山西省太原市第二中學2021-2022學年高三語文下學期期末試卷含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成5—7題（共9分，每小題3分）。何為國學方克立

何為國學?學術(shù)界有各種不同的看法，從上個世紀起就爭論不休。有的學者認為，國學這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，從“科學”的意義上說本不可用(“學無分中西”)，作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，因此建議不用或“緩行”。然而，事實上這個概念已廣泛流行，我們不可能視而不見，與其建議不用或“緩行”，不如在約定俗成的意義上爭取對其內(nèi)涵和外延達成基本的共識。在我看來，學術(shù)界目前所講的“國學”，就其指稱對象和時空范圍來說，多數(shù)學者實際上已取得基本一致的看法，即以其指稱中國傳統(tǒng)的學術(shù)文化。這就是狹義的國學概念。廣義的國學是“一國所有之學”，還包括西學和馬克思主義傳入后的中國近現(xiàn)代學術(shù)文化，與海外“中國學”或“漢學”研究的對象、范圍大體相同。

將國學界定為中國傳統(tǒng)的學術(shù)文化，其實也是一個相當籠統(tǒng)、內(nèi)涵十分豐富復雜的概念，略同于“古學”、“舊學”或“國故學”，是中國傳統(tǒng)學術(shù)文化之總和、總稱。我們通常說的國學，是指近代分科之學形成之前的經(jīng)、史、子、集“四部”之學，傳統(tǒng)的義理、考據(jù)、辭章、經(jīng)世之學，或者如馬一浮先生所言“六藝統(tǒng)四部”，“國學者六藝之學也”。中國古代的學問是“通人之學”，主張?zhí)斓厝素炌?、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學政貫通……而以成人之道為中心?！巴ā笔且苑诸悶榍疤岬?，中國傳統(tǒng)學術(shù)分類集中體現(xiàn)在圖書典籍分類中。《漢書·藝文志》將中國古代的書籍分為六藝、諸子、詩賦、兵書、數(shù)術(shù)、方技六類，《隋書·經(jīng)籍志》形成了經(jīng)、史、子、集四部分類法的雛形，以后不斷調(diào)整、完善，至清代編定《四庫全書總目》，已形成一套完整的中國傳統(tǒng)學問的知識系統(tǒng)。

臺灣詩人余光中說：國學是一座山，我等不過是蚍蜉而已。不僅國學是山，而且其中的每一類都是一座山。就其內(nèi)容之宏博而言，事實確實如此。就以四部中的“子部”來說，《四庫全書總目》又分為十四類，其中每一類都內(nèi)涵豐富，比如“醫(yī)家”，最近出版的一部《中國中醫(yī)古籍總目》，收錄歷代中醫(yī)古籍13000余種，說它是“一座山”，并非夸張之言。

國學不是一個學科，而是一個學科體系，一個不同于現(xiàn)代學科體系的傳統(tǒng)學科體系。國學有自己獨特的學術(shù)分類，現(xiàn)代學科體系是從它轉(zhuǎn)型發(fā)展而來的，因此就學術(shù)內(nèi)涵來說，二者存在大量交叉重合。如果將國學與文、史、哲并列設(shè)立為一級學科，似乎連邏輯上的種屬關(guān)系都忽略了，其學科內(nèi)容勢必也要大大窄化，難以使人們對國學有一個全面的認識。這實際上不是提高而是降低了國學的地位。

對于作為中華民族文化根源和血脈的國學，我們一方面要心存敬意，另一方面又要以分析的態(tài)度、開放的態(tài)度和前瞻的態(tài)度來對待它，創(chuàng)建適應時代需要的新國學，讓它在當代中國先進文化建設(shè)和積極參與人類文明對話中發(fā)揮更大的作用。

(《人民日報》)5．下列關(guān)于“國學”的說法不正確的一項是

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A．關(guān)于國學，有觀點認為這個概念太籠統(tǒng)、太模糊，作為一個時代約定俗成的概念又邊界不清，而且從“科學”的意義上說也本不可用。

B．國學有狹義和廣義之分，狹義的國學是指中國傳統(tǒng)的學術(shù)文化，這是多數(shù)學者所取得的基本一致的看法；廣義的國學是指“一國所有之學”，還包括西學和馬克思主義傳入后的中國近現(xiàn)代學術(shù)文化。

C．國學不是一個學科，而是一個學科體系，一個有別于現(xiàn)代學科體系的傳統(tǒng)學科體系，在學術(shù)分類上有自己獨特的一面。

D．廣義的國學與海外的“中國學”或“漢學”研究的對象、范圍上大體相同，即西學和馬克思主義傳入后的中國近現(xiàn)代學術(shù)文化。6．下列表述不符合原文意思的一項是

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A．當務之急不是國學這個概念是不用還是“緩行”的問題，而是在約定俗成的意義上爭取對其內(nèi)涵和外延達成基本的共識。

B．“通”是中國傳統(tǒng)學術(shù)分類的前提，這種分類到《隋書·經(jīng)籍志》時形成了經(jīng)、史、子、集四部這樣一套完整體現(xiàn)中國傳統(tǒng)學問知識系統(tǒng)的分類法。

C．狹義的國學概念既是一個相當籠統(tǒng)，同時內(nèi)涵又十分豐富復雜的概念，是近代分科之學形成之前的中國傳統(tǒng)學術(shù)文化之總和、總稱。

D．以成人之道為中心的中國古代的學問其實就是“通人之學”，包括天地人貫通、文史哲貫通、儒釋道貫通、真善美貫通、道學政貫通等等。7．根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是

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A．《四庫全書總目》包括經(jīng)、史、子、集四部，每部又分為若干類，每類都內(nèi)涵豐富，譬如“子部”的“醫(yī)家”，內(nèi)容可謂宏大廣博。

B．國學是一個不同于現(xiàn)代學科體系的傳統(tǒng)學科體系，將國學與文學、史學、哲學等并列設(shè)立為一級學科的做法是不正確的，因為國學的地位更高，影響力更大。

C．現(xiàn)代學科體系與國學存在著大量交叉重合的現(xiàn)象，這是現(xiàn)代學科相互滲透的結(jié)果，說明現(xiàn)代學科具有很強的交融性。

