你是人間的四月天——一句美的贊頌?zāi)繕?biāo)定位1.了解林徽因的詩(shī)歌的風(fēng)格及相關(guān)資料。2.整體理解詩(shī)歌的含義，把握詩(shī)歌的主旨，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)句中的愛。3.鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法，并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。4.體會(huì)詩(shī)歌的音樂美、繪畫美、建筑美，提升欣賞詩(shī)歌的審美層次。5.自由朗讀并背誦全詩(shī)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.反復(fù)朗讀，整體理解詩(shī)歌的含義，把握詩(shī)歌的主旨，體會(huì)作者蘊(yùn)含在詩(shī)句中的愛。2.體會(huì)詩(shī)歌的意象美以及比喻修辭的妙用。3.體會(huì)詩(shī)歌的音樂美繪畫美、建筑美，并背誦全詩(shī)。課時(shí)安排1課時(shí)基礎(chǔ)教學(xué)過程一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課在民國(guó)時(shí)期的著名才女中，林徽因的才藝比蕭紅和張愛玲等顯得更全面一些，人生際遇也更幸運(yùn)。她不僅加入了“新月社”，而且在小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等方面也成就斐然。她幾乎成了一個(gè)時(shí)代的標(biāo)志，出眾的才，傾城的貌，情感生活也像個(gè)春天的童話，幸福而浪漫。今天我們就來學(xué)習(xí)她的一首充滿愛和希望的詩(shī)《你是人間的四月天》。二、檢查預(yù)習(xí)1.熟練朗讀（1）齊聲朗讀，教師指出朗讀中的問題。（2）指名朗讀。（要求感情充沛，注意節(jié)奏）2.找5名同學(xué)說一說每節(jié)詩(shī)的主要意思。三、賞析全詩(shī)1.整體感知，說一說詩(shī)人都選擇了哪些意象，這些意象都有怎樣的特征。（師生一同歸納）意象有：風(fēng)、云煙、星子、細(xì)雨點(diǎn)、花、冠冕、月圓、嫩綠的芽、白蓮、燕的呢喃。四月天是美妙的春天，她是春風(fēng)拂面的輕暖，是云煙和細(xì)雨的柔軟和清新，是百花的天真和莊嚴(yán)，是初放芽的新鮮和嫩綠，是燕子的輕聲和細(xì)語，這些都有著春天溫柔和暖、充滿生機(jī)和希望的美好特征。2.“你是人間的四月天”以“四月天”為喻，寄托著詩(shī)人什么樣的思想感情？“四月天”充滿著無限的生機(jī)和希望，詩(shī)人用輕軟溫柔的詩(shī)句，描四月天的溫柔和暖，讓人形象地感覺到像是誰在用手撫摸著幼小的嬰兒，比喻生動(dòng)形象，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的歡欣與喜悅和對(duì)愛與生命的贊頌。四、“三美”主張?jiān)谠?shī)中的表現(xiàn)詩(shī)歌采用了新月詩(shī)派的“三美”原則：音樂美、繪畫美、建筑美。音樂美：在這首詩(shī)中，詩(shī)人不但注重押韻，而且在每節(jié)詩(shī)中，詩(shī)人故意進(jìn)行一些“陌生化”的斷句，使人讀起來充滿阻斷感，不由自主地放慢節(jié)奏，詞語的跳躍和韻律的和諧幾乎達(dá)到了極致，更利于詩(shī)人自我感受的傳達(dá)。繪畫美：詩(shī)的繪畫美通過那些色彩斑斕、靈動(dòng)活潑的意象表現(xiàn)得一覽無余。春的光艷、無意中閃的星子、鮮妍百花的冠冕、雪化后那片鵝黃、新鮮初放芽的綠、夢(mèng)期待中的白蓮……各種鮮亮美的色彩交匯，加之于輕靈的風(fēng)、柔軟的煙、綿綿的細(xì)雨，將四月里輕風(fēng)拂面、云煙籠紗、雨潤(rùn)萬物、生命喜悅等一系列美好的畫面用詩(shī)的形式跳躍于文字間。建筑美：本詩(shī)共分為五節(jié)，每節(jié)以三行來寫，通過字?jǐn)?shù)與句式的變換，達(dá)到了動(dòng)態(tài)上的平衡。這首詩(shī)的建筑美不是傳統(tǒng)意義上的“豆腐塊”式的美，而是一種形式與情感的高度結(jié)合，一種獨(dú)具特色的美。五、布置作業(yè)1.背誦詩(shī)歌。2.結(jié)合詩(shī)歌的意象，再次體會(huì)詩(shī)歌的情感板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)你是人間的四月天意象音樂美繪畫美建筑美教學(xué)反思鑒賞詩(shī)歌，離不開想象、聯(lián)想。在教學(xué)生鑒賞時(shí)，可引導(dǎo)他們想象詩(shī)詞中的畫面，或者是讀后還能想象到哪些畫面，充分拓展學(xué)生的聯(lián)想和想象思維，以此來領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀情感，感悟詩(shī)詞中的意蘊(yùn)，發(fā)現(xiàn)詩(shī)詞的美。教師自身要用心去教，用自己的情感感染學(xué)生，努力使師生的情感融入