17/17一年級語文教案蘇教版經(jīng)過一年時間的一年級語文學科教育工作，作為一年級語文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一年級語文教案蘇教版嗎？它會對你教學帶來積極的影響。下面是小編為大家收集有關于一年級語文教案蘇教版，希望你喜歡。#256550一年級語文教案蘇教版1教學目標：1、通過多樣的語文實踐活動使學生快樂地學習，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學生對大自然和小動物的熱愛之情。2、有感情地朗讀課文。3、分層學習一、二類字，重點指導帶有新部首的“走之兒〞的邊連過三個字。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。教學準備：CAI課件、生字詞卡片、青蛙和小魚頭飾、磁性黑板、游戲卡片教學時間：1課時教學過程：一、激趣揭題。A(播放青蛙的叫聲)同學們，這是什么聲音?B你們見過小青蛙嗎?說一說。(學生自由交流)評：從學生的生活經(jīng)驗入手，引發(fā)學生的學習興趣。C今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關的故事。(板書課題，讀課題。)二、初讀課文。A聽讀課文。B自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來。C用平時最喜歡的方式自學這些不認識的字。評：學生通過半年的學習，已經(jīng)掌握了七八種識字方法，如看拼音條、看查字表、互相交流、聯(lián)系前后課文猜、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等。這里允許學生采用自己喜歡的方式識字，表達差異性、多元化。D抽讀生字卡片。結合課文內(nèi)容和學生生活經(jīng)驗，學習本課生詞生字，字不離詞、詞不離字。池塘：(教師隨手在黑板上畫池塘圖)這就是池塘。青蛙：學一學青蛙的叫聲，像青蛙那樣響亮地讀出生字。岸上：在書上指一指“岸上〞是哪里。洗澡：點出洗澡需要水。好奇：強調(diào)“好〞是多音字。親了親：讀準前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背著你去看看。〞讓學生邊做動作邊讀句子，自然讀準多音字“背〞的讀音。評：通過畫一畫、指一指、學一學、做一做將識字教學的限度與學生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分表達師生互動，挖掘識字教學的人文內(nèi)涵。通過多種活動形式讓學生始終主動快樂地參與到學習中。E在小組長的帶著下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝。評：引導學生交流合作，鼓勵學生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情。F自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段。G分自然段個別讀課文，學生評議。(引導學生在欣賞他人的根底之上有禮貌地提出建議。)評：引導學生學會欣賞他人，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見。這局部主要引導學生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學生充分讀書，把課文讀準、讀通、讀暢，為把課文讀好打下了堅實的根底。三、嘗試體驗，讀好課文。A教師范讀課文，引發(fā)學生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望。B小組內(nèi)分自然段輪流讀課文，互讀互聽互評。C讓兩個學生個別讀1—3自然段，教師引讀。讓學生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情，并通過師生交流指導讀好課文。D自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子。并說一說、學一學青蛙動腦筋的樣子、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子，并相機指導讀好課文。評：引導學生利用已經(jīng)學過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動。以青蛙小魚的身份進行角色體驗，讓學生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游、夢想、歌唱，實現(xiàn)了學生與文本的互動對話。E分角色朗讀課文，可以邊讀邊做動作。評：在充分指導感受根底上，分角色朗讀課文，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào)。F全班交流，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說，不看書，記不得了看看書也可以。評：在充分讀好課文的根底上放手讓學生進行創(chuàng)造性的表演，自由結對，自由展示，限度地尊重學生的差異性。G(在美妙的音樂聲中)如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事?(學生自由發(fā)言。)評：讓學生站在青蛙的角色上給小魚講故事，又一次走進了故事的情景。四、復習生字、學寫生字。A結合學生講的故事，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢!你們愿意送他們?nèi)?(學生在游戲中識字。)B游戲結束，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖，伴隨著音樂，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么?(學生自由表達)評：將識字教學寓于情景游戲之中，人文性與工具性在這里到達了和諧的統(tǒng)一。C(出示課件)觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么?D教學新部首“走之兒〞E觀察“邊〞“連〞“過〞筆順，書空練習。F教老師寫字，怎樣寫才好看?評：以學生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學，培養(yǎng)了學生的觀察、發(fā)現(xiàn)的能力。通過師生角色換位，引導學生主動探究。H學生練習、評議。五、總結下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事，學寫其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的方法讓小魚看到岸上的景嗎?