D．對于中國的國學，我們唯一正確的態(tài)度就是要對它進行分析、開放、前瞻、批判和創(chuàng)新，從而創(chuàng)建適應我們時代需要的新國學。參考答案：5．D（不僅特指西學和馬克思主義傳人后的中國近現(xiàn)代學術(shù)文化，還包括中國傳統(tǒng)學術(shù)文化）6．B（“通”是以類分為前提的，且《隋書·經(jīng)籍志》只是形成分類法的雛形，只有到清代編定《四庫全書總目》時才形成一套完整的中國傳統(tǒng)學問的知識系統(tǒng)。）7．A（B項國學在內(nèi)涵上與現(xiàn)代學科體系存在大量交叉重合，內(nèi)涵上更豐富和廣博；C項現(xiàn)代學科體系是從國學轉(zhuǎn)型發(fā)展而來；D項既要分析、開放、前瞻，還要對國學心存敬意）2.閱讀下面文字,完成下面小題1935年的羊徐建宏找到學校,老旺看見曹老師正在巴掌大的操場上給學生們布置下午上山打柴的事.冬天的太陽光把曹老師的臉照得暖洋洋的。山里太窮,孩子們讀不起書,只能隔三差五地到山上打些柴，然后到鎮(zhèn)上賣了弄點錢,老旺看到自己的孩子狗娃也在中間。等學生散了,老旺急忙把曹老師拉到一邊,哆哆嗦嗦地從破棉襖里掏出一個布包,大概是午后的太陽光顯出了力量,曹老師注意到老旺的額上微微出了點汁老旺說:“曹老師你看看這里面寫的啥?”曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條。由于年深月久,紙條已經(jīng)清黃不堪,上面不規(guī)則地分布著一些細洞。曹老師展開紙條,只見上面寫著:借條茲借到瓦村元富家羊20只,俟革命成功后以兩倍奉還,此據(jù)。紅軍指揮員葉××1935年10月25日曹老師抬頭看看老旺,此刻老旺的眼睛像兩把鉗子鉗住了他,曹老師說:“老旺,這東西你從哪兒找到的?”“俺家的一個破墻洞里?！崩贤鼻械卣f,“上面寫了些啥?”曹老師莞爾一笑說:“那元富是你家什么人?”“俺爺爺哪”老旺說,額上的細汗已經(jīng)變成了顆?！袄贤?恭喜你啊,”曹老師一巴掌拍在老旺的肩上說,“你家發(fā)財了。消息從這天午后開始像花朵一樣開遍了整個瓦村,到黃昏時老旺家的院子里已擠滿了人沒有誰對老旺懷里的40只羊持懷疑態(tài)度。整個瓦村似乎隱隱聽到了從1935年傳來的羊叫聲瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個彈痕累累的地方。離村不到一里,馬蜂窩似的彈坑足以印證瓦村昔日的榮光,應該說,這張借條對老旺的確太重要了,它的重要性甚至超出了我們想象的范圍,老旺一家六口人,妻子長年捧著一只醬黑的藥罐,加上自己腿腳不靈便,兒子狗娃一狗娃二還是因為曹老師才讀上書的,靠著幾只咩咩叫的羊養(yǎng)家糊口,生活的艱難可想而知。這天夜里,瓦村的所有家庭都在斑駁的泥墻上尋找歷史的破洞1935年的羊叫聲彌漫了整個瓦村。根據(jù)曹老師的指點,老旺第二天一大早就翻山越嶺到鎮(zhèn)上去了。曹老師關(guān)于紙條的一些看法，在鎮(zhèn)政府的辦公室里得到了證實。一個干部模樣的人打著手勢對老旺說,這張借條非同一般,我們一定要認真核查,尤其是首長的簽字,需經(jīng)專家鑒定老旺聽了這番話,心里像冬天的風一陣松一陣的,這時候恰巧鎮(zhèn)長進來，鎮(zhèn)長把老旺請到自己的辦公室,還給老旺了杯茉莉花茶,這使老旺在茉莉花的清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒。冬去春來,日子的流云在漫長而煎熬的等待中隨風而逝,老旺日復一日地把羊群趕到山坡上,看處山梁上騰起的黃塵,也看曹老師帶著狗娃他們上山打柴的情景老旺的心里酸了又濕,澀了又酸,據(jù)村里人說,曹老師的父親是個烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村,老旺記得,幾十年間曹老師才回過五次家。后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室。鎮(zhèn)長答復說,經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認了那張借條,首長的答字也真實無說,再過幾天縣里就會派人把折合的1萬塊錢送到瓦村去,鎮(zhèn)長的敘述讓曹老師喜出望外,以致在走出辦公室時老師一腳踩空把腳崴了。縣里派人在鎮(zhèn)長的陪同下來到瓦村是在幾天以后,那是個今人難忘的日子,整個瓦村到處塵土飛揚,人們看到腿殘又老實巴交的老旺從縣里同志的手里接過一個大紅包,那鮮艷的色彩在燦爛的陽光下讓人熱血沸騰,這個中午,我們的農(nóng)民兄弟老旺像一顆掛在秋天樹上的紅柿子引人注日。1935年的羊叫聲又一次回蕩在瓦村的天空。第二天,老旺找到學校時天剛蒙蒙亮,曹老師扶著墻壁出來開門。看到一臉土色的老旺，曹老師開玩笑說:“老旺,你的臉是不是被錢燒了?”老旺站在門口,從門外進來的光線照出曾老師房間里的擺設(shè)簡陋又寒酸,灶上的白煙裊裊散開。老旺遲疑了一下,從懷里掏出一個紙包塞到曹老師手上說:“俺想了整整一宿,這2000塊錢就送給學校吧,往后你和孩子們不要再上山打柴了?！辈芾蠋煆埩藦堊?一時無從說起。老旺然一笑說:“狗娃這幾年全靠了你才念上書的,還有俺們家……你的恩情俺們忘不了,留下的那幾干塊錢,夠俺們還債和添些羊啥的了?！崩贤群竦男δ樤谀婀庵袪N爛而令人心動。曹老師凝視著老旺一瘸一拐地走入晚春的早上,眼前一片模糊——他仿佛看到了有許多可愛的羊簇擁在老旺身后,老旺就像站在潔白的云彩上,在他耳邊,1935年的羊叫聲如水而來。7.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是A.小說多次寫到曹老師領(lǐng)著學生打柴的場景,表現(xiàn)了瓦村的偏僻貧窮,塑造了曹老師為了瓦村的教育和明天,幾十年如一日,熱心執(zhí)著、無私獻的形象。B.“老旺在茉莉花清香中毫不猶豫地把那張借條留在了鎮(zhèn)長那兒”,這既展現(xiàn)老旺這個農(nóng)民淳樸善良的性格特征,更為了表現(xiàn)百姓對政府毫無保留的信任。C.“看到一臉土色的老旺”,這里的神態(tài)描寫說明老旺一夜無眠,終于做出捐款決定,這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾,但也體現(xiàn)了藝術(shù)的真實性。D.小說構(gòu)思精心而又巧妙,大多情況下,作者在表現(xiàn)老旺時用的是曹老師的視角,在表現(xiàn)曹老師時用的是老旺的視角,視角的變換使人物塑造更富立體感。8.小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡要分析。9.有人認為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結(jié)合作品簡要分析這樣處理的用意。參考答案：7.C

