2021-2022學(xué)年福建省南平市順昌縣民族中學(xué)高一語文上學(xué)期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。家庭教師琦君①父親過分疼愛我，自幼恨不得把我封在箱子里撫養(yǎng)，才五歲就特請一位老師教我認(rèn)字塊。稍稍長大，就讀三字經(jīng)、女四書、幼學(xué)瓊林……直到十四歲，整十年的光陰，腦袋里盡是些不知所云的“之乎者也”在打轉(zhuǎn)，黃金時(shí)代的童年，就被這位嚴(yán)厲的老師活生生的剝奪了。至今想起老師的尊容，尚未免心有余悸呢?、诶蠋熕氖笥夷昙o(jì)，禿頭馬臉，目光炯炯逼人，兩排黃牙自出生以來從不洗刷，說是刷牙喪精神，非養(yǎng)身之道。因?yàn)槔蠋熓俏或\的佛教徒，他終日茹素以外，每月里還有六天齋期，過午不食，十二時(shí)以前趕著吃了三大碗飯，午后就不進(jìn)任何點(diǎn)心食物了。到晚上他不免餓火中燒，肝陽上升。我這唯一的學(xué)生，就做了他唯一的出氣筒了。所以老師怕度齋期，我更怕度老師的齋期。③“德行，顏淵、閔子騫、冉伯牛、仲弓；言語，宰吾……宰吾……”“拍”，茶杯墊子已經(jīng)飛過來，剛巧打在我的鼻梁上，打得我涕淚交流，卻不敢哭出聲來。鼻梁上起一塊青腫，晚上向母親哭訴，母親以商量的口吻問老師可否以打手心代替扔茶杯墊子，老師一言不答，第二天，就向父親辭館了。幸父親再三挽留，總算打消了辭意。從那以后，他不再打我了。背錯(cuò)了書，他就在香爐里燃起一炷香，叫我跪在佛堂里，眼觀鼻，鼻觀心，慢慢兒“反省”，直至燃完了香，才得起立。最初幾次，我跪得眼聾耳花，搖搖欲倒，可是不到時(shí)候不得起來。其后次數(shù)多了，也就習(xí)以為常，跪在蒲團(tuán)上，看爐煙裊裊，倒落得想入非非，比背“孟子曰……”總自在得多呢?、芾蠋熃形伊?xí)大字，“磨墨如病夫，執(zhí)筆如驍將”，“握拳透爪”，“力透紙背”，一大篇理論?？墒橇?xí)字對我就如上鐐銬。一個(gè)紅珠碟子放在手腕上，提筆懸空，腳踏實(shí)地，氣沉丹田，目不得轉(zhuǎn)瞬，心不得兩用。老師在背后乘其不備將筆一抽，如被抽走了就被認(rèn)為握筆不堅(jiān)，字必?zé)o力，要重寫。腕上紅珠碟子如果翻下來，即是小腕不正，字亦不正，又要重寫。就這樣每天上一次刑，不知多少眼淚咽下了肚子。⑤七歲的時(shí)候，父親的朋友夸我字寫得好，父親高興，要我寫幅大對聯(lián)，先把一個(gè)廣東月餅放在我面前，寫得好有賞。我看在月餅的份上，拿起筆來胡亂地在紙上爬行，還記得對子是：“莼菜鱸魚人生貴適意，瓊樓玉宇高處不勝寒?！备赣H問我懂不懂，“懂，懂！”我說，管他懂不懂呢，眼睛老早盯在又油又甜的月餅上了。父親又說一個(gè)“而”字要我造句，我毫不遲疑地說：“盤中有餅，取而食之。”父親雖夸我已懂得虛字的用法，可是老師因我只知道吃總是大大不高興。⑥十年昏沉歲月里，我沒有假期也沒有周末，唯一盼望的就是一年一度的生日與新年。老師究竟富于人情味，生日給假一天，新年自廿四日送灶神以后至正月初五日放假十二天。如今想起那鮮甜溫馨的十二天，猶恨不能重返童年。過生日，老師要我跪在佛前念三遍“白衣咒”、一遍“心經(jīng)”。新年里，更每天大清早套上一串念佛珠，跟著他敲小木魚念阿彌陀佛團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)上十圈，才得“放生”。初五以后，便是“新春開筆”，重度艱難困苦的日子了。⑦十二歲那年，我家遷到杭州，正住在一個(gè)教會學(xué)校的斜對面，每天倚樓看短衣黑裙的女學(xué)生，生龍活虎似的在草坪上蹦蹦跳跳，心中好不羨慕。我疏通了父親的一位開明朋友，費(fèi)勁唇舌說通了父親，總算答應(yīng)我考中學(xué)了，我費(fèi)了三個(gè)星期補(bǔ)算學(xué)，居然“金榜題名”，考了第三。進(jìn)了學(xué)校，我開始念“A、B、C、D”“X+Y=Z”，老師看了，不免喟嘆斯文掃地。教會學(xué)校要念圣經(jīng)，與老師的“白衣咒”“心經(jīng)”自是道不同不相為謀了，于是老師的去志遂決。他告訴父親“塵緣已了”，“四大皆空”，要去五臺山當(dāng)和尚了。父親不得不同意。⑧老師就此飄然隱去了。⑨今天我執(zhí)筆涂鴉，飲水思源，仍不能不歸功于老師的啟蒙呢。12.根據(jù)語境，揣摩劃線句子所蘊(yùn)含的人物情感。（1）老師一言不答，第二天，就向父親辭館了。（2）老師看了，不免喟嘆斯文掃地。13.有人說，第⑤段內(nèi)容和題目“家庭教師”關(guān)系不大，可以刪去。請表明你的觀點(diǎn)并說明理由。14.文章第⑧段寫道“老師就此飄然隱去了”，根據(jù)文章內(nèi)容，具體分析老師“隱去”的原因。15.回憶性散文常使用“雙視角”（雙視角，在本文指兒童視角和成人視角）寫作。通讀全文，結(jié)合作者情感和老師形象，分析這種手法的妙處。參考答案：12.（1）不被理解卻無法解釋的無奈，打傷了女弟子的悔愧。（2）對女弟子去教會學(xué)校的憤然，對自己無法傳授傳統(tǒng)文化的失落。