評：課后留下懸念，引導學生繼續(xù)思考、擴展、想像，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作。#256551一年級語文教案蘇教版2教學目標：1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。3.學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。教學流程：一、興趣導入。1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……2.點題。師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。板書課題：池塘邊的叫聲。3.請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。二、初讀課文、認字。1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)2.教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，穩(wěn)固生字。檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片反面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。4.看動畫，進一步熟悉課文。學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。(但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。)三、學生第二次質(zhì)疑。1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?3.青蛙會給小魚講什么故事?4.小魚為什么叫青蛙為大哥?5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?6.小魚為什么一上岸就會死?(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)四、討論。學生就以上問題分小組討論(四人小組)。五、學生匯報(精選其中一段)。1.學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友。〞2.表演和分角色朗讀結合，培養(yǎng)學生的合作能力。3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。(1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?〞(2)另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星。〞4.至于“小魚為什么上岸后就會死〞這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。六、課后練習。________只能在水里游。________能在水里游，也能在岸上跳。________很講禮貌，________很講信用。七、總結拓展。師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?#256552一年級語文教案蘇教版3教學目標：1.穩(wěn)固生字生詞，會寫“轉(zhuǎn)、每、講〞三個生字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容，體會友情的美好可貴，學習禮貌待人、熱心助人的好品質(zhì)。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的。教學難點：有感情地朗讀課文，以讀悟情。教具準備：1.課件2.插圖、頭飾課時安排：1課時教學過程：(一)指導看圖，導入新課。由圖引出課題師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘)。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖)，在水中游來游去。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學習這篇課文——池塘邊的叫聲(板題)。(二)復習穩(wěn)固。過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天，小魚要來考考大家，看看你們還認不認識它們。瞧，它們來了!游戲：小魚考考你。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)池塘邊連連去過岸上干什么好奇背上背著轉(zhuǎn)了一下親了親謝謝半天從此每天講故事趴在(三)品讀課文，感悟情感。1.學生自由讀，讀順課文。師：同學們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣，但是，魚兒離不開水，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段。(學生自由讀)2.小組分角色讀，讀通課文。師：青蛙大哥有沒有幫小魚想方法呢?(有)想了幾個方法?(兩個)分別是什么方法?現(xiàn)在請同桌共用一本書，你讀一段，同桌讀一段。3.精品細讀，讀出感情。(1)師：誰來說說青蛙想的第一個方法是什么?(抽生讀)師提問：小青蛙想出這個方法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個方法。(抽讀)師：我們一起來當當這只愛想方法的青蛙。全班一起。(2)師過：這個方法行嗎?(不行)師：為什么?(因為小魚會干死)是啊，真讓人著急，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子。孩子們，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手，它只有尾巴。假設你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)師：全班一起來。(齊讀)(3)師過：是呀，這可怎么辦才好呢?這個時候，青蛙又想出了一個什么方法呢?(指名答復)青蛙在想這個方法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛剛想的第一個方法有什么不一樣?說明這次青蛙想的方法比第一次想的時間還要長。師：青蛙呀，通過自己一次又一次的努力(師加動作)，終于想出了第二個方法。師：這時它的心情一定怎么樣?