8.①作為文章線索,小說圍繞著這張借條來敘述故事,使小說情節(jié)集中凝練,結(jié)構(gòu)清晰;②聯(lián)接小說時空,小說借助這張借條,將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度;③交匯明暗線索,小說有明暗兩條線索,明線是老旺與曹老師,暗線是他們的祖輩父輩的奉獻犧牲,一張借條,將兩代人高貴而明亮的精神世界連接在一起。

9.①串聯(lián)小說情節(jié),小說用曹老師來穿針引線,推動情節(jié)的發(fā)展;②襯托(烘托)主要人物,小說通過曹老師的視角來塑造老旺這個人物形象,而老旺之所以決定捐款,也是因為受到曹老師精神的感召;③拓展小說主題,曹老師作為革命烈士遺孤的后代,放棄大城市的生活,將青春奉獻給瓦村,這個形象豐富了小說的主題。【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。本題中，C項，“這樣的處理使得老旺這個形象前后矛盾”錯，于文無據(jù)，本文中老旺的形象前后不矛盾。故選C?！?題詳解】本題考查學生分析作品中物象的作用的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題：小說中那張缺角的“借條”對小說的敘事起到怎樣的作用?結(jié)合作品簡要分析，然后明確本題考查的內(nèi)容，即小說中物象的作用。再看這一內(nèi)容與小說情節(jié)、人物形象、小說主旨之間的關(guān)系。本題中，故事情節(jié)由那張缺角的“借條”展開，“借條”貫穿全文，可見，它是文章的線索；其次，這張“借條”的落款是1935年，文中說道“瓦村雖然偏僻,但歷史上也是個彈痕累累的地方”，這樣的構(gòu)思將歷史與現(xiàn)在巧妙的聯(lián)接起來,拓展了小說的深度與廣度;最后，“借條”的設(shè)置是雙線索結(jié)構(gòu)中的交匯，文中可看出“經(jīng)多方鑒定,現(xiàn)在已經(jīng)確認了那張借條,首長的答字也真實無說”、“曹老師的父親是個烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，這些內(nèi)容可見老旺與曹老師的祖輩父輩的奉獻犧牲,一張借條,連接了兩代人?！?題詳解】本題考查考生把握文章次要人物作用的能力。解答此類題目時，考生先明確題干的提問方式”有人認為小說的主要人物是老旺,但作者卻花了不少筆墨來寫曹老師,請結(jié)合作品簡要分析這樣處理的用意”,考生在解答本題時，應先了解：小說中次要人物往往著墨不多，但其地位不可忽視，他們是作者精心安排的角色，我們在學習中也要著力對次要人物的作用進行分析，從而更好地提高學生的小說賞析水平。次要人物的設(shè)置只要是為主要人物服務，其作用一般可從以下方面著手：1.烘托突出主人公性格;2.深化主題;3.推動故事情節(jié)發(fā)展;4.烘托氣氛。本題中，“曹老師”這一角色屬于小說的次要人物，他的出現(xiàn)，貫穿了故事情節(jié)的前后，“曹老師疑感地打開布包,從里面露出一張缺角的紙條”、“根據(jù)曹老師的指點”、“后來的消息是曹老師從鎮(zhèn)上帶回來的。那天曹老師和幾個學生挑著柴火到鎮(zhèn)上去賣,歸路上順便去了趟鎮(zhèn)長辦公室”，從這些內(nèi)容可看出，“曹老師”推動情節(jié)的發(fā)展;其次，老旺之所以決定捐款，是因為他想到“曹老師的父親是個烈士遺孤,戰(zhàn)爭年代被寄養(yǎng)在瓦村,后來曹老師是從遙遠的大城市來到瓦村教書的,幾十年的青春在黃塵古道中悄無聲息地獻給了瓦村”，所以，“曹老師”的設(shè)置也烘托了老旺這一主要人物；同樣，這是曹老師這一奉獻精神，深化了文章的主旨，體現(xiàn)了兩代人高貴而明亮的精神品質(zhì)?？忌鷱倪@幾方面進行概括即可?！军c睛】分析小說中物象的作用，要分析情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，概括主要故事情節(jié)，可以是文章的線索，或串起文章的哪些情節(jié)，或見證記錄了什么事件的發(fā)展變化，或?qū)懥耸裁磁c這個物象有關(guān)的經(jīng)歷。內(nèi)容主旨方面，作者借某一物象表達某種態(tài)度，揭示了某種精神或哲理，突出了某種主旨，升華了主題。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表達效果方面，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣，渲染營造了某種氛圍，標題與文中某個內(nèi)容相呼應，或與文中什么內(nèi)容形成對比。3.文學類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。（25分）樹猶如此朱以撒

西漢的辭賦家枚乘在著名的<七發(fā)》-文中寫了一株梧桐樹，歷盡艱辛一一它的根是一半生一半死，夏日被雷電劈打，冬日被風雪摧殘，被急流沖刷，群鳥哀鳴，它卻頑強地生長，于樹干中積聚了很多紋理。終于有人把它砍下制成琴，音質(zhì)太好了，“使師堂操暢，伯子牙為之歌”，真是天下獨一份的琴聲。

