1．聲音的產(chǎn)生〖教學(xué)目標〗1.意識到聲音在生活中的信息意義。2.用多種方法探索聲音的發(fā)聲方法，并嘗試歸納發(fā)聲的共同點，引起對聲音產(chǎn)生探索的興趣。3.學(xué)生學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，積累觀察聲音振動的操作經(jīng)驗，建立振動的概念，并自主探索出聲音是由物體振動產(chǎn)生的?！冀虒W(xué)重難點〗1.重點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產(chǎn)生的。2.難點：以“可視化”的操作思路，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，將聲音的產(chǎn)生與物體振動建立起聯(lián)系?！冀虒W(xué)準備〗1．分組材料：食品保鮮袋、尺子、隊鼓、綠豆、鼓槌、干凈的透明瓶子、細鹽等。2．演示材料：音鈸一副等?！颊n時安排〗1課時〖教學(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入、問題生成1.教師談話（結(jié)合學(xué)生聽到上課鈴聲進教室引起話題：生活中還有很多聲音，讓我們一起來聽聽，這些聲音分別告訴了我們什么），播放有多種聲音的光盤，學(xué)生傾聽。2.匯報：是什么聲音？告訴我們什么事情？3.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，提示聲音的主要功能是傳遞信息。并引導(dǎo)學(xué)生第一次提出關(guān)于聲音的問題。二、探究新知（一）制造聲音1．談話：我們可以通過在制造聲音的過程中去了解聲音可能產(chǎn)生的原因（經(jīng)驗的積累途徑）。你能想各種辦法使一只食品保鮮袋發(fā)出聲音嗎？（小組合作）2．學(xué)生自行制造聲音，把你制造聲音的方法寫在活動記錄頁上。3．匯報實驗情況：你怎樣使食品保鮮袋發(fā)聲的？4．小結(jié)：搓保鮮袋、拉平放在唇間吹奏、放在桌上使勁摩擦、吹足氣后鉆一個小孔放氣、吹足氣后再用指頭彈擊、敲擊桌面、來回繃緊袋子、吹足氣后系緊再擠破、風(fēng)吹、放個豆子在吹氣的袋子里晃……5．比賽：不借助其他任何物體，只利用自己的身體，你能發(fā)出多少種聲音來？6.還有哪些方法可以制造出聲音？7．引導(dǎo)小結(jié)：能發(fā)聲的物體其實很多，發(fā)聲的方法也很多。進一步指導(dǎo)歸納出制造聲音都要讓物體“動起來”。（二）作出假設(shè)1．教師引導(dǎo)學(xué)生提問并猜測：為什么這些不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？當物體在發(fā)出聲音，究竟是一個怎樣的狀態(tài)？聲音究竟是怎樣產(chǎn)生的？2．指導(dǎo)開展實踐操作活動。（1）教師引導(dǎo)示范（以敲擊小鼓為例）。教師敲擊，問：聽到了什么？在鼓面上的運動狀態(tài)究竟是怎樣的？如何更好的觀察到？（提示以黃豆置放在鼓面上）教師再次敲擊，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并畫出運動狀態(tài)圖?；顒用Q聽到聲音觀察到的運動狀態(tài)（以簡筆圖示）敲擊小鼓彈撥尺子瓶口吹鹽喉部發(fā)聲敲擊音鈸（2）引導(dǎo)學(xué)生利用尺子。撥動后，觀察運動狀態(tài)，畫出運動狀態(tài)圖。（3）學(xué)生進一步利用空瓶里放鹽后吹瓶口、手摸喉部發(fā)“啊”的聲音等活動后感受到的予以圖示。（4）引導(dǎo)歸納，當以上活動發(fā)出聲音時，都有共同的運動狀態(tài)。揭示這個運動狀態(tài)就是“振動”。即物體振動時就會發(fā)聲。（5）教師進一步引導(dǎo)探究：物體振動時發(fā)出了聲音，從更加可靠的角度，還需要說明，如果振動停止后，聲音是否會消失。怎么做？（6）引導(dǎo)學(xué)生操作：敲擊音鈸，然后輕輕按住，什么感覺？為什么？喉部發(fā)聲，終止發(fā)聲，感覺什么變化？（7）引導(dǎo)歸納小結(jié)：物體振動產(chǎn)生聲音，物體停止振動，聲音就消失。證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書）三、鞏固應(yīng)用1．多媒體課件演示：人的發(fā)聲器官。（機動）四、本課總結(jié)1．提問：通過