《第4課趣味動(dòng)漫》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析動(dòng)漫以題材和形式廣泛多樣，夸張、簡(jiǎn)練、鮮明的可愛形象和有趣的故事情節(jié)，為兒童和成年觀眾所喜聞樂見。它可以把幻想和現(xiàn)實(shí)緊緊交織在一起，把幻想的東西通過具體形象表現(xiàn)出來，從而具有獨(dú)特的感染力。動(dòng)漫能激發(fā)學(xué)生無窮的想象力，豐富視覺的感受力。本課安排了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的形象并試著讓它動(dòng)起來；將動(dòng)漫形象剪下，套在手指上進(jìn)行表演；用動(dòng)漫形象把自己熟悉的故事畫成小小連環(huán)畫。本課不但包含有對(duì)動(dòng)漫形象藝術(shù)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，還結(jié)合手工制作與表演等方式進(jìn)一步展現(xiàn)了動(dòng)漫的魅力，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)了解動(dòng)漫，提高了對(duì)動(dòng)漫圖形的鑒賞能力，發(fā)展了創(chuàng)新思維，開辟了想象的新天地。動(dòng)畫片造就了一大批小朋友熟知和喜愛的經(jīng)典動(dòng)漫形象，它們以獨(dú)特的外形、鮮明的性格、詼諧的談吐成為長(zhǎng)盛不衰的偶像。教材選取了國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫中的“孫悟空”，呈現(xiàn)給孩子們一個(gè)神氣、靈動(dòng)、極具中國(guó)特色的經(jīng)典動(dòng)漫形象。在弘揚(yáng)中華文化的同時(shí)，將之與國(guó)外動(dòng)畫片進(jìn)行對(duì)比，能夠幫助學(xué)生觀察分析中外文化差異對(duì)動(dòng)畫創(chuàng)作的影響。因此教材選取了“白雪公主和七個(gè)小矮人”。白雪公主美麗無瑕、純潔善良，擁有夢(mèng)幻般的氣質(zhì)，是女孩們的最愛。七個(gè)小矮人個(gè)頭不高，其貌不揚(yáng)，卻以逗笑風(fēng)趣的表現(xiàn)臝得了孩子們的喜愛。通過對(duì)國(guó)內(nèi)外知名動(dòng)漫形象的賞析，學(xué)生能從形象設(shè)計(jì)、服裝配飾、色彩搭配和人物性格等方面進(jìn)行評(píng)說，暢所欲言，表達(dá)喜愛他們的理由，在動(dòng)漫世界里盡情遐想。學(xué)生對(duì)動(dòng)漫能動(dòng)起來的原因甚是好奇，由于動(dòng)畫原理比較專業(yè)且難以一言以蔽之，因此教材選用了一張互相之間只有細(xì)微變化而動(dòng)作連續(xù)的孫悟空跳躍起來的圖片，說明將一幅幅逐漸變化、有序的畫面通過逐格定位、連續(xù)播放的方法能使形象活動(dòng)起來，直觀地呈現(xiàn)出一個(gè)躍起的動(dòng)畫效果是怎樣分解成了11個(gè)連續(xù)動(dòng)作，具體有哪些變化。形象在基本外形不變的條件下，位置的逐漸變化也能獲得動(dòng)態(tài)的效果。如教材出示了一組青蛙圖片，青蛙的外形大致不變，僅僅是在畫面的位置產(chǎn)生了細(xì)微變化，將圖片依序整齊裝訂之后，快速翻動(dòng)就能看到動(dòng)畫效果。教材還安排了一張缺掉一個(gè)畫格的表現(xiàn)花兒生長(zhǎng)過程的黑色肢片，要求學(xué)生根據(jù)相鄰兩格的內(nèi)容嘗試將缺失的補(bǔ)上。通過這個(gè)小訓(xùn)練，不僅幫助學(xué)生內(nèi)化有關(guān)動(dòng)畫原理的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比觀察的能力。另外，在書頁的右側(cè)呈現(xiàn)了分頁動(dòng)畫繪制的過程，是依序畫上一只小兔子連貫的動(dòng)作，相鄰兩頁間的動(dòng)作呈細(xì)微變化。只要快速翻動(dòng)書頁，不用借助任何專業(yè)的器材便能立刻感受到形象活動(dòng)自如的動(dòng)畫效果，學(xué)生操作起來也比較容易。要使動(dòng)畫畫面連貫得更好，在畫的過程中應(yīng)經(jīng)常前后對(duì)比翻看一下。欣賞了解動(dòng)漫形象的造型特點(diǎn)和讓動(dòng)漫動(dòng)起來的方法之后，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和觀察欣賞所獲得的感受，動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的形象。