——古代詩歌的表達技巧高三年級詩歌鑒賞專項復(fù)習(xí)（二）考綱解讀考點內(nèi)容說明鑒賞古代詩歌的表達技巧，能力等級E。表達技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達情感時所采取的特的表現(xiàn)手法?？陀^題1.設(shè)題方式：結(jié)合詩歌情感、詩歌形象、詩歌語言設(shè)置選項綜合考查。2.高頻設(shè)錯點：對各種結(jié)構(gòu)技巧、虛寫、用典、對比、欲揚先抑、景與情的關(guān)系、比喻、夸張、擬人、反問、設(shè)問的考查尤多。主觀題判斷句段主要表達技巧，結(jié)合語境賞析其表達效果。重點、難點學(xué)習(xí)目標(biāo)辨清表達技巧概念掌握審答題技巧熟悉4大類技巧一辨清“表達技巧”概念一般來說，試題題干中所說的“藝術(shù)手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術(shù)特色”等概念屬于同一關(guān)系的大概念，它包括“修辭手法”“表達方式”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)技巧”四個小概念。高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩歌所運用的手法技巧，并賞析其表達效果。二掌握審、答題技巧審題型明考型

題干中明確含有“表達技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。暗考型

題干中不直接含有“表達技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須明確一種或幾種表達技巧。二掌握審、答題技巧審范圍局部型指對詩歌的某句某聯(lián)(片)等表達技巧的判斷整體型指對全詩的表達技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助?！罢w看手法”，意謂鑒賞全詩的表達技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達技巧首先從修辭手法角度切入。二掌握審、答題技巧審角度大(寬)角度即題干直接提問表達技巧是什么；小(窄)角度即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個角度。大(寬)角度，要從幾個角度入手，優(yōu)先考慮某個角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答。二掌握審、答題技巧審數(shù)量在答題時，要注意根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答。題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。要求答一個的，絕不能答多個；要求答多個的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的，確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。答題3步驟步驟一：明技巧（品讀詩歌，讀懂詩意，明確全詩或某聯(lián)所運用的表達技巧）步驟二：釋運用（結(jié)合具體詩句，說明如何運用表達技巧。）步驟三：析作用（分析表達技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。）（說明：若題干中已明確表達技巧，步驟一可省略，作答時步驟二、步驟三可以合并，也可以調(diào)換順序。）表達技巧表達方式結(jié)構(gòu)技巧表現(xiàn)手法修辭手法詩歌的表達技巧、藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法（廣義）抒情記敘議論描寫直接抒情：直抒胸臆間接抒情（15種）（1）景情角度：借景抒情、觸景生情、情景交融、以景襯情、寓情于景；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）物情關(guān)系：借物抒懷、托物言志

（3）事情關(guān)系：借古諷（傷）今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷、正面描寫側(cè)面描寫人物描寫手法景物描寫手法（1）描寫順序：遠近、高低、時間空間變化（2）色彩運用：明暗對比，繪形繪色（3）動靜（視聽）結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合（4）襯托渲染（5）白描、工筆（細(xì)節(jié)）（6）修辭：比喻、夸張、擬人、對比等（7）感官角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺比喻、擬人、借代、夸張、雙關(guān)（諧音）、反問、反復(fù)、頂真、反語、通感、排比、疊字（詞）、互文先寫景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚、欲揚先抑、卒章顯志、開門見山、以景結(jié)情、伏筆鋪墊、以小見大、曲筆入題、主客移位、層層深入、重章疊句、起承轉(zhuǎn)合象征、想象、聯(lián)想、曲筆（從對方如筆，展開想象）、襯托、渲染、對比、比興、用典、

表達方式（表達方法）表現(xiàn)手法（狹義）（9種）修辭方法（13種）結(jié)構(gòu)技巧（10種）修辭手法高考對修辭手法的考查一般分為兩個層面：一是辨認(rèn)修辭，二是說明修辭的表達效果?！犊荚囌f明》規(guī)定常見的修辭手法有：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。描繪事物特征抽象化為具象深入淺出易懂比喻明喻本體&喻體有比喻詞壚邊人似月

（韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。（戴叔倫《蘭溪棹歌》）暗喻本體&喻體無比喻詞君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。

（《孔雀東南飛》）忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

（毛澤東《蝶戀花·答李淑一》）借喻只有喻體無比喻詞遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。（李白《清溪行》）語言生動形象表達親切有趣給人深刻印象比擬擬人把物當(dāng)作人來描寫好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（杜甫《春夜喜雨》）人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（崔護《題都城南莊》）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》

）有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。（秦觀《春日》）擬物把人當(dāng)作物來描寫〈1〉人群不顧一切，涌了上來。?〈2〉在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。借用相關(guān)事物以簡代繁以實代虛以事代情借代知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）終歲不聞絲竹聲（白居易《琵琶行》）

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿《勸學(xué)》）等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）開軒面場圃，把酒話桑麻。（孟浩然《過故人莊》）夸張突出本質(zhì)特征表達強烈感情烘托氣氛增強感染力桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（李白《送汪倫》）反問問而不答答在問中增強語氣強化情感江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

（王安石《題烏江亭》）設(shè)問自問自答引思考讀來更有說服力問渠那得清如許，為有源頭活水來。

（朱熹《觀書有感》）對偶結(jié)構(gòu)整齊有節(jié)奏吟誦便有音樂美對比映襯或補充無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（杜甫《登高》）排比內(nèi)容集中增強語勢節(jié)奏鮮明長于抒情君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回!君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮如雪!

（李白《將進酒》）反復(fù)寫景抒情增強感染力承上啟下強調(diào)層次感蜀道之難，難于上青天。（李白《蜀道難》）雙關(guān)利用多音多義表達雙重含義言在此意在彼東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

（劉禹錫《竹枝詞》）互文同一句子兩個意思分寫到兩個句子(或分多層來寫)將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭辭》）主人下馬客在船。（白居易《琵琶行》）通感利用感覺相通借助想象聯(lián)想新穎別致雋永昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

（李賀《李憑箜篌引》）頂真下一句頭續(xù)接上一句尾表現(xiàn)遞相依存關(guān)系楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。