13.不可以刪除，本段既寫出了我的調(diào)皮、可愛，又從側(cè)面寫出了先生教書水平高、重視培養(yǎng)孩子不貪吃的美好品格。

14.信仰因素。文章第二節(jié)寫道：“老師是位虔誠的佛教徒”，終日茹素，每月里還有六天齋期；就連懲罰我，也是要我跪在佛前念“白衣咒”和“心經(jīng)”；新年里，更每天大清早套上一串念佛珠，跟著他敲小木魚念阿彌陀佛。（這是他飄然隱去的根本原因。）性格因素。老師是傳統(tǒng)文化大師，教我習(xí)經(jīng)典，寫大字?？墒墙虝W(xué)校教我念“A、B、C、D”“X+Y=Z”，念《圣經(jīng)》，他無法接受我學(xué)習(xí)西方文化的事實(shí)。（這是他飄然隱去的重要原因。）時(shí)代因素。西方文明的闖入讓他感嘆“斯文掃地”，道不同不相為謀。（這是他飄然隱去的直接原因。）

15.兒童視角可以真實(shí)再現(xiàn)童年琦君對家庭教師的懼怕，從中我們可以讀到一個(gè)嚴(yán)厲的教師、虔誠的佛教徒的形象。成年視角可以全面客觀的表現(xiàn)成年琦君對家庭教師的崇敬與懷念。從中我們可以讀到一個(gè)嚴(yán)而有愛、醉心于傳統(tǒng)文化、秉性剛直的高人隱士形象?！?2題詳解】本題考察鑒賞小說人物心理活動的能力。本題為揣摩句子，理解其中所蘊(yùn)含的人物情感，也即人物心理。（1）句，老師一言不答，是面對母親的請求，感覺不被理解，又無從解釋，又無奈，又慚愧，所以“第二天就向父親辭館了”。（2）老師喟嘆斯文掃地，是看到“我”去教會學(xué)校學(xué)習(xí)西方文化念洋字母，內(nèi)心有失落，有憤然。失落自己無法再傳授傳統(tǒng)文化，憤然于女弟子去教會學(xué)校讀書?！?3題詳解】本題考查分析小說結(jié)構(gòu)及材料安排的能力。分析文中的某情節(jié)的作用題目，首先要簡單的概括該情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對比、襯托、抑揚(yáng)等。首先審題，本題問能否刪去某一段，一般都是不能刪去，其實(shí)就是問第5段的作用。此段中“夸我字寫得好”、“對子是：“莼菜鱸魚人生貴適意，瓊樓玉宇高處不勝寒”、“我毫不遲疑地說：“盤中有餅，取而食之”既寫出了我的調(diào)皮、可愛，又從側(cè)面寫出了先生教書水平高。而“老師因我只知道吃總是大大不高興”又表現(xiàn)出老師的重視培養(yǎng)孩子不貪吃的美好品格。14題詳解】本題考察學(xué)生對小說情節(jié)的理解能力。本題其實(shí)是問對老師“隱去”這一做法的理解。做此類題，首先要完整把握文章情節(jié)，理解人物形象特征，感知主題。先看老師：老師信仰佛教，終日茹素，每月里還有六天齋期；就連懲罰我，也是要我跪在佛前念“白衣咒”和“心經(jīng)”；新年里，更每天大清早套上一串念佛珠，跟著他敲小木魚念阿彌陀佛；老師是傳統(tǒng)文化大師，教我習(xí)經(jīng)典，寫大字；老師思想傳統(tǒng)，對女孩子要求也那么嚴(yán)格，我貪吃都“大大不高興”。道不同不相為謀，面對教會學(xué)校，自己的女學(xué)生念洋字母，讀《圣經(jīng)》，他感嘆“斯文掃地”終于飄然隱去。整合以上分析，得出答案?！?5題詳解】本題考察對小說敘事謀篇的鑒賞能力。做此類題，要完整把握文章情節(jié)，分清不同視角敘事內(nèi)容，比較分析情感、形象的異同辨析表達(dá)效果。小說1—6段從兒童視角真實(shí)再現(xiàn)了童年琦君對家庭教師的懼怕，從中我們可以讀到一個(gè)嚴(yán)厲的教師、虔誠的佛教徒的形象。8—9段，說老師“飄然隱去”、“飲水思源，仍不能不歸功于老師的啟蒙”，老師的形象突然高大，有隱士高人的風(fēng)范；前文的諸多怪癖，在這個(gè)結(jié)尾的映襯下似乎都成了高人逸事；思想情感上，“飄然隱去”四個(gè)字更能表達(dá)老師的神秘感和對老師的欽佩敬仰之情。這樣寫既起到畫龍點(diǎn)睛的效果，又使得前文描寫的老師不徇私情的嚴(yán)格教導(dǎo)在此有了回應(yīng)，在人物形象上，豐滿了老師勤懇、嚴(yán)格的啟蒙教師的形象，也側(cè)面體現(xiàn)出老師教育的成功；“飲水思源”“歸功于”表達(dá)出作者對老師為自己打下深厚基礎(chǔ)的感激之情，簡單明確又飽含深情。【點(diǎn)睛】小說情節(jié)作用一般從以下方面分析：①從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮，如突出人物個(gè)性，展示人物的精神品格。②從情節(jié)與上下情節(jié)的關(guān)系考慮，如創(chuàng)造懸念；埋下伏筆；為下文作鋪墊；前后照應(yīng)、對比；推動情節(jié)的發(fā)展等。③從情節(jié)與小說主題的關(guān)系考慮，表現(xiàn)主旨或深化主題。④從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝……2.閱讀下面的文字，回答1～4題。心與手歐·亨利在丹佛車站，一幫旅客擁進(jìn)開往東部方向的BM公司的快車車廂，在一節(jié)車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，身邊擺滿有經(jīng)驗(yàn)的旅行者才會攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個(gè)人。一位年輕英俊，神態(tài)舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動拖沓。他們被手銬銬在一起。兩個(gè)人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對著那位迷人的女人。他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們，即刻臉上浮現(xiàn)出嫵媚的笑顏，圓潤的雙頰也有些發(fā)紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。她說道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉(xiāng)異地，連老朋友也不認(rèn)識了？”年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強(qiáng)烈地一怔，顯得局促不安起來，然后他用左手握住了她的手。“費(fèi)爾吉德小姐，”他笑著說，“我請求您原諒我不能用另一只手來握手，因?yàn)樗F(xiàn)在正派用場呢?！彼⑽⒌靥崞鹩沂?，只見一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。她不解地張開雙唇，力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發(fā)笑一樣。