經(jīng)歷這種艱辛的過程，終于修成正果，這也是很理想的結(jié)局了。

不論是人、是物，存在于世，都有來自逆向的力量。使行進的歷程百般不暢萬般蹭蹬，嚴重的就稱之為磨難了。磨難因人而異，司馬遷在<報任安書》中提到了文王、仲尼、屈原、左丘、孫臏、不韋、韓非諸人，不是被囚禁、流放，就是臏腳、失明，凄慘之至，非常人所能承受，最終卻都成為史上人物，千百年過往而不湮其輝光。就是司馬遷本人，也是受宮刑后而發(fā)憤著《史記》的，這些人物的經(jīng)歷成為教育的典型，磨難是伴隨人生而來的。

書法家對于書法的關(guān)系，當然不能言說磨難，至多就是筆墨上的磨練，但作用于人的精神卻是一脈的。像王謝家族中人，他們的歡欣比甕牖繩樞之子要多得多，普通人家缺乏的條件他們都會有，比一般人成名成家也就順當?shù)枚唷５?，逃不脫的是筆墨上的磨練，因為書法家要靠作品來說話，而作品是寫出來的，寫就需要扎實的筆墨功夫，誰也沒有理由逃避。人人皆須磨練，不能例外。成一字須反復不輟，成一篇則如上蜀道，立一體則以一生為計，尚未知可成否。唐人孟郊曾風趣地說：“如何不自閑．心與身為仇?！笔前?，一個人為何要如此？此心有遠大理想，思遐舉，而必然要筋骨承其勞累，身心共赴一處，以期遂愿。因此白居易在回憶自己學習時真切地說：“二十已來，晝課賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣。以至于口舌成瘡，手肘成胝，既壯而膚革不豐盈，未老而齒發(fā)早衰白，瞀瞀然如飛蠅垂珠在眸子中者，動以萬數(shù)?！贝蟮治娜硕加猩硇哪ゾ毜倪^程，積年之功夫終于有了相應的收獲，心中甚喜。古代社會沒有書法家協(xié)會，但文人雅集時相互欣賞，優(yōu)者備受稱道，幾因磨練長精神，定非碌碌者。當今有了各級書法協(xié)會，依水準而入座，或一縣之會員，一省之會員，當然，一國之會員尤為為人矚望，由此可見歡愉慘戚藏于尋常時日里，書齋靜處起風云。

可是，持續(xù)上進不由人，雖功夫所下甚多，窮昏晝，忘饑渴，卻是毫無寸進了，不覺心煩氣躁難以平復．甚至有人就棄筆墨而走，以為艱深不可求索。清人曾國藩是深有體會者，他認為：“困時切莫間斷，熬過此關(guān)，便可少進。再進再困，再熬再奮，自有亨通精進之日。不特寫字，凡事皆有極困難之時，打得通的，便是好漢。”這個“熬”字運用得尤其傳神……一暫時不見有何進展，仍然心手不放松，始終自守，不離不棄，繼續(xù)讀書、研究、臨摹、創(chuàng)作，似乎不動聲色、不激不厲，卻韌以行事。時日忽忽過去，終于學識又有所提高．腕力又有所增強，悟性又有所開啟，砉然天開，進入新境。而那些不能自守者，終將難有“柳暗花明又一村”之喜悅。

一株梧桐，終究要經(jīng)風雨而后成為琴之優(yōu)者…一一更多人聽到了它悠揚的琴聲，忽略了它曾經(jīng)的苦難。書法家的磨練，指腕的、心靈的，其中的復雜和幽微，難與外人道。人們聚于酒肆，驚看張旭筆走龍蛇的迅疾，一幅之內(nèi)煙波萬狀，感到了書法家書寫是這般輕易。

猶如只看到一朵花的盛開時刻。

（摘自2015年03月27日《光明日報>，有刪改）(1)下列對這篇文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）(

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A．本文手法多樣，開頭引用枚乘的《七發(fā)》，從梧桐樹的歷經(jīng)艱辛終成上等的琴料來說明人世間任何人、物需要經(jīng)歷一番磨難才能有所成就，順境使人頹靡。

B．本文旁征博引，古今中外，隨手拈來，恰如其分，論證了磨難是伴隨人生而來的觀點。人若想有大的成就需經(jīng)磨難，磨難也會因人而異，有些非常人能忍受。

C．古代書法愛好者經(jīng)常在一起交流作品，感悟心得．都非庸碌之輩，而現(xiàn)在的書法協(xié)會色龍混雜，成為一部分人附庸風雅的工具．那些人沒有經(jīng)歷身心磨練的過程。

D．不管你出身富貴還是貧賤，文人都需經(jīng)身心的磨練，缺乏自覺的勤學苦練是寫不出好作品的，書法、文學皆如此。否則，就違反了藝術(shù)規(guī)律，是不會有大成就的。

E．歷史名人磨難的事例能激勵教育后人，給人以向上的力量。司馬遷就是明證。他在遭

受宮刑后，忍辱偷生，發(fā)憤著書，所著《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。(2)文章開篇介紹枚乘《七發(fā)》中的梧桐樹有何用意？請簡要分析。（6分）(3)結(jié)合文本內(nèi)容，分析下面兩句話的含意。（6分）

①不論是人、是物，存在于世，都有來自逆向的力量。

②猶如只看到一朵花的盛開時刻。(4)作者說“磨難是伴隨人生而來的”，請結(jié)合現(xiàn)實談談磨難對于成長的意義。（8分）參考答案：(1)答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A、B不給分。（D“男人卻被打垮了”言過其實，從下文可以看出，他只是改變了“硬”的個性。A“時代不同了，男女都一樣”錯，應該是男人與女人都承擔著一樣的家庭責任，承受著一樣的生活煎熬。B“‘我’有能力幫他”文巾沒有依據(jù)）

