壓強評課稿3篇范文壓強評課稿1柯老師的?液體壓強》一節(jié)課，有著全新的教學(xué)理念，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨展開教學(xué)。教學(xué)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點把握準(zhǔn)確，教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，環(huán)環(huán)相扣，過度自然，科學(xué)知識用學(xué)生實驗或是演示實驗進行體驗，能恰當(dāng)?shù)剡\動用了投影等多種教學(xué)伎倆。

本節(jié)課通過海綿能形變，因為受到了壓力，壓力越大，形變程度也越明顯進行類比引入液體對其它物體或是本身也有壓強。然后通過學(xué)生合作實驗、老師演示實驗發(fā)展教學(xué)。本節(jié)課我認為有下列幾個值得肯定的地方。

一、教學(xué)中，重視學(xué)生之間的合作、交流與評價。以小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的探究體驗合作學(xué)習(xí)法。都充沛發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組合作探究中親身體給獲得知識。小組分工明確、合作默契，一齊動手，學(xué)生注意力集中，積極性很高，實驗的效果也不錯，各組的實驗都非常成功。在涼討論的過程中，柯老師能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間的實驗情況、記錄進行涼、查毒補充，完善科學(xué)概念的落實。并且讓學(xué)生及時參與評價，及時進行自我反思，以便這會更加比擬細致、準(zhǔn)確的進行察看。學(xué)生通過這樣的實驗，不僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認識事物的辦法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認識能力，思維能力和探究能力。

二、能正確的運用各種科學(xué)學(xué)習(xí)辦法，如控制變量法，類比法，轉(zhuǎn)換法。其實科學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生進行科學(xué)探究，還要教會學(xué)生如何正確的、科學(xué)地進行科學(xué)辦法探究。

三、這節(jié)課，我深深的感受到學(xué)生學(xué)會傾聽的重要，可能還有的實驗并不能也親身體驗其過程，所以在交流學(xué)習(xí)時如果不認真傾聽，怎能談得上是學(xué)習(xí)，課堂效率又如何能提高，在交流時，因為學(xué)生沒認真傾聽，顯得有點亂需進一步完善。

課堂永遠是一門缺限的藝術(shù)，本節(jié)課也有一些地方值得完善，如何在探究液體深度對壓強的影響，向容器中不斷參加水，柯老師根據(jù)實驗現(xiàn)象學(xué)生說液體壓強與濃度有關(guān)，但也有一局部學(xué)生理解成液體壓強與液體質(zhì)量有關(guān)，因為加水時液體深度是增加了但液體質(zhì)量也增加了，如何把這個難點突破，可以用兩根粗細不同的玻璃管，兩端都開口其中一端用橡皮膜封住，向兩根管中參加等質(zhì)量的水，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，細的那根管橡皮膜形變明顯，其實深度也大一些，而粗的那根玻璃管橡皮膜形變不明顯，這樣通過比照實驗，學(xué)生對液體壓強與深度有關(guān)而不是與質(zhì)量有關(guān)。

總之，這節(jié)課讓我學(xué)習(xí)的地方很多，給我的感觸也頗深，在今后的教學(xué)中，我將努力吸收、借鑒，不斷完善自己的課堂，提高自己的教學(xué)水平。

壓強評課稿2本節(jié)課是一節(jié)有創(chuàng)意、較為生動的教學(xué)演示課，教學(xué)重點突出，教學(xué)辦法得當(dāng)，體現(xiàn)了物理以實驗為根底的特點。設(shè)計巧妙、直觀、生動，整個實驗合乎學(xué)生的認識規(guī)律，從惑性到理性，生動、深刻，有利于學(xué)生掌握知識，整個教學(xué)過程，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么。

一、教學(xué)過程亮點：

〔1〕引課設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：用“兩手的食指壓一端削尖的鉛筆兩端〞這實驗。通過比照實驗現(xiàn)象，提出問題：“為什么兩手拇指的感覺是不一樣的呢？〞指出這是通過今天的學(xué)習(xí)就可以解決的問題。“用手壓筆的兩端〞這個實驗是比擬貼近生活的，可以讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活習(xí)習(xí)相關(guān)，更好的激發(fā)學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，帶領(lǐng)問題迅速進入課堂。

〔2〕體現(xiàn)了物理學(xué)是實驗科學(xué)的特點：本節(jié)課物理實驗貫通整個教學(xué)始終，教師在設(shè)計實驗方面下了很大的功夫。設(shè)計合理，在課上收到了良好的效果：演示實驗〔課本〕改為仿釘板實驗來表明壓力的作用效果的影響因素，更容易使學(xué)生感到實驗的可信度；把課本的演示實驗改為學(xué)生的分組實驗進行探究，讓全體學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和分析解疑的能力，并培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度；本節(jié)課設(shè)計的拓展實驗：利用斜面壓力變化實驗來表明壓力不一定等于重力，突破了本節(jié)的難點，設(shè)計巧妙。

