11/11三年級游記作文教案在整個教學過程中，教師的語言都要充滿童真童趣，以創(chuàng)設(shè)出游戲的氣氛,讓學生沉浸其中。但是,教師也應認識到：游戲只是一種形式,注意力應該更多地關(guān)注到知識點上,落實到教學目標上。下面由我為大家整理了三年級游記作文教案，供大家參考。三年級游記作文教案1【教學目標】1.能用自己的話寫出一個完整的意思。2.激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心?！玖曌髟O(shè)計】一、想一想同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎?二、說一說1.自主學習、合作學習：⑴讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。⑵可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。2.教師指導寫作技法：⑴回憶生活確定材料。同學們的課余生活應該是豐富多彩的：在校園里打球、踢毽、看書、畫畫……在校外野炊、登山、郊游、放風箏……在家做家務(wù)、養(yǎng)小動物……這些事情中，那件事給你印象最深，哪件事你最感興趣，那件事你最覺得快樂，你都可以寫寫。⑵交代原因，寫出想法我們喜歡做一件事總是原因的。是什么激發(fā)了你對它的特別興趣?是由于同學視的介紹，還是你自己的獨特發(fā)現(xiàn)?還是愛上它的豐富多彩……這局部，我們要寫出自己的想法。⑶抓住重點，記敘具體做任何事，往往會遇到一些困難或挫折，面對它們你是怎么想的，又是怎么做的?這是本次習作的重點。僅這些還不夠，還需要我們把事情開展順序?qū)懬宄?，并且要把重要的地方寫詳細、具體。我們在記敘一件事情前，可以認真想一想，這件事的起因是什么，經(jīng)過情形怎樣，最后是什么結(jié)果，并按照這個循序把過程寫清楚。這既是最根本的要求，也是首先應該注意的。三、寫一寫孩子們開始寫吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：1.題目是文章的眼睛，先給你的作文七個新穎的題目，讓大家一看就有耳目一新的感覺。試著寫一寫：2.開頭：開門見山，先交代清楚你的課余愛好是什么。要簡明扼要，交代清楚就行，不要泛泛而談。試著寫一寫：3.中間：活動開展的時間、地點、參加的人物。可以寫一寫當時周圍的環(huán)境、參加活動的心情等。試著寫一寫：舉例說明。例如寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是怎么練得，怎樣一點一點掌握要領(lǐng)的，等等。注意語句通順、連貫。讓別人一看一目了然，當然，你能寫寫自己的心理活動那么更好。試著寫一寫：4.結(jié)尾：總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓，語言要簡潔。試著寫一寫：怎么樣!相信自己一定會寫得很精彩。孩子們，寫好后，要從頭到尾認真讀一讀，發(fā)現(xiàn)遺漏字、錯字、用詞不當、語句不通等問題，要認真修改，逐步養(yǎng)成修改作文的好習慣習作一：吃瓜趣與全班同學一同吃西瓜，我還是第一次?？刹?，老師今天蠻開心的，便像變戲法似的弄出了四個大西瓜，對我們說：“這節(jié)課我們吃西瓜，好不好?〞“好!〞同學們都很興奮，異口同聲地答道。(直接進入主題，開門見山的手法運用嫻熟)“喀嚓〞，第一個西瓜切開了，它也似乎很開心，笑紅了“臉〞，露出了烏黑的“牙〞。(擬人手法的運用恰到好處)同學們都急不可耐了，都搶著吃。于是一塊塊西瓜送到了同學們手中。盡管每人分到的都很小，但大家都吃得十分香甜?！柏澴焱酲暢缘每梢稽c也不過癮，于是便干起了“偷雞摸狗〞的“勾當〞。瞧，剛切開第二個瓜，他就要行動了，以“迅雷不及掩耳〞之速，把一小塊西瓜偷到了手，可怎奈逃不過其他同學的“火眼金睛〞。迫不得已，他也只能把西瓜放回原處。(抓住人物動作來表現(xiàn)人物的特點，生動形象，趣味無窮!)別急“貪嘴王〞，現(xiàn)在有時機光明正大地搶了，老師說要開始舉行“搶瓜〞活動呢?？矗屓损捪延蔚奈鞴弦呀?jīng)切好了放在講臺上。周圍擠滿了準備放手一搶的男同學，誰叫女生全是“淑女〞呢?老師躲到一邊，剛說聲“開始〞，男同學們就蜂擁而上。待到散開時，講臺上已一片狼籍，可他們手中卻捧著西瓜，津津有味地吃著，臉上掛滿了“搶吃成功〞的喜悅。(“搶瓜〞行動更是扣人心弦，即緊張又刺激，但更多的是勝利的喜悅。)怎么樣，吃西瓜果真樂趣不少吧!