課題：7鹿腿和鹿角學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)重點:1.學(xué)習(xí)難點:教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本單元以“寓言”為主題，以故事為載體讓學(xué)生能夠理解生活的哲理，既有趣味性，又有教育意義。本文是記敘文，故事性較強(qiáng)而且故事中設(shè)有轉(zhuǎn)折，更能吸引學(xué)生。本單元選入這篇文章是要學(xué)生通過了解故事內(nèi)容進(jìn)而理解寓言的寓意，也會從學(xué)習(xí)方法上去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自讀自悟的能力。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入今天的故事中出現(xiàn)了兩只動物，一只是兇猛的獅子，一只是美麗的鹿，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？那還得從鹿角和鹿腿說起。好，讓我們一起來看一看吧。伊索(約公元前620年~公元前560封《伊索寓言》相傳為公元前六世紀(jì)被釋放的古希臘奴隸伊索所著,寓言集中不僅有古希臘民間故事，還有印度、阿拉伯故事，共三百五十七篇。內(nèi)容大多與動物有關(guān)?！兑了髟⒀浴穼蟠鷼W洲寓言的創(chuàng)作產(chǎn)生了重大影響。板書課題。作者簡介《伊索寓言》簡介二、教學(xué)過程（一）新知探究部分第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)整體感知，學(xué)習(xí)字詞主問題1.自讀課文，圈畫本課的生字詞，想想如何識記？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價。主問題1設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：【設(shè)計意圖】通過學(xué)習(xí)生字詞，加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的認(rèn)識和掌握。本課多音字較多，學(xué)習(xí)多音字，在“比一比，再組詞”的基礎(chǔ)上，提供具體語境，讓學(xué)生在運(yùn)用、實踐中進(jìn)一步辨析多音字的不同用法。主問題1預(yù)設(shè)答案獅子shī皺起zhòu配得上pèi抱怨yuàn逼近bī塘（水塘）倒（倒影）映（映襯）欣（欣賞）賞（賞析）勻（均勻）致（別致）哎（哎呀）嘆（嘆氣）追（追尋）傳（傳說）稱：chèn——稱心、勻稱、對稱；chēnɡ——美稱、稱贊、稱重。禁：jìn——禁止、禁令；jīn——不禁、禁不住。撒：sā——撒手、撒開；s?！龇N、播撒。沒精打采：容不高興，不振作灰心喪氣：形容因遭遇失敗或困難而失去信心,意志消沉。自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。會讀生字，辨別多音字。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：指導(dǎo)書寫，交流評價主問題2.仔細(xì)觀察并書寫生字，想一想書寫時需要注意什么？第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價。主問題2設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的書寫習(xí)慣，熟悉漢字的間架結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生寫一手漂亮的漢字。主問題2預(yù)設(shè)答案賞：上寬下窄，避免字寫得過長，下面是“貝”，不是“見”。塘：“唐”要注意中間的橫和豎都要出頭。配：左邊是“酉”，不是“西”。。仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。師范寫“賞、塘、配”，學(xué)生練寫第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，整體把握主問題3.說說課文可以分為幾個部分，每個部分主要寫了什么內(nèi)容。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價。主問題3設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：既訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，也讓學(xué)生充分地自主地讀文，在讀中理清文章的結(jié)構(gòu)，在讀中感悟文章的語言的特點。主問題3預(yù)設(shè)答案課文可以分為三部分。第一部分（14）：鹿很欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（第5、6）：寫鹿獅口逃生的經(jīng)過。第三部分（第7自然段）：借鹿口點明寓意。指名分段讀課文（二）達(dá)標(biāo)檢測部分第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：再讀課文，品析探究主問題4.讀課文第1-4段，思考：鹿對自己的角和腿分別是什么態(tài)度？體會鹿心情的變化。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計（1）有序交流。組長主持，組內(nèi)互學(xué)，及時糾錯。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對小組進(jìn)行評價。主問題4設(shè)計意圖（主要從“知識重點難點”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個角度分析）：先抓住三個語氣詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，并對比體驗讀，體會語氣詞在表達(dá)上的作用，幫助學(xué)生更加深入地感受鹿心情的變化。再結(jié)合文本的特點，引導(dǎo)學(xué)生品讀提示語中描寫鹿動作、神態(tài)的詞語，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，由積累到運(yùn)用，與《語文園地》中“詞句段運(yùn)用”的內(nèi)容有效整合。主問題4預(yù)設(shè)答案鹿十分欣賞自己的角，認(rèn)為它精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。鹿抱怨自己的腿太細(xì)了，配不上美麗的鹿角。內(nèi)心的驚訝與懷疑——自我陶醉、驕傲、自豪——抱怨、失望抓住人物語言、動作、神態(tài)，體會鹿心情的變化。三個語氣詞“咦、啊、唉”。引導(dǎo)學(xué)生