德育原理一、單項選擇題1、“在集體中進行教育的原則”是教育家（）首先提出的。A、馬卡連柯B、贊科夫D、加里寧C、蘇霍姆林斯基2、現(xiàn)代德育在德育方法上（）A、更側(cè)重于教育者施教傳道的方法B、只強調(diào)受教育者受教修養(yǎng)的方法C、只強調(diào)受教育者受教修養(yǎng)的方法D、強調(diào)施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一3、我國新時期頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》中的“公民道德”指的是（）A、私德4.社會學(xué)習(xí)論的道德教育研究方法主要采用(A、推理法B、實驗法C、比較法B、社會公德C、國民公德D、職業(yè)道德)D、道德兩難法5.一個人品德形成發(fā)展的外在表現(xiàn)和客觀標志是()A、品德情感C、品德認識B、品德行為D、品德意志6、關(guān)于我國現(xiàn)階段中小學(xué)德育目標的特點的描述，錯誤的是(A、強調(diào)政治教育、思想教育，忽視基礎(chǔ)文明教育和道德教育B、心理品質(zhì)的發(fā)展也作為德育目標的要求)C、不僅重視思想準則、道德規(guī)范的教育與培養(yǎng)，而且強調(diào)發(fā)展學(xué)生的道德能力D、把對全體學(xué)生的普遍要求和對其中優(yōu)秀分子的要求區(qū)分開來7、我國《中學(xué)德育大綱》正式頒布的時間是()A、1990年B、1993年C、1994年D、1995年8、學(xué)校德育主要是對學(xué)生進行（）A、政治教育C、道德教育B、思想教育D、品德教育9、人們能夠發(fā)現(xiàn)、認識、掌握、運用，但不能改變、廢除的是()A、德育原則C、德育方法B、德育規(guī)律D、德育規(guī)則10、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的有關(guān)思想道德方面知識的德育方法是()A、示范法B、討論法C、陶冶法D、講解法11、價值澄清學(xué)派的主要代表人物是()A、杜威B、馬卡連柯C、班杜拉D、拉斯12、我國新時期頒布的《公民道德建設(shè)實施綱要》中的“公民道德”指的（A、私德B、社會公德C、國民公德D、職業(yè)道德）14、德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實施順序是（A、以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B、以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C、以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D、視具體情況，可有多種選擇）15、學(xué)校實施德育最主要、最基本的途徑是()A、課外活動C、團隊活動B、各科教學(xué)D、校會晨會16、價值澄清學(xué)派的主要代表人物是()A、杜威B、馬卡連柯C、班杜拉D、拉斯17、德育原理研究的根本任務(wù)是（）A、揭示德育規(guī)律C、探討德育現(xiàn)象B、總結(jié)德育方法D、研究德育功能18、社會學(xué)習(xí)論的道德教育研究方法主要采用()A、推理法B、實驗法C、比較法D、道德兩難法19、一分為二地看待學(xué)生,并利用學(xué)生本身存在的優(yōu)點克服缺點錯誤,這種做法主要遵循了(A、知行統(tǒng)一的原則B、在集體中進行教育的原則)C、發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則D、說理疏導(dǎo)和紀律約束相結(jié)合的原則20、學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（）。A、活動和交往B、品德內(nèi)部的矛盾運動D、品德發(fā)展的動機C、深刻的道德認識21、關(guān)于柯爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論不正確的是(A、反對灌輸,提倡發(fā)展兒童的道德思維B、強調(diào)澄清兒童混亂的價值觀)。C、倡導(dǎo)發(fā)展性的道德教育原則D、把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段”22、在一定時期內(nèi)對學(xué)生品德作出全面評價，以使學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，不斷上進的方法，是()。A、獎勵法B、懲罰法C、評比法D、操行評定23、學(xué)生品德內(nèi)部的基本矛盾是()A、知與行的矛盾B、知與情的矛盾C、教育者提出的德育要求與受教育者品德現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾D、受教育者對當前德育要求的反映與他們已有品德水平之間的矛盾24、人們能