教材版本部編版授課題目中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開辟與發(fā)展課程標(biāo)準(zhǔn)1、認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)的歷史高義2、認(rèn)識(shí)改革開放以來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的成就、綜合國(guó)力及國(guó)際影響力的不斷提高3、認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制“對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的重大意義學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是廣東省某普通高中高一學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在初中八年級(jí)的歷史學(xué)習(xí)中或通過(guò)其他媒介，了解了有關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的知識(shí)。學(xué)生求知欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)力差，歷史思維能力有待提高。教材內(nèi)容分析從縱向上看，本課承接上一單元，中國(guó)成立后，黨在社會(huì)主義建設(shè)方面進(jìn)行了艱辛的探索，為中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開辟奠定了重要基礎(chǔ)，同時(shí)引出第29課，改革開放以來(lái)的巨大成就。從橫向上看，二戰(zhàn)后資本主義世界又爆發(fā)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，全球化危機(jī)頻發(fā)，資本主義世界遭受到前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)。而中國(guó)特色社會(huì)主義開創(chuàng)了有別于資本主義世界歷史的新進(jìn)程。為其他社會(huì)主義國(guó)家提供了借鑒，這對(duì)于我們把握全球史觀具有重要意義。本課內(nèi)容共有三個(gè)子目，分別是:偉大的歷史轉(zhuǎn)折、改革開放進(jìn)程、“一國(guó)兩制”與祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。為了幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)，梳理脈絡(luò)，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的歷史邏輯，將教材整合為兩個(gè)部分。第一部分是鋪路架橋，第二部分是啟航征程:分為民主建設(shè)之路、經(jīng)濟(jì)建設(shè)之路和國(guó)家統(tǒng)一之路。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)十一屆三中全會(huì)的歷史意義（歷史解釋、史料實(shí)證）2.掌握經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立（歷史解釋、時(shí)空觀念）3.理解一國(guó)兩制的內(nèi)涵及對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的重大意義（歷史解釋、家國(guó)情懷）教學(xué)重、難點(diǎn)課型新課講授教學(xué)方法、手段板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)間教師行為預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入。（3min）我將提出問(wèn)題:這個(gè)視頻主要講述了什么?之后再播放視頻?！具^(guò)渡】學(xué)生回答問(wèn)題后，我將進(jìn)行總結(jié)。深圳從小漁村一路高歌猛進(jìn)，正如視頻的最后一行字，香港見證了深圳的發(fā)展，并與其共同發(fā)展?；仡櫹愀鄢蔀橛?guó)殖民地的過(guò)程再引出兩個(gè)問(wèn)題:香港是如何回到祖國(guó)的懷抱?深圳為什么能取得巨大的成功?帶著這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)入新課講授。學(xué)生觀看完視頻，回答:這個(gè)視頻主要講述的是深圳過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比，深圳發(fā)生了巨大的變化。跟著老師一起回顧香港成為英國(guó)殖民地的過(guò)程。再帶著兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)。播放視頻，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻，讓學(xué)生有事情可做?；仡櫹愀鄢蔀橛?guó)殖民地的過(guò)程，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的練習(xí)，加深學(xué)生印象，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)。2.