根據(jù)此學(xué)齡的學(xué)生心智水平，學(xué)習(xí)活動(dòng)只要設(shè)計(jì)一個(gè)較為簡(jiǎn)單的動(dòng)漫形象。因?yàn)檫^于復(fù)雜的形象不利于學(xué)生繪制出逐漸變化的系列圖片。小鴨子、小鳥、花朵等是孩子們熟悉又喜歡的事物，將它們作為動(dòng)畫形象設(shè)計(jì)的原型比較適合。完成了動(dòng)漫形象的設(shè)計(jì)后，就可以試著復(fù)制形象并逐頁畫好，裝訂成冊(cè)。通過快速翻動(dòng)畫頁，從動(dòng)起來的畫面中感受動(dòng)漫藝術(shù)的魅力。這就是活動(dòng)一的定位?；顒?dòng)二是采用綜合形式將繪畫制作和游戲表演有機(jī)地結(jié)合起來。制作流程是：首先用彩色筆畫一個(gè)能顯示個(gè)性特點(diǎn)、有趣的動(dòng)漫小人；接著剪出人物外形輪廓并在腿部挖出一對(duì)指孔；最后把手指穿過指孔將小紙人套在手上，就可以和同學(xué)一起合作表演了。《西游記》中的師徒四人西天取經(jīng)的故事是小朋友們津津樂道的，將他們制作成套在手指上的動(dòng)漫小人，結(jié)合說、唱等各種方式進(jìn)行故事表演，調(diào)動(dòng)了身體各個(gè)感官的參與，有益于學(xué)生心智、身體的發(fā)展。在繪制動(dòng)漫小人的過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生本分發(fā)揮個(gè)人想象，大膽創(chuàng)作形象，避免小人形象雷同。教材中提示了在剪挖指孔時(shí)要注意的事項(xiàng)，一是對(duì)折剪洞的方法；二是洞眼大小需合適手指，過大過小都不行，值得關(guān)注。學(xué)生也可通過教材圖片自學(xué)了解相關(guān)的制作規(guī)范。教師在教學(xué)中應(yīng)給予提示的是：工具的正確使用和在構(gòu)思小人時(shí)要考慮到后續(xù)活動(dòng)的游戲性。有了感性認(rèn)識(shí)又有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最后一項(xiàng)活動(dòng)是安排學(xué)生們把自己熟悉的小故事編成連環(huán)畫。教材選取的連環(huán)畫都為童話故事，故事人物采用擬人夸張的手法進(jìn)行形象設(shè)計(jì)，它們有和人一樣的思想情感，是小朋友內(nèi)心世界的真實(shí)再現(xiàn)。學(xué)生將自己的所感所想寄托在畫中的動(dòng)漫形象上，用連環(huán)畫的形式娓娓道來，有利于學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和感受力的提高。編繪時(shí)，故事的選擇一定要非常簡(jiǎn)單，將內(nèi)容分為4到6個(gè)故事段，一段編成一頁；故事中出現(xiàn)的形象不宜過多，場(chǎng)景變化不宜頻繁。要著重設(shè)計(jì)好主要的形象，并且保持形象在不同畫面中的一致性。畫完以后裝訂成冊(cè)，不要忘了給小畫冊(cè)做上一個(gè)醒目的封面，然后同學(xué)們之間可以互相傳閱欣賞。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過欣賞優(yōu)秀的動(dòng)漫形象，了解、認(rèn)識(shí)動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)。2.能設(shè)計(jì)一個(gè)有趣、具備鮮明特征、筒單的動(dòng)漫形象，并試著讓它動(dòng)起來?！?.學(xué)習(xí)制作一個(gè)“會(huì)走的小人”，并能與同學(xué)相互配合，自編自演有趣的故事。4.能根據(jù)自己喜歡又熟悉的小故事制作一本連環(huán)畫冊(cè)，讀一讀、說一說。5.學(xué)生對(duì)動(dòng)漫的鑒賞能力得到提高，造型表現(xiàn)能力增強(qiáng)。三、教學(xué)思路本課教學(xué)內(nèi)容很豐富，學(xué)生非常感興趣，但有一定的難度。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件和自己對(duì)教材的理解靈活地處理教材。一般教學(xué)過程可做如下安排?；顒?dòng)一：欣賞感受 分析評(píng)述——掌握特點(diǎn)——設(shè)計(jì)表現(xiàn)——探討研究——課外延伸。教學(xué)實(shí)施可將欣賞和創(chuàng)作結(jié)合起來，首先給學(xué)生欣賞幾個(gè)經(jīng)典的、積極向上的中外動(dòng)畫片片段，美美地飽覽動(dòng)漫明星的多姿風(fēng)采。然后再讓學(xué)生講講最喜歡其中的哪一個(gè)動(dòng)漫形象，為什么？