那還等什么，趕快去吃西瓜吧!(結(jié)尾樸實中透著淘氣，激起人們也想嘗試一下的欲望)習作二：我成功我自豪每當我想起那件事，心里總是甜滋滋，比吃了蜜糖還要甜。(一開頭就給人一種甜絲絲的感覺，把讀者的注意力牢牢地“粘住〞了)那是一個星期三的中午，我正在爸爸的店鋪里玩耍。一群外國人朝著我們走過來，友好地跟我們打招呼，我也向著他們揮了揮手，并用剛學會的英語跟他們進行交談，我這叫做：王婆賣瓜──自賣自夸。不懂英語的爸爸就像一根木頭似的，呆呆地站著，有點丈二和尚摸不著頭腦，我便成了一個“小小翻譯家〞。但是我這個“小小翻譯家〞工作也做不了多久，便“下崗〞了。(語言詼諧幽默，一連串好詞好句的運用更是如虎添翼)當外國朋友用流利的英語說出了他們需要的東西時，我也傻了，沒聽懂。爸爸四處張望著，想放棄了這樁生意了。怎么辦呢?突然，我看見了爸爸那臺不起眼的手提電腦，像見到了救星一樣。我靈機一動，(“靈機一動〞一詞把我的機智聰明表現(xiàn)出來了)翻開了電腦中的金山譯文，把自己想說的話用中文輸入進去，再翻譯成英文。外國朋友也似乎也明白了我的意思，用電腦把話打了進去，這可讓旁邊的爸爸更呆了。半個多小時轉(zhuǎn)眼便過去了，一樁生意就被我這個“小小翻譯家〞給談成了!爸爸與他們簽成了合同。外國朋友一邊簽合同一邊夸獎我，向我投來了贊許的目光，他們用結(jié)結(jié)巴巴的中文對我說：“中國……女孩……好……樣……的!〞(成功是每個人最開心的事情，特別是靠自己的聰明所換來的更值得自豪)就在他們夸獎我的那一瞬間，我驕傲了，我覺得自己比平凡人高了一檔。我想：假設(shè)我只為這小小的事情而感到驕傲，那么世界該有多少人自滿啊。世上是沒有十全十美的人，每個人都有失敗的一面，只有我們從成功中吸取缺乏的地方，才能夠成為比成功更加成功的人!成功是走向世界的一條光明之路，只有從失敗中吸取教訓，方能成功!(點明了主題，深化了文章的含義，給人以啟迪，給人以動力)三年級游記作文教案2【設(shè)計說明】“作文難，難作文〞，一提起作文，很多學生就仿佛老鼠遇見貓。針對這一教學現(xiàn)狀，我將游戲式教學方法引入作文教學之中，旨在創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學氣氛，讓“老鼠〞在不知不覺中愛上“貓〞。下面我以人教版小學語文第五冊第二組習作《我熟悉的人的一件事》為例進行此類教學設(shè)計嘗試?！窘虒W目標】一、知識與能力目標1、學會寫清楚一件事。2、學習并掌握描寫方法。二、過程與方法目標1.引導學生追憶生活，鍛煉口頭表達能力。2.通過交流習作，到達自改和互改的目標。三、情感、態(tài)度目標1.通過游戲式教學，使學生樂于習作。2.滲透優(yōu)良道德品質(zhì)教育?！窘虒W重點、難點】把重點內(nèi)容寫具體。【教學準備】(1)設(shè)計闖關(guān)尋寶圖(按第一關(guān)→第二關(guān)······→第五關(guān)的程序進行設(shè)計，每翻開一個程序，即顯示本次闖關(guān)要求。可用多媒體課件制作，亦可用小黑板寫好，用紙條蒙住。)(2)獎品(小紅花、小貼紙均可)【教學過程】一、談話導入小朋友，我們一起來玩一個作文大闖關(guān)的游戲，好嗎?要連闖五關(guān)才可以找到寶藏啊![設(shè)計意圖：玩游戲，學作文，將環(huán)環(huán)相扣的闖關(guān)游戲鏈接成一堂作文指導課，有利于學生體驗作文的快樂。]二、過關(guān)奪寶(一)先闖第一關(guān)：審題1.了解習作要求：我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。2.明確寫作范圍(學生答復，教師相機板書)：第一，一個熟悉的人。第二，寫清楚一件事。第三，值得寫的事，能反映出人物的精神風貌和品質(zhì)特征。[設(shè)計意圖：審題是寫好作文的第一項根本功，要培養(yǎng)學生先審題后作文的習慣。](二)再闖第二關(guān)：選材小朋友，第一關(guān)只是熱身運動，我們已順利過關(guān)?，F(xiàn)在，我們進入第二關(guān)：小游戲——選材練習。1.游戲要求：教師報詞，學生說出第一時間想到的人。2.游戲過程：(1)教師依次報出“同學、老師、家人、朋友〞等詞，學生依次快速作答。(2)你為什么會想到他?(引導學生概括出人物的品質(zhì))(3)你能舉出一個具體事例嗎?(4)口述事例要求講清楚時間、地點以及事情的來龍去脈，教師相機進行引導。