17/17八年級人教版語文教案模板在初中的語文課堂當(dāng)中，閱讀知識所占的比重是相比照擬大的。而如何能夠滿足本班級內(nèi)所有學(xué)生的閱讀需求，正是每一名初中語文教師應(yīng)當(dāng)主動思考的。今天小編在這給大家整理了一些八年級人教版語文教案模板，我們一起來看看吧!八年級人教版語文教案模板1【教學(xué)目標(biāo)】1、了解我國古代工藝美術(shù)的卓越成就;2、學(xué)習(xí)總分總的結(jié)構(gòu)形式、空間說明順序。3、積累文言詞匯，理解課文的大意?！窘虒W(xué)重點】1、積累文言詞匯，解讀課文內(nèi)容。2、了解結(jié)構(gòu)形式，說明順序。【課時安排】兩課時。第一課時〖教學(xué)要點朗讀、疏通文意、了解內(nèi)容、把握結(jié)構(gòu)?！冀虒W(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課我國的微型雕刻藝術(shù)有著悠久的歷史，堪稱一絕。舉兩個例子：1、三千多年前，甲骨上已刻下讓我們今天用五倍放大鏡才能識讀的文字;2、唐代，能在象牙筆桿上雕刻鐵馬云雕的將士行軍路;(屏幕欣賞《孫子兵法》竹筒微雕、雞蛋微雕)今天，我們要學(xué)的一篇古文《核舟記》，記錄的就是我國古代微雕藝術(shù)，讀來令人驚喜(屏幕顯示課題)二、題解(屏幕顯示核舟形象)核舟：根據(jù)課文內(nèi)容，指的是用桃核雕刻成的小船記：古代一種文體，可以記人和事，山川名勝，器物建筑，故又稱雜記。題意：介紹說明了用桃核雕刻成的小船。三、識記以下詞語的讀音、字形罔(wǎnɡ)膝(xī)褶(zhě)髻(jì)倚(yǐ)戌(xū)篆(zhuàn)八分有(yòu)奇(jī)詘右臂支船(qū)四、聽錄音范讀，學(xué)生朗讀課文五、理清文章結(jié)構(gòu)提問：按照作者的寫作思路，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的?明確：結(jié)構(gòu)形式：總分總(第1段)(第2～5段)(第6段)六、疏通文意，理解主要內(nèi)容(本課時講解分析前兩段)具體方法：請學(xué)生參照注釋和老師的提示，讓他們互相討論，然后分別講解各自然段的大意，最后老師釋疑并明確意思。第1段(總說)：1、重要詞語：⑴奇巧;⑵為;⑶罔不因勢象形;⑷嘗：曾經(jīng);⑸貽;⑹核舟一：用桃核刻成的小船。2、根據(jù)以上詞語，學(xué)生討論譯出大意，老師再明確意思。3、概括文段大意：介紹王叔遠(yuǎn)在雕刻技術(shù)上的卓越成就，指出雕刻品核舟的主題。4、朗讀：第2～5段(分說)提問：根據(jù)方位詞語，這幾段按什么順序介紹核舟?各段介紹的重點是什么?明確：⑴空間順序;⑵各段介紹的重點：第2段(船的結(jié)構(gòu))第3段(船頭游覽者蘇軾、魯直、佛印)第4段(船尾舟子二人)第5段(船的頂部，題名、篆章)疏通第2段文意：具體方法：同第1段相似。1、指出重要詞語。2、學(xué)生討論后講解大意，老師再明確。3、概括出文段大意。明確：第2段：介紹核舟的大小和格局。4、朗讀。七、布置作業(yè)1、朗讀全文，并背誦第2段。2、完成閱讀思考題?！冀Y(jié)構(gòu)圖示概說核舟之奇巧，引出由來(第1段)船體設(shè)計的大小、格局(第2段)核舟記詳述核舟之精妙船中人物的神態(tài)、動作(第3、4段)船背技師的題款、著色(第5段)總括核舟，發(fā)出贊嘆(第6段)八年級人教版語文教案模板2教學(xué)目標(biāo)1.了解作者及其重要抉擇。2.學(xué)習(xí)論證方法。3.品味幽默幽默的語言。教學(xué)重難點重點：1.學(xué)習(xí)論證方法。2.品味幽默幽默的語言。難點：學(xué)習(xí)論證方法。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課展示北大方正、王選的一組圖片同學(xué)們聽說過“北大方正〞嗎?北大方正集團(tuán)由北京大學(xué)1986年投資創(chuàng)辦。二十年來，憑著以王選為核心的科研人員的奮力拼搏，在中國IT產(chǎn)業(yè)開展牢牢占據(jù)了主導(dǎo)地位。2023年集團(tuán)總收入超過400億元。核心人物王選，就是北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系教授，中國科學(xué)院院士。作為一個卓有成就的科學(xué)家，在成功的道路上有過怎么樣的抉擇呢?今天，我們就來看一下他在北京大學(xué)的一次演講。二、整體感知1.了解文體。演講詞又叫演說詞、講話稿，是指在重要場合或群眾集會上發(fā)表講話的一種文稿。演講詞有以下特點：第一，要有針對性，關(guān)注聽眾的身份。第二，思路清晰，內(nèi)容充實觀點鮮明。第三，演講語言要表達(dá)口語化的特點。2.了解作者王選(1937.2.5-2023.2.13)，江蘇無錫人，出生于上海，計算機(jī)文字信息處理專家，當(dāng)代中國印刷業(yè)革命的先行者，計算機(jī)漢字激光照排技術(shù)創(chuàng)始人，被稱為“漢字激光照排系統(tǒng)之父〞，被譽為“有市場眼光的科學(xué)家〞。