(2)小說中的男人是一個被生活磨掉了棱角的普通勞動者。（2分）起初，他個性鮮明，剛直硬氣，情愿在家

吃虧勞累也不屈從于不良業(yè)主的欺壓；（2分）但女兒考試失利，女兒實現(xiàn)他的大學夢的這根精神支柱倒下

了，激烈的思想斗爭后，他終于屈服于生活現(xiàn)實并產(chǎn)生了讓女兒回家務T的想法。（2分）

(3)①表明時間的推移，照應前文關(guān)于“中午的太陽已見熱力”的描寫。②通過對美好景物的描寫，襯托主人翁與我相見后的興奮心情。③交代季節(jié)，推動故事情節(jié)發(fā)展，為寫“我”再來感受小麥吐穗揚花埋下伏筆。

（每點2分）

(4)示例：①“我”為男人因為女兒考試失利就改變“硬”的個性而感動。②“我”為女人聽到男人的話后如此強烈的反應而驚訝。③“我”為這個家庭在未來的日子找不到生活目標感到擔憂。④“我”為殘酷的生活現(xiàn)實磨去人們剛直個性的現(xiàn)象感到擔憂。⑤同情這一家人的命運。（每點2分，答出四點即可，其他答案，言之成理的，酌情給分）略二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，回答問題。王羲之字逸少，司徒導之從子也。羲之幼訥于言，人未之奇。及長，辯贍，以骨鯁稱。尤善隸書，為古今之冠，論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍，深為從伯敦、導所器重。時陳留阮裕有重名，裕亦目羲之與王承、王悅為王氏三少。時太尉郗鑒使門生求女婿于導，導令就東廂遍觀子弟。門生歸，謂鑒曰：“王氏諸少并佳，然聞信至，咸自矜持。唯一人在東床坦腹食，獨若不聞?！辫b曰：“正此佳婿邪！”訪之，乃羲之也，遂以女妻之。羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。會稽有佳山水，名士多居之，謝安未仕時亦居焉。孫綽、李充等皆以文義冠世，并筑室東土與羲之同好。嘗與同志宴集于會稽山陰之蘭亭，羲之自為序以申其志。性愛鵝，會稽有孤居姥養(yǎng)一鵝，善鳴，求市未能得，遂攜親友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。又山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云：“為寫《道德經(jīng)》，當舉群相送耳?！濒酥廊粚懏?，籠鵝而歸，甚以為樂。嘗至門生家見榧幾滑凈因書之真草相半后為其父誤刮去之門生驚懊者累日。羲之書為世所重，皆此類也。每自稱：“我書比鐘繇，當抗行；比張芝草，猶當雁行也?！痹c人書云：“張芝臨池學書，池水盡黑，使人耽之若是，未必后之也?！睍r驃騎將軍王述少有名譽，與羲之齊名，而羲之甚輕之，由是情好不協(xié)。述先為會稽，以母喪居郡境，羲之代述，止一吊，遂不重詣。述每聞角聲，謂羲之當侯己，輒灑掃而待之。如此者累年，而羲之竟不顧，述深以為恨。(《晉書·王羲之傳》)1．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．及長，辯贍

贍：豐富B．我書比鐘繇，當抗行

抗：抵擋C．然聞信至，咸自矜持

信：信使D．孫綽、李充等皆以文義冠世

冠：位居第一2．下列用“/”給文中畫波浪線部分斷句，正確的一項是()嘗至門生家見榧幾滑凈因書之真草相半后為其父誤刮去之門生驚懊者累日A．嘗至門生/家見榧幾滑凈/因書之真/草相半后/為其父誤刮去之/門生驚懊者累日B．嘗至門生家見/榧幾滑凈因書/之真草相半后/為其父誤刮去/之門生驚懊者累日C．嘗至門生家/見榧幾滑凈/因書之/真草相半/后為其父誤刮去之/門生驚懊者累日D．嘗至門生家見榧/幾滑凈因書/之真草相半/后為其父誤刮/去之/門生驚懊者累日3．下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是()A．王羲之是司徒王導的堂侄子，年幼時并沒有顯出什么特異之處，成人后擅長隸書，被稱為古往今來的佼佼者。后來被太尉郗鑒相中，成為郗家的乘龍快婿。B．王羲之淡泊名利，性喜自然，曾與謝安等文人雅士聚集在會稽郡山陰縣的蘭亭，寫下著名的《蘭亭集序》以抒發(fā)自己的感受。C．王羲之書法精湛，不但擅長楷書和草書，而且主張學習書法應該全身心地投入。D．驃騎將軍王述在會稽任職時，恰逢母喪，王羲之因為與之感情上有隔閡，只去吊唁了一次，就沒有再去，王述對此深為怨恨。4．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)羲之雅好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初渡浙江，便有終焉之志。譯文：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)使人耽之若是，未必后之也。譯文：_______________________________________________________________________參考答案：1．B[解析]“抗”應為“相當、匹敵”。2．C[解析]此題考查文言斷句。首先應弄清文中的“之”的含義。第一個“之”為助詞，補足音節(jié)，后一個“之”是代詞，指代王羲之書寫的內(nèi)容，而不是“王羲之”的縮稱。明白這點也就弄清了文段的陳述對象，斷句就不難了。3．D[解析]“王述在會稽任職時，恰逢母喪”應為“王述先前曾在會稽任職，因母親去世，回會稽治喪”；“恨”在古代應該是遺憾的意思，而不是怨恨。4．(1)王羲之平常喜歡服丹食藥，涵養(yǎng)性情，不喜歡住在京城，他剛到浙江，便產(chǎn)生了終身住在這里的念頭。(2)如果別人能這樣入迷，不一定趕不上他?！緟⒖甲g文】王羲之字逸少，是司徒王導的堂侄。王羲之小時候不善言談，人們看不出他有什么超人之處。長大后，他很善于辯論，并且以性情率直而著稱。他尤擅長書法，為古今之冠。人們稱贊他的書法筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”。他的伯父王敦、王導都很看重他。陳留(今河南開封附近)人阮裕在當時享有盛譽，而阮裕也看重王羲之，把他和王悅、王承視為王家三位少年英才。有一次，太尉郗鑒派門生來見王導，想在王家子弟中選位女婿。王導讓來人到東邊廂房里去看王家子弟。門生回去后，對郗鑒說：“王家子弟個個不錯，可是一聽到有使來訪，都顯得拘束不自然。只有一個人坐在東床上，坦腹而食，若無其事。”郗鑒說：“這正是我要選的佳婿。”一打聽，原來是王羲之。郗鑒就把女兒嫁給了他。羲之很喜歡服藥頤養(yǎng)性情，不喜歡住在京城，剛到浙江，便有終老于此的志向。會稽山清水秀，風景優(yōu)美，名士薈萃。謝安未做官時就住在這里；還有孫綽、李充等人，皆以文章蓋世。他們都在這里建有住宅，與王羲之情投意合。王羲之曾和一些好友在會稽山陰的蘭亭宴集，并親自作序，以申明他的志向。王羲之生性愛鵝，會稽有一位孤老太太養(yǎng)了只鵝，叫聲很好聽，他想買但沒有買到，于是就帶著親友去觀看。誰知老太太聽說他要來，竟把鵝烹煮了，準備招待他，他為此難過了一整天。當時，山陰有位道士，養(yǎng)了一群鵝，王羲之去觀看時非常高興，多次懇求道士要買他的鵝。道士對他說：“你若替我抄一遍《道德經(jīng)》，這群鵝就全部送給你啦?！蓖豸酥廊辉手Z，寫好后籠鵝而歸，一路上樂不可支。還有一次，他到學生家去，看見人家的榧木矮桌潔凈光滑，就在上面寫起字來，一半楷書，一半草體。后來那位學生的父親無意中把這些字給刮去了，他的學生懊悔了好幾天。他的書法當時就很被世人看重，諸如此類的事情很多。王羲之常自稱：“我的書法和鐘瑤相比，可以說不相上下；和張芝的草書相比，也如同大雁排行?！庇衷?jīng)寫信給人說：“東漢張芝臨池學寫字，池水都變成黑色，如果天下人像他那樣沉迷于書法，也不一定比他差?！彬婒T將軍王述少有聲譽，與王羲之齊名，但王羲之卻看不起他，因此二人不和。王述先做了會稽內(nèi)史，因為母親去世，就辭職守喪，王羲之來接替他的職務，只到王述家去吊唁一次，就再也不登門。王述每次聽到外面有號角聲，總以為王羲之來看望自己，總是掃灑以待。這樣過了一年，而王羲之竟然沒有再來，王述深以為遺憾。5.文言文閱讀(19分)

