《王老師教我們語(yǔ)文》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1．聽(tīng)錄音，在老師指導(dǎo)下讀準(zhǔn)“老、師、語(yǔ)、文”4個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2．能跟著錄音或老師的范讀，基本做到字字過(guò)目地朗讀課文。

3．在識(shí)字活動(dòng)中認(rèn)一認(rèn)新書(shū)的書(shū)名。

4．認(rèn)識(shí)任教學(xué)科的老師，親近老師。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能讀準(zhǔn)“老、師、語(yǔ)、文”4個(gè)生字的字音，并能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。

2．能跟著錄音或老師的范讀，字字過(guò)目地朗讀課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．教師方面的準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、小紅星

2．學(xué)生方面的準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)任教各門(mén)學(xué)科的老師

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入，揭示課題

1．組織學(xué)生交流：開(kāi)學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新老師？

2．揭示

（1）板書(shū)：王老師

（2）指名讀，齊讀。

（3）認(rèn)讀生字“老、師”

[說(shuō)明：小朋友剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天，學(xué)習(xí)興趣十分高，對(duì)于一些剛認(rèn)識(shí)的新老師，他們會(huì)表現(xiàn)出特別的喜愛(ài)與親近。課的開(kāi)始可以由談話引入，教師可組織學(xué)生交流自己新認(rèn)識(shí)的老師，有利于學(xué)生與教師建立親近感。對(duì)學(xué)生的回答要求不宜過(guò)高，只要學(xué)生有積極的態(tài)度，能大膽響亮地回答，說(shuō)清楚“什么學(xué)科，哪位老師”，教師就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。另外，教師應(yīng)親自板書(shū)，重視書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)，有意識(shí)地讓學(xué)生看清書(shū)寫(xiě)順序。

二、初讀課文，整體感知

1．聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內(nèi)容。

2．再聽(tīng)課文錄音，交流：你聽(tīng)到了些什么？

3．讓學(xué)生看著書(shū)，手指著書(shū)，輕聲地跟著錄音里的老師讀讀課文。

[說(shuō)明：本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。讓學(xué)生第一次聽(tīng)錄音，對(duì)課文有個(gè)初步的了解。再聽(tīng)錄音時(shí)，教師可提出要求，然后讓學(xué)生交流聽(tīng)到的內(nèi)容。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自信地回答，知道多少講多少，及時(shí)肯定與表?yè)P(yáng)，初步培養(yǎng)學(xué)生邊聽(tīng)邊記的良好習(xí)慣。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)指讀來(lái)落實(shí)“字字過(guò)目”的要求，有條件的學(xué)生可跟著錄音學(xué)著輕聲讀課文，為下一環(huán)節(jié)的生字學(xué)習(xí)與課文朗讀打下基礎(chǔ)。]

三、學(xué)習(xí)生字，朗讀課文

1．學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字：“老、師、語(yǔ)、文”

教師范讀課文，要求學(xué)生指書(shū)，邊聽(tīng)邊在文中圈出生字，自己試著讀一讀生字。

（2）認(rèn)讀生字，正音

哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字？你有什么好辦法記?。?/p>

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“室”的讀音（翹舌音、第四聲、和“師”區(qū)別）

（3）叫號(hào)游戲——給生字編號(hào)，教師叫號(hào)，學(xué)生讀出相應(yīng)的生字。

2．朗讀課文

（1）教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊指。

（2）指著課文逐句跟著老師讀。

（3）跟著老師指讀課文。

（4）出示句子：王老師教我們語(yǔ)文。指導(dǎo)朗讀（老師領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、個(gè)別讀、齊讀等）

[說(shuō)明：識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓他們說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)了哪些生字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這些生字？讓學(xué)生在文中找到生字，重在認(rèn)清字形；教師范讀的目的是為了進(jìn)一步讓學(xué)生聽(tīng)清生字讀音。教師可采用領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)等方式在讀中正音，對(duì)于在讀音上容易出錯(cuò)的翹舌音“室”，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清老師發(fā)音的口形并模仿發(fā)音，和熟字比較，在班中進(jìn)行大面積訓(xùn)練，進(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)的提前滲透。

朗讀訓(xùn)練中，教師應(yīng)采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀。此階段不宜操之過(guò)急，不必要求學(xué)生通篇朗讀，可以在聽(tīng)錄音讀，老師帶讀的訓(xùn)練中重點(diǎn)讀好一兩句話，打好朗讀的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過(guò)目的習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固所識(shí)的字。]

四、鞏固與拓展

1．游戲：開(kāi)火車(chē)——單人火車(chē)、雙人火車(chē)

雞媽媽找寶寶——把生字卡片發(fā)到幾個(gè)學(xué)生手中，由老師扮演雞媽媽?zhuān)f(shuō)出一個(gè)生字，由拿到此生字卡片的學(xué)生上臺(tái)出示給大家看，然后撲到雞媽媽?xiě)牙铩?/p>

2．拓展識(shí)字——理書(shū)包，認(rèn)書(shū)名。

[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)以游戲的形式進(jìn)行，符