(快樂)師：誰來試試，讀出青蛙的快樂來。(抽生讀)師：它想了這么好的一個方法，真為青蛙感到快樂。全班一起快樂的讀一讀。(齊讀)(4)師過：小青蛙把這個方法告訴了小魚，小魚快樂的游到青蛙身邊，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!〞師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)師總：這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印煟豪蠋焷懋斶@只樂于助人的青蛙，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)師：全班一起讀。(齊讀此段)(5)師：孩子們，你們聽。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了，“從此，每天黃昏，池塘邊就響起了“呱呱〞的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。〞(四)想一想：你還有什么好方法來幫助小魚?師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎?(冬眠)師：是呀，那小朋友們還有什么好方法來幫助小魚了解岸上的事情?(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?(青蛙：熱心、聰明、樂于助人。小魚：可愛、好奇、懂禮貌。)(六)演一演。師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥。男女生表演。師：男生當青蛙大哥，女生當小魚。帶上你的動作。(七)寫一寫。師：今天我們還有一個任務，就是來寫寫生字。(出示“轉(zhuǎn)、講、每〞三個生字)1.觀察字形，歸類識字?！稗D(zhuǎn)〞和“講〞都是左右結構的生字，寫時注意左窄右寬。“每〞字，上小下大，下面的“母〞字中間的橫要寫得長而平穩(wěn)。2.學生在生字書寫本上練習寫。3.反應(八)總結。小朋友們，青蛙和小魚要回家了。讓我們用美美的讀書聲來歡迎它們吧!#277224一年級語文教案蘇教版4一、教材分析本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景，對應的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足〞;第二幅是京劇表演場景圖，呈現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站〞和“坐〞的標準動作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓。〞的兩句俗語的學習。學生通過本課的學習，不僅初步學會借助圖畫來認識漢字、理解字義，還能學會生活中標準的禮儀動作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習慣。二、學情分析這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學習遵循這一階段的兒童的學習規(guī)律，先從學生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導學生認識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學習，引導他們學習標準的生活習慣。簡單明了的圖畫，有助于學生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學生在日常生活中說身體各局部的名稱的時候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達的，如“嘴巴、耳朵〞，而教材中是用單個的字來表達的，如“口、耳〞。這就需要教師在教學時，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。三、教學目標1.看圖對照，認識“口、耳〞等7個生字。2.會寫“口、目〞等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的標準。四、教學重點、難點教學重點：借助圖畫認讀7個生字，會寫4個生字。教學難點：“目〞容易與音近字“木〞混淆，教師要重視“目〞字義的理解，嘗試在不同語境中運用理解?！白暿且粋€動詞，在生活中學生容易與“座〞混淆。在教學中，教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學生理解字義。五、課時2課時六、教學準備1.學生準備有關本課7個生字的字卡。2.有關“口耳目手足〞的圖片。七、教學過程第一課時(一)復習舊知，導入新課1.復習學過的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名讀——開火車帶讀)2.復習正確、流利地背誦課文《金木水火土》。(男女生對背──全班齊背)3.下面的句子，你會讀嗎?試試看，把學過的字讀準確?！粢簧弦簧嫌忠簧希簧仙系礁呱缴稀！羯咸炝耍氲亓耍液湍愣夹α?。4.談話：今天我們繼續(xù)要來學習新的生字。今天，我們要學習的生字，都藏在圖畫當中，我們要仔細看圖。(二)觀察圖畫，集中識字1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?2.學生反應。(學生反應時，教師要注意聆聽，及時糾正讀音錯誤的字。)3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機出示要學習的生字?；▋洪_了校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地數(shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……〞這時，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!〞①上面的5個生字，你認識哪一個字?請你自由地讀一讀。②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀(重點正音：“手〞是翹舌音、“足〞是平舌音。)4.看圖了解生字所指的身體部位。①(出示：5個生字“口耳目手足〞和5張相關的身體部位圖片)②“口、耳、目、手、足〞，分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說，給生字和圖片配對。(強調(diào)：“目〞指的是眼睛，不是“木頭〞。“足〞指的是腳。)③給“口、耳、目、手、足〞分別組詞。(重點詞語朗讀：人口耳目手上足下)5.想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。