他剛要開口解釋，他的同伴搶先說話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機(jī)敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情?！罢?jiān)试S我說話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時(shí)候替我說幾句好話，那我的處境一定會好多了。他正送我去內(nèi)森維茨監(jiān)獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑?！薄班?，”姑娘舒了口氣，臉色恢復(fù)了自然，“那么這就是你現(xiàn)在做的差事，當(dāng)個(gè)警長？”“親愛的費(fèi)爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說道，“我不得不找個(gè)差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發(fā)現(xiàn)西部有人賺錢的好去處，所以——，當(dāng)然警長的地位自然比不上大使，但是——”“大使，”姑娘興奮地說道，“你可別再提大使了，大使可不需要做這種事情，這點(diǎn)你應(yīng)該是知道的。你現(xiàn)在既然成了一名勇敢的西部英雄，騎馬，打搶，經(jīng)歷各種危險(xiǎn)，那么生活也一定和在華盛頓時(shí)大不一樣。你可再也不和老朋友們一道了。”姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛?！罢垊e在意，小姐，”另外那位來客又說道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點(diǎn)的?！薄耙^多久我們才能在華盛頓見面？”姑娘問?！拔蚁氩粫邱R上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會有輕松自在的日子過了?！薄拔蚁矏畚鞑浚惫媚锊辉谝獾卣f著，眼光溫柔地閃動著?？粗嚧巴猓孤首匀唬敛谎陲椀馗嬖V他說：“媽媽和我在西部度過了整個(gè)夏天，因?yàn)楦赣H生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快，我想這兒的空氣適合于我。金錢可代表不了一切，但人們常在這點(diǎn)上出差錯(cuò)，并執(zhí)迷不悟地——”“我說警長先生，”臉色陰沉的那位粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點(diǎn)酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎？現(xiàn)在帶我去抽煙室好嗎？我真想過過癮。”這兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑?！拔铱刹荒芫芙^一個(gè)抽煙者的請求，”他輕聲說，“這是一位不走運(yùn)的朋友。再見，費(fèi)爾吉德小姐，工作需要，你能理解?！彼焓謥砦談e?！澳悻F(xiàn)在去不了東部太遺憾了?！彼幻嬲f著，一面重新整理好衣裳，恢復(fù)起儀態(tài)，“但我想你一定會繼續(xù)旅行到內(nèi)森維茨的。”“是的，”埃斯頓回答，“我要去內(nèi)森維茨。”兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進(jìn)入吸煙室。另外兩個(gè)坐在一旁的旅客幾乎聽到他們的全部談話，其中一個(gè)說道：“那個(gè)警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒?！薄叭绱四贻p的小伙子就擔(dān)任一個(gè)這么大的職務(wù)，是嗎？”另一個(gè)問道?！澳贻p！”第一個(gè)人大叫道，“為什么——噢！你真的看準(zhǔn)了嗎？我是說——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎？”1．文章第一段描寫了三個(gè)人物。請說明本段人物描寫所用的方法，并具體說明對這幾個(gè)人物的描寫在文中分別起到什么樣的作用？答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________2．請說明第九段畫線句子兩處破折號的作用，并續(xù)寫埃斯頓“所以——”后想要說的話。答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文章多處運(yùn)用對比的手法，使小說充滿了戲劇性。請找出兩處對比的地方并闡明其效果。答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________4．試分析小說中警長的形象。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1.直接或側(cè)面描寫，或肖像描寫。對女子的衣著和行李的描寫，意在為揭示女子的身份(大使身份)作鋪墊；對兩位男子的描寫，采用了對比刻畫其神態(tài)的方法，主要為后文女人對“埃斯頓為警長”信以為真埋下伏筆。2.“所以”后的破折號是語意轉(zhuǎn)換，埃斯頓發(fā)現(xiàn)講漏嘴，趕忙就此打住；“但是”后破折號是話語中斷，埃斯頓說了“大使”之后被小姐接住，說話被迫中斷。所以——我才會鋌而走險(xiǎn)去印刷偽鈔。3.①第一段中對警長和犯人的舉止神態(tài)的描寫具有對比性，警長神色陰沉，行動拖沓；而真正的犯人卻果敢而坦率，為后文費(fèi)爾吉德小姐聽信警長的話而誤將埃斯頓當(dāng)成警長并將警長誤以為犯人作鋪墊。②第三、四段中埃斯頓聽到費(fèi)爾吉德小姐的聲音前后神色對比，之前是“坦率”，之后是“局促不安”，揭示埃斯頓在見到老熟人之后擔(dān)心自己干的壞事被知曉后的尷尬困窘的心理。③作者將費(fèi)爾吉德小姐的不明就里、警長的明察秋毫、埃斯頓的半推半就進(jìn)行對比，刻畫出一位警長在罪犯面對熟人時(shí)挺身解圍，挽救其顏面的義舉。④小說結(jié)尾處將“另外兩位坐在一旁的旅客”的對話進(jìn)行對比，一個(gè)認(rèn)為那位真正的警長是位英雄好漢，而另一位仍不明真相，誤以為小伙子是警長，結(jié)果情節(jié)在最后形成突轉(zhuǎn)，解構(gòu)了原有的認(rèn)識，使情節(jié)出人意料。(任意答出兩點(diǎn)即可得滿分)4.小說的主人公是那位真正的警長，而不是埃斯頓或費(fèi)爾吉德小姐。這位警長貌不驚人，在押送犯人去監(jiān)獄的途中盡職盡責(zé)，并且主動為罪犯編造謊言來維護(hù)其在熟人面前的“面子”，勇于站出來為其罪行進(jìn)行掩飾，這種機(jī)敏、善良、理解和溫情，使其身上的偉大人性得以彰顯。略3.閱讀下面的文字，完成8—10題。（6分）

