量我們可以怎樣討論?(同學(xué)溝通試驗方法。)

2.回家后同學(xué)們可以利用今日課堂上的試驗方法，探究這些物質(zhì)在水中的溶解力量。

【板書設(shè)計】

5.水能溶解多少物質(zhì)

食鹽、小蘇打、白糖、紅糖、味精、堿……

學(xué)?？茖W(xué)備課教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從身邊常見的現(xiàn)象中發(fā)覺問題、提出問題;能夠自己設(shè)計試驗，探究水能溶解固體物質(zhì)的特征，并用自己擅長的方式表達和溝通探究的過程和結(jié)果。

2、體驗到科學(xué)探究要敬重證據(jù);養(yǎng)成細致觀看的習(xí)慣;意識到科學(xué)可以改善人們的生活。

教學(xué)重、難點：

1、知道水有溶解物質(zhì)的特征;

2、能定性地描述溶解變化;了解溶解在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：

食鹽、白糖、勺子、筷子

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，直奔主題。

師：請同學(xué)們看黑板，我們今日討論的主題是什么?

生：水變咸了(師同時板書)。

師：水為什么變咸了?

生：由于放了鹽。

師：怎么知道水里放了鹽?

生：嘗一嘗。

師：老師這有一杯溶液，誰來嘗一嘗?(指生品嘗)

師：是鹽水嗎?

生：不是，是糖水，由于它是甜的，說明放了糖。

二、熟悉溶解。

師：同學(xué)們想不想做一杯甜水和一杯咸水呢?生：(齊答)想。

師：怎么做?說說你的方法，并說一說要用到哪些物品和器材。

(小組爭論、溝通并匯報)表現(xiàn)好的同學(xué)賜予小組鼓舞。同學(xué)根據(jù)老師給的提示來配置溶液。(師巡察、指導(dǎo))

強調(diào)：邊做試驗變把你的發(fā)覺記錄下來。

同學(xué)配置的溶液展現(xiàn)，并匯報試驗結(jié)果。

老師引導(dǎo)：那我們剛才放到燒杯里的鹽和糖去哪了?

(生來回答：化了、看不見了……)

引出：我們科學(xué)上稱這種現(xiàn)象為“溶解”，依據(jù)我們剛才做的試驗，你認為什么樣的是溶解?(生爭論溝通匯報，師簡述溶解的意義)

三、深化探究，拓展熟悉。

在水里是不是全部的物品都能溶解?同學(xué)溝通后師小結(jié)。

四、課堂反思：

這節(jié)課你收獲了什么?(指生回答后，老師總結(jié))

五、作業(yè)布置：

把食鹽水倒入盤子里，放在窗臺上，沒議案進行觀看，會有什么發(fā)覺?

學(xué)?？茖W(xué)備課教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細節(jié)的作用。

2.放大鏡鏡片的特點是透亮?????和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的很多方面。

過程與方法

1.經(jīng)受觀看工具共同點和不同點的對比活動，探究放大功能器具的的特點。

2.學(xué)會使用放大鏡，對比肉眼觀看和使用放大鏡，能發(fā)覺更多的細節(jié)。

情感、態(tài)度、價值觀

1.理解使用放大鏡觀看的意義，培育持續(xù)用放大鏡觀看身邊事物的愛好。

2.了解放大鏡的創(chuàng)造史，熟悉到從肉眼觀看到創(chuàng)造放大鏡是人類的一大進步。

3.培育同學(xué)實事求是的科學(xué)態(tài)度，樂于與人合作，共同探究。

【教學(xué)重點】知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點，了解放大鏡能放大物體圖像，看清更多細節(jié)。

【教學(xué)難點】通過對比，探究具有放大功能器具的特點，明白放大鏡是“凸”“透”鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

【教學(xué)預(yù)備】

分組試驗器材：放大鏡(每生一面)、信封、錢幣;十種對比觀看的器具;燒杯、水、記錄紙。

老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課前視頻導(dǎo)入

1.思索：你看到了什么，它與我們看到的實物有什么不同

2.組織同學(xué)回答，導(dǎo)入新課。

二、探究器具放大的隱秘

1.出示10種不同的器材，分別用它們觀看文字，查找哪些器具具有放大功能。

(1)將器具按能否放大分成兩類。(猜測-實測)

(2)比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點。

(3)比較能放大的器具，比一比，想一想，怎樣的器具能放得更大?