〔3〕在知識的傳播上注意辦法：察看實驗是物理根本教學(xué)辦法，猜測和控制變量法是物理中重要的辦法。在探究壓力的作用效果中充沛滲透了這些辦法。

〔4〕貼近生活，體現(xiàn)了物理在生活中的作用：學(xué)生在課堂上舉了大量增加、減小壓強的實例，并進行分析，體現(xiàn)了物理知識在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和理論聯(lián)系實際的能力。

二、改良意見：

〔1〕在概念的`教學(xué)上，要注意學(xué)生的理解。本節(jié)在壓強的概念的引入尷尬點之一，公式中受力面積要具體講解，這樣效果會更好一些。

〔2〕本節(jié)課討論和合作交流過程較少，使學(xué)生不足這種能力的鍛煉。

〔3〕反應(yīng)缺乏：學(xué)生答復(fù)增大、減小壓強的實例時答題辦法不明確，沒有進行反應(yīng)訓(xùn)練。

壓強評課稿3今天在本校聽了朱老師?大氣壓強》一課，對于朱老師的課說下自己的看法：本節(jié)課是浙教版的八年級?科學(xué)》上冊第2章第3節(jié)的大氣壓強。

這是在學(xué)習(xí)了固體壓強、液體的壓強之后，再學(xué)的氣體壓強。本堂課主要波及三個方面的內(nèi)容：

1、大氣壓強的存在；

2生活中的大氣壓強及應(yīng)用；

3、馬德堡半球?qū)嶒灐?/p>

朱老師能抓住本節(jié)教材的重點和難點，以生為本、以疑為線、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過發(fā)展學(xué)生自主實驗和課堂設(shè)疑，還有學(xué)生的分組討論，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果。

一、教學(xué)目標(biāo)方面的評價

朱老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住大氣壓的存在實例和通過大氣壓知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線發(fā)展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、探究知識。并能掌握一些利用大氣壓的重要應(yīng)用。

二、教學(xué)設(shè)計的評價

教學(xué)設(shè)計理念依據(jù)新一輪根底課程改革?科學(xué)課程規(guī)范》中：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生開展，突出科學(xué)探究等根本理念。改變了學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“在探究狀態(tài)下學(xué)習(xí)〞貫通整個課堂教學(xué)。整個課堂設(shè)計完整、結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯嚴(yán)密、前后照應(yīng)。整個過程設(shè)計較為合理。

三、教學(xué)過程的評價

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

朱老師用課本中的覆杯實驗引入，大膽地把課本中的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，體現(xiàn)了科學(xué)探究的實質(zhì)，也就是在實驗中有成功也有失敗。讓學(xué)生自己分析成功和失敗的關(guān)鍵，從而引出了大氣壓的概念。這樣的改變讓學(xué)生從單純的察看到自己親自動手，參與度更廣，學(xué)生的專注程度大大提高。

2、注重探究，教學(xué)辦法多樣

本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計和實際授課中營造了濃厚的探究氣氛，讓學(xué)生始終處于積極的思考和探究活動中。有學(xué)生的獨立思考，如：“為什么紙沒有掉下來？〞“是不是因為水吸引了紙片，所以沒有掉下來？〞有分組活動交流合作學(xué)習(xí)，互相補充。如：“大家用桌上的儀器，設(shè)計證明大氣壓存在的小實驗，并用大氣壓知識來解釋。〞通過不斷的探究，讓學(xué)生自己去思考，去動手實踐。將學(xué)生活動不斷推向新的高潮，讓所有的學(xué)生都明白了“探究的過程〞和“探究的辦法〞，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是教會了學(xué)生科學(xué)探究的辦法，這是這堂課學(xué)生最大的收獲。

3、學(xué)以致用，教學(xué)舉例貼近生活

比方說，朱老師用“魔術(shù)〞：將礦泉水的空瓶加了熱水，再倒掉后蓋緊瓶塞，使瓶子變形；還有用嘴吸紙杯，吸管喝飲料等。讓學(xué)生覺得熟悉、親切，然后通過所學(xué)知識來解釋，讓學(xué)生初步體會到成功的喜悅，使學(xué)生了解大氣壓的實用性。

4、注重情感目標(biāo)的培養(yǎng)

教學(xué)中，通過教師有序的導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，將知識與技能，過程與辦法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)效勞于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充沛體現(xiàn)了教育面向全體學(xué)生的新課標(biāo)精神。

四、意見和倡議

1、在學(xué)生實驗中，可否用透明的塑料杯代替紙杯，可以使學(xué)生看清杯中是否還有空氣。

2、教師在講解時，