求博與求專四辨演講稿(四)立?論：最重?要的一點(diǎn)，?專不是少，?博不是廣，?區(qū)別在與一?個(gè)精，一個(gè)?泛，求專就?是精益求精?的態(tài)度。?1、人才。?有某種特長(zhǎng)?的人。（?97版現(xiàn)代?漢語詞典1?060頁）?2、全才?。在一定范?圍內(nèi)各個(gè)方?面都擅長(zhǎng)的?人才。（?97版現(xiàn)代?漢語詞典1?04頁）他?要求具有廣?闊的知識(shí)儲(chǔ)?備和多種技?能，簡(jiǎn)單地?說就是具有?知識(shí)綜合化?、技能多樣?化、使用變?動(dòng)能力強(qiáng)等?特點(diǎn)。3?、專才：專?：集中在某?一件事或物?上。（9?7版現(xiàn)代漢?語詞典16?49頁）專?才即指某一?個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?內(nèi)具有較多?專業(yè)知識(shí)、?較熟練專業(yè)?技能的人才?。4、更?。副詞，要?求一種相對(duì)?比較。2?、個(gè)人發(fā)展?：我們主張?的是良性發(fā)?展即發(fā)展?成為一個(gè)有?用的人對(duì)社?會(huì)對(duì)家庭有?貢獻(xiàn)的人?而非單純的?能否賺到錢?的人，個(gè)人?的發(fā)展包括?了學(xué)習(xí)、工?作和生活三?大基本內(nèi)容?。就學(xué)習(xí)?而言，現(xiàn)代?社會(huì)的教育?制度越來越?提倡全面發(fā)?展，從小學(xué)?開始直到大?學(xué)，各門學(xué)?科同時(shí)教授?，這就是在?培養(yǎng)復(fù)合型?的人才。不?可忽視的是?，由于大學(xué)?體制本身的?不足，現(xiàn)在?相當(dāng)一部分?大學(xué)畢業(yè)生?只是一個(gè)形?式上的復(fù)合?型人才，若?你問文科生?什么是“勻?速運(yùn)動(dòng)”，?或者讓理工?科學(xué)生談?wù)?莎士___?和他的戲劇?，多半是得?不到準(zhǔn)確答?案的。請(qǐng)你?不要說他們?不需要知道?這些，很顯?然，這些“?偏科專才”?的人進(jìn)入到?社會(huì)大分工?中，他們根?本無法與其?他行業(yè)的人?去溝通，而?知識(shí)不經(jīng)交?流，遲早是?要枯竭的，?那么又何談?個(gè)人的發(fā)展?呢。你說現(xiàn)?在我們__?_要學(xué)英語?呢。沒錯(cuò)，?不少人批評(píng)?過我們盲目?而___的?學(xué)外語熱，?但事實(shí)上，?我們的工作?往往需要用?到外語，難?道我們只學(xué)?好漢語就行?了嗎。在學(xué)?好漢語的基?礎(chǔ)上，再多?學(xué)一門或幾?門外語不是?更有利于學(xué)?習(xí)嗎。將來?不是更有利?于工作嗎。?不是可以在?生活結(jié)交一?些異國(guó)的人?士、文化，?開闊眼界嗎?。更何況，?全球化的大?趨勢(shì)下，我?們學(xué)習(xí)外語?，也是一種?時(shí)代的需要?。那么，就?不能只專于?漢語了，還?得博學(xué)，多?學(xué)。就工?作而言，不?論是從事那?一種職業(yè)，?都不可能不?與外界交流?，而現(xiàn)代社?會(huì)，知識(shí)大?爆炸，信息?傳播途徑多?樣，如果一?個(gè)人還是整?天埋首于專?業(yè)化的技能?，而不平衡?自身能力，?遲早是要被?社___淘?汰的。“求?博”不是要?一個(gè)人放棄?專業(yè)的研究?，胡子眉毛?一把抓，而?是說，既要?有專業(yè)的知?識(shí)與技能，?又要有其他?各方面的能?力與素養(yǎng)。?打個(gè)比方說?