第一學(xué)期高中一年級11班教學(xué)設(shè)計課題物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化課時第1課時教學(xué)目標(biāo)1從宏觀上學(xué)習(xí)對物質(zhì)的分類，從微觀上辨析分散系的分類，體會微觀粒子的變化對宏觀物質(zhì)性質(zhì)的影響2建立分類的基本模型，理解通過對物質(zhì)的分類來研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法3通過學(xué)習(xí)探究，經(jīng)歷對物質(zhì)進行分類的過程，掌握分類的方法，初步建立物質(zhì)分類的科學(xué)思想，體會化學(xué)研究過程中的科學(xué)方法4通過對物質(zhì)分類過程和分類應(yīng)用的理解，體會掌握科學(xué)方法就能有效學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率和效果，建立高校學(xué)習(xí)的科學(xué)精神。教學(xué)重點常見的分類方法；同素異形體、酸性氧化物、堿性氧化物的概念；分散系的分類及丁達爾效應(yīng)教學(xué)難點酸性氧化物、堿性氧化物的概念；Fe(OH)3膠體的制備課型新課教法啟發(fā)式教學(xué)法學(xué)習(xí)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖二次備課創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課【投影】圖書館分類陳列的圖書，智能機器人對快遞分揀。情景1：我們?nèi)绾卧趫D書館找到自己所需要的圖書呢？比如說沈從文的小說《邊城》。【引入】我們能快速的找到這本書是基于工作人員在擺放書本之前，先對書本進行了一個分類處理。前面我們已經(jīng)知道了化學(xué)是什么，簡單地來說化學(xué)就是研究物質(zhì)的，但是目前我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)或者是創(chuàng)造的物質(zhì)就有1億多種，我們在研究物質(zhì)之前應(yīng)該做一個怎樣的處理呢？分類是認(rèn)識和研究物質(zhì)及其變化的一種常用科學(xué)方法。【板書】物質(zhì)的分類根據(jù)自己的親身經(jīng)驗，說出自己在圖書館找書的過程。圖書館→文學(xué)類→小說類→沈從文→邊城分類從生活走進化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。物質(zhì)的分類活動1：對于物質(zhì)，一般從組成和性質(zhì)這兩個角度進行分類。按組成分類，下列常見的物質(zhì)屬于酸的是：屬于堿的是：；屬于鹽的是：；屬于單質(zhì)的是：；屬于氧化物的是：；屬于化合物的是：；屬于混合物的是：。(填序號)①食醋②NaCl③Fe④H2SO4⑤金剛石⑥NaOH⑦CH4⑧Na2CO3⑨H2O⑩臭氧?石墨答案：④；⑥；②⑧；③⑤⑩?活動2：對活動1中的物質(zhì)進行分類，并畫出相應(yīng)的分類圖?！景鍟恳弧⑽镔|(zhì)的分類物質(zhì)的分類常用的分類方法：樹狀分類法【講解】像這樣的分類方法我們叫做樹狀分類法，他是對一種物質(zhì)進行再分類的方法。我們根據(jù)單質(zhì)的組成繼續(xù)對單質(zhì)進行分類，可以分為：……由同一種元素組成的性質(zhì)不同的單質(zhì)之間互稱為同素異形體。比如：氧氣和臭氧，金剛石、石墨、C60之間互稱為同素異形體?！景鍟?.同素異形體思考1：只由一種元素組成的化合物一定是單質(zhì)嗎？答：不一定，氧氣和臭氧組成的混合物。思考2：H2O和H2O2是否屬于同素異形體？為什么？答案：不是，同素異形體指的是元素的單質(zhì)。認(rèn)真思考，并完成活動1、2的主要內(nèi)容。根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對物質(zhì)進行分類通過具體的實例加深對同素異形體概念的認(rèn)識[回答]不一定[回答]不是，同素異形體指的是元素的單質(zhì)。