（李白《白云歌送劉十六歸山》）閱讀下面的元曲，完成題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。明考型參考答案：運用了比擬和排比手法，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興，展現(xiàn)出湖上風(fēng)雪翻飛的景象，描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖。解析：“詩豪與風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化。“詩和雪繳纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情。“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。2．閱讀下面這首詞，完成題目。望海潮柳永東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖ＧT擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。“三秋桂子，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明考型解析：“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象——湖、山、桂花、荷花，令人心曠神怡，遐想萬千。參考答案：對偶、夸張。表現(xiàn)詩人對西湖美景的贊美、艷羨之情。閱讀下面這首詞，完成題目。鷓鴣天[金]王寂秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。注：①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”?！皶栽粕⑷ド窖荩抻陙頃r水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。暗考型解析：賞析詩句的妙處，可從詩句選景、所用的修辭手法或表現(xiàn)手法、煉字等方面切入。結(jié)合題目，可抓住“寫山水的妙處”這個切入點，分析它使用的修辭手法(比擬)，“散去”之“瘦”暗寫“曉云”彌漫時的闊；“肥”暗寫雨前水面的窄。這種曲筆要細(xì)心把握。參考答案：運用比擬寫出了山水的變化?！皶栽粕⑷ド窖荨?，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨來時水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。閱讀下面這首宋詩，完成題目。書湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥②送青來。[注]①湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年退居金陵時的鄰居，也是作者元豐年間(1078—1086)閑居江寧(今江蘇南京)時的一位鄰里好友。②排闥(tà)：推門，撞開門。闥，小門。詩的后兩句采用了哪些手法？請結(jié)合詩句簡要分析。暗考型參考答案：詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水寫得有情有趣?！耙凰睂Α皟缮健?，整齊美觀，音律和諧。山水本是無情之物，運用擬人，詩人說水“護田”，山“送青”，水對田有一種護惜之情，山對人有一種友愛之情，化無情為有情，將山水賦予人的情思，構(gòu)思極其巧妙，令人叫絕。水環(huán)繞綠色農(nóng)作物，用色彩綠色代替植物，突出了植物的翠綠與景致的優(yōu)美。表達方式主要有記敘、描寫、議論、抒情和說明，其中在詩歌創(chuàng)作中用到的主要是記敘、描寫、議論、抒情，尤其是描寫和抒情，用得最為普遍。這兩種表達方式與表現(xiàn)手法有交叉、重合之處。表達方式描寫手法壹手法說明及作用教材示例賞析白描白描原是中國繪畫的傳統(tǒng)手法，指不著顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物形象的畫法。文學(xué)中指用簡練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對象的特征，如實地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。(聶夷中《田家》)全詩運用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作，官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了批判封建統(tǒng)治階級殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。(2)正面描寫手法說明及作用教材示例賞析細(xì)節(jié)描寫（工筆）是對細(xì)微而又具體的典型環(huán)節(jié)加以生動細(xì)致的描繪。它可以是一個動作、一種情景、一個特點或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描寫，于細(xì)微處見精神。黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。(趙師秀《約客》)“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)，既寫出了詩人雨夜候客來訪的情景，又揭示了詩人因客不來，夜已過半的惆悵、煩躁的心情，可謂形神兼?zhèn)?。動靜結(jié)合對事物、景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或動靜結(jié)合，相輔相成。人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)第二句極寫春山月夜之靜，而“花落”“月出”“鳥鳴”則是以動寫靜，靜中有動，以動襯靜，形象地描寫了心境的閑適、夜晚的靜謐及春山的空寂。手法說明及作用教材示例賞析側(cè)面描寫亦稱“間接描寫”。通過其他事物或環(huán)境描寫對主要對象加以渲染烘托，使之突出、鮮明。吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。(李賀《李憑箜篌引》)二、三兩句從客體落筆側(cè)面描寫樂曲之美妙。優(yōu)美悅耳的弦歌聲一經(jīng)傳出，空山曠野上的浮云便頹然為之凝滯，仿佛在俯首諦聽；善于鼓瑟的江娥素女，也被樂聲觸動愁懷，潸然淚下。極力烘托了箜篌聲神奇美妙，具有“驚天地，泣鬼神”的魅力。手法說明及作用教材示例賞析虛實結(jié)合把抽象的論述與具體的描寫結(jié)合起來，或把眼前現(xiàn)實的描寫與回憶、想象結(jié)合起來。凡是寫想象和回憶、虛幻世界和夢境以及設(shè)想之景的均為虛寫。實與虛是相對的，有者為實，無者為虛；客觀為實，主觀為虛；現(xiàn)實為實，抽象為虛；己方為實，對方為虛；當(dāng)前為實，過去與未來為虛；物質(zhì)為實，想象為虛。多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。(李煜《望江南》)“還似……正春風(fēng)”三句，極寫往昔的繁華生活，屬于虛寫，與詞人當(dāng)前無限凄涼的處境形成對比，以虛襯實，以虛寫實，虛實結(jié)合，以夢中虛幻的繁盛景象反襯醒后現(xiàn)實的凄涼無奈。手法說明及作用教材示例賞析角度變化觀察者所處的方位不同，角度不同，由近而遠、由上而下、俯視、仰視、遠眺、近看，視覺形象會呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。長江萬里白如練，淮山數(shù)點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，寒鴻一字來如線。(周德清《塞鴻秋·潯陽即景》)由近而遠，由水寫到山，由地寫到天，由靜寫到動，由晝寫到夜，高低遠近天上地下，通過鋪墊，生動形象地描寫了一幅秋景圖。手法說明及作用教材示例賞析繪聲繪色繪形通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，或通過色彩、聲音去描寫景物。凡是詩詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽覺(或繪聲)或動靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺。江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫《絕句》)已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋?白居易《夜雪》)漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目?！棒勒砝洹笔怯|覺，“窗戶明”是視覺，“折竹聲”是聽覺，從多角度側(cè)面烘托了夜雪之大。抒情手法貳手法說明及作用教材示例賞析直接抒情直接表達作者強烈的愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達對事理的見解和看等。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺歌》)全詩以悲涼慷慨的調(diào)子，通過登幽州臺，直接表達了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。手法說明及作用教材示例賞析間接抒情借景抒情情景交融融情于景作者對某種景象或某種客觀事物有感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景、此物予以抒發(fā)。古詩詞中，松、竹、菊、柳等都是詩人借以抒情的對象?；蛑苯右跃拔锩鑼懘媲楦惺惆l(fā)，或先寫景后抒情。宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)全詩句句寫景，句句含情。詩中所寫的雖盡是綠草、芳樹、山泉、鳥語的宜人之景，但山花爛漫、鳥語婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥空啼”，以樂寫哀、以鬧襯寂，抒發(fā)安史之亂后“國破山河在，花落鳥空啼”的愁緒。手法說明及作用教材示例賞析間接抒情托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達某種志向或情感。詩中的物帶有人格化的色彩。用于“詠物詩”，詩中的物象一般只有一個，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。垂

飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《蟬》)詩中三、四句借蟬聲遠傳的獨特感受，道出蘊涵的真理，即立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠播，從而表達出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。借古諷今這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。臺城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲《后庭花》。(劉禹錫《臺城》)全詩以“臺城”這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了曾經(jīng)六朝縱情作樂的荒淫生活。和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，寄托了吊古傷今的無限感慨。手法說明及作用教材示例賞析間接抒情用典抒情用典有用事、引用前人詩句和神話傳說3種。用事是借用歷史故事來表達作者的思想感情，包括對現(xiàn)實生活中某些問題的立場和態(tài)度、個人情緒和愿望等，屬于借古抒懷。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)本處用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。借景抒情與托物言志(也可稱為借物抒情)

借景抒情與托物言志，有相似之處，都是借某種景物來抒情的。但“借景抒情”中所借之“景”具有臨時性，一般是眼前實實在在的景，通常是多種景，需要從多方面來細(xì)致描繪出這些景物的自然形態(tài)特點；所抒之“情”多是指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等情感；情與景都是臨時性的?！巴形镅灾尽敝兴兄拔铩币话憔哂幸环N約定俗成的性質(zhì)，通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)的是某種概念、思想、情操、追求等。作者的描寫多聚焦在一個主體事物之中，多是“形”“神”兼?zhèn)涞?。閱讀下面這首詩，完成題目。秋日赴闕題潼關(guān)驛樓[注][唐]許渾紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。殘云歸太華，疏雨過中條。樹色隨山迥，河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到，猶自夢漁樵。[注]

