1/9奧爾夫音樂學(xué)習(xí)總結(jié)奧爾夫音樂教育理念是奧爾夫音樂教育體系的重要內(nèi)容，對幼兒音樂教育有著巨大的影響。下面是學(xué)習(xí)啦我給大家?guī)淼膴W爾夫音樂學(xué)習(xí)總結(jié)，!奧爾夫音樂學(xué)習(xí)總結(jié)篇1 開學(xué)前，我初步學(xué)習(xí)了奧爾夫音樂教學(xué)。在聽馬教師的奧爾夫音樂培訓(xùn)活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的東西不是單一的，而尋常我們的活動就只有一個目標(biāo)，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。傾聽這次活動，使我有時機(jī)領(lǐng)會到：作為音樂而言，它的材料也應(yīng)是多樣的畫面中有節(jié)奏節(jié)奏中有律動律動中有賞識，在有機(jī)整合中讓幼兒在音樂中記憶感知留意體驗(yàn)等，這將會是我今后努力的方向。下午馬教師和我們做了一些玩耍，比方律動小跳蚤、找羽毛、還有上海的一個方言兒歌蚊子咬等，接著又跟我們做了妞妞找毽子、胖廚師的故事玩耍等。做玩耍期間馬教師用了很多的手勢、樂器、小道具、一些感慨詞的提示等，而且馬教師的表情很夸大，但是做的很自然，在整個過程教師也很享受。讓我第一次感受到，原來還可以這樣上課。奧爾夫教學(xué)格外的生活化，讓人有一種輕松、歡快的感覺。我越來越覺得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂學(xué)問，通過細(xì)心的設(shè)計(jì)運(yùn)用舞蹈，玩耍、情景教學(xué)等方式使幼兒在輕通過馬教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的奧爾夫音樂我有以下幾點(diǎn)感受和體會：培育幼兒對音樂的興趣。奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參與進(jìn)來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學(xué)音樂而學(xué)音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開頭音樂的實(shí)地演習(xí)。.培育幼兒的專注力和協(xié)調(diào)力量。由于在上課時，幼兒耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要協(xié)作各種動作，調(diào)動了幼兒各個器官都要參與音樂的表現(xiàn)，從而使幼兒留意力集中，學(xué)習(xí)得格外快。同時也熬煉了各器官的協(xié)調(diào)力量。.培育幼兒的情感。由于這種活動輕松、開心，幼兒一學(xué)就會，不給幼兒帶來壓力，因此幼兒心情飽滿、興奮，有利于幼兒通過這種途徑使心情得到抒發(fā)?？傊畩W爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學(xué)相結(jié)合，通過節(jié)奏朗讀、拍手跺腳等人體樂器、音樂玩耍、唱歌、舞蹈、繪畫、演小劇、演奏奧爾夫樂器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言力量、理解力和表演力量。今后我在教學(xué)上要樂觀學(xué)習(xí)奧爾夫音樂教學(xué)法，帶著孩子學(xué)習(xí)探究，樂觀進(jìn)取。奧爾夫音樂學(xué)習(xí)總結(jié)篇2 我在大學(xué)時就已經(jīng)修過這門課而且對它一點(diǎn)都不生疏，現(xiàn)在看到它照舊感覺很親切、很興奮。