1958年畢業(yè)于北京大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系，1984年晉升為教授，1991年中選為中國科學(xué)院院士，1994年中選為中國工程院院士，1995年參加九三學(xué)社，2002年2月1日獲得2001年度國家科學(xué)技術(shù)獎。王選主要學(xué)術(shù)工作是從事計算機(jī)邏輯設(shè)計、體系結(jié)構(gòu)和高級語言編譯系統(tǒng)等方面的研究，主持華光和方正型計算機(jī)激光漢字編排系統(tǒng)的研制，用于書刊、報紙等正式出版物的編排。針對漢字字?jǐn)?shù)多，印刷用漢字字體多、精密照排要求分辨率很高所帶來的技術(shù)困難，創(chuàng)造了高分辨率字型的高倍率信息壓縮和高速復(fù)原方法，并在華光Ⅳ型和方正91型、93型上設(shè)計了專用超大規(guī)模集成電路實現(xiàn)復(fù)原算法，顯著改善系統(tǒng)的性能價格比?？蓞⒖肌局R總匯】3.檢查預(yù)習(xí)，識記字詞。(1)給加點的字注音。抉擇(jué)趨勢(qū)墮落(duò)署名(shǔ)名人逸事(yì)(2)解釋重點詞語。貼切：妥帖,確切。抉擇：挑選;選擇(用于較正式的場合或書面)。扶植：栽種;扶持培植。比喻以某種手段培養(yǎng)人才或某種勢力的壯大。多多益善：益：更加,多;善：好。形容一樣?xùn)|西或人等越多越好。墮落：是思想和行為向消極的方向傾斜。狡辯：指狡辯;把無理的事說得似乎很有理;用虛假掩埋真相把無理的事情說得很有道理。陽奉陰違：陽：外表上。奉：遵守，聽從。陰：暗地里。指玩弄兩面派手法，外表上遵從，暗地里違背。風(fēng)口浪尖：比喻劇烈鋒利的社會斗爭前哨。逸事：世人不大知道的關(guān)于某人的事跡，多指不見于正式記載的。不修邊幅：意思是隨隨便便，不拘小節(jié)?？蓞⒖肌局R總匯】3.自讀課文，感知文意。展示問題，學(xué)生帶著問題朗讀課文。(1)速讀課文，用一句話概括全文內(nèi)容。(2)按演講的開頭、主體和結(jié)尾三局部劃分層次，并概括每局部的內(nèi)容要點。學(xué)生思考，交流參考(1)王選作了他一生中一個重要抉擇的演講。(2)第一局部(1)：開頭。開場白，介紹自身情況，引出演講話題。第二局部(2-7)：主體。具體闡述“我〞一生中的第六個重要抉擇。第三局部(8)：結(jié)尾。向大家提出希望：把自己溶在大集體里面，最終完全表達(dá)自我價值。三、局部探究學(xué)生朗讀全文，學(xué)習(xí)探究課文。1.快速閱讀第一局部，小組合作探究，思考答復(fù)以下問題。這篇演講是如何開頭的?這樣開頭有什么好處?思考，交流。參考引用微軟原董事長蓋茨的話，并把自己跟李素麗比照，闡述自己是個什么樣的人。接著運用太陽的比喻，拉近了演講者與現(xiàn)場聽眾的距離。這樣幽默生動的開場白，引起下文，為提出演講話題鋪墊。活潑了現(xiàn)場氣氛、有吸引聽眾的效果。2.自讀課文第二局部，思考答復(fù)以下問題。(1)結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者進(jìn)行這個抉擇的原因是什么，結(jié)果又是什么?學(xué)生思考，交流參考原因：扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律。結(jié)果：創(chuàng)造條件讓年輕人多出成果。(2)在作者闡述重要抉擇，為什么在第7段列舉名人和凡人的差異?參考：作者通過列舉生活中人們所認(rèn)為的名人與凡人的差異，讓人們意識到這是一種偏見，從而告誡自己要保持一個良好的心態(tài)，認(rèn)識到自己是一個非常普通的人，而且正處在犯錯誤的危險的年齡上。3.在演講中，作者表達(dá)出自己的觀點，并運用一系列論證方法。結(jié)合具體例子，說一說運用了什么論證方法，并作具體分析。參考(1)舉例論證。作者列舉“英國的卡文迪許實驗室，出了25個諾貝爾獎獲得者，它就有很好的扶植年輕人的傳統(tǒng)。〞的事例有力地證明了“扶植年輕人是一種歷史的規(guī)律〞的觀點。(2)引用論證。作者引用蓋茨的話證明自己60歲脫離第一線的必要性。引用名人名言，說服力強(qiáng)?？傊?，在這篇演講詞中，作者運用了舉例論證、引用論證的論證方法，充分、有力地證明了自己的觀點。4.作者在演講過程中有很多幽默的語言，找出例句，體會其作用。(1)現(xiàn)在為了方正有些需要，事業(yè)需要，有時候就去賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙的事情。但是我到61歲才這么干的，以前一直是奮斗過來，所以現(xiàn)在也是可以諒解的。(2)名人和凡人差異在什么地方呢?名人用過的東西，就是文物了，凡人用過的就是廢物;名人做一點錯事，寫起來叫名人軼事，凡人呢，就是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯，凡人就是狡辯了;名人跟人握握手，叫做平易近人，凡人就是巴結(jié)別人了;名人打扮得不修邊幅，叫真有藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人呢，就是流里流氣的;名人喝酒，叫豪飲，凡人就叫貪杯;名人老了，稱呼變成王老，凡人就只能叫老王。這樣一講呢，我似乎慢慢在變成一個名人了，在我奉獻(xiàn)越來越少的時候，突然名氣大了。