“闕”指唐代都城長安，此詩寫于作者赴長安應(yīng)試途中。這首詩勾勒了一幅秋日行旅圖，請結(jié)合具體詩句分析景物描寫的特點。參考答案：①遠近結(jié)合(由近到遠)。先從近處著筆，寫楓葉在秋風(fēng)中的沙沙響聲和長亭夜宿獨自飲酒的情景，再描繪四周的遠景，寫華山的“殘云”，中條山的“疏雨”，隨山遠伸的“樹色”，在遠處奔騰激蕩的“河聲”。②化靜為動(以動襯靜)。賦予華山、中條山等以動感，顯現(xiàn)出生機和活力，同時反襯環(huán)境的空曠、悠遠、寧靜。(2017·天津高考)閱讀下面的宋詩，完成題目。太湖恬亭[宋]王安石檻臨溪上綠陰圍，溪岸高低入翠微。日落斷橋人獨立，水涵幽樹鳥相依。清游始覺心無累，靜處誰知世有機。更待夜深同徙倚[注]，秋風(fēng)斜月釣舟歸。[注]徙倚：徘徊，流連不去。局部型尾聯(lián)運用了多種藝術(shù)手法，任選一種加以簡析。參考答案：①虛寫。“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”是詩人想象的情景，這樣寫呈現(xiàn)了清幽閑逸的意境。②以景結(jié)情。描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，寄托了詩人的閑適之情，使全詩韻味悠長。③情景交融(借景抒情)。閑適之情與“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”之景交融，使情感表達含蓄深長。(任選一種即可)解析：本題要求考生任選一種藝術(shù)手法賞析詩歌尾聯(lián)。藝術(shù)手法是指詩人在塑造形象、創(chuàng)設(shè)意境、表達思想情感時所運用的特殊的手法，包括修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法、藝術(shù)構(gòu)思等。這首詩中除了第三聯(lián)直抒胸臆，其他三聯(lián)都側(cè)重于寫景。但尾聯(lián)寫景，不同于前兩聯(lián)，“待”字表明尾聯(lián)不是對眼前實景的描寫，而是想象的虛景，以虛代實，呈現(xiàn)出了一種清幽閑逸的意境?！耙磺芯罢Z皆情語”，尾聯(lián)亦是景中寓情，情景交融，通過描繪“夜深同徙倚，秋風(fēng)斜月釣舟歸”的畫面，抒發(fā)了詩人的閑適之情。此外，景語置于詩歌末尾，也起到了以景結(jié)情的作用。狹義的表現(xiàn)手法，常見的有賦比興、抑揚、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、對比、襯托、以小見大等。但在實際做題中，當(dāng)問到表現(xiàn)手法的時候，往往把表達方式中具體的抒情方式與描寫方式也納入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(動作、神態(tài)等)、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合等，這就是廣義的表現(xiàn)手法。而以下所講的則是狹義的表現(xiàn)手法，是除修辭手法、表達方式外的常用的詩歌表達技巧。表現(xiàn)手法手法說明作用教材示例賞析點染所謂“點”，指的是點明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托點明的情感。運用點染法，會收到情景相生的藝術(shù)效果。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)“多情自古傷離別”是點，點明離別；“更那堪，冷落清秋節(jié)！”是染，渲染了離別之悲、冷落之苦。對比把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對比鮮明，反差強烈，震撼人心。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強烈的對比，使讀者感受深切，蘊含著詩人深沉的歷史思考。[必備知識]手法說明作用教材示例賞析比興比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩經(jīng)·關(guān)雎》)既以關(guān)雎鳥鳴叫求偶來比喻男子對女子的愛慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，然后才集中描寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。手法說明作用教材示例賞析渲染烘托渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫；烘托是指從側(cè)面著意描寫；渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，達到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上?！?杜詩一連出現(xiàn)風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六個特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點?！赌吧仙！窂挠^看者的神態(tài)來烘托羅敷的美，比從正面直接描寫其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅力。手法說明作用教材示例賞析想象在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過程。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)選擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。借古諷今(借古喻今、借古傷今)借古諷今在詠史詩、懷古詩中是最常見的，借對歷史上的人、事的評價來諷喻時事，表達情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。深沉蘊藉，發(fā)人深思。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)表面寫赤壁之戰(zhàn)懷古，實則是因預(yù)感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。手法說明作用教材示例賞析對寫法(對面落筆、一筆兩面)指詩人在寫人敘事時不從自己的角度著筆，而從對方的角度入手，進行懸想揣測，從而曲折達意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動人，耐人尋味。不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》)由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會常常在妝樓上癡癡地凝望遠處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。襯托與對比襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑?，用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。對比是把兩個對立的事物或一個事物的兩個對立面進行對照，突出事物的特點。二者的區(qū)別主要是：①襯托有主有次，對比不分主次；②對比主體雙雙出現(xiàn)，襯托主體未必出現(xiàn)。襯托分正襯和反襯。對比與反襯有時不易區(qū)分，高考評分時往往都算正確。關(guān)注易混的幾種表達手法