由于它會幫助我成長，而這個成長的意義不僅僅在于大學(xué)期間學(xué)問的成長，也會讓我在自己的音樂教育事業(yè)中成長。對于我的學(xué)生而言，我可以利用“奧爾夫”幫助他們在音樂的學(xué)習(xí)中歡快的成長。我一直很寵愛“奧爾夫”，由于它本身就是不斷成長、不斷創(chuàng)進(jìn)展的格外有用、好玩的教學(xué)法。在音樂教育事業(yè)中，我真誠地向各位同行推舉“奧爾夫”，當(dāng)你親身體驗(yàn)之后肯定能感受到它真正的魅力。奧爾夫音樂教學(xué)法，取名自德國著名作曲家、音樂教育家——卡爾·奧爾夫(KarlOrff,1895-1982)。他誕生在德國慕尼黑的地森城，父親是一位盡職的將軍，母親寵愛大自然和藝術(shù)，他的家庭生活總是布滿學(xué)問和藝術(shù)的深厚文化氣氛。從1歲開頭奧爾夫就寵愛聽媽媽彈琴，并用不同的東西敲敲打打作為“伴奏”。2聲音的大小和凹凸來為故事伴奏。45歲時他開頭正式學(xué)習(xí)鋼琴，在媽媽的幫助下他進(jìn)展了大量的識譜練習(xí)，3自己那小小的木偶戲臺增加了很多小道具，將簡潔的木偶戲進(jìn)展成融音樂、舞蹈、戲劇為一體的音樂劇。6樂于將生活中發(fā)生的各種事情寫成詩或編成故事，并將它們編成一本名為“卡爾·奧爾夫100首故事”的集冊。從奧爾夫的幼年時期我們就可以看出他的制造力已經(jīng)萌生并在不斷地進(jìn)展。810經(jīng)開頭自己組織小的演出團(tuán)體用各種簡潔的道具表現(xiàn)不同11大量閱讀經(jīng)典名著和現(xiàn)代文學(xué)，同時也活潑在校園的合唱14歲，當(dāng)他第一次看了大型歌劇《瓢潑17歲他就考上了慕尼黑音樂學(xué)院，這時他的音樂素養(yǎng)得到了飛速的進(jìn)展。19世紀(jì)20年月，他開頭致力于學(xué)校的音樂教育。1934年奧爾夫教育全套書籍的系列體系建立了。二戰(zhàn)后，他開頭了的音樂教育工作，強(qiáng)調(diào)作為兒童的音樂教育，最根本的1961年薩爾茨堡莫扎特音樂學(xué)院創(chuàng)設(shè)奧爾夫教學(xué)爭論所，并聘奧爾夫?yàn)橹魅巍Ｍ暝谒_爾茨堡成立“奧爾夫教育促進(jìn)會”，其他各國也間續(xù)成立此協(xié)會。在奧爾夫的教育體系中，最根本的就是“原本性”的音舞蹈、語言于一體的人們不許自己參與的音樂，它是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個人學(xué)會和體驗(yàn)的、適合于玩耍的時候就是它的動身點(diǎn)。在奧爾夫教育體系中，我們可以明顯地看出它的教育理念和我們課標(biāo)中的根本理念是全都的，包括：以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面對提倡學(xué)科綜合等。在教師集訓(xùn)的這幾天，我又重體會到了奧爾夫給我?guī)б约癝arah第一天聽Sarah教師講課時，我就已經(jīng)感受到她對此教學(xué)法的把握是如此游刃有余，同時她還給了我們很多在音樂教學(xué)上的啟發(fā)和靈感。古怪和仿照是孩子的天性，所以在Sarah同時這也是幫助孩子進(jìn)展制造的根底。比方有簡潔的節(jié)奏型回聲、音高回聲、歌詞回聲、身體音響回聲、打擊樂回聲等等，這些起始階段的回聲練習(xí)都是從課本中的抽取出來的音樂根本元素，也是最簡潔最簡潔把握的。然后，就是利用這些根本元素變成各種好玩的玩?；顒幼尯⒆觽冞M(jìn)一步穩(wěn)固并在腦海里形成定式，活動的深化就是在根本元素的活動中插入孩子們自己的制造活動，下一步就是進(jìn)展盤旋曲的創(chuàng)編活動了。