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

顏之推，字介，瑯邪臨沂人也。父勰，梁湘東王蕭繹鎮(zhèn)西府諮議參軍。之推早傳家業(yè)。年十二，值繹自講《莊》《老》，便預門徒。虛談非其所好，還習《禮》《傳》，博覽群書，無不該洽［注］，詞情典麗，甚為西府所稱。繹以為其國左常侍，加鎮(zhèn)西墨曹參軍。好飲酒，多任縱，不修邊幅，時論以此少之。繹遣世子方諸出鎮(zhèn)郢州，以之推掌管記。值侯景陷郢州，頻欲殺之，賴其行臺郎中王則以獲免，被囚送建業(yè)。景平，還江陵。時繹已自立，以之推為散騎侍郎，奏舍人事。后為周軍所破。大將軍李顯慶重之，薦往弘農(nóng)，令掌其兄陽平公遠書翰。值河水暴長，具船將妻子來奔，經(jīng)砥柱之險，時人稱其勇決。顯祖見而悅之，即除奉朝請，引于內(nèi)館中，侍從左右，頗被顧眄。天保末，從至天池，以為中書舍人，令中書郎段孝信將敕書出示之推。之推營外飲酒，孝信還以狀言，顯祖乃曰：“且停。”由是遂寢。

尋遷中書舍人。帝時有取索，恒令中使傳旨，之推稟承宣告，館中皆受進止。所進文章，皆是其封署，于進賢門奏之，待報方出。兼善于文字，監(jiān)?？槍懀幨虑诿?，號為稱職。帝甚加恩接，顧遇逾厚，為勛要者所嫉，常欲害之。崔季舒等將諫也，之推取急還宅，故不連署。及召集諫人，之推亦被喚入，勘無其名，方得免禍。

及周兵陷晉陽，帝輕騎還鄴，窘急計無所從，之推因宦者侍中鄧長颥進奔陳之策，仍勸募吳士千余人以為左右，取青、徐路共投陳國，帝甚納之。齊亡入周，大象末為御史上士。隋開皇中，太子召為學士，甚見禮重。尋以疾終。有文三十卷，撰《家訓》二十篇，并行于世。

(節(jié)選自《北齊書·顏之推》)

[注]該洽：博通，廣博。4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是(3分)

A．大將軍李顯慶重之

重：器重。

B．即除奉朝請

除：授官。

C．孝信還以狀言

狀：告狀。

D．勘無其名，方得免禍

勘：核對。

5．以下各組句子中，直接表明顏之推有才華的一組是(3分)

①詞情典麗，甚為西府所稱

②侍從左右，頗被顧眄

③稟承宣告，館中皆受進止

④兼善于文字，監(jiān)?？槍?/p>

⑤之推亦被喚人

⑥有文三十卷，撰《家訓》二十篇

A．①②⑤

B．①④⑥

C．②③⑥

D．③④⑤6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

A．顏之推很早就繼承了家傳的學業(yè)，十二歲就以門徒身份聽蕭繹講授《莊》《老》，但他

不喜歡這種虛談，回到家里讀書。

B．侯景攻陷郢州時，曾經(jīng)多次想殺掉顏之推，有賴行臺郎中王則說情才將其赦免，把他

囚禁送至建業(yè)，后來顏之推回到江陵。

C．皇帝對顏之推恩寵很重，待遇越來越優(yōu)厚，這種情況遭到了功勛卓著官居要職的人的

嫉妒，甚至有了加害顏之推的企圖。

D．北齊滅亡后，顏之推進入北周的朝廷做官，先是被任命為御史上士，后來又被太子召

為學士，受到了太子的禮待和重用。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

(1)好飲酒，多任縱，不修邊幅，時論以此少之。(2)值河水暴長，具船將妻子來奔，經(jīng)砥柱之險，時人稱其勇決。

參考答案：4.C（狀：情狀，情況。）5．B（②屬于間接表現(xiàn)