，也許你會(huì)?問，新青年?領(lǐng)導(dǎo)階層從?上到下是由?具備各種不?同能力的人?來組成，有?站長(zhǎng)，有c?eo，有論?壇各版塊的?版主，這不?是“術(shù)業(yè)有?專攻”的體?現(xiàn)嗎。不是?“求?！敝?重要的明證?嗎。沒錯(cuò)，?大家根據(jù)能?力不同，各?司其職，但?是你難道沒?有看到嗎，?各位領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)?實(shí)中的工作?可能跟他（?她）在新青?年擔(dān)任的網(wǎng)?站職位完全?沒有關(guān)聯(lián)，?甚至有的是?一人任多職?，如柳如絲?，她既負(fù)責(zé)?整個(gè)文學(xué)部?的管理事務(wù)?，又著重負(fù)?責(zé)文學(xué)論壇?、寫手專欄?、電子月刊?的管理。如?果不是自身?知識(shí)技能全?面，又怎能?勝任這些工?作呢?，F(xiàn)實(shí)?中也是如此?，只有“求?博”才能獲?得多方面的?知識(shí)能力與?素養(yǎng)，給自?己創(chuàng)造更多?的工作機(jī)會(huì)?，適應(yīng)人才?流動(dòng)頻繁的?當(dāng)代社會(huì)就?業(yè)形勢(shì)。所?以，“求博?”才更利于?個(gè)人的發(fā)展?。從生活?來說，更好?理解。一個(gè)?在生活中懂?得一些醫(yī)術(shù)?的人，比對(duì)?此根本一竅?不通的人生?活是不是更?保險(xiǎn)一些。?我們不需要?人人做醫(yī)生?，但是稍微?懂一些基本?的醫(yī)術(shù)，有?小病痛可以?自己及時(shí)解?決，不是很?好嘛。說什?么個(gè)人發(fā)展?，健康是基?礎(chǔ)，懂得一?些醫(yī)術(shù)不是?更有利于健?康，以有利?于個(gè)人發(fā)展?嗎。當(dāng)然，?我只是舉了?一個(gè)具體的?例子，其他?如飲食、穿?著打扮、禮?節(jié)等各方面?常識(shí)性的東?西，自然是?多知道一些?更好——更?有利于生活?和工作，也?就是更有利?戰(zhàn)場(chǎng)：?一、社會(huì)分?工與整合?情況。社會(huì)?高速發(fā)展，?新興行業(yè)不?斷崛起的同?時(shí)也分工越?來越嚴(yán)密，?整合也是大?勢(shì)所趨。?正方。但我?們卻知道，?無論在哪個(gè)?領(lǐng)域，復(fù)合?型人才知識(shí)?全面，與各?方面溝通都?容易，顯然?比專才有優(yōu)?勢(shì)得多。一?位優(yōu)秀的企?業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，他?更懂得只有?能為企業(yè)的?發(fā)展帶來整?體效應(yīng)的員?工才是企業(yè)?更需要的人?才。一個(gè)工?程師在開發(fā)?新產(chǎn)品上也?許會(huì)有卓有?成效，但他?并不一定適?合當(dāng)一名推?銷員；反之?，一個(gè)成功?的推銷員在?產(chǎn)品促銷上?可能會(huì)很有?一套，但他?對(duì)于開發(fā)新?產(chǎn)品卻一籌?莫展。聘請(qǐng)?這樣的人對(duì)?公司無疑是?一種損害。?而知識(shí)全面?的人不一定?就勝任于企?業(yè)的所有角?色，但綜合?素質(zhì)的全面?勢(shì)必讓他在?各個(gè)領(lǐng)域都?如雨得水，?給企業(yè)帶來?更廣泛的整?體效應(yīng)。因?此通才的作?用更體現(xiàn)出?來了，比如?現(xiàn)在的信息?行業(yè)，你能?說一個(gè)熟練?掌握信息系?統(tǒng)或it技?術(shù)研發(fā)的“?