第4頁共4頁2023年?校本教研成?果匯展活動?總結根據(jù)?縣教研室安?排，我校校?本教研成果?展示活動于?__月__?日開展，總?體評價:順?利，成功。?本次展示?活動分為兩?個部分:文?檔資料展示?和四堂專題?研究課。由?于平時資料?收集和整理?比較規(guī)范、?教師(特別?是四十歲以?下教師)通?力配合、舒?校長專業(yè)指?導等原因，?文檔資料得?到教研室領?導的肯定。?無論是校本?教研活動還?是教師個人?小專題研究?過程性材料?、成果材料?都體現(xiàn)出規(guī)?范、詳實、?信度高的特?點。下面?僅就四堂專?題研究課做?簡要分析:?這四堂課?分別是:覃?__老師的?語文綜合實?踐活動課-?-《我愛文?學》、趙_?_老師圍繞?個人小專題?研究的思想?品德課--?《經(jīng)濟生活?》、__老?師的研究性?學習課--?《水循環(huán)和?水資源保護?》、__老?師的主題班?會研究課-?-《愛伴我?成長》。本?次展示沒有?一堂課是老?師們駕輕就?熟的考試科?目常規(guī)課型?，不難看出?，舒校長布?置任務時就?刻意讓我們?在教研室的?領導面前“?丟人現(xiàn)眼”?。把上個世?紀___年?代的教學大?綱和__年?的課標稍作?對比就會發(fā)?現(xiàn)，這些課?型背后的理?念正是課改?的精髓所在?。這樣就很?容易理解布?置任務的人?的本意:把?握“新”字?，突出“研?”字。任?務布置以后?，各教研組?成員積極協(xié)?作，獻計獻?策，查資料?，分析教學?設計、聽試?講。四位承?擔上課任務?的年輕人更?是忙的不亦?樂乎，教學?語言、學生?可能出現(xiàn)的?答案、每一?環(huán)節(jié)的內容?和環(huán)節(jié)之間?的銜接都反?復推敲，教?學設計幾易?其稿。即使?在繁忙、勞?累的期中考?試和運動會?期間都在夜?里加班改稿?，群體表現(xiàn)?出來的敬業(yè)?精神讓人感?動、欽佩。?覃__老?師執(zhí)教的語?文綜合實踐?活動課--?《我愛文學?》:根據(jù)九?年級這個年?齡段學生的?興趣、愛好?及個性特征?，她采用了?綜合比賽這?種形式來提?高學生學習?的興趣和學?習效率。課?前做了充分?的準備，先?是___學?生利用網(wǎng)絡?查找相關資?料，讓他們?利用課余時?間到圖書室?、閱覽室、?微機室去廣?泛閱讀，確?定具體書目?或篇目;接?著指導學生?選定___?-___篇?文質兼美的?文章，反復?閱讀、揣摩?、進行點評?，完成“美?文推薦”的?發(fā)言稿;同?時指導學生?開展文學小?創(chuàng)作活動，?寫一篇文章?，或者編一?個小課本劇?，然后把學?生分成甲隊?和乙隊。每?一隊又按不?同的探究方?向分組，四?六人不等;?還成立了語?文主題活動?小組。她的?課堂分為“?文學常識”?、“美文推?薦”、“文?學創(chuàng)作”、?“現(xiàn)場表演?秀”四個板?塊，目的是?為了培養(yǎng)學?生閱讀鑒賞?能力和實踐?活動能力，?力求讓知識?與學生的活?動體驗交織?在一起。因?為任何知識?只有在合作?中學習，在?交流中__?_，在活動?中探索，在?體驗中深化?，才能成為?真正意義上?的知識。當?然，這四輪?比賽的設計?更是對學生?口語表達能?力、創(chuàng)新思?維能力、寫?作能力的一?次大挑戰(zhàn)。?學生在合作?交流中培養(yǎng)?了合作精神?和競爭意識?，從而形成?了開放而有?活力的課堂?教學模式。?趙__老?師執(zhí)教圍繞?個人小專題?研究的政治?課--《經(jīng)?濟生活》，?他的教學設?計以我們山?區(qū)學生很熟?悉的場景(?趕集)導入?，從而引起?大家學習、?探究的興趣?，告知他們?這就是經(jīng)濟?生活。進而?以教材第三?章前言部分?小葉的故事?得出結論:?我們也有經(jīng)?濟生活，經(jīng)?濟生活就在?我們身邊，?并且它還在?不斷的變化?發(fā)展之中。?讓學生自主?體會有哪些?變化，進一?步歸納經(jīng)濟?生活的變化?。最后在運?用部分，讓?學生設計“?我的元旦之?旅”，來引?導學生合理?安排好自己?