③不能表現(xiàn)有才華

⑤講顏之推險被定罪）6．D（顏之推被隋朝太子召為學士）7．（1）（顏之推）嗜好喝酒，過分任性放縱，不飾儀容，當時的輿論因此貶低他。（“任縱”“少”“以”各1分，省略句1分，句意1分，共5分）（2）恰逢黃河水暴漲，（顏之推）就備辦船只攜帶妻子兒女逃奔北齊，中間經(jīng)歷險要的砥柱山，當時人稱贊他勇敢有決斷。（“值”“具”“妻子”各1分，狀語后置句1分，句意1分，共5分）【參考譯文】顏之推，字介，是瑯邪臨沂人。父親名勰，是梁湘東王蕭繹的鎮(zhèn)西府諮議參軍。顏之推很早繼承家傳的學業(yè)，十二歲時，適逢蕭繹親自講說《莊子》《老子》，他就參與到門生行列。他對清談并不愛好，退學回家，自學《周禮》《左傳》。他廣泛地閱讀各種書，無所不曉，文詞典雅明麗，很受鎮(zhèn)西府的人稱贊。蕭繹任他為湘東王國的左常侍，加授鎮(zhèn)西府的墨曹參軍。他嗜好喝酒，過分任性放縱，不飾儀容，當時的輿論因此輕視他。蕭繹派世子方諸出鎮(zhèn)郢州，叫顏之推任管記。正趕上侯景攻陷郢州，多次想要殺死他，依賴他的行臺郎中王則說情才得以豁免，被囚禁押送到建業(yè)。侯景被平定后，（顏之推）回到江陵。此時蕭繹已經(jīng)自立為王，任命顏之推為散騎侍郎，掌管舍人之事。后來蕭繹被周軍所擊敗，周大將軍李顯慶看重之推，推薦他去弘農(nóng)，讓之推在他的兄長陽平公李遠處掌管書翰。正好黃河水暴漲，顏之推就備辦船只帶妻子兒女逃奔北齊，中間經(jīng)歷險要的砥柱山，當時人稱贊他勇敢有決斷。齊顯祖見到顏之推很喜歡他，立即授他奉朝請，召請他到內(nèi)館里，隨侍在自己身邊，（顏之推）頗受重視。天保末年，隨從至天池，準備任命顏之推為中書舍人，派中書郎段孝信帶敕書給顏之推看。顏之推正在營外飲酒，段孝信回來把這個情況報告給顯祖，顯祖就說：“暫且停下。”于是任命就停止了。后來官職慢慢升至中書舍人?；实鄄粫r有索取，常叫中使傳達旨意，顏之推遵守旨意宣布，館中人都聽他命令。館里所進呈的文章，都由顏之推將文章封緘后復加印記，到進賢門奏上，等有了答復才出來。顏之推還擅長書法，監(jiān)察校對抄寫，辦事勤快敏捷，可說是才能和職位相稱。皇帝對他恩寵很重，待遇越來越優(yōu)厚，被功勛卓著官居要職的人嫉妒，（這些人）常常想要加害他。崔季舒等人將向皇帝進諫，顏之推有急事回家，所以未能同其他人聯(lián)合署名上書。等到（皇帝）召集進諫的人，顏之推也被叫進去，勘驗奏書上沒有他的名字，才得以逃過災禍。等到周兵攻陷晉陽，皇帝輕裝騎馬逃回鄴地，困窘急迫不知道怎么辦好，顏之推沿用宦官侍中鄧長颙關(guān)于逃往陳國的計策，仍然勸皇帝招募一千多個吳地的人做自己的隨從，取道青州、徐州一起投奔陳國?；实酆芟氩捎眠@個計策，把它告訴丞相阿那肱等人。阿那肱不愿意到陳國去，勸皇帝將珍寶輜重等物送到青州?；实垭m然沒有聽從顏之推的計策，但是仍然任命他為平原太守，命令他把守河津。齊亡后，顏之推進入周朝，大象末年任御史上士。隋開皇年間，太子征召之推為學士，對他非常禮待。不久因病去世。一生著作三十卷文章，撰寫二十篇《家訓》，這些作品一起傳播于世。

