小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案隴縣西大街小學(xué) 馬書明一、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀合作學(xué)習(xí)〔cooperativelearning〕是20世紀(jì)70年月初興于之一，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”?！靶〗M合作”成果之一，以“課堂”為載體以“問(wèn)題”為中心，遵循“教為主導(dǎo)，”“小組合作教學(xué)形式”的學(xué)校大多取得比較抱負(fù)的效果，很大程度上提高了課堂形式中，探究出適合自己的教改路。二、實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)意義我校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)展“小學(xué)數(shù)學(xué)分組合作學(xué)習(xí)”堂教學(xué)。三、可行性分析給學(xué)生一些初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)以外，還擔(dān)負(fù)著進(jìn)展學(xué)生思維力量，“小組合作學(xué)習(xí)”的爭(zhēng)論，使教學(xué)過(guò)程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)的根底我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)的主要緣由有三:情感和行為三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的提高。2、提高課堂效力的需要：多向交往，除了師生爭(zhēng)論外，允思維的進(jìn)展。教育環(huán)境中，學(xué)生所煥發(fā)的潛能和呈現(xiàn)的差異，令人吃驚。四、實(shí)施目標(biāo)1、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的理論學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，使寬闊教師承受和內(nèi)化有關(guān)理論成果，轉(zhuǎn)變教育者的觀念，破舊立。2、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)模式的爭(zhēng)論，將理的教學(xué)模式，爭(zhēng)取在教學(xué)中有的覺(jué)察、創(chuàng)。3、通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)爭(zhēng)論，查找促進(jìn)學(xué)生學(xué)策略。五、實(shí)施的內(nèi)容1、爭(zhēng)論有學(xué)校特色的小組合作學(xué)習(xí)根本形式。2、構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)。3、小組合作學(xué)習(xí)的議題設(shè)計(jì)及合作與溝通模式的爭(zhēng)論。4、小組合作學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方式的交互性爭(zhēng)論。六、實(shí)施所用方法我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)預(yù)備主要實(shí)行以下方法：誤區(qū)，從中探究小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。狀況。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中真實(shí)所想、所需。4、研討法：針對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)展研討、分析，借以不斷完善操作方法，提高試驗(yàn)操作水平。七、爭(zhēng)論過(guò)程第一階段：預(yù)備階段資料。其次階段：實(shí)施階段期寫出階段性小結(jié)。第三階段：總結(jié)推廣階段1、收集整理成果資料。2、撰寫閱歷材料。八、實(shí)施過(guò)程我們擬從以下幾方面入手，構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)的策略體系?！惨弧晨茖W(xué)合理分組科學(xué)、合理的分組，每組4人。分組時(shí)除了考慮學(xué)習(xí)力量，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)展優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組ABBC三層，即每個(gè)小組一個(gè)優(yōu)生，兩個(gè)中等生，一個(gè)差“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公正競(jìng)爭(zhēng)。“秧田式”，這種排列形式反映了傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)求，轉(zhuǎn)變教室空間的安排形式。一般承受T字形，兩名學(xué)生面于相互監(jiān)視。每組先由教師推選出一位責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度好、務(wù)是在教師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)?！捕承〗M建設(shè)1、每組為自己組起一個(gè)組名，組號(hào)，設(shè)計(jì)和組名有關(guān)的組徽，并有肯定的代表意義。2〔三〕小組成員分工到人。組長(zhǎng)：安排發(fā)言挨次，把控爭(zhēng)論進(jìn)程；掌握發(fā)言音量；認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)觀回應(yīng)。發(fā)言人：在小組內(nèi)陳述小組發(fā)言要點(diǎn)，征求組內(nèi)成員意見(jiàn)；清楚地表達(dá)小組學(xué)習(xí)成果；認(rèn)真傾聽(tīng)，樂(lè)觀回應(yīng)。樂(lè)觀回應(yīng)。應(yīng)?！菜摹硨?shí)施過(guò)程中需要留意的問(wèn)題1、增加合作意識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生的合作意識(shí)。的特長(zhǎng)都能在集體中發(fā)揮重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的合作意識(shí)。課堂教學(xué)的必定趨勢(shì)。因此，教師可以有打算、有目的地安排、2、訓(xùn)練合作技能學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過(guò)爭(zhēng)論、爭(zhēng)論、表達(dá)、傾聽(tīng)及作技能的培育。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)在小組爭(zhēng)論過(guò)程中，要求1種品質(zhì)的功能也能連續(xù)到學(xué)生的一生。學(xué)會(huì)爭(zhēng)論合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的根底上，再通過(guò)共同爭(zhēng)論、教給學(xué)生爭(zhēng)論的方法：各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，問(wèn)題分別歸納整理，預(yù)備發(fā)言。學(xué)會(huì)表達(dá)空間，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培育學(xué)生擅長(zhǎng)傾聽(tīng)、思考、推斷、選時(shí)，起來(lái)補(bǔ)充或訂正時(shí)可以這樣說(shuō)：我對(duì)第X小組XXX同學(xué)的意見(jiàn)有補(bǔ)充或有不同看法。聽(tīng)、說(shuō)技能是合作學(xué)習(xí)的根本技學(xué)生的自主進(jìn)展。學(xué)會(huì)組織評(píng)價(jià)等，另外，為了表達(dá)小組內(nèi)的主體性，可定期培訓(xùn)、準(zhǔn)時(shí)更后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中評(píng)價(jià)不只是教師對(duì)學(xué)生做出的簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，增加評(píng)價(jià)的力量士氣、提高評(píng)價(jià)的水平。3、教師要細(xì)心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題。習(xí)效率。細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題是提高小組合作學(xué)習(xí)有效性一個(gè)重量方面。第一、選擇有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生開展?fàn)幷搶W(xué)習(xí)。機(jī)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生會(huì)產(chǎn)生猛烈的合作欲望。其次、設(shè)計(jì)問(wèn)題應(yīng)具有開放性。的理解也會(huì)更加深刻。4、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開展小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一種方法，而不是教學(xué)方法的全能為了合作而合作，要依據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，相機(jī)設(shè)置合作學(xué)習(xí)。5、小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。效的開展下去，才能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。第一、小組合作的評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合起來(lái)，增加學(xué)好物理的信念。重于小組集體的評(píng)價(jià)。其中以小組合作的整體表現(xiàn)為主要標(biāo)志，要轉(zhuǎn)變過(guò)去以個(gè)人成績(jī)?yōu)?/p>