《聲音的產(chǎn)生》

教學設計課

題聲音的產(chǎn)生教

學目

的：1、通過本課教學，要求學生能夠理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。2、培養(yǎng)學生的實驗能力（會做物體振動發(fā)聲的實驗）、歸納概括能力和演繹推理的能力。3、使學生體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。重點通過本課教學，要求學生能夠理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。難點使學生體會到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。教具分組實驗材料：鋸條、鼓、豆子、小燒瓶（瓶口粘一根細線、細線下端拴一個泡沫塑料小球）。電化教具多媒體課件教材分析科學來源于生活，學生學科學必須要學自己能“看得見、摸得著”的科學。本課采用建構主義和探究教學的思想著力引導學生在“做”中學科學，在動手動腦中學知識，重視從學生的視角來展開研究，提高他們的學習興趣。在本課的開始，教材以一段文字引發(fā)學生進入聲音世界，指出我們周圍充滿著各種聲音，聲音的主要功能是傳遞信息；然后安排了兩個造聲活動，讓學生盡可能多地想出辦法制造聲音；在充分感知的基礎上，引出本課的研究主題：聲音是怎樣產(chǎn)生的，最后引導學生運用間接觀察法和歸納法發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的共同規(guī)律，建立起“聲音是由振動產(chǎn)生的”的初步感性認識。教

學

過

程

（一）教學引入

談話：通過鈴聲，大家都知道該上課了。老師這里也有這樣一個裝置（展示）。一會兒，我給它接上電源，使它發(fā)聲，你們能分辨出前、后兩次的鈴聲有什么不一樣嗎？

教師演示，學生認真聆聽。

提問：前后兩次發(fā)出的聲音一樣嗎？能準確說明有什么不一樣？

談話：在低年級的自然課中，我們知道自然界中各種各樣的聲音除強弱不同外，還有高低的不同。關于聲音，現(xiàn)在你還想進一步了解些什么問題？

談話：（根據(jù)學生的想法）看來大家對聲音這一自然現(xiàn)象的研究興趣很濃，要想知道……（學生的想法），首先得摘清楚“聲音這種自然現(xiàn)象是怎么回事”。學會了這個知識，掌握了研究辦法，你才有可能研究剛才提到的那些問題。這節(jié)課咱們就一起來學習《聲音的產(chǎn)生》。（板書）

（二）學習新課

1、做實驗，觀察實驗現(xiàn)象

（1）談話：研究聲音，必須先讓物體發(fā)聲，老師給大家準備了一根鋸條，有辦法讓它持續(xù)較長時間發(fā)出聲響嗎？

根據(jù)學生的想法，提出相應的實驗要求：注意在鋸條發(fā)聲的時候，請重點觀察一下，鋸條還伴有什么現(xiàn)象出現(xiàn)，并想想用合適的詞描述這個現(xiàn)象。

學生分組實驗。

匯報實驗結果，教師板書。

（2）談話：用它（手拿鼓槌）讓鼓發(fā)聲都會吧？

敲鼓時聲音只限小組聽到就行了，為更清楚地觀察到鼓面的情況，可以把桌上的幾粒豆子放在鼓面上。

學生分組實驗。

教師隨時把握實驗的進度，指導學生注意觀察、描述實驗現(xiàn)象。

學生匯報觀察到的現(xiàn)象。

提問：平時，還見過類似這樣的現(xiàn)象嗎？

2、歸納概括“物體發(fā)聲時都振動”

（1）談話：從剛才的實驗和事例看，這些發(fā)聲的物體在發(fā)聲時有什么共同點？

教師適時給出“振動”一詞，引導學生正確描述。

（2）提問：鋸條發(fā)聲時振動；鼓發(fā)聲時，鼓面振動；水發(fā)聲時，水面振動。剛才大家舉的例子中，物體發(fā)聲時也振動，關于聲音的產(chǎn)生這個問題，由此你可以推出什么？為什么這樣推想？

學生通過討論，應該認識到物體發(fā)聲時都振動，所以說聲音是由物體振動產(chǎn)生的。（板書）

3、進一步演繹驗證結論

（1）談話：說起來，物體有固體、液體、氣體三種形態(tài)。如果說聲音是由物體振動產(chǎn)生的，氣體要發(fā)出聲音，就一定處于什么狀態(tài)？生活中有氣體發(fā)聲的例子嗎？（板書）

學生討論。

（2）談話：像空氣這樣的氣體，無色、透明，怎么才能看見它在發(fā)聲時是否振動？

學生討論，教師引導學生明確：a、明確小燒瓶內有空氣；b、吹氣時發(fā)聲，里邊的氣應該振動；c、小球如果振動了說明什么？小球如果不振動說明什么？由此可以告訴我們什么？

學生分組實驗。

學生匯報并討論，理解：物體振動產(chǎn)生聲音，空氣是物體，發(fā)聲時也振動。

（3）談話：有沒有不振動也能發(fā)聲的物體？咱們讓鼓、鋸條在發(fā)聲時突然終止振動，看看結果怎樣？

學生分組實驗。

匯報實驗結果。

（4）提問，這樣的結果說明什么？

學生理解聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

4、應用知識解決問題

（1）談話：知道了聲音的產(chǎn)生，你看這種現(xiàn)象是怎么回事？在音樂演奏過程中，經(jīng)常聽到有些打擊樂器發(fā)出短促的聲音，演奏者運用什么樣的演奏方法？為什么？

學生可以討論，也可以演奏說明。

（2）總結：（引導學生總結并填寫課本P52上的空白。）

（三）鞏固、擴展

提問：誰能讓這紙發(fā)聲？它在發(fā)聲的時候振動嗎？

我用鋸條代替手，紙從齒上劃過，相當于一個個鋸齒敲擊它一下，連續(xù)讓鋸齒敲擊這張紙片，會怎么樣？

學生自己可以試一試。

手撥動與鋸條快速