黃帝是中華民族的祖先，這已是每一位華夏兒女的共識。出于對自己祖先的崇敬，也出于增強(qiáng)華夏民族凝聚力的考慮，現(xiàn)在不少地方每年都有對黃帝的祭奠活動，應(yīng)當(dāng)說是十分有意義的。但各個(gè)地方都爭著說黃帝是自己那個(gè)地方的人氏?；蛘f黃帝是在自己那兒出生的，或說黃帝是在自己那個(gè)地方故去的……黃帝到底是什么地方的人氏？他又是怎樣成為我們民族的共同祖先的？作為歷史學(xué)者，應(yīng)當(dāng)對這些問題有一個(gè)科學(xué)的回答。首先我們應(yīng)明白，黃帝作為華夏民族的祖先，只是一種文化現(xiàn)象，是華夏族作為一個(gè)民族所具有的共同文化在民族心理素質(zhì)上的表現(xiàn)，它與真的歷史并不是一回事。我國華夏民形成于戰(zhàn)國時(shí)期，那個(gè)時(shí)期成書的一些有關(guān)古帝王的譜系書，如《世本》《帝系》《五帝德》等，便已經(jīng)將黃帝和其他古帝王編在了一個(gè)共同的譜系上，并以黃帝作為這些古帝王最早的祖先；其后司馬遷作《史記》，更將這個(gè)譜系收錄在《五帝本紀(jì)》里，又將黃帝列在了華夏最早的五位帝王之首，并以黃帝作為這五位帝王的直系祖先，甚至以后的夏商周秦的各位帝王，也都被說成是黃帝的后嗣裔孫。由于《史記》在人們心目中的崇高地位，黃帝的祖先地位就這樣確立了。然而，這種按“五帝”譜系排列的古史系統(tǒng)并非真的歷史，它并不符合古代歷史發(fā)展的實(shí)際，而只是出于戰(zhàn)國晚期之人的人為編排。黃帝既不可能是所有五帝三王的直系祖先，也不一定生活在其他古帝王之前，他與其他各位古帝，實(shí)際上都是我國上古各個(gè)具有不同血緣親屬關(guān)系的氏族部落的首領(lǐng)，他們各自生活在不同的時(shí)期和不同的地域，談不上有何親緣關(guān)系。其時(shí)也未有如同以后秦漢皇朝那樣的一統(tǒng)國家，甚至也未有夏商周那樣早期國家的出現(xiàn)。早在20世紀(jì)40年代，我國著名的古史專家徐旭生先生就曾指出：“我國有記錄歷史開始的時(shí)候，也同其他民族的歷史相類。這就是說，它是復(fù)雜的，合成的，非單一的?！痹谒埃穼W(xué)家顧頡剛先生亦曾表達(dá)過我國春秋以前各古老部族并非出于一元的觀點(diǎn)，他認(rèn)為，只是到春秋以后，大國攻滅小國，疆界日益擴(kuò)大，民族日益合并，種族觀念漸淡而一統(tǒng)觀念漸強(qiáng)，于是許多民族始祖的傳說亦漸歸到一條線上，才有了將這些民族始祖統(tǒng)一編排進(jìn)一個(gè)譜系，或編排成君臣上下關(guān)系等說法。實(shí)際上，考古材料也可以證明我國古代民族并非出于一元的論斷。從各地發(fā)掘的眾多新石器時(shí)代的遺址看，與傳說中黃帝那個(gè)時(shí)代相當(dāng)，我國黃淮江漢廣大地區(qū)分布著的，確實(shí)不只是一種單純的考古文化，即使在中原地區(qū)，其內(nèi)部各個(gè)區(qū)系的文化也是自成系列的。有學(xué)者用"滿天星斗"這個(gè)詞匯來形容我國文明起源的多元性質(zhì)，應(yīng)當(dāng)說是符合實(shí)際的。8．下列關(guān)于“黃帝”的解說，與作者觀點(diǎn)相符的一項(xiàng)是