烘托、襯托與渲染(1)烘托與襯托烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(或多個)事物暗示另一個事物，只寫一個(或多個)事物，但目的是寫另一個事物。如白居易的《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫觀眾的反應(yīng)，寫周圍景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。襯托是兩種事物都要寫，一個為主，一個為次，“次”對“主”起陪襯作用。做題時可這樣區(qū)別：看是否出現(xiàn)：烘托是只寫這個事物，另一個事物(要暗寫的事物)不出現(xiàn)；襯托是兩個事物都要寫，“主”事物可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)?？疵鑼懯挛锏臄?shù)量：烘托可以是以“多”寫“一”，俗稱“眾星捧月”；襯托是以“一”寫“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱“烘云托月”。(2)烘托與渲染烘托是側(cè)面描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。而渲染則一般用景物、環(huán)境來烘托情感，對景物環(huán)境多作正面描寫。如賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時雨”，這里的手法很多，其中一個就是渲染的手法，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。

對比·襯托(1)對比：構(gòu)成對比的雙方?jīng)]有主次之分，對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。(2)襯托：構(gòu)成襯托的各組成部分有主次之分，而且次要部分要對主要部分起陪襯烘托的作用，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。[應(yīng)用體驗]指出下列詩句所用的手法是襯托還是對比。(1)勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠，滿天風(fēng)雨下西樓。(許渾《謝亭送別》)

(2)萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。(王禹偁《村行》(3)江碧鳥逾白，山青花欲燃。

(杜甫《絕句》)

(4)月出驚山鳥，時鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

(5)萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一枝開。(齊己《早梅》)(6)夢里不知身是客，一晌貪歡。

(李煜《浪淘沙令》)襯托)

對比

襯托襯托對比襯托1．(2019·江蘇高考)閱讀下面這首唐詩，完成題目。學(xué)諸進士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨賞專精。豈計休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報讎名。單一型本詩前六句是怎樣運用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。解析：解答本題要明確前六句的思想內(nèi)容，依次從中找出對比點，并分析這些對比表現(xiàn)了精衛(wèi)怎樣的形象特點。首句中的“終年”與“寸誠”，用時間之長與寸心(決心)對比，凸顯精衛(wèi)決心之堅；三、四句的“山石細(xì)”與“海波平”，用細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)出了精衛(wèi)的雄心壯志和堅強的意志。五、六句的“功難見”與“命已輕”，用任務(wù)重、功業(yè)難成與生命有限對比，表達出精衛(wèi)不能實現(xiàn)抱負(fù)的命運之悲。參考答案：“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅；細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運之悲。2．(2018·浙江高考)閱讀下面這首詩，完成題目。送王昌齡

李頎漕水東去遠，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界[注]，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。[注]蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。參考答案：①“送君多暮情”句點出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情，“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運用了點染手法，試賞析本詩的點染手法。解析：“點染”一詞借用了傳統(tǒng)國畫的技法名稱。國畫家作畫，往往用中鋒點出景物，然后再用側(cè)鋒加以層層渲染，使畫面顯得更有立體感。運用到詩詞創(chuàng)作上，“點”就是正面點明主旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐滿，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調(diào)。一般來說，點的是內(nèi)在的情感和詩歌主題，渲染的是外在的環(huán)境和景物形象。①點，“送君多暮情”句點出了傷別之情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點明別離之情。②染，“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。“悠悠江海行”表達對朋友孤身遠去的不舍。1．(2017·江蘇高考)閱讀下面這首宋詩，完成題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江②岸，且占丹楓系釣舟。[注]