[設(shè)計意圖：從學生的生活經(jīng)驗入手，幫助學生迅速捕捉素材，以說促寫。](三)來闖第三關(guān)：刻畫(寫具體)小朋友，在快樂的游戲中，我們闖過了第二關(guān)。接下來，我們要睜大火眼金睛，尋找本組課文將人物形象刻畫得栩栩如生的秘笈，智闖第三關(guān)。(板書：寫具體)1.掌握刻畫方法出示兩段話：(1)高爾基側(cè)過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來?！澳阍趺戳?〞高爾基不知出了什么事。(節(jié)選自《小攝影師》)(2)高爾基讓小男孩拍照。突然，小男孩哭了，高爾基不知出了什么事。(比照段)通過比擬，可以看出兩段話的意思根本相同，但段(1)中的語言描寫“你怎么了?〞、動作描寫“側(cè)過臉〞、神態(tài)描寫“微笑〞，更能反映出高爾基對孩子的關(guān)心和保護。所以，要將人物寫具體，就要從語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行刻畫。(板書：語言、動作、神態(tài)描寫)[設(shè)計意圖：聯(lián)系舊知，深化了描寫作用的認識，減緩了學習坡度，分散了教學難點，為將重點內(nèi)容寫具體作好了知識儲藏。]2.應用刻畫方法(交流熟悉的人的一件事)(1)小組交流按作文能力分等級將學生搭配成四人一小組進行交流，要求各小組重點選擇一個人的材料，進行加工。應用刻畫方法，將重點內(nèi)容說具體。(2)全班交流小組推選代表上臺口頭作文。針對學生的語言、動作、神態(tài)、心理等描寫欠缺之處，教師點撥、學生補充。[設(shè)計意圖：厚積而薄發(fā)，大量的口頭交流為書面寫作打下了扎實的根底。](四)闖闖第四關(guān)：起稿小朋友，我們一路過關(guān)斬將，連闖三關(guān)，好厲害喲!讓我們給自已一點鼓勵，好嗎?(掌聲)有沒有信心闖過第四關(guān)?1.重申寫作要點。2.學生習作，教師巡視指導。[設(shè)計意圖：通過前三關(guān)直觀的范例，深入的思考，豐富的交流，學生有了深厚的積累，動筆作文便會得心應手。](五)最后闖一關(guān)：評改小朋友，寶藏在向我們招手，讓我們向第五關(guān)進軍!1.把作文讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。。2.選擇典型習作，全班評點，肯定優(yōu)點并就普遍存在問題做進一步的指導。3.學生修改后謄抄。[設(shè)計意圖：“化腐朽為神奇〞，好文章是改出來的。養(yǎng)成良好的修改作文的習慣，能有效地提高寫作水平。]三、課堂總結(jié)：根據(jù)學生的習作評出可以奪寶的學生，予以獎勵?！景鍟O(shè)計】熟悉的一個人的一件事1、一個人2、一件事3、寫清楚、寫具體(語言、動作、神態(tài)描寫)【特色提示】在整個教學過程中，教師的語言都要充滿童真童趣，以創(chuàng)設(shè)出游戲的氣氛,讓學生沉浸其中。但是,教師也應認識到：游戲只是一種形式,注意力應該更多地關(guān)注到知識點上,落實到教學目標上三年級游記作文教案3【教學要求】1.激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，充分調(diào)動學生的情感，引導學生入情入境，使學生不僅學會寫作，更陶冶情操。2.要求學生能根據(jù)所創(chuàng)設(shè)的情境，展開豐富而合理的想象，并能比擬流暢具體地記敘想象內(nèi)容。3.培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思、相互評改和認真修改的良好習慣。【教學重點】創(chuàng)編童話故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性想象能力?！窘虒W難點】通過童話故事說明一個道理或給人以啟迪?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，走進童話。1.談話導入：同學們，老師知道你們都愛聽童話，愛看童話，這節(jié)課老師就和大家一起走進童話的世界。2.憶說故事，領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?1)首先讓我們走進童話屋，看看里面住著那些童話故事?你能很快叫出它們的名字嗎?(課件出示2)童話圖片，學生交流。(2)你還讀過哪些童話?(學生自由發(fā)言)(3)誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話?