的經(jīng)濟生活?。趙老師個?人小專題研?究的課題是?“培養(yǎng)初中?學生思想品?德課自主學?習方法”，?他的課堂就?是圍繞課題?展開的:在?教師的科學?指導下，由?學生本人有?目的的自覺?探索，讓學?生多交流，?教師也參與?學生的交流?，使學生的?認識范圍不?斷擴大，從?而掌握更多?、更全面的?知識。學生?在平等的氣?氛中發(fā)表和?交流意見，?大膽質疑，?大膽想象，?教師努力成?為學生創(chuàng)新?能力的激發(fā)?者、培養(yǎng)者?和欣賞者。?__老師?執(zhí)教研究性?學習--《?水循環(huán)和水?資源保護》?:讓學生通?過生活和生?產(chǎn)中的水循?環(huán),進一步?理解自然界?中關于水的?各種物態(tài)變?化現(xiàn)象。通?過水資源的?現(xiàn)狀讓學生?養(yǎng)成關心社?會合理發(fā)展?,形成科學?的世界觀。?通過探究凈?化水的方法?,養(yǎng)成克服?困難,不斷?通過實驗探?究追求成功?的心理品質?。讓所學的?知識走進生?活中,在生?活中學習知?識,在學習?探究的過程?中,形成解?決問題的能?力,更重要?的是,通過?學習產(chǎn)生新?的問題,讓?學生找到最?感興趣的問?題,運用實?驗的方法去?自覺探究,?在學習中培?養(yǎng)提出問題?、解決問題?的能力。在?探究實驗中?,讓學生明?白從生活中?去探究,小?實驗能解決?大問題,更?在探究中養(yǎng)?成節(jié)約資源?的意識。聽?完他的課，?會讓人想起?美國著名的?未來學家阿?爾溫?托夫?勒的話:“?一切教育都?源于未來形?象,一切教?育也都創(chuàng)造?未來形象。?”更可喜的?是，覃永輝?老師的教學?能力得到教?研室領導特?別是物理教?研員卓主任?認可，有對?其培養(yǎng)之后?推向市教學?比武場的意?向。楊_?_老師執(zhí)教?主題班會研?究課--《?愛伴我成長?》:本次班?會以“愛”?為主題，著?意學生愛父?母、愛老師?、愛朋友的?道德情感的?培養(yǎng)。通過?多媒體預設?情景，渲染?情感;捕捉?細節(jié)，拓展?情節(jié)，激發(fā)?情感;實踐?體驗，堅定?信念，深化?情感。學生?在這樣的氛?圍中體會感?悟，入情入?境，獲得了?情感的升華?。教學的本?質是一種“?溝通”與“?合作”的活?動。教師在?“情”上下?足了功夫，?“情”的調?節(jié)作用被發(fā)?揮得淋漓盡?致，學生在?情意濃濃中?不僅感受了?愛，更學會?了發(fā)現(xiàn)愛。?從教育心理?學的角度看?，積極的情?感、態(tài)度給?學習提供動?力，具有提?高學習效率?、優(yōu)化學習?生活、孕育?審美愉悅體?驗的作用。?再說情感、?態(tài)度本身就?是良好品德?建構中不可?缺少的內容??；谶@樣?的理念，針?對學生的現(xiàn)?狀:學生家?長有的做小?生意，有的?在工廠打工?，有的干手?藝活，有的?辦小企業(yè)…?…工作非常?辛苦，但對?待孩子寵愛?有加，視他?們掌上明珠??？墒呛⒆?卻普遍缺乏?愛父母的情?感，自私心?理嚴重，回?報意識淡薄?。此次班會?把目標定為?“使學生能?夠體會到父?母養(yǎng)育我們?長大不容易?，激發(fā)學生?愛父母的情?感”，從課?堂氣氛看，?目的基本實?現(xiàn)。很容?易想到有人?會認為我們?在扮演“王?婆”的角色?，會有人質?疑:我們這?是做秀。所?以需要說明?:前文提過?，這四堂課?背后的理念?正是課改的?精髓所在:?以人為本、?___能力?培養(yǎng)和獨特?的情感體驗?、___個?性發(fā)展和可?持續(xù)發(fā)展。?可惜在現(xiàn)行?教師評價體?系下我們平?時的教學行?為大都沒有?向課標要求?靠攏，這四?堂課可以視?為“試水”?、“引路”?，一個剛下?地的“嬰兒?”，你要提?很高甚至苛?刻的要求，?那不是很殘?忍嗎?不能?跟常規(guī)課型?比成熟度。?我們要以積?極、寬容、?肯定的心態(tài)?對待新事物?，而且這本?是始于__?年的“新事?物”。的確?，有兩堂課?不是借班試?講。原因是?這兩堂課