①迮：狹窄。②桐江：桐江上有嚴(yán)子陵(東漢著名隱士)隱居的釣臺。(多樣型)這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請以頸聯(lián)、尾聯(lián)為例，選擇其中兩種作簡要賞析。解析：這是一道典型的詩句賞析題，答題思路是“手法＋詩意＋情感”。頸聯(lián)中理想與現(xiàn)實的狀態(tài)是鮮明的對比。尾聯(lián)中“明朝”點明所寫內(nèi)容是作者想象，是虛寫；“桐江”上有嚴(yán)子陵隱居的釣臺，此處為用典。尾聯(lián)還有對秋景的描述，表現(xiàn)了詩人的愁思，這是借景抒情或寓情于景的手法。參考答案：①對比。想當(dāng)年，北望中原，收復(fù)失地的壯心豪氣，有如山涌；現(xiàn)實中，聽聞五更天吹響的軍號，已是愁腸百結(jié)，悲憤難平。今昔對比，表達了詩人壯志難酬的悲憤之情。②想象(虛寫)和用典。明日詩人且學(xué)嚴(yán)子陵，在煙雨迷蒙的桐江岸邊，在紅楓樹下系上釣舟，表達的是作者歸隱的愿望。③寓情于景。想象自己(虛寫)將來煙雨垂釣的畫面，表達了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。閱讀下面這首唐詩，完成題目。春思皇甫冉鶯啼燕語報新年，馬邑①龍堆路幾千。家住層城②臨漢苑，心隨明月到胡天。機中錦字③論長恨，樓上花枝笑獨眠。為問元戎竇車騎④，何時返旆勒燕然。[注]

①馬邑：今山西朔縣，漢時曾與匈奴爭奪此城。②層城：因京城分內(nèi)外兩層，故稱。③機中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩寄之。詩共八百四十字，縱橫反覆，皆成文意。④元戎竇車騎：元戎，猶主將；竇車騎，后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。詩歌運用了哪些藝術(shù)手法？請簡要分析。參考答案：①對比。“鶯啼燕語報新年”的京城，和平寧靜，與“路幾千”的遙遠邊關(guān)形成鮮明對比，使讀者感受到心靈的強烈震撼。②虛實結(jié)合。第一句是眼前實景，第二句是想象，表現(xiàn)出對從征親人的思念和牽掛之情。③用典。尾聯(lián)使用漢代竇憲大破匈奴，刻石而還的典故，表達女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。④擬人。“燕語”賦予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平寧靜的場景；“笑獨眠”運用了擬人手法，寫枝上花團錦簇，好像在嘲笑獨眠的女主人公，突出了女主人公的孤獨之感。⑤詰問(疑問)。末句“何時”即“什么時候”，表達了女主人公盼望丈夫早日凱旋的急切心情。解析：作答本題，首先要指出詩歌使用了何種手法，然后結(jié)合詩句作具體闡釋。首聯(lián)上下兩句形成對比，“鶯啼燕語”用擬人的手法形象描繪出京城和平寧靜的春景，而“馬邑龍堆路幾千”，在那遙遠的邊關(guān)，從征的親人卻不能享受這份寧靜。第一句是眼前實景，第二句是想象，虛實結(jié)合，表現(xiàn)出女主人公對從征親人的思念和牽掛之情。頸聯(lián)，“論”和“笑”，都是擬人化的寫法。錦字回文詩的內(nèi)容，無非離情別恨。錦字詩有多長，恨便有多長；錦字詩無窮，恨也無窮。樓上花枝本無情，然而在女主人公眼中，那花團錦簇的樣子，很像是在嘲笑獨眠之人。尾聯(lián)提出一個意義深遠的問題，“為問元戎竇車騎，何時返旆勒燕然”，這里使用漢代竇憲大破匈奴、刻石而還的典故，表達女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩歌篇章結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)。常見的結(jié)構(gòu)技巧有鋪墊、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、以景結(jié)情、重章疊句、抑揚結(jié)合等。對此，高考命題時有涉及，經(jīng)常會就詩歌的開頭、中間、結(jié)尾、整體結(jié)構(gòu)等設(shè)置問題。結(jié)構(gòu)技巧[必備知識]手法特點及作用教材示例

賞析開門見山詩歌開頭就進入正題，揭示主題或全篇主要內(nèi)容。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