學(xué)生思考，交流參考(1)作者把自己為方正做宣傳工作稱作“賣狗皮膏藥，做點招搖撞騙〞，幽默幽默，能引起現(xiàn)場聽眾的興趣。(2)運用一連串的比照，羅列知名人和凡人的差異，運用生活中的口語，輕松幽默?？偨Y(jié)：作者在演講中，幽默幽默，既準(zhǔn)確說明了演講的實際情況，又引起現(xiàn)場聽眾的濃厚興趣，拉近了演講者跟聽眾的距離。四、總結(jié)拓展(一)課堂小結(jié)1.完成【訓(xùn)練測試】“閱讀訓(xùn)練〞。2.同學(xué)之間交流本節(jié)課學(xué)習(xí)要點。參考(1)了解了王選和他的抉擇。(2)作者在演講中用一系列論證方法證明自己的觀點。(3)演講的語言幽默幽默。(二)拓展延伸說一段話，表達(dá)自己對某一問題的觀點，至少運用兩種論證方法來證明自己的觀點。五、作業(yè)設(shè)計就社會上或?qū)W校內(nèi)的某種現(xiàn)象寫一篇演講稿。參考：①亂丟垃圾。②行人闖紅燈。③學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高?！蓞⒖肌緦懽饔?xùn)練】六、板書設(shè)計我一生中的重要抉擇王選一、開場白二、闡述重要抉擇三、提出希望運用多種論證方法寫作特點：語言幽默幽默八年級人教版語文教案模板3教學(xué)目標(biāo)：1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。2、通過朗讀課文體會文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美.3、理解排比修辭手法在文章中的作用。教學(xué)重點：理解排比的作用，精讀重點句子。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。教學(xué)課時：一課時教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體自學(xué)內(nèi)容：1.查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵。查閱工具書，掌握生字詞。2.有感情地朗讀課文，把握作者情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(多媒體演示“安塞腰鼓〞表演的畫面，學(xué)生欣賞。)師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個方面?你此時內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?(學(xué)生自由答復(fù)，同時交流查閱了解的“安塞腰鼓〞的資料。).俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。〞產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗暴、雄渾、動力十足，今天我們就一起跨越時空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。(奔放、動感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染襯托出激昂的課堂氣氛，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)二、朗讀課文，整體感知1.教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見，既可訓(xùn)練自已的口語表達(dá)能力，又營造了自主輕松的課堂氣氛。)2.積累本課字詞：亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()驀然()震撼()磅礴()戛然而止()3.指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)：“第一局部是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量，中間局部是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、假設(shè)有所思的情緒，語速稍慢。〞學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。(“閱讀是學(xué)生個性化行為〞。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識，讓他們成為課堂的主角。)三、精讀賞析，問題探究(一)朗讀課文：要求學(xué)生邊讀邊思考，用“……的安塞腰鼓〞對安塞腰鼓進(jìn)行評價(用文中詞語或短句)如：壯闊、豪放、火烈、有力、元氣淋漓、驚心動魄、奇?zhèn)グ蹴?、一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等(二)理清結(jié)構(gòu)：1、鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止2、表演局部從四個角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力(“好一個安塞腰鼓〞)(三)尋找美點：作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用“美，你看(聽)……〞的句式進(jìn)行表達(dá)。