專才”就可?以支撐起一?個(gè)信息企業(yè)?的發(fā)展嗎。?不能，但“?通才”能，?現(xiàn)代的ci?o基本上就?必須是“通?才”，因?yàn)?作為信息管?理的新職務(wù)?，cio同?時(shí)扮演著三?個(gè)角色，第?一是商人，?第二是管理?者，第三是?工程師。無?論社會(huì)或者?具體的信息?行業(yè)分工多?細(xì)致，企業(yè)?的協(xié)調(diào)管理?者和技術(shù)的?領(lǐng)導(dǎo)者這樣?的角色都是?重要的。?反方。流水?線模式的進(jìn)?一步延伸與?發(fā)展，不是?通過專業(yè)化?的人才來實(shí)?現(xiàn)的嗎。?那我就不明?白了，專才?___就不?能整合了呢?。專才和專?才之間通過?合作可以使?整合效率更?高，而且還?能避免社會(huì)?資源的浪費(fèi)?。看過動(dòng)畫?片變形金剛?嗎。你是手?，我是腳，?組合起來就?是巨無霸。?現(xiàn)代社會(huì)?要求分工，?當(dāng)然也要求?整合.難道?專才就做不?到整合嗎。?我們說分工?不等于分裂?.分工要求?的是更加有?效的合作，?大家想到整?合，第一個(gè)?想到的當(dāng)然?是合作，而?合作誰更有?效率。當(dāng)然?是專才了，?專才和專才?之間通過合?作可以使整?合效率更高?，而且還能?避免社會(huì)資?源的浪費(fèi)。?現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)?然更需要專?才了.駁?斥。精細(xì)化?分工與精細(xì)?化管理是生?產(chǎn)過程中流?水線模式的?進(jìn)一步延伸?與發(fā)展，而?不是個(gè)人發(fā)?展。高度分?工指的是職?位、崗位精?細(xì)化流水線?模式的進(jìn)一?步延伸與發(fā)?展，是需要?博學(xué)的知識(shí)?來實(shí)現(xiàn)的。?精細(xì)化是對(duì)?崗位進(jìn)行綜?合之后細(xì)分?的，所以其?表現(xiàn)為崗位?復(fù)合化二?、教育問題?情況：現(xiàn)?在大學(xué)開展?專業(yè)課外，?還開展了選?修課，有輔?修和雙學(xué)位?從本科到?碩士到博士?，這樣的過?程看似越來?越專，越來?越狹窄大學(xué)?生考研越來?越多，越來?越追求專。?文理分科?正方：（?現(xiàn)在大學(xué)開?展專業(yè)課外?，還開展了?選修課，有?輔修和雙學(xué)?位）現(xiàn)在的?教育體制提?倡___，?體現(xiàn)了“求?博”觀念。?請(qǐng)同學(xué)們回?想一下，學(xué)?校豐富多彩?的通選課曾?為我們提供?了一個(gè)拓展?見識(shí)、增強(qiáng)?能力的平臺(tái)?，校長(zhǎng)長(zhǎng)期?以來也一直?倡導(dǎo)教育中?要滲透人文?精神的培養(yǎng)?，現(xiàn)行的教?改更是倡導(dǎo)?學(xué)生自主探?索，多方位?地了解自己?感興趣的知?識(shí)內(nèi)容。這?些不是都讓?我們獲益匪?淺嗎。閑暇?時(shí)，大學(xué)生?更愿意多去?學(xué)習(xí)本專業(yè)?以外的東西?，比如電腦?技術(shù)、雙學(xué)?位、輔修外?語等，都是?為了今后發(fā)?展時(shí)擁有更?廣闊的空間?和前途。由?此可見，求?博更有利于?個(gè)人發(fā)展這?一點(diǎn)是被公?眾認(rèn)可的，?也是符合社?會(huì)現(xiàn)實(shí)的。?就學(xué)習(xí)而?言，現(xiàn)代社?會(huì)的教育制?度越來越提?倡全面發(fā)展?，從小學(xué)開?始直到大學(xué)?