燕子專列教學(xué)設(shè)計設(shè)計（第一課時）教學(xué)設(shè)計目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。2、感覺貫穿全文的愛心，加強保護(hù)環(huán)境、珍愛鳥類的意識。教學(xué)設(shè)計重難點：指引學(xué)生經(jīng)過對課文的整體掌握和要點詞句的理解，領(lǐng)悟貫穿全文的愛心，加強保護(hù)環(huán)境、珍愛鳥類的意識。教學(xué)設(shè)計課時：第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計：一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。1、導(dǎo)語。2、思疑課題。二、初讀課文，完成以下要求。（可小組，也可同桌完成。）（一）1、把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生詞。2、課文講了一件什么事？（二）報告交流。三、細(xì)讀領(lǐng)悟，完成以下要求。（小組合作完成）（一）瑞典政府和人民為了救援燕子，他們分別做了什么？從他們?yōu)檠嘧幼龅氖轮?，你體會到了什么？（二）報告交流結(jié)果。（三）依據(jù)自己的領(lǐng)悟，在"人"與"燕子"之間加上適合的詞。（指導(dǎo)學(xué)生板書）人------燕子四、圍繞"愛"讀書議論，感情朗讀。（一）1、導(dǎo)語：人們幫助燕子也好，救援燕子也好，都緣于一種最樸素，最真摯的感情，那就是關(guān)于動物的愛！從文中哪些句子中可以看出人們對燕子的愛呢？我們要怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢？（小組合作）2、指導(dǎo)有感情的朗讀。（二）指引想象，對課文內(nèi)容做增補，豐富課文的內(nèi)容。1、（看課文插圖）小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)了燕子？她怎么做的？會說些什么？2、有感情的朗讀最后一段。3、獲救的燕子在車廂里唧唧喳喳，它們會對人們說些什么呢？五、課外拓展。1、導(dǎo)語：在我們的生活中，關(guān)于人與動物之間感人的故事還好多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（課件：《一個真實的故事》）同學(xué)們聽了這些感人的故事，想說些什么嗎？2、教師小結(jié)。3、老師的話1/7《燕子專列》第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計【教學(xué)設(shè)計目標(biāo)】1、學(xué)會11個生字。2、有感情的朗讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容。3、領(lǐng)悟惡劣天氣環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。4、感覺貫穿全文的愛心，加強保護(hù)環(huán)境、珍愛鳥類的意識?！窘虒W(xué)設(shè)計要點】1、學(xué)會11個生字。2、有感情的朗讀課文，認(rèn)識課文的主要內(nèi)容?！倦y點】1、領(lǐng)悟惡劣天氣、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系。2、感覺貫穿全文的愛心，加強保護(hù)環(huán)境、珍愛鳥類的意識?！窘虒W(xué)設(shè)計準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計過程】一、導(dǎo)入引出課題1、板書：“燕子”發(fā)問：同學(xué)們，你們喜愛動物嗎？你們會關(guān)愛動物嗎？我們在第一課學(xué)習(xí)了《燕子》，誰能談?wù)勓嘧咏o你的印象。2、你們見過或坐過列車嗎？那你們談?wù)勈裁词恰皩Ａ小保吭鲅a板書課題：燕子專列。3、、出示課件“列車圖”，生讀句子“一列美麗舒坦的空調(diào)列車正準(zhǔn)備出發(fā)，站臺上站滿了送其他人。他們送的是一批特其他客人T燕子。”問：他們送的是誰？板書“燕子”。你從句子中感覺到什么？、板書愛”今天所學(xué)的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛睜開的，讓我們一起去3讀讀課文，看看作者怎樣表達(dá)這類感情的。二、學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，劃出生字多讀幾遍，同桌相互考一考。2、檢查自學(xué)狀況：⑴課件出示生字，個別讀，開火車再讀。⑵出示詞語，男女賽讀。⑶知道哪個詞語意思就說哪個，看誰說得正確。三、學(xué)習(xí)課文過渡：燕子是候鳥，能長途飛翔，為何還用專列送呢？我們一起在讀讀課文在文中找出答案。1、生找出句子后：課件出示“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不只，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲倦，再加上找不到食品，短吃少穿，瀕臨死亡。”⑴自由讀，從中感覺到什么？從哪些詞句中看出？①天氣惡劣（驟降、風(fēng)雪不只、昆蟲凍死）②燕子處境危險。