分小組討論進(jìn)行。如：1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。2、火烈的舞蹈場面美，你看，百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。3、激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。4、擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你……5、變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。(四)排比句式的理解：A.從形式上看：有句內(nèi)的排比，如：a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。有句與句的排比，如：每一個舞姿都充滿了力量。每一個舞姿都呼呼作響。每一個舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭，使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、此后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。B.從用法上看：有的用以增強(qiáng)語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，如：a.驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。(五)誦讀課文(六)布置作業(yè)：找出課文中你認(rèn)為寫得最有氣勢、最有激情的句子并抄寫。八年級人教版語文教案模板4教學(xué)目標(biāo)1明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣的語言。4.認(rèn)識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。教學(xué)重點1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.學(xué)習(xí)本文生動有趣的語言。3.掌握說明順序。教學(xué)難點：1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.掌握說明順序。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石〞、第二張“三葉蟲化石〞、第三張自然界中的沉積巖。(屏幕顯示)。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢?帶著這個問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時間的腳印》。(屏幕顯示標(biāo)題)二、識記字詞腐蝕(shí)渾濁(zhuó)山麓(lù)海枯石爛(kū)粗糙(cāo)龜裂(jūn)刨刮(bào)楔形文字(xiē)下面，我們大聲齊讀一遍。三、整體感知課文1.翻開書63頁?！稌r間伯伯》這首小詩既是文章的引子，又緊扣題目。我們一起來看正文。請同學(xué)們給正文局部的自然段標(biāo)上序號。明確：全文共31個自然段，可分成三個局部。提綱如下：(屏幕顯示)第一局部(1—4)引出話題：巖石是大自然記錄時間的重要方式之一。第二局部(5—29)巖石是怎樣記錄時間的。又分為兩層：第一層(5—21)巖石的厚度和順序可以記錄時間。第二層(22—29)巖石保存了歷史的痕跡。第三局部(30—31)讀懂巖石記錄的意義。2.課文的第一局部告訴我們，巖石是大自然記錄時間的重要方式。那么，巖石是如何記錄時間的呢?看我們的第二局部。第五段獨句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個過渡段。請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段。讀得好極了。本段點明了物質(zhì)時刻都在運動著這一普遍規(guī)律。巖石的運動規(guī)律是什么?被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石。這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?請同學(xué)們四個人一組，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從消滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石(學(xué)生復(fù)述、點擊，顯示流程圖)這是一幅沉積巖的圖片，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起，最早形成的“躺〞在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。