新課學(xué)習(xí)（35min）第一部分:鋪路架橋教師展示材料提出問(wèn)題:為什么會(huì)發(fā)生關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論呢？文化大革命后，中國(guó)一夜回到解放前，此時(shí)的黨，便面臨著思想、政治、組織等各個(gè)領(lǐng)域全面撥亂反正的任務(wù)。但是這一進(jìn)程受到”兩個(gè)凡是“錯(cuò)誤方針的嚴(yán)重阻礙。之后展示圖片來(lái)說(shuō)明關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的作用。為十一屆三中全會(huì)的召開做了重要的思想理論準(zhǔn)備。請(qǐng)大家齊聲朗讀書本黑字部分第一段。分析十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容?！具^(guò)渡】十一屆三中全會(huì)的召開有什么意義？（重點(diǎn)）展示習(xí)近平在改革開放40周年大會(huì)上的話:提出問(wèn)題:結(jié)合材料與書本知識(shí)，說(shuō)明十一屆三中全會(huì)的歷史意義。十一屆三中全會(huì)為何被成為一次“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”？根據(jù)十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容，教師首先分析思想方面:確立了解放思想、實(shí)事求是的馬克思主義思想路線那么就從“左傾”錯(cuò)誤思想轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)事求是的思想路線。同學(xué)們根據(jù)老師分析思想方面的辦法，來(lái)分析剩下的兩個(gè)方面。之后提出問(wèn)題:中共歷史上還有哪些具有轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議?設(shè)立合作探究，全班同學(xué)以小組為單位，進(jìn)行討論。同學(xué)們根據(jù)上節(jié)課的所學(xué)知識(shí)點(diǎn)以及通過(guò)預(yù)習(xí)本課的內(nèi)容，了解到了十年文革結(jié)束后，我們面臨著撥亂反正的任務(wù)，而“兩個(gè)凡是”是這一進(jìn)程的阻礙。全班同學(xué)齊讀書本黑字部分第一段。學(xué)生掌握了十一屆三中全會(huì)有思想、政治、組織方面的內(nèi)容。學(xué)生分析材料以及閱讀書本，可回答出:十一屆三中全會(huì)的意義是實(shí)現(xiàn)新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開啟了改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化的新時(shí)期。在教師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們自主分析政治、組織方面的內(nèi)容。政治方面由以“階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)濟(jì)建設(shè)為中心組織方面是形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體。同學(xué)們分組討論，根據(jù)時(shí)間梳理出中共成立以來(lái)具有轉(zhuǎn)折意義的會(huì)議。學(xué)生通過(guò)材料與圖片，認(rèn)識(shí)到關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義。教師帶領(lǐng)同學(xué)們研讀教材，建立起教師與學(xué)生之間的關(guān)系，充分利用教材。同學(xué)們分析材料，培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋的能力。突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)老師的辦法，“依葫蘆畫瓢”來(lái)進(jìn)行分析，提高分析材料的能力設(shè)立合作探究，加強(qiáng)的團(tuán)結(jié)合作能力并復(fù)習(xí)舊知識(shí)，以表格的形式條理清晰，加深的印象，加強(qiáng)新舊知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。第二部分:啟航征程【民主法制之路】首先是展示圖片，說(shuō)明平反冤假錯(cuò)案。老師帶領(lǐng)同學(xué)們研讀教材，一起分析政治建設(shè)的措施展示表格，讓學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。【經(jīng)濟(jì)建設(shè)之路】（農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革）出示材料以及圖片，提問(wèn)學(xué)生“鄧小平在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)方面進(jìn)行了哪些探索”這是1978年冬天的安徽鳳陽(yáng)小崗村，18位農(nóng)民兄弟堅(jiān)定地按下紅手印，實(shí)施“包干到戶”，拉開了中國(guó)農(nóng)村改革的大幕。展示兩段材料:提出問(wèn)題，設(shè)立合作探究:改革為什么首先發(fā)生在農(nóng)村呢?【過(guò)渡】在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制帶來(lái)了什么樣的成效呢？請(qǐng)大家閱讀材料。