引領(lǐng)學(xué)生通過通過列舉初中熟悉的物質(zhì)，再挖掘不同種尋找物質(zhì)分類的標(biāo)準(zhǔn)，糾正學(xué)生只注重分類的結(jié)果，不關(guān)注分類標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)誤區(qū)。通過已知的金剛石和石墨都是屬于碳元素的單質(zhì)，進一步認(rèn)識同素異形體的概念。強化對物質(zhì)分類的認(rèn)識。加強對單質(zhì)的認(rèn)識加強對同素異形體概念的理解氧化物的分類活動3：根據(jù)性質(zhì)對物質(zhì)進行分類，可以將氧化物分為酸性氧化物、堿性氧化物等。閱讀教材第7頁，總結(jié)酸性氧化物及堿性氧化物的概念。酸性氧化物:能與反應(yīng)生成和的氧化物。堿性氧化物:能與反應(yīng)生成和的氧化物。根據(jù)組成還可以將氧化物分為金屬氧化物和非金屬氧化物。例如：CO2從性質(zhì)上可以將他分為酸性氧化物，從組成上可以將它分為非金屬氧化物，像這樣根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對同一種物質(zhì)分類的方法稱作交叉分類法?！景鍟拷徊娣诸惙ㄑ趸锏姆诸惏葱再|(zhì)分：按組成分：活動4：結(jié)合以下信息，酸性氧化物與非金屬氧化物、堿性氧化物與金屬氧化物間有什么從屬關(guān)系?①Mn2O7+2KOH2KMnO4+H2O②Al2O3+2KOH2KAlO2+H2O【板書】3.……活動5：從不同的角度對物質(zhì)進行分類，還可以采用交叉分類法。請將下列物質(zhì)與所屬類別用實線連接。隨堂鞏固1：下列各組物質(zhì)中，按單質(zhì)、化合物、混合物的順序排列的是()氫氣、冰、冰水混合物B.白磷、濃硫酸、膽礬C.金剛石、大理石、氯化鐵溶液 D.水銀、干冰、鹽酸答案：D2：根據(jù)某種共性，可將CO2、SO2歸為一類氧化物，下列物質(zhì)中與它們屬于同一類的是()A.CaCO3 B.P2O5 C.CuO D.KMnO4通過已有的知識結(jié)構(gòu)與現(xiàn)給的資料信息，分析、總結(jié)、并嘗試歸納出酸性氧化物與非金屬氧化物、堿性氧化物與金屬氧化物間的關(guān)系認(rèn)真思考并完成練習(xí)通過自主閱讀，總結(jié)出酸性氧化物、堿性氧化物的概念，加深對這兩者的認(rèn)識。通過從不同的角度（性質(zhì)及組成）對氧化物進行分類，加深對酸性氧化物、堿性氧化物概念的理解，并加強對交叉分類法的理解與應(yīng)用。鍛煉學(xué)生分析、處理信息的能力對酸堿鹽進行分類，加強對物質(zhì)的認(rèn)識分散系情境2：早晨陽光穿破云層形成的光柱，晴天森林里的一束束光柱，電影院放映室射到銀幕上的光柱等是怎么產(chǎn)生的呢？膠體及其性質(zhì)活動7：（1）不僅純凈物可以進行分類，混合物也可以進行分類研究。分散系可分為溶液、濁液、膠體，三種分散系分類的依據(jù)是什么？舉例說明生活中常見的膠體。生活中常見膠體的類別：云、霧屬于；牛奶、淀粉溶液屬于。答案：（1）分散質(zhì)粒子直徑大?。混F、豆?jié){、蛋白質(zhì)溶液等。（2）氣溶膠；液溶膠?！景鍟咳?、分散系定義：分類：【過渡】在初中時我們對溶液和濁液已經(jīng)有了一定得多認(rèn)識，溶液是均一、穩(wěn)定的，而濁液是不均一也不穩(wěn)定的，那粒徑在這兩者之間的膠體又有什么樣的性質(zhì)呢？【板書】3.膠體的性質(zhì)（1）介穩(wěn)性活動8：實驗探究膠體的丁達爾效應(yīng)實驗內(nèi)容實驗操作與現(xiàn)象氫氧化鐵膠體的制備將燒杯中的蒸餾水加熱至。向沸水中逐滴加入5～6滴。3.繼續(xù)煮沸至液體呈色，停止加熱。激光筆照射用紅色激光筆照射燒杯中的液體，在與光束垂直的方向進行觀察，現(xiàn)象是。制備方程式的書寫：答案：沸騰；飽和氯化鐵溶液；紅褐色；有一條光亮的通路。活動6：上述光柱是什么現(xiàn)象？產(chǎn)生現(xiàn)象的根本原因是什么？【板書】（2）丁達爾效應(yīng)思考3：制備氫氧化鐵膠體時為什么不用NaOH與FeCl3溶液反應(yīng)?答案：NaOH與FeCl3反應(yīng)產(chǎn)生Fe(OH)3沉淀。思考4：可以用過濾的方法除去氫氧化鐵膠體中的泥沙嗎?提示：實驗室常用的濾紙：快速定性濾紙的孔徑大約是100nm。答案：可以，膠體中的分散質(zhì)能透過濾紙的孔隙，而泥沙不能透過。思考5：怎樣區(qū)分溶液、膠體與濁液？例題：下列有關(guān)說法正確的是()。