A．是我國古代氏族部落的共同首領(lǐng)。B．并非真實(shí)的氏族部落的同一首領(lǐng)。C．并非我國上古時(shí)期氏族部落的首領(lǐng)。D．是夏商周秦的各位帝王的直系祖先。9．下列對文章內(nèi)容的理解，表述正確的一項(xiàng)是

A．戰(zhàn)國晚期之人人為地將“五帝”編在一個(gè)共同的譜系上，這種按古史系統(tǒng)編排的方式并不符合古代歷史發(fā)展的實(shí)際。

B．成書于春秋戰(zhàn)國時(shí)期的《世本》《帝系》《五帝德》是最早把黃帝列為古帝王祖先的譜系典籍，而確立黃帝祖先地位的是《史記》。

C．將民族始祖統(tǒng)一編排的說法是與春秋以后國家兼并、疆界擴(kuò)大、民族日益合并、種族觀念強(qiáng)化的歷史背景聯(lián)系在一起的。

D．從考古發(fā)現(xiàn)看，新石器時(shí)代在黃淮江漢地區(qū)分布著的文化不只是單純的一種，在中原地區(qū)，其內(nèi)部各個(gè)區(qū)系的文化也自成系列。10．根據(jù)文章的論述，概括本文作者的基本觀點(diǎn)。（2分）

參考答案：二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的《論語·顏淵》選段，完成后面題目。（5分）仲弓問仁。子曰：“出門如見大賓，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦無怨，在家無怨?！敝俟唬骸坝弘m不敏，請事斯語矣?！保?）、將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（2分）己所不欲，勿施于人。

