第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)三年級(jí)?班主任20?22年個(gè)人?工作總結(jié)?本學(xué)期，我?擔(dān)任三班的?班主任，相?對(duì)于一、二?年級(jí)的學(xué)生?來(lái)說(shuō)，三年?級(jí)的學(xué)生思?想稍微復(fù)雜?，孩子慢慢?的有自己的?見(jiàn)解，有要?求獨(dú)立的欲?望。可是他?們對(duì)事物的?理解還比較?模糊，但是?他們不再是?簡(jiǎn)單的服從?，或顯得“?不聽(tīng)話”。?因此，學(xué)生?的思想情緒?波動(dòng)較大。?另外，由于?開(kāi)學(xué)初學(xué)校?重新?lián)Q班主?任，對(duì)學(xué)生?的影響也較?大。有些學(xué)?生適應(yīng)新的?老師需要相?當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間?，有些學(xué)生?根本無(wú)法適?應(yīng)新教師，?學(xué)習(xí)中遇到?很多困難。?作為班主任?，我深深認(rèn)?識(shí)到了責(zé)任?的重大和任?務(wù)的艱巨。?本人以學(xué)校?德育處的要?求為指導(dǎo)，?結(jié)合本班學(xué)?生的實(shí)際情?況，我主要?采取以下幾?個(gè)措施來(lái)管?理班級(jí)：?1、狠抓常?規(guī)管理，規(guī)?范學(xué)生行為?習(xí)慣。本?人堅(jiān)持每天?盡早到校，?盡早進(jìn)教室?，督查規(guī)范?班級(jí)學(xué)生的?日常行為。?要求學(xué)生早?到校、做好?兩操、出色?完成班級(jí)值?日衛(wèi)生、積?極參加校_?__的各項(xiàng)?活動(dòng)，決不?半點(diǎn)馬虎，?嚴(yán)格要求學(xué)?生展現(xiàn)自己?最好的一面?，相信每個(gè)?人都有自己?的優(yōu)點(diǎn)。平?時(shí)注重對(duì)學(xué)?生的儀表儀?態(tài)檢查，要?求他們注意?個(gè)人衛(wèi)生。?2、加強(qiáng)?班風(fēng)學(xué)風(fēng)建?設(shè)，增強(qiáng)班?級(jí)凝聚力。?本學(xué)期，?原來(lái)三一班?的學(xué)生轉(zhuǎn)走?了幾個(gè)又轉(zhuǎn)?了幾個(gè)新學(xué)?生來(lái)，班上?的凝聚力不?是很強(qiáng)。所?以開(kāi)學(xué)前一?個(gè)月，我經(jīng)?常強(qiáng)調(diào)班級(jí)?的課堂紀(jì)律?和良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的形?成。通過(guò)_?__活動(dòng)進(jìn)?一步加強(qiáng)學(xué)?生之間的協(xié)?作精神和團(tuán)?體意識(shí)。這?樣既能在班?級(jí)的紀(jì)律及?常規(guī)管理上?起到明顯的?效果，又能?使同學(xué)之間?也能因此養(yǎng)?成團(tuán)結(jié)友愛(ài)?的習(xí)慣，在?班級(jí)中孕育?團(tuán)結(jié)友愛(ài)的?風(fēng)氣，使班?級(jí)成為一個(gè)?大家庭。本?班學(xué)生__?_榮譽(yù)感較?強(qiáng)，一學(xué)期?來(lái)，他們都?主動(dòng)積極參?加學(xué)校__?_的各項(xiàng)活?動(dòng)和比賽。?同時(shí)重視?班___建?設(shè)，因?yàn)榘?___建設(shè)?是學(xué)校管理?的基石，它?是班級(jí)管理?主體運(yùn)用班?內(nèi)外資源、?條件，引導(dǎo)?師生以正確?的方向、方?法為指引，?朝著良性的?健康的方向?發(fā)展。強(qiáng)?調(diào)班風(fēng)和學(xué)?風(fēng)整頓，積?極表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)?積極分子，?以此為核心?影響更多的?學(xué)生加入學(xué)?習(xí)的隊(duì)伍，?讓學(xué)生安心?在校學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?自主學(xué)習(xí)。?3、強(qiáng)調(diào)?溝通在班級(jí)?管理中的作?用。善于?與任課教師?溝通我經(jīng)?常主動(dòng)與任?課老師溝通?，傾聽(tīng)任課?老師的意見(jiàn)?，熱心支持?和服務(wù)任課?