（疲倦、短吃少穿、找不到食品，瀕臨死亡）⑵指導(dǎo)朗讀。⑶課件錄音，師配樂發(fā)言：風(fēng)雨交加，數(shù)不勝數(shù)只可愛的燕子又冷又餓又累，他們在風(fēng)雪中拼死的飛呀飛呀，可是怎么也飛不起來，他們面對著死亡的威迫。此時現(xiàn)在，你會想些什么？做些什么？過渡：瑞士政府也想到這，他們和你們同樣關(guān)懷小燕子的安危，這與政府的其他大事對照2/7不足掛齒，能做出這個決定真了不起，除了政府之外，為幫助燕子做出努力的還有好多人和事。讀讀下邊課文，依據(jù)提示分組議論。2、出示議論題：⑴除了政府，人們是怎樣表達(dá)自己的愛的，你從哪些語句中領(lǐng)悟到的。⑵發(fā)揮想象，若是你是貝蒂，你是怎么想的？怎么做的？3、檢查交流狀況：⑴回答議論1，出示句子：“聽到信息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著漫天飛舞的大雪，頂著凍的堅硬的山路，四周搜尋凍僵的燕子?！雹僮x一讀，領(lǐng)悟到什么？②比較句子，領(lǐng)悟理解紛紛、冒著、頂著、踏著、四周”。③指導(dǎo)朗讀。⑵報告議論2,學(xué)生發(fā)揮想象說一說。⑶出示我相對貝蒂說”把想比較蒂說的話寫在書上，全班交流。四、小結(jié)課件出示將開動的列車圖。師：他們用愛為動物搭建了健康的橋梁，他們用愛鑄造了人與動物間的友善，列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友誼駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳，憂如在向人類致謝。讓我們一起行動起來，珍愛生命保護(hù)環(huán)境出示課件“珍愛生命保護(hù)環(huán)境”五、板書燕子專列政府愛人們（貝蒂）燕子專列》第一課時教學(xué)設(shè)計設(shè)計［導(dǎo)讀］在學(xué)生深刻體驗燕子的困難危險處境后，因勢利導(dǎo)，水到渠成的領(lǐng)悟瑞士政府對生命的珍愛，對動物的關(guān)懷。將學(xué)生的感情由深重、急、擔(dān)憂逆轉(zhuǎn)為有幸、愉悅。經(jīng)過模擬政府的呼吁書的方式，豐富文本省略的簡寫內(nèi)容，增添文本厚度的同時，進(jìn)一步領(lǐng)悟感受政府對小【教學(xué)設(shè)計目標(biāo)】認(rèn)識“跋、府、近、”等11個生字，會寫“啟、驟、涉、政、踏、載”等14個生字，正確讀寫“出發(fā)、氣溫驟降”等詞語的意思。正確流利有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。感覺貫穿全文的愛心，增添環(huán)保意識、愛鳥意識。教學(xué)設(shè)計要點】正確讀寫生字詞語，能有感情地朗讀課文并理解課文馬虎教學(xué)設(shè)計難點】在朗讀中領(lǐng)悟天氣與環(huán)境的惡劣以及人們無私奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系3/7【教具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)設(shè)計過程】一、激趣導(dǎo)入。1、出示一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。2、導(dǎo)入課題。還記得《燕子》一課嗎？每年春季，燕子都會給我們帶來好多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，可是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭到。3、板書課題，齊讀課題，依據(jù)課題思疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列是什么意思？什么是燕子專列？讀讀課文，找找答案【設(shè)計企圖：先出示動物和人類友善相處的圖片，從感情上拉近動物和孩子們的親密感，為此后的感情的激發(fā)生好鋪墊；聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使孩子們在學(xué)新課文的同時，對舊的知識進(jìn)行有意識的比較，以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)設(shè)計收效。】、自由朗讀，感知課文馬虎1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音，不會的生字、詞畫起來。2、一邊讀一邊思慮：課文主要講了一件什么事？3、同桌談?wù)務(wù)n文主要內(nèi)容。4、指名說馬虎，師相機(jī)指導(dǎo)怎樣把課文主要內(nèi)容求情楚。（可從雙方面指引：一是政府方面做決定，呼吁人們搜尋燕子，開出燕子專列；二是人們紛紛走出家門，傾盡全力搜尋燕子，特意為燕子送別）【設(shè)計企圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)設(shè)計中特別要重視培育學(xué)生的語感和整體掌握的能力。”