（2）、請分別用一個(gè)字概括孔子認(rèn)為從哪幾方面努力才能做到仁。（3分）

參考答案：（1）、自己所不喜歡（不樂意）的（事情），不（把它）強(qiáng)加在別人身上。（所字結(jié)構(gòu)1分，句意1分）（2）、敬、慎、忠、恕（任選三點(diǎn)，一點(diǎn)1分）5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。蘇孝慈，扶風(fēng)人也。父武周，周兗州刺史。孝慈少沉謹(jǐn)，有器干，美容儀。周初為中侍上士，后拜都督，聘于齊，以奉使稱旨，遷大都督。其年又聘于齊，還授宣納上士。后從武帝伐齊以功進(jìn)位開府賜爵文安縣公邑千五百戶尋改封臨水縣公增邑千二百戶累遷工部上大夫。高祖受禪，進(jìn)爵安平郡公，拜太府卿。于時(shí)王業(yè)初基，百度伊始，征天下工匠，纖微之巧，無不畢集。孝慈總其事，世以為能。俄遷大司農(nóng)，歲馀，拜兵部尚書，待遇逾密。時(shí)皇太子勇頗知時(shí)政，上欲重宮官之望，多令大臣領(lǐng)其職。于是拜孝慈為太子右衛(wèi)率，尚書如故。明年，上于陜州置常平倉，轉(zhuǎn)輸京下。以渭水多沙，流乍深乍淺，漕運(yùn)者苦之，于是決渭水為渠以屬河，令孝慈督其役。渠成，上善之。又領(lǐng)太子右庶子，轉(zhuǎn)授左衛(wèi)率，仍判工部、民部二尚書，稱為干理。數(shù)載，進(jìn)位大將軍，轉(zhuǎn)工部尚書，率如故。先是，以百僚供費(fèi)不足，臺省府寺咸置廨錢，收息取給。孝慈以為官民爭利，非興化之道，上表請罷之，請公卿以下給職田各有差，上并嘉納焉。開皇十八年，將廢太子，憚其在東宮，出為浙州刺史。太子以孝慈去，甚不平，形于言色，其見重如此。仁壽初，遷洪州總管，俱有惠政，其后桂林山越相聚為亂，詔孝慈為行軍總管，擊平之。其年卒官。有子會昌。（選自《隋書，卷四十六?列傳第十一》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位開府/賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封臨水縣公/增邑千二百戶/累遷工部上大夫B.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位/開府賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封臨水縣公/增邑千二百戶/累遷工部上大夫C.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位開府/賜爵文安縣公/包千五百戶/尋改封/臨水縣公增邑千二百戶/累遷工部上大夫D.后從武帝伐齊/以功進(jìn)位/開府賜爵文安縣公/邑千五百戶/尋改封/臨水縣公增邑千二百戶/累遷工部上大夫11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.遷，古代多指調(diào)動官職，包括升．降、調(diào)三種情況，如遷升、遷授、左遷等均指升職。B.受禪，指王朝更迭時(shí)，新皇帝承受舊帝禪讓的帝位，堯舜禪讓是我國古代經(jīng)典的傳說。C.廨錢，隋唐時(shí)期官府用以放債收息的公款，由各州令史負(fù)責(zé)，所收利息作為官員津貼。D.東宮，因方位得名，一般指我國古代封建時(shí)期太子所居住的宮殿，也可借指太子本人。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.蘇孝慈頗具外交才能，曾兩次奉命出使齊國，皇帝十分滿意并因此提拔了他。B.蘇孝慈軍事才能出眾，先從武帝征伐齊國，后接受詔命，平定桂林山越叛亂。C.蘇孝慈管理能力突出，新帝登基之初，由他總管從全國各地征召而來的工匠。D.蘇孝慈為官心系百姓，任尚書時(shí)主動疏通渭水、反對官民爭利、對民施行惠政。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）時(shí)皇太子勇頗知時(shí)政，上欲重官官之望，多令大臣領(lǐng)其職。（2）太子以孝慈去，甚不平，形于言色，其見重如此。參考答案：10.A