通過這種方法能讓學(xué)生盡快把握重難點(diǎn)，不用教師費(fèi)心思去講解樂理上的學(xué)問技能，這也恰能到達(dá)“淡化雙基”的目的。這樣看來每一節(jié)課都有從根本元素的學(xué)習(xí)到整的立體進(jìn)展過程，從生物學(xué)角度解釋就是從細(xì)胞到完整個體的成長過程。說起來似乎有點(diǎn)簡單似乎好很難操作，但只要親身體驗(yàn)過奧爾夫教學(xué)法的人肯定會覺得一切都來得那么輕松自然。Sarah夫教學(xué)法多年，但學(xué)生們上音樂都沒有教材，全部的教學(xué)內(nèi)容都必需教師自己去收集和加工。我認(rèn)為這更有利于教學(xué)工作的敏捷處理，有利于學(xué)生音樂力量的培育以及教師職業(yè)水平的提高。另外，Sarah素養(yǎng)考察(或者回饋)的方式，并非像中國一樣有固定的測驗(yàn)或者考試甚至還分筆試和面試，澳洲的學(xué)校對孩子的考察就在課堂上進(jìn)展，從孩子們的制造和表演中就能看出他是否已經(jīng)把握的學(xué)問技能以及把握的程度。這些閱歷對我國教改、應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)教育都有很好的借鑒作用。我認(rèn)為地方的教改就應(yīng)當(dāng)大膽地破舊立，“格格不入”這類語在當(dāng)今世界各民族多元文化大融合的社會中已經(jīng)是“過去時”了。期望我們的各位同仁能夠好好地利用奧爾夫教學(xué)法培育真正具有音樂素養(yǎng)的學(xué)生，更期望我們的大膽改革能夠得到各級領(lǐng)導(dǎo)與家長的大力支持，讓中國的教師們和孩子們都能盡快地從應(yīng)試教育的逆境中解脫出來。3有幸到長江路小學(xué)進(jìn)展了兩天的奧爾夫音樂培訓(xùn)，使我和奧爾夫音樂有了一次親切接觸?？蓪Α皧W爾夫音樂”還是很生疏的，雖然，培訓(xùn)的時間很短暫，但形式多樣，有理論學(xué)習(xí)、有教學(xué)觀摩、有親身體驗(yàn)，培訓(xùn)中，教師給我們展現(xiàn)的各種活動中穎的形式、教具、輕松的氣氛，深深吸引著我們在座的每一位教師。讓我們近距離感受到了奧爾夫的魅力，體驗(yàn)到了它給我們帶來的歡快，使我對“奧爾夫音樂”有了的生疏、的感悟。通過這次培訓(xùn)使我簡潔了解了奧爾夫音樂教育的內(nèi)涵與方法，今日的課堂上我就嘗試了寫聲勢律動，讓學(xué)生給歌曲《祖國祖國我們愛你》自己創(chuàng)編了聲勢律動，形勢穎，學(xué)生格外的寵愛，興趣也很深厚。但是只能依據(jù)自己在培訓(xùn)中看到的培訓(xùn)教師演示的內(nèi)容進(jìn)展，自己對教材的理性生疏和分析不夠，活動所要到達(dá)的目標(biāo)比較模糊，一種好的教學(xué)理念要真正在孩子們身上表達(dá)那就需要我們長期不斷地探究與實(shí)踐，因此這次學(xué)習(xí)不但給了我科學(xué)、先進(jìn)的理念，也給了我無形的壓力，由于在今后的教學(xué)中要把這種好的東西給孩子們，這需要更大精力去付出，是一個在不斷的摸索中前進(jìn)的過程。在學(xué)習(xí)過程中我生疏到奧爾夫音樂的教學(xué)方法，它與傳統(tǒng)的注入式教學(xué)不同，是一種群眾式、體藝式的教訓(xùn)方法，集舞、音、美、語于一體用音樂這一主線來貫穿，孩子們通過肢體動作的仿照和制造來想象音樂，表現(xiàn)音樂，即興創(chuàng)作是該教學(xué)的核心和精華。培訓(xùn)中，教師帶我們賞識了很多的音樂，音樂賞識是一個很重的環(huán)節(jié)，在以前的音樂課中，我們都不怎么留意音樂賞識課，認(rèn)為很沒有意義。通過這一次學(xué)習(xí)才覺察，在奧爾夫