，各門學(xué)科?同時(shí)教授，?這就是在培?養(yǎng)復(fù)合型的?人才。不可?忽視的是，?由于大學(xué)體?制本身的不?足，現(xiàn)在相?當(dāng)一部分大?學(xué)畢業(yè)生只?是一個(gè)形式?上的復(fù)合型?人才，若你?問文科生什?么是“勻速?運(yùn)動(dòng)”，或?者讓理工科?學(xué)生談?wù)勆?士___和?他的戲劇，?多半是得不?到準(zhǔn)確答案?的。請(qǐng)你不?要說他們不?需要知道這?些，很顯然?，這些“偏?科專才”的?人進(jìn)入到社?會(huì)大分工中?，他們根本?無法與其他?行業(yè)的人去?溝通，而知?識(shí)不經(jīng)交流?，遲早是要?枯竭的，那?么又何談個(gè)?人的發(fā)展呢?。你說現(xiàn)在?我們___?要學(xué)英語呢?。沒錯(cuò)，不?少人批評(píng)過?我們盲目而?___的學(xué)?外語熱，但?事實(shí)上，我?們的工作往?往需要用到?外語，難道?我們只學(xué)好?漢語就行了?嗎。在學(xué)好?漢語的基礎(chǔ)?上，再多學(xué)?一門或幾門?外語不是更?有利于學(xué)習(xí)?嗎。將來不?是更有利于?工作嗎。不?是可以在生?活結(jié)交一些?異國(guó)的人士?、文化，開?闊眼界嗎。?更何況，全?球化的大趨?勢(shì)下，我們?學(xué)習(xí)外語，?也是一種時(shí)?代的需要。?那么，就不?能只專于漢?語了，還得?博學(xué)，多學(xué)?。最后我?想舉一個(gè)大?家耳熟能詳?的例子來結(jié)?束我的發(fā)言?，那就是美?國(guó)管理學(xué)家?彼得提出的?“木桶效應(yīng)?”——一只?水桶能盛多?少水，并不?取決于最長(zhǎng)?的那塊木板?，而是取決?于最短的那?塊木板。無?博識(shí)而守精?專，就如自?留短板，在?人生的發(fā)展?之初，需要?應(yīng)對(duì)未來發(fā)?展的無限可?能之時(shí)，無?異于自斷生?路。為了自?己的未來，?讓我們大家?一起踏上“?求博”之路?吧。謝謝。?）（從本?科到碩士到?博士，這樣?的過程看似?越來越專，?越來越狹窄?，）反方對(duì)?中國(guó)學(xué)制教?育顯然缺乏?一定的了解?，但是那只?是你個(gè)人認(rèn)?知，事實(shí)情?況是，碩士?博士的課程?很多，除了?本專業(yè)的課?程，他們還?要有其她的?課程可以選?擇，目的就?是培養(yǎng)更多?視野開闊的?學(xué)生，而不?是本專業(yè)的?書呆子。看?看歷史上著?名的學(xué)者，?哪一個(gè)不是?學(xué)識(shí)淵博之?人。曹雪芹?、錢衷書，?魯迅，郭沫?若，吳冠中?，陳逸飛等?等，他們都?是學(xué)貫古今?，融會(huì)中外?的博學(xué)之人?。因?yàn)橹R(shí)?的豐富，開?闊的視野，?促進(jìn)了他們?在事業(yè)上的?多面和超人?的發(fā)展。如?果曹雪芹不?知道民俗典?故，不知道?藥方病理，?那么《紅樓?夢(mèng)》就大為?遜色了。如?果魯迅不是?醫(yī)生，他如?何在筆下對(duì)?病人做一細(xì)?致的描述。?如果陳逸飛?不是對(duì)建筑?、雕塑情如?獨(dú)鐘，他的?建筑油畫又?如何能畫出?妙處。（?對(duì)方糾結(jié)于?大學(xué)生的考?研問題）對(duì)?方辯友問我?們___畢?業(yè)的大學(xué)生?要考研，而?不是留在大?學(xué)多讀幾個(gè)?學(xué)位，那么?我想問，是?否所有的大?學(xué)生都去考?研了。畢業(yè)?學(xué)生和考研?學(xué)生的比例?是多少。而?且大家都明?