11.A

12.D

13.(1)當(dāng)時(shí)皇太子楊勇對時(shí)政非常了解，皇帝想提高東宮官吏的聲望，就常讓朝廷大臣兼任東宮的官職。(2)太子因?yàn)樘K孝慈的離開，(心中)很不平，在言語、表情上也有所表露，蘇孝慈就是如此的被太子倚重。10.試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結(jié)合對文句的理解，同時(shí)也要注意文句中的標(biāo)志性的詞語，本題中標(biāo)志性的詞語有“以”“賜爵”“尋”“增”“累遷”。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.試題分析：A.蘇孝慈頗具外交才能，曾兩次奉命出使齊國，皇帝十分滿意并因此提拔了他。左遷為貶官。12.試題分析：D.蘇孝慈為官心系百姓，任尚書時(shí)主動疏通渭水、反對官民爭利、對民施行惠政。“任尚書時(shí)主動疏通渭水”錯(cuò)。13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的（1）時(shí)，當(dāng)時(shí)。頗知，非常了解。領(lǐng)，兼任。（2）以，因?yàn)?。甚，十分。見，被。參考譯文：蘇孝慈是扶風(fēng)人。父親蘇武周是周朝兗州刺史。蘇孝慈年少時(shí)沉著謹(jǐn)慎，很有才干，容貌俊美。周朝初年任中侍上士。后來又拜授都督的官職，（蘇孝慈）出使到齊國，因其奉命出使讓皇帝滿意，回京后升為大都督。當(dāng)年他又出使到齊國，回來以后授予宣納上士。后來他又跟隨武帝討伐齊國，因?yàn)楣Ω叨秊殚_府，皇上賞賜他文安縣公的爵位，食邑一千五百戶。不久又改封為臨水縣公，增加食邑一千二百戶，之后連續(xù)升遷做到工部上大夫。高祖接受禪讓后，（蘇孝慈）晉升爵位為安平郡公，并被授予太府卿的官職。當(dāng)時(shí)皇家大業(yè)剛剛奠定，各行各業(yè)剛剛開始，朝廷征召天下的工匠，即使只有一點(diǎn)點(diǎn)手藝的人，也無不把他們?nèi)考衅饋?。（皇帝讓）蘇孝慈總管這件事，世人認(rèn)為蘇孝慈很有管理才能。不久，他又升遷為大司農(nóng)，一年多以后，又授予他兵部尚書的官職，皇上待他更加親密。當(dāng)時(shí)皇太子楊勇對時(shí)政非常了解，皇上想提高東宮官吏（太子屬官）的聲望，就常讓朝廷大臣兼任東宮的官職。于是（皇帝）就授命蘇孝慈擔(dān)任太子的右衛(wèi)率，仍舊擔(dān)任兵部尚書的職務(wù)。第二年，皇上在陜州設(shè)置常平倉，以便把糧食轉(zhuǎn)運(yùn)到京城。由于渭水含沙量大，水流忽深忽淺，漕運(yùn)的人為此都很苦惱，于是朝廷決定疏通渭水，挖一道水渠同黃河相連，命令蘇孝慈監(jiān)督這項(xiàng)工程。水渠修成后，皇上認(rèn)為他做得很好。后來又讓他兼任太子右庶子，轉(zhuǎn)而授予他左衛(wèi)率的官職，仍舊擔(dān)任工部尚書、民部尚書，人們都稱贊他很干練。幾年以后，他晉升為大將軍，轉(zhuǎn)任工部尚書，依舊擔(dān)任左衛(wèi)率。這之前，因?yàn)楣┙o官吏的經(jīng)費(fèi)不足，臺省府寺都設(shè)置了放貸的機(jī)構(gòu)，收取利息作為官俸。蘇孝慈認(rèn)為官府和百姓爭利，不是教化天下的辦法，就上表章請求予以禁止，（同時(shí)）請求對于公卿以下的官吏按職位差別分給田地，皇上都很贊成并采納了這些建議。開皇十八年，皇帝將要廢除太子，又擔(dān)心蘇孝慈在東宮輔助太子，于是就調(diào)蘇孝慈出京任淅州刺史。太子因?yàn)樘K孝慈的離開，心中很不平，在言語表情上也有所表露，蘇孝慈就是如此的被太子倚重。仁壽初年，（蘇孝慈）升任洪州總管，在兩地他都施行仁政。這以后，桂林山越人糾結(jié)叛亂，皇上下詔命蘇孝慈任行軍總管，（蘇孝慈）擊敗了叛軍，平定了叛亂。這一年蘇孝慈死在任上。（蘇孝慈）有一個(gè)兒子叫蘇會昌。6.閱讀下面的課外文言文，完成6～9題。（選擇題9分，每小題3分，總23分）項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡，漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重。夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！”項(xiàng)王則夜起，飲帳中。有美人名虞，常幸從；駿馬名騅常騎之。於是項(xiàng)王乃悲歌慷慨，自為詩曰：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌數(shù)闋，美人和之。項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。于是項(xiàng)王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百馀人，直夜?jié)铣觯Y走。平明，漢軍乃覺之，令騎將灌嬰以五千騎追之。項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百馀人耳。項(xiàng)王至陰陵迷失道，問一田父，田父紿曰“左”。左，乃陷大澤中。以故漢追及之。項(xiàng)王自度不得脫。謂其騎曰：“吾起兵至今八歲矣，身七十馀戰(zhàn)，所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。然今卒困於此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。今日固決死，原為諸君快戰(zhàn)，必三勝之，為諸君潰圍，斬將，刈旗，令諸君知天亡我，非戰(zhàn)之罪也?！膘妒琼?xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡，遂斬漢一將。是時(shí)，赤泉侯為騎將，追項(xiàng)王，項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。于是項(xiàng)王乃欲東渡烏江。烏江亭長義船待，謂項(xiàng)王曰：“江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。原大王急渡。今獨(dú)臣有船，漢軍至，無以渡?！表?xiàng)王笑曰：“天之亡我，我何渡為！且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？”乃令騎皆下馬步行，持短兵接戰(zhàn)。獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人。項(xiàng)王身亦被十馀創(chuàng)。乃自刎而死。6.下列句子加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是A.項(xiàng)王軍壁垓下

壁：營壘

B.騎能屬者百余人耳

屬：跟隨C.此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

罪：過錯(cuò)

D.項(xiàng)王身亦被十余創(chuàng)