A.氯化鈉溶液均一、穩(wěn)定、透明，不是分散系

B.“冰水混合物”是一種分散系

C.分散系有的是純凈物，有的是混合物

D.按分散質(zhì)和分散劑所處的狀態(tài)，分散系的組合可能有9種方式

答案：D練習(xí)：FeCl3溶液、Fe(OH)3膠體、Fe(OH)3濁液是三種重要的分散系，下列敘述中錯誤的是()。

A.Fe(OH)3膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征是分散質(zhì)粒子的直徑在10-9~10-7m

B.分別用一束光照射三種分散系，只有Fe(OH)3膠體具有丁達爾效應(yīng)

C.三種分散系的顏色都相同，且均能與鹽酸反應(yīng)，具有吸附性

D.三種分散系均屬于混合物

答案：C分散質(zhì)粒子直徑大?。豢諝鈿馊苣z；液溶膠。回答：沸騰；飽和氯化鐵溶液；紅褐色；有一條光亮的通路。通過提前預(yù)習(xí)，已經(jīng)知道該光柱的形成是丁達爾效應(yīng)。原因是：分散質(zhì)粒子對光的散射?？赡軙氲綒溲趸c堿性太強。根據(jù)提示，結(jié)合膠體的分散質(zhì)粒子直徑可以判斷出，能通過活動應(yīng)用分類的觀點對混合物進行分類，加強閱讀理解能力和解決實際問題的能力通過對問題5思考，深入探究膠體區(qū)分于其他分散系的本質(zhì)特征。小結(jié)補充學(xué)生總結(jié)遺漏的知識點小結(jié)由學(xué)生進行總結(jié)，增強學(xué)生的課堂參與感課后習(xí)題1.廣義的氧化物是指氧元素與另外一種元素形成的二元化合物。下列說法正確的是()A.非金屬氧化物一定是酸性氧化物B.酸性氧化物一定是非金屬氧化物C.堿性氧化物一定是金屬氧化物D.金屬氧化物一定是堿性氧化物2.FeCl3溶液、Fe(OH)3膠體、Fe(OH)3濁液是三種重要的分散系。下列敘述中錯誤的是()A.Fe(OH)3膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征是分散質(zhì)粒子的直徑為1~100nmB.分別用一束光透過三種分散系,只有Fe(OH)3膠體產(chǎn)生丁達爾效應(yīng)C.三種分散系的顏色都相同,且均能與鹽酸反應(yīng),具有吸附性D.三種分散系均屬于混合物3.當(dāng)光束通過下列物質(zhì):①有塵埃的空氣②稀硫酸③蒸餾水④墨水,能觀察到有丁達爾效應(yīng)的是()A.①② B.②③ C.①④ D.②④4.下列關(guān)于Fe(OH)3膠體的敘述中,正確的是()A.制備Fe(OH)3膠體的化學(xué)方程式是FeCl3+3H2OFe(OH)3↓+3HClB.在制備Fe(OH)3膠體的實驗中,加熱煮沸時間越長,越有利于膠體的生成C.用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH)3膠體時,產(chǎn)生的現(xiàn)象相同D.Fe(OH)3膠體能夠吸附水中懸浮的固體顆粒并沉降,達到凈水的目的5.甲同學(xué)在實驗室制備Fe(OH)