接著從片段中抽取其中最有代表性的動(dòng)漫形象來分析評(píng)述其藝術(shù)特點(diǎn)。在分析時(shí)可采用直觀的方法，如：講解分析“孫悟空”的形象特點(diǎn)時(shí)，將孫悟空和生活中的猴子放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別在哪兒。在讓自己設(shè)計(jì)的動(dòng)漫形象動(dòng)起來這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生觀察書上的一組表現(xiàn)花朵從生長(zhǎng)到開放的過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相鄰兩張的變化聯(lián)系，從而判斷缺少的圖片應(yīng)該填畫怎樣的內(nèi)容，在思考與填畫過程中獲得對(duì)動(dòng)畫逐幀畫面的分解方法?；顒?dòng)一的教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生掌握以下幾點(diǎn)：（1)簡(jiǎn)單了解動(dòng)漫片的制作過程、方法。（2)對(duì)優(yōu)秀的動(dòng)漫片有基本的鑒別能力。（3)掌握動(dòng)漫形象的藝術(shù)特點(diǎn)、造型規(guī)律，能進(jìn)行動(dòng)漫形象的創(chuàng)作。活動(dòng)二：故事導(dǎo)入、尋找線索——啟發(fā)聯(lián)想、樹立形象——自主表現(xiàn)、創(chuàng)造實(shí)踐——游戲表演、有情有趣——賞析評(píng)議、溝通思想。以繪畫、手工和游戲綜合形式開展教學(xué)，以直觀演示方法進(jìn)入教學(xué)的起始段。形象性、直觀性、故事性和活動(dòng)性是協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)開展的綜合要求。其中形象性在于表現(xiàn)形象的個(gè)性化和對(duì)所描繪人物身份特征的肯定；直觀性強(qiáng)調(diào)了作業(yè)樣式所取得的啟示作用和學(xué)習(xí)要求；故事性藝術(shù)地將學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)踐所得，轉(zhuǎn)化到情意條件下而生成感人的情境；活動(dòng)性激發(fā)學(xué)生參與，將有助于改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面，有利于激活學(xué)習(xí)和表現(xiàn)熱情。由于本課教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，應(yīng)該注意到教學(xué)策略制訂方面。在確定中心任務(wù)的前提下，圍繞“故事”開展教學(xué)，從動(dòng)人的情節(jié)中強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)形象的體驗(yàn)以及思維發(fā)散的擴(kuò)充，由表及里觸及靈魂，借以激發(fā)創(chuàng)作熱情，增加學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性。在綜合性較強(qiáng)的課型中，教學(xué)方法更要注重整合效應(yīng)，多則不精，容易造成混亂。教學(xué)方法的運(yùn)用可以考慮將講述、討論、演示、展現(xiàn)、游戲等方法擇優(yōu)組合，應(yīng)防止平均化和復(fù)雜化給教學(xué)實(shí)施帶來的破壞影響。教學(xué)手段運(yùn)用可根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件擇優(yōu)選用，工具材料是完成作業(yè)的物質(zhì)條件，工具要完備；制作用紙f具有表演運(yùn)動(dòng)的適宜厚度。由于參與性和活動(dòng)性較強(qiáng)的?緣故，教學(xué)組織需要在服從“中心”所需的主控下，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，做到一環(huán)扣一環(huán)t活潑的學(xué)習(xí)局面，需要可靠的秩序作為保障?；顒?dòng)三可由欣賞一本動(dòng)漫連環(huán)畫入手，來了解創(chuàng)作連環(huán)畫的簡(jiǎn)單方法。創(chuàng)作過程如下：（1)根據(jù)故事情節(jié)，將故事分為若干個(gè)場(chǎng)景（策劃文字腳本）。（2)根據(jù)每一個(gè)場(chǎng)景構(gòu)思畫面。注意每一幅畫面都要清楚地表達(dá)出故事情節(jié)。（3)創(chuàng)作繪制出每一幅畫面。