展示圖片:以及一段材料:提問(wèn)同學(xué)們:從這兩則材料能都獲取什么信息呢?說(shuō)明了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施獲得了不錯(cuò)的成效，改革開放也從農(nóng)村取得突破。（城市經(jīng)濟(jì)體制改革）【過(guò)渡】改革很快從農(nóng)村擴(kuò)展到城市，城市開始經(jīng)濟(jì)體制改革綜合試點(diǎn)。提問(wèn)：根據(jù)材料，指出當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制存在的弊端。提問(wèn)：圖中前兩個(gè)峰值出現(xiàn)的關(guān)鍵性因素?！具^(guò)渡】根據(jù)同學(xué)們的回答，引出城市經(jīng)濟(jì)體制改革帶領(lǐng)同學(xué)們研讀教材，說(shuō)明城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)和原則等。（對(duì)外開放:）播放歌曲《春天的故事》，引出“1979年的春天，有一位老人在南海邊畫了一個(gè)圈……”提問(wèn)南海邊指的是哪里?畫了個(gè)圈又是什么含義?之后展示地圖，解釋歌詞，說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)分別是:深圳、珠海、汕頭、廈門?；氐綄?dǎo)入問(wèn)題:深圳為什么能取得巨大成功呢?同學(xué)們知道答案了嘛？深圳作為四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)之一，開放發(fā)展。之后在1984年，又開放了14個(gè)沿海港口城市。改革開放逐步深化，用時(shí)間軸的形式梳理改革開放逐步深化的進(jìn)程。突出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。全班同學(xué)以小組為單位，討論改革開放的基本經(jīng)驗(yàn)（難點(diǎn)）總結(jié)改革開放的基本經(jīng)驗(yàn)。1.選擇了正確的改革順序，從農(nóng)村突破，再到城市改革。2.建立了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。處理好了政府與市場(chǎng)的關(guān)系。3.實(shí)施有順序的開放，由點(diǎn)到線，由線到面，由沿海到內(nèi)地?！緡?guó)家統(tǒng)一之路】這是2012年感動(dòng)中國(guó)十大人物高秉涵他出生于山東菏澤，因?yàn)閲?guó)共內(nèi)戰(zhàn)，之后陰差陽(yáng)錯(cuò)，坐上了去臺(tái)灣的船，也就走上了一條不同的人生軌道，成為了一名流浪臺(tái)灣的孤兒，思念著自己在大陸的母親為什么高秉涵會(huì)成為一名孤兒呢？學(xué)生回答完畢后，教師繼續(xù)提問(wèn)在歷史上臺(tái)灣一共有過(guò)幾次分離？有哪位同學(xué)可以回答一下【過(guò)渡】不止臺(tái)灣，在祖國(guó)大地上，還有香港和澳門也離開了母親懷抱。回顧澳門和香港分離的過(guò)程在毛澤東為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期，就提出了和平解決臺(tái)灣問(wèn)題的構(gòu)想。請(qǐng)大家看ppt上展示的材料，指出和平解決臺(tái)灣的具體方案。教師解釋“一綱四目”【過(guò)渡】在鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)時(shí)期也提出了和平解決臺(tái)灣問(wèn)題的政策展示材料:提問(wèn):材料中提到的“三方面都能接受”的方案是什么？“三方面都能接受的方案”是一國(guó)兩制。運(yùn)用思維導(dǎo)圖，以及葉劉淑儀的講話解釋一國(guó)兩制的內(nèi)涵。播放香港回歸的視頻回到導(dǎo)入問(wèn)題:香港是如何回到祖國(guó)的懷抱?請(qǐng)同學(xué)們回答問(wèn)題。說(shuō)明一國(guó)兩制在我國(guó)的成功實(shí)踐那么在香港、澳門回歸之后，是否真如撒切爾夫人所說(shuō)的香港將產(chǎn)生災(zāi)難性影響？但是臺(tái)灣問(wèn)題依然存在。用時(shí)間軸的形勢(shì)梳理臺(tái)灣問(wèn)題的發(fā)展。展示習(xí)近平總書記的講話學(xué)生閱讀教材，自行分析政治建設(shè)，完成表格十一屆三中全會(huì)以后，平凡冤假錯(cuò)案1981年6月十一屆六中全會(huì)，審議通過(guò)《關(guān)于建國(guó)以來(lái)黨的若干歷史問(wèn)題的決議》1982年全國(guó)人大五次會(huì)議，表決通過(guò)《中華人民共和國(guó)憲法》同學(xué)們通過(guò)分析材料以及觀察圖片，以及閱讀書本上內(nèi)容得知，在農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。學(xué)生根據(jù)材料與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析得出:這是根據(jù)我國(guó)的國(guó)情決定的，吃飯是首要問(wèn)題，農(nóng)民占中國(guó)人口的大多數(shù)，穩(wěn)定了農(nóng)民生活，就穩(wěn)定了大半個(gè)中國(guó)。同學(xué)們根據(jù)圖片，以及圖片下提示的文字和史料，可得出家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施取得了巨大成效。