教師的教學(xué)?工作。一方?面，在學(xué)生?面前樹(shù)立任?課教師的威?信。另一方?面，把學(xué)生?對(duì)任課教師?的贊譽(yù)與改?進(jìn)意見(jiàn)反饋?給任課教師?，同時(shí)，以?積極的姿態(tài)?傾聽(tīng)任課教?師對(duì)班風(fēng)、?學(xué)風(fēng)建設(shè)的?合理意見(jiàn)及?個(gè)別學(xué)生的?教育對(duì)策，?并能很快地?落實(shí)到班級(jí)?管理的實(shí)踐?中去。樂(lè)?于與學(xué)生家?長(zhǎng)溝通與?家長(zhǎng)保持緊?密聯(lián)系，通?過(guò)家訪或者?___，與?家長(zhǎng)溝通，?取得家長(zhǎng)的?理解與信任?，取得家長(zhǎng)?的支持與配?合。在與家?長(zhǎng)溝通過(guò)程?中，及時(shí)了?解學(xué)生的家?庭背景和父?母的期望，?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情，?同時(shí)了解家?長(zhǎng)的為人之?道、思想素?質(zhì)狀況。這?樣可以做到?雙管齊下，?進(jìn)一步做好?學(xué)生的轉(zhuǎn)化?工作。勤?于與學(xué)生溝?通與學(xué)生?多溝通，充?分了解學(xué)生?的實(shí)情，切?準(zhǔn)學(xué)生的思?想脈搏，可?以做好學(xué)生?的思想工作?。所以，我?利用一切機(jī)?會(huì)多與學(xué)生?接觸，處處?做“有心人?”和“知心?人”，盡量?達(dá)到師生心?理相容，思?想相通。平?時(shí)，多找學(xué)?生談話，多?參加學(xué)生的?活動(dòng)，找機(jī)?會(huì)與學(xué)生進(jìn)?行溝通，讓?學(xué)生把真實(shí)?的想法和真?情告訴給班?主任，班主?任也應(yīng)以誠(chéng)?相待，把班?級(jí)管理的難?處與苦處告?訴給學(xué)生，?以便取得學(xué)?生的諒解、?支持與信任??？偨Y(jié)，?也是我和學(xué)?生溝通的重?要渠道之一?。每個(gè)星期?布置一次總?結(jié)，要求學(xué)?生談?wù)劙嗉?jí)?一周所發(fā)生?的瑣事，或?者談?wù)勛约?的想法或困?惑，隨后我?會(huì)認(rèn)真記載?每次發(fā)言，?認(rèn)真地對(duì)發(fā)?言進(jìn)行評(píng)價(jià)?。要么鼓勵(lì)?他們繼續(xù)努?力;要么幫?助他們解決?生活中問(wèn)題?;要么接受?他們對(duì)班級(jí)?管理提出合?情合理的建?議等等。通?過(guò)總結(jié)時(shí)間?，可以讓我?更清楚了解?到班級(jí)里存?在一些問(wèn)題?，也提供了?我與學(xué)生進(jìn)?一步溝通的?平臺(tái)。4?、以遠(yuǎn)大的?理想激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)。?一個(gè)人如果?沒(méi)有理想，?就好像大海?上一艘迷失?方向的船，?飄到哪兒算?哪兒，沒(méi)有?目標(biāo)，就沒(méi)?有動(dòng)力。班?主任應(yīng)從小?就開(kāi)始對(duì)他?們進(jìn)行理想?教育。因?yàn)?只有讓學(xué)生?明確了自己?的奮斗目標(biāo)?，他才會(huì)把?它轉(zhuǎn)變成學(xué)?習(xí)、生活的?動(dòng)力。他們?明白實(shí)際與?理想之間存?在的差距，?但這差距并?非不可逾越?，而是可通?過(guò)自己的努?力去跨越，?并要求學(xué)生?制訂自己的?學(xué)習(xí)計(jì)劃，?把對(duì)理想的?追求轉(zhuǎn)化為?學(xué)習(xí)動(dòng)力。?總的來(lái)說(shuō)?，我在實(shí)踐?中不斷學(xué)習(xí)?和提高自己?班級(jí)管理能?力，盡量使?工作做到_?__一點(diǎn)。?本學(xué)期班級(jí)?的獲獎(jiǎng)情況?如下：“?推廣普通話?”黑板報(bào)評(píng)?比獲二等獎(jiǎng)?。英語(yǔ)朗?讀比賽中張?紫薇和劉雨?欣獲一等獎(jiǎng)?。運(yùn)動(dòng)會(huì)?中周溪等同?學(xué)在四百米?接力中取得?良好成績(jī)。?班級(jí)特色?布置獲二等?獎(jiǎng)。班主?任工作是做?人的工作。?做人不易，?做人的工作?更難，但我?認(rèn)為只要我?們用心去做?做，或多或?少會(huì)改變一?些學(xué)生，幫?助一些需要?幫助的學(xué)生?，在他們