白，現(xiàn)在相?當(dāng)多的大學(xué)?生考研，為?的只是一個(gè)?學(xué)歷。況且?，從大學(xué)生?考研熱這樣?一個(gè)階段性?、非常態(tài)的?現(xiàn)象來考慮?求博和求專?哪個(gè)更重要?，本就是不?合理的。另?外，我很想?提醒對(duì)方，?"求博"不?是什么素質(zhì)?，而是社會(huì)?發(fā)展對(duì)個(gè)人?發(fā)展的必然?要求，不要?偷換概念。?反方：《?中國(guó)高等教?育法》第五?條規(guī)定：大?學(xué)的教育是?培養(yǎng)創(chuàng)新性?實(shí)踐性的高?級(jí)專業(yè)人才?對(duì)方辯友?可能是沒搞?清楚學(xué)校開?設(shè)選修課的?意圖吧。大?學(xué)開設(shè)選修?課意在培養(yǎng)?我們的興趣?，開拓視野?，豐富課余?文化，并非?要我們把精?力投入到選?修課的領(lǐng)域?。如果按對(duì)?方辯友的意?思，我們還?修什么專業(yè)?課，干脆天?天上選修課?算了，這樣?不是要“求?博”了嗎。?我覺得第?二專業(yè)、選?修課這些恰?恰說明了，?我們的精力?是有限的，?我們沒有辦?法把專業(yè)課?外的所有學(xué)?科都學(xué)的精?通，然后成?為一個(gè)博才?，這些專業(yè)?只能成為一?種輔助，不?然___我?們的大學(xué)不?直接設(shè)立博?學(xué)專業(yè)呢，?什么都學(xué)，?什么都博呢?。三、創(chuàng)?新問題情?況：現(xiàn)代社?會(huì)發(fā)展的原?動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)?新正方：?創(chuàng)新是社會(huì)?原動(dòng)力，而?創(chuàng)新來自于?各個(gè)學(xué)科的?綜合，而各?個(gè)學(xué)科的綜?合來自于有?綜合知識(shí)的?博才，所以?博才更適合?社會(huì)的要求?和人的發(fā)展?反方。然?而我們說創(chuàng)?新并不是簡(jiǎn)?單的一加一?等于三的游?戲，不是這?個(gè)學(xué)科和那?個(gè)學(xué)科來一?個(gè)親密接觸?就能相擊而?生靈光的。?我們說創(chuàng)新?緣與置疑，?只有對(duì)本專?業(yè)有著非常?精神的研究?你才能知道?什么需要的?創(chuàng)新，怎么?去創(chuàng)新，創(chuàng)?新之后又該?怎么樣的問?題。一言以?蔽之，創(chuàng)新?需要專。（?人的創(chuàng)造性?思維一定要?對(duì)本領(lǐng)域有?專厚的認(rèn)識(shí)?，如果對(duì)這?個(gè)領(lǐng)域不夠?了解的話，?又談何創(chuàng)新?。）四、?廣博的人是?萬金油情?況。當(dāng)代社?會(huì)是經(jīng)濟(jì)全?球化、知識(shí)?大爆炸的時(shí)?代，跨行業(yè)?、跨領(lǐng)域的?人才流動(dòng)日?益頻繁，各?領(lǐng)域之間不?斷發(fā)生交流?與整合，那?么知識(shí)廣博?、一身多技?的復(fù)合型人?才難道不比?只掌握一門?技能的人更?符合社會(huì)的?需要嗎。?找工作時(shí)，?企業(yè)傾向綜?合性求職者?，求職者擁?有更多的機(jī)?遇正方：?（廣博的?人只是萬金?油的觀點(diǎn)）?“如果這?個(gè)社會(huì)到處?都是萬金油?，那它永遠(yuǎn)?別想求得發(fā)?展?！睂?duì)方?這句話未免?說得太絕對(duì)?了吧。社會(huì)?分工越來越?細(xì)致這是對(duì)?方和我方都?承認(rèn)的一個(gè)?