對于教師教課心得領(lǐng)會范文匯總八篇何為執(zhí)拗、何為偏執(zhí)、何為執(zhí)著，這三個詞語只有一字之差，其含義倒是天差地別。為了更深刻地理解其含義，我還特意查了查：執(zhí)拗，本指堅韌不拔，后指堅持偏見。偏執(zhí)，指過分地著重于一邊的執(zhí)著，簡單產(chǎn)患病態(tài)妒忌等。執(zhí)著在今日多指果斷不移。人生在世，切不行太甚執(zhí)拗與偏執(zhí)，但不可以少了執(zhí)著。做事不可以鉆牛角尖，對于一件事，有自己的見解和追求自己是一件好事，可是，假如過于執(zhí)著，或許會轉(zhuǎn)變?yōu)閳?zhí)拗甚至偏執(zhí)，走向迷途。當我們在追求理想的道路上，假定碰到不行解決的難題時，不如停下來，歇歇腳，品口茶，再持續(xù)前行，或許就能夠跳出當時的疑惑，找到更好的解決方法。為人處世，更不可以鉆牛角尖。像文章中所說的那位“朋友〞，遇到一件事，怎么想也想不通，他人都告訴他算了，可是他仍舊放不下，這樣不是摧殘自己嗎？文章中的他就墮入了一個奇異的圈子，明顯處處是出口，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，卻尋不到一處。這樣的人，人生不會幸福。由于他沒有一顆能容納百川的心，浮人間紛繁擾擾眾多，能拿得起放得下的才是真實的大丈夫，才能獲取真實的幸福。不鉆牛角尖的人，或許會更成功。就如文中講到的那個工程師的故事，何須非要修它呢，去掉也能夠呀！在創(chuàng)建創(chuàng)建、解決問題時，這都不失為一個好方法，或許我們認準的道路它本就到不了羅馬，拐個彎去另一條路或許直接就到了！作為一名人民教師，更要做到凡事不鉆牛角尖。由于教師對學(xué)生的影響是特別大的！作為一名人民教師，必備的就是有崇高的道德涵養(yǎng)和思想質(zhì)量。所謂以身作則，不就是說教師自己要給學(xué)生建立一個優(yōu)秀的模范嗎？雖然不鉆牛角尖算不上道德涵養(yǎng)，但它絕對是一種思想質(zhì)量，由于它關(guān)系到我們的人生是豪邁爽朗，仍是井底之蛙！我們生活的這個世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人以前說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。〞作為幼教老師，教育好孩子是我們的最后目標，要想實現(xiàn)這個目標，就需要我們在平常的保教工作中全方向地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真實的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛才離開父親母親懷抱的他們來說，幼兒園是一個嶄新而又陌生的環(huán)境。他們希望獲取認同、欣賞、憐憫、關(guān)懷和保護，希望獲取老師的愛。在這里，我不如先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€特別聰慧能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，近來一個禮拜己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里近來一段時間素來不尿床。這可怪了，究竟是怎么一回事呢？此后才知道，本來這個小家伙是故意的，他只是不滿意老師對他的“不在乎〞，想用這類極端的方式來惹起老師的“在乎〞，他是想從老師那邊獲取關(guān)懷和保護。這是一顆多么天真而和善的童心??！孩子的心靈是貞潔的，同時也是特別柔弱的，這就需要教師用自己一顆真摯、熱愛、欣賞孩子的心去喚醒、去珍愛。多與孩子談話，多給孩子以愛撫，走進孩子的心里世界，用愛心來灌溉和珍愛他們。哪怕不過一道平和的眼光，也會讓其爭當“好孩子〞，“乖孩子〞的信念倍增。作為幼教老師，最大的過錯莫過于對孩子沒有愛，最大的悲痛莫過于失掉了對孩子的愛。在幼教的平常工作中，愛心的表達無所不在。幫助孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊敬孩子、相信孩子、鼓舞孩子是愛心愛心是重要的，有了愛心，我們就會在平常的保教工作中，渾身心地投入，把這類廣博而寬宏的愛心不停地變換成平常保教活動的耐心，責(zé)任心。從有益于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不停增強自己幼教專業(yè)素質(zhì)的提升，精心設(shè)計好每一個教課活動方案，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長?！敖逃记傻乃衅婷?，也就在于如何保護孩子〞。