6.舉字卡游戲。老師做動作，學生舉字卡。要求舉得又快又對。師：我眨眼睛。生：我舉：“目〞。師：我摸耳朵。生：我舉：“耳〞。師：我張嘴巴。生：我舉：“口〞。師：我拍小手。生：我舉：“手〞。師：我踏小腳。生：我舉：“足〞。(游戲中加強反應：字卡有舉錯的學生，要及時指出和改正。)【設計說明：學生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學習相結合，落實《語文課程標準》(2023版)中提出的“在情境中識字〞的建議。并以學生喜歡的游戲，進行穩(wěn)固，識字教學實現(xiàn)提效目標。】(三)認識筆畫，書寫生字1.學習正確書寫“口〞字。①(出示：田字格中的“口〞字)認識關鍵筆畫“橫折〞?！皺M折〞只有1筆。②觀察“口〞在田字格中的位置：“口〞字居中。③教師示范寫，學生跟著書空筆順。④學生先描紅，再嘗試獨立寫。教師巡視，及時表揚。⑤講評“口〞字書寫要訣：“口〞字要寫好，上大下要小。⑥學生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口〞字。2.學習正確書寫“目〞字。①出示：田字格中的“目〞字。②觀察“目〞在田字格中的位置：“目〞字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。③教師示范寫，學生跟著書空筆順。④學生書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個紅字。三寫：自己獨立寫一個字。四比：和范字比一比。⑤講評“目〞字書寫。【設計說明：寫字是識字教學中很重要的一環(huán)。為了使學生能寫一手好字，在教學中要“細化指導〞，學生要“精化練習〞。逐步讓學生養(yǎng)成觀察、臨寫、改良的書寫習慣?！?四)作業(yè)設計1.用“口、目〞各說一句話，讓爸爸媽媽幫助記錄下來。2.猜一猜。①紅門樓，白院墻，里面坐個胖二郎。()②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。()第二課時(一)復習舊知，導入新課1.生字復習：口耳目手足(指名讀——開火車讀)2.出示身體部位圖，說出對應的生字。3.詞語復習：人口耳目手上足下4.談話：上一節(jié)課我們學習了5個表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關的一篇課文。(二)學習課文，認識新字1.通讀課文，把課文讀正確、流利。①老師范讀課文，學生翻開書認真聆聽。②學生自由朗讀課文，至少3遍。在不認識的字上畫上圓圈。③指名分句讀。教師及時正音：“松〞是平舌音;“鐘〞是翹舌音?！芭P〞字，學生不常見，教師可以讓學生多讀幾遍，組詞理解加深印象。2.有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。①老師示范朗讀課文，尾字“松〞、“鐘〞、“風〞、“弓〞讀出押韻的味道。②學生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀【設計說明：朗讀表達低段語文教學的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進，以讀為主?！?.理解課文的含義。①理解“站如松，坐如鐘〞。認讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)生字擴詞：站立、站直;坐下、請坐(注意“坐〞與“座〞的區(qū)別，“坐〞是一個動詞。做動作，讓學生體會其表示的意思。)(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個人物是“站〞?哪一個人物是“坐〞。將“站〞和“坐〞貼在對應的京劇人物旁。“如〞的意思是什么?說一說“站如松，坐如鐘〞的意思。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)動作體驗：“站如松，坐如鐘〞的動作。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松〞的?哪些人“坐如鐘〞的?學生邊做動作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘〞，讀出精氣神來。②理解“行如風，臥如弓〞。同桌互相說一說“行如風，臥如弓〞的意思。反應交流句子的含義。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風〞的?什么人“臥如弓〞的?(配合出示：競走運發(fā)動的圖片、臥佛的圖片)有感情朗讀“行如風，臥如鐘〞，讀出精氣神來。照樣子，說一說。明如()。甜如()。白如()。粉如()。③小結：“站如松，坐如鐘。行如風，臥如弓〞。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風一樣飛快，睡覺時要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習慣。4.師生合作有感情朗讀課文。師引讀：站如——坐如——行如——臥如——【設計說明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實際理解詞語〞的學習方法，將理解外化為動作的展示，促進對俗語的體會與領悟?！?三)認識筆畫，書寫生字1.學習正確書寫“耳〞字。①學生看書第10頁，了解“耳〞的筆順。②觀察“耳〞字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。③教師示范寫“耳〞，學生跟著書空。注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。④學生練習正確書寫。一看：筆順、每一筆的位置。二描：描一個紅字。三寫：自己獨立寫一個字。四比：和范字比一比。⑤講評“耳〞字。2.學習正確書寫“手〞。①(出示：田字格中的“手〞字)認識筆畫“撇〞和“彎鉤〞。②觀察“手〞字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。③教師示范寫“手〞，學生跟著書空。注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。④學生按照“四步驟〞練習正確書寫“手〞字。⑤講評“手〞字，強調(diào)“彎鉤〞的正確書寫。3.看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。(四)作業(yè)設計用“手〞、“耳〞口頭組詞，爸爸媽媽幫助記錄。#277225一年級語文教案蘇教版5【教學目標】1.看圖對照，認識“口、耳〞等7個象形字。2.會寫“口、目〞等4個生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。3.