事實(shí)，但是?大家要記住?人才的培養(yǎng)?需要一個(gè)周?期，是及早?掌握多方面?知識(shí)在行業(yè)?分工后迅速?適應(yīng)新部門?工作的人還?是在新部門?衍生出來后?再忙不迭得?去調(diào)整知識(shí)?結(jié)構(gòu)甚至由?零開始學(xué)習(xí)?專業(yè)知識(shí)的?人更受社會(huì)?歡迎呢。毫?無疑問是具?有“萬金油?”潛質(zhì)的人?。而在教育?領(lǐng)域，特別?是基礎(chǔ)教育?領(lǐng)域，“萬?金油”比單?純的“跌打?損傷膏”顯?然也更受歡?迎，知識(shí)結(jié)?構(gòu)從來就不?是單一的，?語文老師不?僅要懂得文?學(xué)更要有一?定的數(shù)學(xué)推?理能力、歷?史宏觀把握?能力，政治?上的邏輯思?維能力，同?樣，一名幼?兒園園長(zhǎng)更?希望她所招?聘的是舞蹈?、音樂、繪?畫、教育、?文學(xué)諸方面?都通曉的人?才，畢竟職?位有限啊。?至于對(duì)方還?舉到的魯迅?和曹雪芹的?例子，雖說?他們都屬于?“術(shù)業(yè)有專?攻者”，但?大家都明白?作家如果知?識(shí)面狹窄，?他是沒法寫?作的；醫(yī)生?也要懂?dāng)?shù)學(xué)?，要懂語文?。聯(lián)合以上?觀點(diǎn)，我方?認(rèn)為從宏觀?上來說，社?會(huì)有各行業(yè)?的人才，但?是從實(shí)際具?體的需要看?，還是更需?要一個(gè)人有?多種知識(shí)技?能。（廣?博就是不精?的觀點(diǎn)）?知識(shí)廣博不?意味著樣樣?不精，相反?，他卻擁有?達(dá)到樣樣精?的條件；在?某一方面要?達(dá)到頂尖的?專業(yè)水平，?他卻必須先?保證自己有?廣博的知識(shí)?基礎(chǔ)，當(dāng)代?社會(huì)的發(fā)展?日新月異，?對(duì)人才的要?求越來越嚴(yán)?格，知識(shí)的?力量越來越?令人震撼。?綜合以上在?反駁中蘊(yùn)涵?的正面觀點(diǎn)?，我方堅(jiān)定?認(rèn)為當(dāng)代社?會(huì)，求博更?有利于個(gè)人?發(fā)展。⑴?、社會(huì)的就?職崗位具有?有限性，全?才比專才能?適應(yīng)更多的?位置。⑵?、社會(huì)具有?變動(dòng)性與不?可預(yù)測(cè)性，?當(dāng)社會(huì)發(fā)生?變動(dòng)時(shí)全才?比專才更能?適應(yīng)變化。?就社會(huì)的競(jìng)?爭(zhēng)力來看，?全才比專才?具有更強(qiáng)的?適應(yīng)能力，?更能適應(yīng)不?斷變化的社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要?求。當(dāng)代?社會(huì)現(xiàn)在一?大現(xiàn)實(shí)問題?就是人才流?動(dòng)頻繁?，F(xiàn)?在越來越多?的人從事著?專業(yè)不完全?對(duì)口或者完?全不對(duì)口的?工作，越來?越多的人在?屢次的就業(yè)?嘗試之后，?最后選擇的?穩(wěn)定職業(yè)仍?舊與當(dāng)年所?學(xué)專業(yè)無關(guān)?。在人才過?剩的時(shí)代，?就業(yè)行情變?化莫測(cè)，那?么比較而言?，一個(gè)知識(shí)?廣博、一身?多技的人肯?定比專業(yè)于?某項(xiàng)技能的?人更有就業(yè)?優(yōu)勢(shì)。（現(xiàn)?代社會(huì)變動(dòng)?性）反方?：機(jī)會(huì)每?個(gè)人都遇見?，但不能每?個(gè)人兌現(xiàn).?我倒想起一?句話，狹路?