三年級的孩子應(yīng)在通讀全文此后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達(dá)的完整性上可能有必然的困難，設(shè)計讓孩子們和同桌交流，這樣有個相互增補，相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師出示相應(yīng)提示，指導(dǎo)學(xué)生概括文章馬虎的方法?！咳?、報告交流，教師檢查。1、分學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字新詞，教師巡視，相機(jī)點撥。2、開火車讀詞語。3、提出難讀、難寫的生字詞。要點指導(dǎo)識記：舒涉；指導(dǎo)書寫：驟4、指名分節(jié)朗讀課文，其余學(xué)生參加評論?！驹O(shè)計企圖：扎實字詞教學(xué)設(shè)計夯實語文基礎(chǔ)，是語文教學(xué)設(shè)計的根本。三年級學(xué)生已具備必然的自學(xué)生字生詞能力，在不用面面具到的同時，在教學(xué)設(shè)計中圍繞學(xué)生在4/7學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的字音、識記、理解的重難點處加以點撥和打破，既打好了基礎(chǔ)，又提升了課堂效率?！克摹@“愛”的主題，初步感覺課文譜寫的真情。（一）感悟燕子遇到的麻煩。1、自由朗讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想想。（課件出示文章第二自然段）2交流：出示相關(guān)句子，相機(jī)指導(dǎo)理解。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不只，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)教學(xué)設(shè)計設(shè)計,教學(xué)設(shè)計反思,工作計劃,工作總結(jié)-燭光閑步原文地址特別疲倦，再加上找不到食品，短吃少穿，瀕臨死亡。a理解氣溫驟降1）什么是氣溫驟降？（什么準(zhǔn)備都沒有，氣溫一下子降了下來。）2）同學(xué)們，你們能想象獲適當(dāng)?shù)貧鉁氐膰?yán)寒嗎？3）出示寒風(fēng)飛雪的天氣片段，師旁白（你們看——寒風(fēng)像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。這么冷啊，小燕子是候鳥，它怎么受得了）4）練習(xí)讀出天氣嚴(yán)寒的感覺。理解短吃少穿（1）你從短吃少穿中讀出了什么？2）師感情復(fù)述：幾乎全部昆蟲都被凍死了，聯(lián)系前文想想小燕子為何會短吃少穿？（3）讀出燕子又冷又餓的困難處境。理解長途跋涉（1）你從長途跋涉中讀出了什么？（行程特別遙遠(yuǎn)，說明燕子在行程中特別地疲倦。）（2）出示幻燈：每年的九月份，數(shù)不勝數(shù)的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越大海、頂峰、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，路那么長。你領(lǐng)悟到了什么？（3）感情朗讀這句話。理解瀕臨死亡（很快湊近死亡）（1）饑餓極了、嚴(yán)寒極了、疲倦極了的燕子正瀕臨死亡。（2）師（放寒風(fēng)飛雪的天氣片段）誰來把你眼前涌現(xiàn)出的小燕子在風(fēng)雪中苦苦掙扎的畫面給大家講一講。師評論（死神正一步步迫近小燕子。這只可憐的小燕子就快要死了。）（3）指導(dǎo)朗讀。5/7【設(shè)計企圖：指引學(xué)生高效品讀感悟要點詞句是本次教學(xué)設(shè)計研究的主題，教學(xué)設(shè)計中抓住文中的四周要點詞語，指引學(xué)生采納多種方法漸漸深入方式理解小燕子遇到的“冷、餓、累”的危險狀態(tài)，便于學(xué)生更深入的領(lǐng)悟到燕子瀕臨死亡的絕境，急需人類的幫助。在各種不同體驗處，設(shè)計學(xué)生漸漸深入的感情朗讀，力求讀出層次，讀出學(xué)生漸漸深入的感情體驗。本處教學(xué)設(shè)計是本課的中心和要點?！浚ǘ?、領(lǐng)悟瑞士政府的愛心1、小燕子，瑞士政府素來便有愛鳥傳統(tǒng)，你們的心聲已經(jīng)被聽到了。出示句子齊讀。瑞士政府知道了這個狀況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。2、現(xiàn)在你們的心情怎樣？是啊，瑞士政府的決定多么了不起，多么令人欣喜??！3、可是，好多瑞士人民還不知道燕子遇到的危險呢，出示句子，齊讀。于是，政府經(jīng)過電視和廣播呼吁人們立刻行動起來，搜尋燕子，把它們送到火車站。4、讀這個句子，你憂如看到寫什么，聽到些什么？5、今天，我們也為救援燕子出點力。瑞士政府會怎么呼吁人民來搶救燕子呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心都調(diào)動起來呢？聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劇?、交流：愿意幫忙的同學(xué)請站起來。7、當(dāng)時，瑞士政府就是這樣不中止地，動情地呼吁全國人民奉獻(xiàn)愛心，才有了這千古奇景——燕子專列。再讀課題【設(shè)計企圖：在學(xué)生深刻體驗燕子的困難危險處境后，因勢利導(dǎo)，水到渠成的領(lǐng)悟瑞士政府對生命的珍愛，對動物的關(guān)懷。將學(xué)生的感情由深重、焦慮、