中低水平的學(xué)生可以直接從材料中得出兩個(gè)答案，：權(quán)力高度集中，黨政企不分高水平的學(xué)生分析材料，從材料中應(yīng)該采取的措施中的“充分調(diào)動(dòng)......的生產(chǎn)積極性”可以得出，另一個(gè)弊端是分配搞平均主義。根據(jù)圖片和所學(xué)知識(shí)，可以知道第一個(gè)峰值1957年：“一五計(jì)劃”大力開展工業(yè)化建設(shè)，基本完成三大改造，建立社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度。第二個(gè)峰值1984年：中低水平的同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)課本可以回答出：城市經(jīng)濟(jì)體制改革高水平同學(xué)可以回答出：農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革、改革開放同學(xué)們聆聽歌曲，通過(guò)預(yù)習(xí)，可以得知，對(duì)外開放，但不確定南海邊指的是哪些地方。同學(xué)們通過(guò)掌握改革開放的基本知識(shí)，了解到深圳是經(jīng)濟(jì)特區(qū)，開放發(fā)展。低水平的學(xué)生回答出：實(shí)行有順序的開放，由點(diǎn)到線，由線到面，有沿海到內(nèi)地中水平的同學(xué)可以回答出：處理好了政府與市場(chǎng)的關(guān)系高水平的同學(xué)可以回答出：選擇了正確的改革順序，從農(nóng)村突破，再到城市改革（認(rèn)識(shí)到農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革都屬于改革開放的內(nèi)容）同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答：因?yàn)閲?guó)共內(nèi)戰(zhàn)，國(guó)民黨敗退臺(tái)灣，導(dǎo)致了兩岸的分離與隔中低水平學(xué)生可以回答出有兩次分離：1、1895年甲午戰(zhàn)敗簽訂《馬關(guān)條約》，被日本割占，1945年抗戰(zhàn)勝利成功光復(fù)；2、1949年由于內(nèi)戰(zhàn)導(dǎo)致了臺(tái)灣的分離。高水平的同學(xué)可以回答出：在《馬關(guān)條約》前還有一次：1624年被荷蘭侵占，1662年由鄭成功收復(fù)臺(tái)灣；學(xué)生同老師一起回顧同學(xué)們可以直觀地從材料中得出“一綱四目”同學(xué)們從材料中以及預(yù)習(xí)書本知識(shí)可以得出“三方面都能接受”的方案是一國(guó)兩制。通過(guò)閱讀材料以及思維導(dǎo)圖，理解一國(guó)兩制同學(xué)們觀看視頻，體會(huì)一國(guó)兩制對(duì)香港回歸的意義。學(xué)生通過(guò)材料中標(biāo)紅的數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)到港澳回歸推動(dòng)了該地區(qū)發(fā)展理解兩岸和平的發(fā)展要靠?jī)砂锻餐S護(hù)帶領(lǐng)同學(xué)們研讀教材，分析教材，建立起教師與學(xué)生的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋、提取信息的能力。學(xué)生通過(guò)圖片代入到特定的歷史情境中，更好地了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。同學(xué)們分析材料，兩則材料都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易讀懂。因?yàn)槲覈?guó)改革開放成功的經(jīng)驗(yàn)之一就是實(shí)施了正確的改革順序。幫助學(xué)生更好地理解、掌握改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化的基本經(jīng)驗(yàn)，突破難點(diǎn)。學(xué)生自主從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)其分析與解讀材料的能力，提高史料實(shí)證的能力學(xué)生自主從材料中獲取有效信息，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力播放歌曲《春天的故事》，活躍課堂氣氛，放松學(xué)生的緊張感以地圖的形式直觀的說(shuō)明經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。解決導(dǎo)入問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)小組合作探究，針對(duì)自己的回答進(jìn)行補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)到自己的不足，在之后的學(xué)習(xí)生活不斷提高自己?；仡櫯f知識(shí)，加深印象，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系通過(guò)展示材料，提出問(wèn)題，使用問(wèn)題教學(xué)法，以問(wèn)題為中心，學(xué)生為主體，結(jié)合課本，學(xué)生帶著問(wèn)題分析史料。培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的能力。播放視頻，加深學(xué)生的印象，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