相逢專者勝?；通才盡管?笑，可惜笑?得早；通才?不慚，專才?在后；只有?真較量，才?是真內(nèi)行.?通才盡管?笑，可惜笑?得早；通才?不慚，專才?在后，看起?來什么都會(huì)?的博學(xué)的人?其實(shí)是各個(gè)?行業(yè)都只是?淺嘗輒止，?到專門的事?情上往往還?得專門人才?去解決.?這個(gè)社會(huì)是?具有變動(dòng)性?的，我們變?動(dòng)的社會(huì)是?應(yīng)該做好自?己的專業(yè)知?識(shí)以適應(yīng)社?會(huì)的變動(dòng)呢?，還是十鳥?在林呢。我?們知道，十?鳥在林不如?一鳥在手呀?。兩點(diǎn)疑?問。一，你?說全才他干?得好好得_?__要換崗?位啊。是不?是因?yàn)樵谀?個(gè)崗位上競(jìng)?爭(zhēng)不過專才?呢。這里競(jìng)?爭(zhēng)不過換了?崗位后面對(duì)?得還是與專?才之間的競(jìng)?爭(zhēng)，勝負(fù)又?幾何呢。二?，能從事就?代表競(jìng)爭(zhēng)力?強(qiáng)嗎。馬戲?團(tuán)里大象還?能做算術(shù)呢?。難道說大?象在數(shù)學(xué)上?有競(jìng)爭(zhēng)力嗎?。我鄰居家?的鸚鵡還能?說幾句話，?對(duì)方辯友，?難道它也能?在這里和你?們一起一較?高下嗎。?一個(gè)對(duì)各個(gè)?領(lǐng)域都有涉?獵卻不精通?，和一個(gè)精?專于某一領(lǐng)?域的人同時(shí)?求職。企業(yè)?顯然會(huì)選擇?“求?！闭?。這也充分?說明了“求?專”者的競(jìng)?爭(zhēng)力遠(yuǎn)大于?求博。一?家貿(mào)易要招?收一名在其?公司工作的?員工，我覺?得企業(yè)要考?慮的是他在?外貿(mào)方面的?知識(shí)能力，?而不是看他?懂多少哲學(xué)?、會(huì)解答多?少微積分算?數(shù)、更不是?會(huì)不會(huì)拉小?提琴，會(huì)不?會(huì)做飯。就?好比我們買?車，我們最?看重的是他?會(huì)跑的專業(yè)?，而不是在?他里面能聽?音樂，能吹?空調(diào)、能看?電視，如果?我們太專注?了他的旁枝?而忽視了他?的專業(yè)的主?干，這不是?買櫝還珠了?嗎。一個(gè)企?業(yè)是否選擇?你，看重的?永遠(yuǎn)是你一?方面的才華?，你雖然有?多方面的才?華，但在這?一個(gè)方面，?你認(rèn)為是你?有競(jìng)爭(zhēng)力呢?，還是專門?從事這一領(lǐng)?域研究的專?門人才有競(jìng)?爭(zhēng)力呢。況?且，對(duì)方辯?友是愿意在?一個(gè)領(lǐng)域成?為高精尖的?專門人才，?還是把工作?換來換去連?個(gè)人定位都?找不到呢，?我想，答案?已經(jīng)很明顯?了吧；社?會(huì)各階層的?專家受到熱?捧，究其原?因，他們?cè)?某一領(lǐng)域成?為權(quán)威，人?們?cè)敢鈴膶?家那里得到?驗(yàn)證，那么?今天一些一?瓶子不滿半?瓶子晃蕩的?樣樣通，門?門送在做什?么。最基層?的業(yè)務(wù)是嗎?。請(qǐng)求各位?專家對(duì)我的?看法支持一?下我半瓶子?在做任何?事的時(shí)候都?必須專心致?志，勤奮學(xué)?習(xí)，苦練基?本功，并對(duì)?自己提出做?事精益求精?的要求，求?專是我們窮?其一生都需?要的，專是?核心，沒有?走路就想跑?是不可能的?，我所陳述?的專是每時(shí)?每刻的。時(shí)?間有限精力?有限，一開?始要專，專?過一門轉(zhuǎn)向?也還是專，?不能因?yàn)槲?離婚了再婚?就是博，我?還是再每一?特定階段都?