給孩子愛心，他就會認同你；給孩子愛心，他就會親密你；給孩子愛心，他就會喜愛你；給孩子愛心，他就會感覺幼兒園如家一般暖和；給孩子愛心，他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛他人。請不要憐惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方向地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的大海里不停健壯成長。音樂教課是學(xué)校美育的重要構(gòu)成局部，如何能讓學(xué)生從心底激倡始對音樂的喜愛，從喜愛唱歌到喜愛上音樂課，這與教師在音樂課的教課大相關(guān)系。一、打破慣例傳統(tǒng)的音樂課老是“發(fā)聲練習(xí)，牢固舊歌曲，學(xué)習(xí)新授〞，老師的教課設(shè)計千篇一律，學(xué)生們也成竹在胸：接下來老師會讓我們作什么了。長久過去學(xué)生的興趣已被剝奪了。試問：他們還會喜愛上音樂課嗎？二、轉(zhuǎn)變教課模式教課方法多樣性，能夠有一個生動的開場白〔或是故事，或是律動，或是———〕一下子就讓學(xué)生的注意力集中到課中。教課過程也應(yīng)當設(shè)計的連接，環(huán)環(huán)相扣，內(nèi)容新奇，切合學(xué)生年紀特點〔或是用一個故事貫串首尾〕才能讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)到知識，這類寓樂于樂的教課過程還怕學(xué)生不喜愛嗎？三、教師的語言教師的語言〔口頭語或身體語言〕對學(xué)生有很大的影響，想上好一堂音樂課，教師自己應(yīng)先進入講堂的角色，才能夠感染學(xué)生，襯著講堂氛圍，與學(xué)生打成一片。讓學(xué)生感覺教師不是教師，而是我們的大姐姐，她在和我們一起學(xué)習(xí)交流。這樣的熱忱也就有了！新課標要討教師要轉(zhuǎn)變教育觀點。作為一線的教師，在教育教課過程中依照新課標的要求，內(nèi)行為上和思想上都得以轉(zhuǎn)變，以下是我的心得領(lǐng)會：第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在過去的教課活動中，教師是教課活動的主體、知識的據(jù)有者、一直處于主導(dǎo)地位，而學(xué)生不過一個接受知識的被動者。這類教師上課一言堂、滿堂灌的狀況嚴重壓制學(xué)生的主動性，使學(xué)生的潛力沒法完整獲取發(fā)揮.所以，我們要讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)中解放出來，成為學(xué)習(xí)的主人，一定在教課理念上來一個根本的轉(zhuǎn)變。過去的理念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí);你不肯意學(xué)習(xí)，我來強迫你學(xué)習(xí)。〞此刻應(yīng)當改為：“你不會學(xué)習(xí)，我來幫你學(xué)習(xí);你不肯意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)〞?！拔暎褪鞘箤W(xué)生愿意學(xué)習(xí)，使他們愿意參加到教師和學(xué)生共同進行的教課過程中來。過去是教師帶著各種精挑細選的學(xué)科走向?qū)W生，在學(xué)生的腦筋中注入知識，此刻應(yīng)是指引學(xué)生走向?qū)W科，力爭教與學(xué)兩種活動的協(xié)調(diào)一致，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。第二，尊敬學(xué)生的主體地位成立同等和睦的師生關(guān)系在教課過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，主體應(yīng)當由教師變?yōu)閷W(xué)生。要靠學(xué)生自己主動的建構(gòu)知識、形成能力、發(fā)揮自己的主動性。教師的職能由以“教〞為主變?yōu)橐浴皩?dǎo)〞為主，教師成為課程設(shè)計者、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問，以全面成立以“學(xué)生為主體〞的教課觀。不再以先知的角色流傳知識，塑造學(xué)生的人品，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，指引他們而非塑造他們。在成立師生之間同等和睦關(guān)系的過程中，要為學(xué)生的展開創(chuàng)建一個最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要依照民主教課的原那么，尊敬學(xué)生的人品和個性，踴躍創(chuàng)建寬松、和睦、民主、同等的講堂氛圍，除去學(xué)生的緊張感和顧忌，不停鼓舞學(xué)生產(chǎn)生新的想法，勇敢地向同學(xué)懷疑，向老師懷疑，在解疑中展開思想。