注意：構(gòu)圖飽滿，主要的形象要突出；同一個(gè)角色在不同畫面中形象不能差別太大。（4)整理裝訂。最后同學(xué)們將做好的連環(huán)畫互相交流觀看，并評(píng)出最優(yōu)秀的動(dòng)漫連環(huán)畫。本活動(dòng)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生將在動(dòng)畫片中所學(xué)到的簡(jiǎn)明、概括、夸張等手法，運(yùn)用到連環(huán)畫中的人物和場(chǎng)景的創(chuàng)作繪制中去。四、教學(xué)選擇1.本課教學(xué)可以對(duì)教材中活動(dòng)安排作靈活的處理選擇。在理解動(dòng)畫原理時(shí)，教師可將自己課前制作的“動(dòng)漫片”給學(xué)生表演，并通過觀察了解“動(dòng)”的秘密。還可以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)的動(dòng)漫片的制作過程以及現(xiàn)代運(yùn)用電腦制作動(dòng)漫片的過程。如果當(dāng)?shù)赜衅び皯?、木偶戲等傳統(tǒng)藝術(shù)，教師可以適當(dāng)?shù)貙⑦@方面的內(nèi)容加入進(jìn)來，擴(kuò)充教材的內(nèi)容，挖掘本地教學(xué)資源。2.在教學(xué)設(shè)計(jì)中可充分考慮和其他學(xué)科的綜合，如選擇一篇英語或語文的課文，然后根據(jù)課文中的角色，設(shè)計(jì)制作小人，然后利用做好的小人來表演課本劇。五、教學(xué)建議1.活動(dòng)一：當(dāng)欣賞成為單獨(dú)活動(dòng)時(shí)，就有充分的時(shí)間來了解欣賞動(dòng)漫片。在欣賞完優(yōu)秀的作品后，可播放一些制作粗劣，沒有什么教育意義的動(dòng)漫片的部分鏡頭，運(yùn)用對(duì)比的形式，生動(dòng)形象地提高學(xué)生的鑒別能力。除了欣賞還可以讓學(xué)生了解一些經(jīng)典的動(dòng)漫片的背景資料，以拓展學(xué)生的視野。2.活動(dòng)二：尋找學(xué)生感興趣的故事，從他們熟悉的、感興趣的人物入手講述人物形象特征和特點(diǎn)，使他們認(rèn)識(shí)到只有自己熟悉的、了解的、感興趣的人物才是適合自己畫的對(duì)象。確定好所做小人的大小，是作業(yè)是否成功的關(guān)鍵，過大或過小都會(huì)嚴(yán)重影響小人的行走效果。教師可提醒學(xué)生將小人做得和自己的手掌差不多大小。在剪制人物時(shí)，應(yīng)提示先挖眼，后剪外形輪廓。如果相反，則挖眼容易出現(xiàn)破損。游戲活動(dòng)可以采用分組合作的方式進(jìn)行，活動(dòng)開展既要輕輕松松、快快樂樂，又要保持良好的課堂狀態(tài)。3.活動(dòng)三：為了降低連環(huán)畫的難度，教師可課前準(zhǔn)備幾個(gè)角色少、場(chǎng)景變化也較小的小故事，寫成文字腳本，上課時(shí)供學(xué)生選擇。連環(huán)畫的樣式有很多，裝訂成冊(cè)是最常見的，還可以采用長(zhǎng)條形可折疊的冊(cè)頁等。六、教學(xué)過程課目第4課趣味動(dòng)漫（活動(dòng)一）年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教顏湘萍教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用課前準(zhǔn)備1.提前幾天布置學(xué)生做好以下準(zhǔn)備。（1）尋找自己最喜愛的動(dòng)漫片（視頻、圖片等）。（2）課余以小組為單位討論推出1一2個(gè)有代i表性的動(dòng)漫片。2.教師收集每組送上的動(dòng)漫片，節(jié)選精彩片段制作成課件。課件：孫悟空動(dòng)畫欣賞激趣1.欣賞：國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀動(dòng)漫片片段?！秾O悟空大鬧天宮》、《白雪公主與七個(gè)小矮人》。2.引入課題——趣味動(dòng)漫。播放經(jīng)典動(dòng)漫片片段了解常識(shí)創(chuàng)意設(shè)計(jì)1.分析動(dòng)漫的造型藝術(shù)特點(diǎn)。（1）說一說你最喜歡哪個(gè)動(dòng)漫形象，為什么？（2）動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)？運(yùn)用了哪些手法？（3）如果你來設(shè)計(jì)小兔子動(dòng)漫形象，想突出它的哪個(gè)方面的特點(diǎn)？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)哪張?jiān)O(shè)計(jì)得好？