被：遭受7.以下句子分別編為四組，全部表現(xiàn)項(xiàng)羽勇猛善戰(zhàn)的一組是①力拔山兮氣蓋世

②所當(dāng)者破，所擊者服

③此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也

④於是項(xiàng)王大呼馳下，漢軍皆披靡⑤人馬俱驚，辟易數(shù)里⑥獨(dú)籍所殺漢軍數(shù)百人A.①②③

B.②③④

C.③④⑤

D.④⑤⑥8.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是A.項(xiàng)羽被漢軍包圍在垓下，夜聽四面楚歌，感到大勢已去，于是飲酒帳中，慷慨悲歌，愴然涕下，英雄末路，無限悲涼。B.項(xiàng)羽帶領(lǐng)騎兵，乘夜突圍，過淮河，剩下八百余人，到陰陵時(shí)迷路，老農(nóng)夫如實(shí)建議他往左方向逃，不料陷入沼澤地，被漢軍追及。C.為了證明“天之亡我，非戰(zhàn)之罪”，項(xiàng)羽奮起神威，斬將殺敵，瞋目一叱，使?jié)h軍騎將楊喜倒退數(shù)里。D.烏江亭長請項(xiàng)羽過江，項(xiàng)羽自感無面目再見江東父兄，不愿過烏江，帶領(lǐng)部下徒步作戰(zhàn)，最后自刎而死。9.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（14分）（1）所當(dāng)者破，所擊者服，未嘗敗北，遂霸有天下。（3分）譯文：

（2）縱江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧於心乎？（4分）譯文：

（3）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（3分）譯文：

（4）范增數(shù)目項(xiàng)王，舉所佩玉玦以示之者三，項(xiàng)王默然不應(yīng)。（4分）譯文：

參考答案：6、A

壁，安營駐扎7、D

1表現(xiàn)項(xiàng)羽氣概

2表現(xiàn)其戰(zhàn)功

3表現(xiàn)其推卸責(zé)任8.B

（項(xiàng)羽在垓下時(shí)有騎兵八百余人，過淮河后只剩下一百多人。是被一老農(nóng)夫所騙。）9.(1)我所抵擋的敵人都被打垮，我所攻擊的敵人無不降服，從來沒有失敗過，因而能夠稱霸天下。(2)縱使江東父老兄弟憐愛我讓我為王，我又有什么臉面去見他們？縱使他們不說什么，我項(xiàng)籍難道心中沒有愧嗎？（3）派遣將士把守關(guān)卡的原因，是為了防止其他流寇的進(jìn)入和意外事故（的發(fā)生）。（4）范增多次給項(xiàng)王使眼色，舉起所佩帶的玉玦來再三示意，項(xiàng)王沉默不答應(yīng)三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.初三畢業(yè)晚會上，班長的發(fā)言剛剛開頭就哽咽了，請你仿照同一句式續(xù)寫兩句話。（2分）分別在即，老師，我們?nèi)绾尾拍軋?bào)答您呢？我們原想收獲一縷春風(fēng)，您卻給了我們整個(gè)春天；我們原想捧起一簇浪花，您卻

；我們原想擷取一片紅葉，您卻

。

參考答案：〔運(yùn)用比喻、排比〕[答案示例]：給了我們整個(gè)大海；給了我們整個(gè)楓林。

略8.一筆一劃，皆是人生。漢字，是最古老而又充滿生命力的文字。許多漢字蘊(yùn)含著深刻的智慧和豐富的哲理。請參照例句，任選一個(gè)字寫一段話。要求60字以內(nèi)。例：福：衣+一口田，在古人看來，有衣穿有飯吃，就是幸福。幸福，不是擁有多少，而是懂得滿足。參考答案：財(cái)：貝+才,一半是錢，一半是才，就組成了“財(cái)”。要靠自己的真才實(shí)學(xué)去賺錢，偷機(jī)取巧注定不能長久?；危喝?光,一“日”用“光”了，一天就“晃”過去了。一寸光陰一寸金,時(shí)光是最寶貴的?！驹斀狻吭囶}分析：本題主要考查語言表達(dá)的能力。以仿寫句子的形式考查。解答時(shí)既要仿形式更要仿內(nèi)涵，形式要嚴(yán)格一致。仿寫要注意三點(diǎn)：一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字?jǐn)?shù)。本題要從形式和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行考慮。題干要求選擇一個(gè)漢字，寫出它的豐富的文化底蘊(yùn)，要求比較寬泛。例句，是把“?！弊植痖_為“衤”“一”“口”“田”，然后從穿衣、吃飯等角度闡述“幸福”的古代內(nèi)涵。答題時(shí)注意寫出漢字的文化底蘊(yùn)，修辭和句式，思想積極健康向上就行，題干要求的字?jǐn)?shù)不能超。9.下面是對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)，寫在橫線上。（6分）

上聯(lián)：勤讀書讀好書賞妙文佳作品人生甘味

下聯(lián)：

參考答案：多寫詩寫壯詩閱史實(shí)名篇悟生活苦色。（只要與上聯(lián)詞性相對，整體意思完整明確即可，不必追求平仄押韻等嚴(yán)對）10.為下面歌頌教師