第三，用愛化解學(xué)生的不妥行為。在講堂上，我們常碰到頂撞的學(xué)生。面對這類事件，教師必定要沉著，由于他的言詞與你的言行沒關(guān)?；蛟S是她在生活中碰到了挫折，階級宣泄，我們不過充任了一個出氣筒的角色。固然我們知道在這類狀況下保持沉著其實不簡單，但事實證明。忍受是最有效地舉措。而對學(xué)生的責(zé)備可恰前使之遇到他人的注意，進而更想頂撞，侵掠只好是這場戰(zhàn)爭不停升級。所以，面對學(xué)生的不妥行為，應(yīng)當沉著，并身臨其境的為他們著想，并安慰自己，他的行為不是他的本義。這樣我們理解力學(xué)生，也是自己在不快中得以解脫。讓我們諒解學(xué)生，用愛化解學(xué)生之間的不快，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共識，教師便成為學(xué)生的知己?？傊處熡^點的改變不是一時半刻的事情，需要自己的不停探索和總結(jié)。我堅信，在自己的努力下和其余老師的幫助下，我將成為一門新式的老師。在平常的教課中，我最頭疼講計算課，此刻想來，就是怕算理和算法講不理解，認為計算就是把算理和算法講理解了，學(xué)生不停的練習(xí)就行了。此刻看來，這類想法真是錯誤。今日聽了張玲老師的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法說授課后，對計算課的教課有了更深的認識。下邊也說說自己對計算教課的幾點想法。1、運算教課也是培育學(xué)生思想能力的有效手段。算理和算法的教學(xué)，其實不不過是教師解說給學(xué)生就算了，而應(yīng)當讓學(xué)生自己經(jīng)歷一個研究的過程，教師在此中起到一個指引的作用，并最后和學(xué)生一塊歸納總結(jié)算理算法。算法不過浮于算理的一個外在表現(xiàn)，不可以靠死記硬背，重要的是讓學(xué)生經(jīng)過一系列的研究感悟，理解算理，才能真實掌握。2、對于算法多樣化。我認為，算法多樣化應(yīng)當針對不一樣的年級、不一樣學(xué)習(xí)成績的學(xué)生有不一樣的要求。低年級的學(xué)生接觸的計算比較簡單，他們想到的方法也相對較少；跟著年級的高升，想到的方法也會逐漸增加。再就是平常思想較靈巧的孩子會想到許多的方法，反之，較少。所以，作為教師，不可以要求每一個學(xué)生想出好多的算法，為多樣而多樣。算法多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，使他們的思維獲取拓展和訓(xùn)練，但不是為了“獲取更多的解法〞這一目標。二是經(jīng)過多種算法的出現(xiàn)，對比思慮，發(fā)現(xiàn)最簡短、最正確的算法，也就是優(yōu)化的想法。而這一過程，是需要學(xué)生自己領(lǐng)會、對比，才能獲取的。3、提升計算正確率的'實質(zhì)是什么？這是讓許多老師頭疼的問題。計算其實不是多練就能提升正確率，這不過一個提升嫻熟程度的手段。要點就是學(xué)生對算理的理解以及做題習(xí)慣。如何養(yǎng)成優(yōu)秀的做題習(xí)慣呢？第一是實質(zhì)上的，掌握算理；其次是教育學(xué)生認真審題，看清題目在做題；再次是做完題目認真檢查，教師能夠在平常的板書或授課時就養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，不要做完就算了；最后，養(yǎng)成書寫工整的習(xí)慣。書寫能否工整，反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是一個重要的做題習(xí)慣。以上是我的一點想法，可能有不對的地方，還請各位老師責(zé)備指正。中小學(xué)教師持續(xù)教育是教師教育的重要構(gòu)成局部，是提升全體任職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促使教師專業(yè)化的有效門路，也是全面實行素質(zhì)教育的要點。學(xué)習(xí)時期，在與實質(zhì)相聯(lián)合不停的實踐，獲得了特別大的進步?，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)領(lǐng)會做個小結(jié)。