現(xiàn)在，請同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么?巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。3.巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段，然后答復(fù)以下問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡?①巖石記錄了地殼的活動②巖石記錄了氣候的變化(插入說明方法：舉例子)③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的開展過程⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(學(xué)生總結(jié)，屏幕顯示)小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄。可以說，巖石是一部無字的史書。4.通過學(xué)習(xí)課文，我們對巖石有了新的認(rèn)識，了解這些內(nèi)容對現(xiàn)實生活有什么意義?(教師朗讀最后一段)大家邊聽邊找出答案。明確：增加知識、尋找寶藏，造福人類(屏幕顯示)總結(jié)：文章從巖石可以記錄時間寫到巖石怎樣記錄時間，最后寫了讀懂巖石記錄的重大意義，這種依據(jù)事物內(nèi)在聯(lián)系、逐層進(jìn)行說明的順序，就是邏輯順序。四、品味說明語言1.說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準(zhǔn)確、嚴(yán)密。請同學(xué)們找出幾個例子加以說明。如：“據(jù)計算，大約3000-10000年的時間，可以形成一米厚的巖石〞。(大屏幕顯示。插入說明方法：列數(shù)字)如果去掉“大約〞，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不管方法有多精確，也不管有多科學(xué)，都是推測出來的。所以，“大約〞一詞，恰恰表達(dá)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，表達(dá)了說明文語言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。(大屏幕顯示)2.為了增強(qiáng)文章的趣味性、可讀性，在準(zhǔn)確的前提下，說明文的語言也力求生動、形象。本文就多處運用了擬人、比喻等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。作者用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近;而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠(yuǎn)的地方，生動、形象(點擊，顯示)的語言，大大增強(qiáng)了文章的趣味性、可讀性。請你找出文中的擬人句，并用“我喜歡……句(段)，是因為……〞的句式說話。(屏幕顯示，適時點評)五、拓展遷移訓(xùn)練大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f，巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石還可以比作什么?請你用“巖石是……〞的句式仿寫一個句子(顯示)六、結(jié)束語大家說出的這些比喻句，新穎、貼切、生動、形象。從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué)們走進(jìn)大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類!七、作業(yè)1.找出本文的過渡段并簡要說明其作用。2.根據(jù)你對巖石的了解，以“?？菔癄€〞為題，寫一篇短文。八年級人教版語文教案模板5教學(xué)目標(biāo)：知識和能力目標(biāo)：1.積累課后“讀一讀，寫一寫〞中的詞語。2.了解“板塊結(jié)構(gòu)〞“大滅絕〞“撞擊說〞等科學(xué)概念。3.了解兩篇文章作者的思維方式。4.比擬分析兩文的說明對象和說明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識，體會作者思維的開放性與周密性。過程和方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點看問題、想問題的思維方法。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者運用豐富的科學(xué)知識，敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說，敢于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍。教學(xué)重點：1.把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說明對象，理清寫作思路。2.學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。教