2.溝通同學(xué)的發(fā)覺。

通過比較發(fā)覺能放大物體圖像的器具具有“透”“凸”(中間厚)不能空心的特點。能放大的器具假如中間越厚，邊緣越薄(凸度越大)放大物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個“自制的放大鏡”。

4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)覺

1.了解放大鏡的用途，讓同學(xué)談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、哪些工作要用到放大鏡?

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進行物體觀看，比較肉眼觀看和在放大鏡下觀看有什么不同。并記錄在記錄紙上。

3.組織同學(xué)觀看，老師巡察。

4.組織同學(xué)匯報各自的發(fā)覺。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延長

1.你還想用放大鏡觀看什么?你還盼望用什么工具觀看物體?

2.總結(jié)。

學(xué)校科學(xué)備課教案8

教學(xué)意圖：

玩具是每一個學(xué)校生的最愛，并且各種各樣的顏色對于他們來說也布滿了奇怪???，這節(jié)活動課就是通過讓同學(xué)在玩小汽車的過程中，使同學(xué)產(chǎn)生對顏色的愛好，感受和同伴一起玩的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.對顏色感愛好。

2.會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

教學(xué)預(yù)備：為每個寶寶預(yù)備一輛玩具汽車，拉鏈等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1.師:小伴侶們，今日老師給你們帶來了很多好玩的玩具，你們猜猜是什么?

2.在同學(xué)自由猜想時，老師掀掉布，給同學(xué)一個驚喜：

(師:“看，是什么?”)(小汽車)

師生一起說說小汽車的種類和作用，激發(fā)同學(xué)的樂觀性。

3.“這么多好玩的小汽車，你們想不想玩一玩啊?”

(老師講清晰要求，同學(xué)自由選擇自己寵愛的玩具汽車玩。)

二、引發(fā)愛好，老師進行示范演示。

1.師：小伴侶們，快來看呀，老師的汽車會變魔術(shù)!

老師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，真好玩?！?/p>

2.引導(dǎo)同學(xué)觀看小汽車滾出來的畫，師：厲害吧，老師的小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的?像什么?

(同學(xué)自由回答，在同學(xué)回答像什么時，老師要給與確定。)

3.師：同學(xué)們，你們的小汽車能畫畫，依靠的是什么力氣?

(推力拉力)

三、活動結(jié)束

1、每人一個方向盤，在音樂的伴奏下，同學(xué)做開小汽車的嬉戲。

2、說說生活中哪些地方用到了推力或拉力。

學(xué)校科學(xué)備課教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)在運水嬉戲中，再次感知水的特性。

2.能熟悉和選擇在不憐憫況下相宜運水的工具、材料，并用語言表達出來。

3.在活動中充分感受玩水帶來的樂趣，體驗勝利的歡樂。

教學(xué)預(yù)備：

水、充氣盆、空桶、漏斗、瓶子、小水桶、小杯子，小鏟子，小筐、小勺子、毛巾、棉花、吸水紙、海綿等。

教學(xué)過程：

(一)談話引起同學(xué)對水的愛好。

師：同學(xué)們，你們玩過水嗎?水是什么樣的?玩水的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(不能把自己和同學(xué)的身上弄濕)

(二)通過玩水，自由探究。

1.運水。

(1)我們今日接到一個新任務(wù)，就是把這邊水槽里的水運到那邊的水槽里去。(不能直接倒，并且不能漏了水或著撒了水。)

(2)同學(xué)運水。(滲透訓(xùn)練“水是很