一、、完美教課能力，明確認識到教育不不過是技術(shù)，更是藝術(shù)，教課是教師有目的、有方案、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我鄰近下的一種有選擇的技術(shù)，是依據(jù)在教課實踐中累積起來的相關(guān)教課的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有擅長設(shè)計教課，擅長研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈巧地運用解說、發(fā)問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、講話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教課行為和教課技術(shù)，并且這類教課技術(shù)與行為的展開組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)建性的教課方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能抵達正確、鮮亮、生動的境地。使學(xué)生不單生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且給人以藝術(shù)的享受。二、一個好教師還一定十分重視"言傳"外的"身教"，要以自己的行為去影響學(xué)習(xí)，真實成為學(xué)生的楷模使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不行為。所以，教師的教課，待人接物，行為舉止，一言一行都一定認真、莊重、標準、得體，切不行粗心、草率、率性、不負責(zé)任。除此以外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行常常性的心靈交流，向?qū)W生暢高興靈，既能夠向?qū)W生談自己從人生中獲得的寶貴經(jīng)驗，也能夠向?qū)W生坦誠地公然自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真實感覺到你不單是良師仍是良友?？傊掷m(xù)教育學(xué)習(xí)的收獲是特別豐富，它引起我更多的思慮，也讓我收獲了好多的知識。但是，向往將來，我知道前面的道路依舊是波折的，畢竟這些思慮和理論需要我在此后的教課實踐中不停的去試試和運用，并最后將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西，我想只有這樣才算是真實抵達培訓(xùn)的目的。由市教育局舉辦的中小學(xué)教師教課根本功競賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親身經(jīng)歷了競賽的全過程，競賽時緊張的情緒和競賽后的愉悅與輕松隨時間的推移而冷漠。而競賽后的感覺卻在時間的淘洗中積淀下來。這是一次全方向展現(xiàn)音樂教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的競賽。它不單為我們青年教師供給了一個平臺，也讓我們在學(xué)習(xí)和借鑒中，展現(xiàn)了自我風(fēng)范!競賽分為筆試答題和面試講課兩局部。筆試局部，充分考驗了一名音樂教師對課標及教課慣例的認識，和所授教材內(nèi)容的整體掌握及教課各環(huán)節(jié)知識點的教課精確度。而講課局部，對于我這個教課新兵來說，更是零經(jīng)驗，零觀點。為了準備此次講課競賽，在區(qū)深造教研員的培訓(xùn)與指導(dǎo)下，我查閱了大批資料。在準備講課稿的過程中我明確了：講課不單要頻頻認真研究教材；重要的是教課目的要確立正確，教課重難點要定對；而后，教課過程的設(shè)計要突出重難點，說明為何要這么設(shè)計；最后，就是看講課時的技巧。經(jīng)過不停學(xué)習(xí)，對我今日的講課競賽供給了很大的幫助。經(jīng)過此次的講課競賽，對于我的教課成長供給了一個很大的平臺，讓我對講課這類形式有了更深刻的認識，在此又意會到一些經(jīng)驗，也總結(jié)到一些失敗，對于我此后的成長道路無疑是一筆巨大的財產(chǎn)。在此次講課競賽中我主要有以下幾點領(lǐng)會：1、講課不是簡單的說教課過程，它包含對教材的剖析和辦理，說教法，說教課手段和教課程序。并且每一個局部要求都是很高的。例如對教材的剖析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確立要點和難點及其確立的依照。所以，講課前必定要作好充分的準備，說出“如何教〞，還要求情“為何這樣教〞，要讓聽者不單知其然，還要知其所以然。準備越充分，講課時越有自信，也就越簡單成功。2、講課不不過是對專業(yè)的要求，還要求講課者具備必定的演講功底。由于站在講課的主席臺上，講課者就是一名演講者。講課的成敗在很大程度上取決于講課人的講課語言和肢體語言。所以，講課時候要讓語調(diào)變化起來，要點難點詳盡講說，其余能夠掠過，在特點和創(chuàng)