簡單的說說理由。(4)教師小結(jié)：是啊，童話中充滿了奇妙的夢想，難怪大家說起來津津樂道、滔滔不絕，那你們研究過童話故事為什么會這么吸引人嗎?(學生交流，代表發(fā)言。)(5)師生總結(jié)。(課件出示3)大膽的想像，恰當?shù)臄M人、夸張，給人啟迪。(6)總結(jié)過渡：同學們，你們真了不起，連童話創(chuàng)作的奧秘都能發(fā)現(xiàn)!童話就是作者通過大膽地夢想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個個奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。在童話的世界里，云兒能說話，風兒會唱歌，花兒中會走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我們也能創(chuàng)編出美麗動人的童話故事，那該多好啊!同學們，你們想成為中國的安徒生嗎?讓我們張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧。2.提供寫作對象，啟發(fā)學生思維。(1)(課件出示4)我來編童話國王黃昏廚房啄木鳥冬天森林超市玫瑰花星期天小河邊(2)看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什么樣的畫面?你想到了什么樣的故事?展開你們想象的翅膀，大膽想象有可能發(fā)生的事。二、根據(jù)要求選好內(nèi)容。1.引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處，了解童話故事的神奇。2.(課件出示5)習作要求(1)故事里有哪些角色?可以從上面任選一個或幾個。如果有需要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。(2)事情發(fā)生在什么時間?是在哪里發(fā)生的?(3)他們在那里做什么?他們之間發(fā)生了什么故事?(板書：時間地點角色)3.引導學生四人小組內(nèi)討論、交流。4.引導學生充分想象，自己擬定童話故事的題目，指名交流。三、由導到放，鼓勵創(chuàng)編。1.獨立構(gòu)思。(1)同學們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要“人物〞后，就可以大膽描述和設(shè)想。根據(jù)自己的喜好，選定好內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容擬好題目，思考可能會發(fā)生些什么事?并認真構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在構(gòu)思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)(板書：起因經(jīng)過結(jié)果)(2)大家認真的思考，想好了和小組的同學互相交流，選出的故事，可以通過演、講、畫等各種形式匯報。2.加強語言訓練，提高表達能力。(1)學生在小組中自由交流。(2)指名匯報，全班交流，師生評價。3.創(chuàng)設(shè)情境，角色表演。指名學生戴上頭飾上臺表演，其他學生認真觀察。4.教師小結(jié)：每個小組的思路都很清晰，內(nèi)容各異，表演也很精彩。在這里老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，你們都能展開想象的翅膀大膽想象、自由表達。想讓你的故事更飽滿、讓更多的人都來欣賞我們的童話嗎?那就把它寫出來吧!先別忙著動筆，童話屋里還藏著一個教我們寫好童話的錦囊呢，誰來給大家讀一讀?(課件出示6)(1)忘我地寫：此時，你就是你自己筆下的童話人物，你要以他們的身份、口吻和心理去馳騁想象，落筆成文。(2)動情地寫：在你的童話人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他們之所喜，悲他們之所悲。(3)大膽地寫：要讓想象盡可能豐富，情節(jié)盡可能生動，形象盡可能飽滿。(板書：忘我動情大膽)四、交流評議，動筆寫作1.談話過渡：有了這個錦囊，相信你的創(chuàng)作一定會取得更大的成功!2.四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內(nèi)同學幫助補充修改。(師下小組巡視和