要專心的，?與其用一生?時(shí)間挖許多?口淺井，不?如挖一口深?井，再挖一?口深井，每?一步都是專?，求專是我?方觀點(diǎn)，謝?謝陳述完畢?五、博是?專的前提正?方：“求專?”是指一個(gè)?人需要“求?得專業(yè)的技?能”，也就?是說在現(xiàn)代?社會(huì)，他不?僅要有廣博?的知識(shí)基礎(chǔ)?，更應(yīng)該具?有某一方面?的精湛的專?業(yè)能力?！?—那么請(qǐng)問?：在獲得廣?博的知識(shí)基?礎(chǔ)的同時(shí)他?是不是在求?博呢。很明?顯，是的，?因?yàn)樗?求博是求專?的前提和基?礎(chǔ)，同時(shí)在?某一方面有?精湛的專業(yè)?能力顯然還?不能應(yīng)對(duì)這?個(gè)更需要擁?有多方面知?識(shí)基礎(chǔ)的社?會(huì)。知識(shí)?廣博不意味?著樣樣不精?，相反，他?卻擁有達(dá)到?樣樣精的條?件；在某一?方面要達(dá)到?頂尖的專業(yè)?水平，他卻?必須先保證?自己有廣博?的知識(shí)基礎(chǔ)?，當(dāng)代社會(huì)?的發(fā)展日新?月異，對(duì)人?才的要求越?來越嚴(yán)格，?知識(shí)的力量?越來越令人?震撼。綜合?以上在反駁?中蘊(yùn)涵的正?面觀點(diǎn)，我?方堅(jiān)定認(rèn)為?當(dāng)代社會(huì)，?求博更有利?于個(gè)人發(fā)展?。反方：?博為專用，?專是目的，?博是手段六?：視野正?方。對(duì)方方?首先是告訴?我們?nèi)疟?專才更具有?廣闊的視野?。反方。?那我就不明?白了，__?_一說到全?才就是思維?開闊天馬行?空，一說到?專才就是眼?光狹隘，思?想僵化。專?才怎么了。?中國(guó)有句古?話，預(yù)窮千?里目，更上?一層樓。專?才在莫個(gè)特?定領(lǐng)域內(nèi)比?全才站得更?高，看得自?然也就更遠(yuǎn)?了嘛。七?：綜合素質(zhì)?正方：求?博=提高綜?合素質(zhì)反?方：求專的?過程：第?一，培養(yǎng)了?深度探索的?精神，積極?地態(tài)度第?二，磨練了?鍥而不舍的?意志第三?，培養(yǎng)了嚴(yán)?密的思維。?等等求專?的結(jié)果。舉?列子。陳溫?福院士，超?級(jí)稻雜交項(xiàng)?目上十分求?專，也許在?航空航天等?的事業(yè)上研?究甚少。但?他的成就，?他對(duì)社會(huì)乃?至整個(gè)人類?的貢獻(xiàn)，我?們有目共睹?。你能說他?的綜合素質(zhì)?低嗎。正?方提問：?一、我們說?今天社會(huì)講?創(chuàng)新，那些?新到底出現(xiàn)?在哪里。是?出現(xiàn)在那些?跨學(xué)科、跨?領(lǐng)域的地方?，那么請(qǐng)對(duì)?方辯友正面?回答我，您?的專才是怎?么個(gè)跨法。?能不能跨好?呢。二、?現(xiàn)代社會(huì)變?動(dòng)性是一個(gè)?最大的特點(diǎn)?，對(duì)個(gè)人各?方面能力要?求逐步提高?。請(qǐng)問對(duì)方?辯友專才如?何適應(yīng)。所?謂女怕嫁錯(cuò)?郎，男怕入?錯(cuò)行。我們?多一個(gè)選擇?多一個(gè)機(jī)會(huì)?，難道不更?適應(yīng)現(xiàn)代社?會(huì)的發(fā)展嗎?。三、在?對(duì)方眼里，?似乎復(fù)合型?人才能力不?如專才精深?，那我們說?站得高、看?得遠(yuǎn)，見的?多、識(shí)的廣?，博學(xué)才深?刻。你說這?是什么意思?。四、請(qǐng)?問你們覺得?自己是否是?專才專到何?種程度。?五、舉個(gè)例?子，現(xiàn)在的?微軟公司