2.了解動(dòng)漫會(huì)動(dòng)的秘密。（1）你們知道W出來的動(dòng)漫形象是怎么變成動(dòng)畫的嗎？（2）教師用照相機(jī)連續(xù)拍一個(gè)運(yùn)動(dòng)中的人，再依次快速放出，就產(chǎn)生了動(dòng)感。師小結(jié)：傳統(tǒng)的動(dòng)漫片在拍攝時(shí)采用逐格拍攝的方法，片中每一個(gè)動(dòng)作都要畫幾十張有細(xì)微變化的圖，把繪制好的有連貫動(dòng)作的圖畫，依次一張張拍攝下來，拍好以后按每秒24格的速度連續(xù)放映，于是在熒幕上產(chǎn)生活動(dòng)影像。（3）觀察孫悟空跳躍過程分解圖。師：仔細(xì)觀察，這組孫悟空的動(dòng)作有什么關(guān)聯(lián)？師小結(jié)：孫悟空身手敏捷，縱身一躍也就僅僅零點(diǎn)幾秒，小朋友們絕對(duì)想象不到，畫家可是要畫11個(gè)連續(xù)動(dòng)作的孫悟空呀！將連續(xù)的動(dòng)作快速播放，孫悟空就跳起來啦，好神奇！3.小訓(xùn)練：請(qǐng)將這組畫的第二幅畫出來。師：說說你這樣補(bǔ)畫的想法。4.師小結(jié)：動(dòng)畫形象的位置逐漸移動(dòng)，也可以產(chǎn)生動(dòng)畫效果。課件：猴子照片和美猴王動(dòng)漫形象對(duì)比欣賞課件：小兔子照片和三張不一樣的動(dòng)漫兔子，其中一張?jiān)O(shè)計(jì)最好用數(shù)碼相機(jī)現(xiàn)場(chǎng)演示動(dòng)感的產(chǎn)生播放動(dòng)漫片的制作基本過程呈現(xiàn)教材中的圖片出示教材中的圖片教材中的青蛙圖片制作動(dòng)漫1.教師示范動(dòng)漫制作的過程。（1）設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的形象。（2）確定形象哪幾個(gè)部分要?jiǎng)?，繪制時(shí)將位置移動(dòng)一點(diǎn)。但是主體位置不要變化過大。（3）與上一張比較著畫下一張，比較繪畫。（4）翻動(dòng)畫冊(cè)，體驗(yàn)神奇的制動(dòng)畫效果。小結(jié)：在小本子的不同位置依次畫出同一個(gè)形象，快速翻動(dòng)畫面，使之產(chǎn)生動(dòng)畫效果。2.學(xué)生制作小動(dòng)畫。要求：小動(dòng)畫中形象簡(jiǎn)潔，每一個(gè)畫面形象大小統(tǒng)一。課件展示步驟圖欣賞動(dòng)漫1.小組同學(xué)相互交流觀看自制動(dòng)漫，評(píng)選出一個(gè)較好的。2.請(qǐng)每組較佳“動(dòng)漫”制作者到講臺(tái)上展示。實(shí)物投影儀展示作業(yè)課目第4課趣味動(dòng)漫（活動(dòng)二）年級(jí)三年級(jí)上冊(cè)執(zhí)教顏湘萍教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用激情造趣導(dǎo)人課題1.播放《西游記》唐僧師徒四人取經(jīng)路上的背景音樂。2.請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，將手指套上孫悟空、豬八戒和沙和尚的動(dòng)漫紙片，教師手指套上唐僧的動(dòng)漫紙片。3.教師用手指模仿走路，用唐僧的語氣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演：“悟空，前方是哪里？八戒，你能快點(diǎn)走嗎？不要邊走邊玩呀！沙僧，你辛苦啦！”師：這場(chǎng)精彩的表演是借助什么來完成的？4.導(dǎo)入課題:今天我們一起來做一做、玩一玩“會(huì)走的動(dòng)漫”。課件播放音樂教師用手指在視頻展示臺(tái)上表演觀察分析描述評(píng)價(jià)1.認(rèn)一認(rèn)。課件展示一組人物：縣官老爺、小和尚、士兵和廚師，讓學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)。2.談一談。師：說說他們的身份分別是什么，以什么來判斷？3.教師總結(jié)：表現(xiàn)一種人物就一定要突出他的形象特征，注重以下幾方面：（1）服飾。不同的人物形象有不同的服飾特點(diǎn)，如縣官老爺、士兵等。（2）形象。面部形象要生動(dòng)，要有個(gè)性特點(diǎn)，如老人、小孩、海盜等。（3）動(dòng)作。注重頭、軀干、上肢、手部動(dòng)作的變化，如廚師炒菜的姿態(tài)等。（4）道具。還可以添加一些其他道具，如小和尚手中的水桶等。課件展示圖片課件展示：各種不同的人物造型初步嘗試交流探討1.探究挖指孔的方法和技巧。（1）觀察挖孔的位置和大小。（2）課件對(duì)比：哪種是最合適的大??？如果大