略6.閱讀下面的文言文，完成問題。王溥字齊物，并州祁人。父祚，為郡小吏，有心計。溥，漢乾祐中舉進士甲科，為秘書郎。時李守貞據(jù)河中趙思綰反京兆王景崇反鳳翔周祖將兵討之辟溥為從事河中平得賊中文書多朝貴及藩鎮(zhèn)相交結(jié)語周祖籍其名，將按之，溥諫曰：“魑魅之形，伺夜而出，日月既照，氛沴自消。愿一切焚之，以安反側(cè)?！敝茏鎻闹?。師還，遷太常丞。周祖疾革，召學士草制，以溥為中書侍郎、平章事。宣制畢，周祖曰：“吾無憂矣?！奔慈毡馈Ｊ雷趯⒂H征澤、潞，馮道力諫止，溥獨贊成之。凱還，加兼禮部尚書，監(jiān)修國史。世宗嘗從容問溥曰：“漢相李崧以蠟書與契丹，猶有記其詞者，信有之耶？”溥曰：“崧為大臣，設(shè)有此謀，肯輕示外人？蓋蘇逢吉誣之耳?！笔雷谑嘉?，詔贈其官。顯德四年，丁外艱。起復，表四上，乞終喪。世宗大怒，宰相范質(zhì)奏解之，溥懼入謝。宋初，進位司空。乾德二年，為太子太保。五年，丁內(nèi)艱。服闋，加太子太傅。開寶二年，遷太子太師。中謝日，太祖顧左右曰：“溥十年作相，三遷一品，福履之盛，近世未見其比?！碧脚d國初，封祁國公。七年八月，卒，年六十一。輟朝二日，贈侍中，謚文獻。性寬厚，美風度，好汲引后進，其所薦至顯位者甚眾。頗吝嗇。溥在相位，祚以宿州防御使家居，每公卿至，必首謁。祚置酒上壽，溥朝服趨侍左右，坐客不安席，輒引避。祚曰：“此豚犬爾，勿煩諸君起?！变咧S祚求致政，祚意朝廷未之許也，既得請，祚大罵溥曰：“我筋力未衰，汝欲自固名位，而幽囚我?！迸e大梃將擊之，親戚勸諭乃止。(選自《宋史·王溥傳》，有刪改)4．下列對文中加粗部分的斷句，正確的一項是A.時李守貞據(jù)河中／趙思綰反／京兆王景崇反／風翔周祖將兵討之／辟溥為從事／河中平／得賊中文書／多朝貴及藩鎮(zhèn)相交結(jié)語／B.時李守貞據(jù)河中／趙思綰反／京兆王景崇反／鳳翔周祖將兵討之／辟溥為從事河中平得／賊中文書多／朝貴及藩鎮(zhèn)相交結(jié)語／C.時李守貞據(jù)河中／趙思綰反京兆／王景崇反鳳翔／周祖將兵討之／辟溥為從事河中平得／賊中文書多／朝貴及藩鎮(zhèn)相交結(jié)語／D.時李守貞據(jù)河中／趙思綰反京兆／王景崇反鳳翔／周祖將兵討之／辟溥為從事／河中平／得賊中文書／多朝貴及藩鎮(zhèn)相交結(jié)語／5．下列對文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A.太子太保，和太子太傅、太子太師并稱“三師”，負責教習和輔佐太子。B.中謝，臣僚受職或受賞后入朝謝恩。C.豚犬，用以謙稱自己的兒子。還可以謙稱為犬子、小兒等。D.致政，指古代官員上書請求做官，即步入仕途。6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A.王溥有著獨到的政治見解。周祖記下勾結(jié)逆賊的官員的名字，打算審問他們，王溥勸說周祖燒了名單，安定人心。B.王溥深受君主信任。周祖病重時還要授予王溥官職，世宗因李崧與契丹勾結(jié)欲治其罪，王溥勸說后，贈給李崧官職。C.王溥為人孝順。王溥為父守喪未滿三年就被朝廷重新起用，他多次請求服完喪期，觸怒了世宗，多虧范質(zhì)解救了他。D.王溥仕途順遂。王溥考中進士甲科進入仕途，一路升遷，宋以后，做了宰相，三次升遷一品官職，近世沒有人能比得上他。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)崧為大臣，設(shè)有此謀，肯輕示外人？蓋蘇逢吉誣之耳。(2)祚置酒上壽，溥朝服趨侍左右，坐客不安席，輒引避。參考答案：4．D5．D6．B7．(1)李崧是重臣，如果有這事，怎么肯輕易讓外人知道？這只是蘇逢吉誣蔑他罷了。(2)王祚置辦酒席給他們敬酒，王溥穿著朝服在他們身邊侍奉，客人坐立不安，就退下回避。4．本題考查文言文斷句的能力。這句話的意思是：當時李守貞占據(jù)河中，趙思綰在京兆、王景崇在鳳翔舉兵反叛，周太祖率兵去征討他們，征召王溥擔任從事。河中平定后，查獲反賊軍營中的許多文書，大多是朝中的權(quán)臣和藩鎮(zhèn)與他們勾結(jié)串通的內(nèi)容?！熬┱住薄傍P翔”是地名，是前文“反”的賓語，不可斷開，排除A和B項?！皬氖隆笔枪俾?，“河中”是地名，兩次連在一起表意不通順，故排除C項。5．本題考查識記文學常識的能力。D項，“致政”指的是官吏將致執(zhí)政的權(quán)柄歸還給君主。6．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。B項，“世宗因李崧與契丹勾結(jié)欲治其罪”不合文意，根據(jù)文中“世宗嘗從容問溥曰：‘漢相李崧以蠟書與契丹，猶有記其詞者，信有之耶？’”，后漢丞相李崧用蠟封書信送給契丹，有人還記得書信中的言詞，果真有這件事嗎？可知世宗并不確定李崧與契丹勾結(jié)的事。7．本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯句子要做到字字落實和盡量直譯，找準句中的關(guān)鍵字詞和句式。(1)“設(shè)”的意思是“如果，假設(shè)”；“肯”的意思是“怎么肯，怎么會”；“示”的意思是“給……看”；“蓋”表示原因；“誣”的意思是“誣陷”。(2)“上壽”的意思是“向人敬酒，祝頌長壽”；“朝服”是名詞作動詞，意思是“穿上朝服”；“引”的意思是“退下”。【備注】【參考譯文】王溥字齊物，并州祁縣人。他的父親王祚，是郡中小吏，頗有心計。王溥后漢乾祐年間考取進士甲科，擔任秘書郎。當時李守貞占據(jù)河中，趙思綰在京兆、王景崇在鳳翔舉兵反叛，周太祖率兵去征討他們，征召王溥擔任從事。河中平定后，查獲反賊軍營中的許多文書，大多是朝中的權(quán)臣和藩鎮(zhèn)與他們勾結(jié)串通的內(nèi)容。周太祖記錄下他們的名字，將要查辦他們，王溥進諫說：“鬼魅的形狀，等到夜晚才出來，日月已經(jīng)普照，災害之氣自會消除。希望把文書全部焚毀，以使動蕩的人心安定?！敝芴媛爮牧怂慕ㄗh。班師回朝，王溥升任太常丞。周太祖病情危急，召學士起草詔命，任命王溥擔任中書侍郎、平章事。宣讀完詔命，周太祖說：“我沒有憂慮的事了?！碑斎振{崩。周世宗準備親自征討澤、潞二地，馮道極力諫阻，只有王溥贊成。周世宗勝利還師，加封王溥為禮部尚書、監(jiān)修國史。周世宗曾經(jīng)從容地問王溥說：“后漢丞相李崧用蠟封書信送給契丹，有人還記得書信中的言詞，果真有這件事嗎？”王溥說：“李崧是重臣，如果有這事，怎么肯輕易讓外人知道？這只是蘇逢吉誣蔑他罷了?！敝苁雷诓琶靼?，下詔贈給李崧官職顯德四年，遭父喪。守喪未滿三年，被朝廷重新起用，他四次上表，請求守喪滿期。周世宗大怒，宰相范質(zhì)上奏解救了他，王溥懼怕，入朝謝罪。北宋初年，升為司空。乾德二年，任太子太保。乾德五年，遭母喪。守喪期滿．加封為太子太傅。開寶二年，升為太子太師。王溥入朝謝恩的時候，太祖對身邊的人說：“王溥任丞相十年，三次遷升一品，官福之盛，近世沒有可與他相比的人?！碧脚d國初年，封為祁國公。太平興國七年八月，王溥去世，終年六十