清塘荷韻季羨林1精品課件2精品課件3精品課件4精品課件生活體驗5精品課件6精品課件7精品課件8精品課件小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（南宋）楊萬里《小池》

9精品課件

予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。......蓮,花之君子者也......

（北宋）周敦頤《愛蓮說》

10精品課件江南可采蓮，蓮葉何田田。

——采蓮曲采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子青如水?！髦耷?1精品課件接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。12精品課件荷葉羅裙一色裁芙蓉向臉兩邊開13精品課件灼灼荷花瑞，亭亭出水中。14精品課件季羨林：（1911——）當代學者，教授。15精品課件作者簡介季羨林:

1911年生,山東臨清縣人。1934年畢業(yè)于清華大學,1935年留學德國,1946年回國后任北京大學教授、曾任北大副校長、中科院院士、中國語言學家、文學翻譯家。16精品課件寫作背景

季老研究佛學梵文較有造詣，他的研究與印度文化、佛教有著密切的關系。佛教自西漢東移傳入我國，作為佛教“凈土”代表的荷花豐富了中國荷花文化的內涵。從佛教的觀點來看，蓮花（即荷花）是釋迦牟尼的寶座，它是不受輪回的污濁環(huán)境影響的“佛的本質”，加上季老又是一個道家思想較濃厚的人，他追求清凈無憂，荷花正像一個品行高潔的隱居者一樣，恰恰符合了季老的追求。所以他才會對荷花特別地情有獨鐘，寫下了這篇著名的散文。17精品課件膾炙人口（kuàizhì）接踵而至（zhǒng）細弱單薄（bó）旮旮旯旯（gāgalála）耄耋(màodíe)旖旎（yǐnǐ）蓇葖（gūtū）睥睨（pìnì）:眼睛斜著看,形容高傲的樣子。18精品課件一.自瀆課文，預習字、詞。徘徊（)膾炙()旖旎()睥睨()凌駕()翹盼()淤泥（）接踵（)páihuáikuàizhìyǐnǐPìnì

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zhǒng●●●●19精品課件掌握詞語(給黑體字注音并解釋詞語)?膾（）炙人口?旖旎（）?接踵（）而至?睥睨（）

?旮旯（）美味人人都愛吃,比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。柔和美好。后面的人的腳尖接著前面人的腳后跟，形容人多，接連不斷。眼睛斜著看，形容高傲的樣子。角落，比喻偏僻的地方。kuàiy?n?zh?ngpìnìgālá20精品課件★通讀全文，整體感知課文內容。

本文敘述的是作者親身經(jīng)歷的一件十分平常的故事：友人從湖北洪湖捎來幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在年夏一年的焦急等待中，蟄伏的蓮子終于破土而出，其形其色蔚為壯觀。人們在閱讀這篇散文是感受到生命力的強大，感受到自然界法則中那深邃的哲理，從“生存的力量”中獲得人生的感悟。21精品課件★根據(jù)課文內容分析結構：清塘荷韻（1-3）（4-5）（6-13）種荷

盼荷賞荷（原因）記憶中曾有荷花的碎影沒有荷花不符合我的審美觀念中國人沒有不愛荷花的（張揚生命）厚積薄發(fā)（徹悟生命）豁達灑脫贊美生命對未來充滿希望22精品課件快速閱讀課文，理清文章的脈絡。動眼動腦再動筆荷(線索):

想荷(1－2段)——

荷(3段)

荷(4－6段)——

荷(7段)

荷(8－12段)——

荷（13段）

種盼賞贊祝23精品課件作者種荷的緣由是{自己的思想很守舊中國人都愛荷24精品課件1、請同學們朗讀1-2節(jié)，說說作者種荷的緣由？作用是什么？——自己的思想守舊；中國人都愛菊；為后文的期待與欣賞埋下伏筆。25精品課件第一年第二年第三年第四年

數(shù)畝清塘因為這幾枚蓮子，景致有了怎樣的變化呢？作者的心情又是如何隨之起伏的？請你在預習的基礎上說一說。什么也沒有

（灰心）仍然什么也沒有

（灰心）細弱單薄的五六個葉片（微有希望但仍灰心）接天蓮葉映日紅花（心中狂喜）26精品課件在3－6自然段中，作者的心情是怎樣變化的？失望完全灰了心有希望但究竟仍令人灰心心中狂喜什么也沒有仍然什么也沒有細弱單薄、可憐兮兮的五六個葉片出現(xiàn)一大片綠葉，并迅速擴張，遮蔽了半個池塘第一年第二年第三年第四年27精品課件請找出作者描寫荷花初長時所用的形容詞五六片、圓圓的細葉、細弱單薄、可憐兮兮、明確：因為之前作者希望的是滿池塘的荷花，可實際荷花長得太慢了，由于對荷花的極度的喜愛，他擔心這樣孤零零的荷花終究不能達成自己的愿望。28精品課件作者在第四年是怎樣描寫荷花的生長？一夜之間:突然長出了一大片綠葉幾天之內:池塘內不小一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋,自從幾個勇敢的葉片躍出水面以后，許多葉片接踵而至一夜之間:就出來了幾十枝，而且迅速地擴散、蔓延十幾天的功夫:荷葉已經(jīng)蔓延得遮蔽了半個池塘。從我撒種的地方出發(fā)，向東西南北四面擴展29精品課件文章為表現(xiàn)荷花頑強的生命力，從最初投放種子寫起，寫第一年、第二年、第三年的期待，作者不惜筆墨，直寫到荷葉滿塘才讓讀者放下那顆期待的心。如果把文中的第4、第5自然段刪除，表達上會有什么變化？請用心體會一下。

——不能去掉。4、5兩段起鋪墊作用，讓我們感受到作者對荷花的期盼，感受到荷花頑強的生命力，雖然沉靜了三年，但只要生命不止，一定會有生命勃發(fā)的時機。30精品課件作者從種蓮,盼荷的過程中,領悟出了什么生活哲理?31精品課件

天地萌生萬物，對包括人在內的動、植物等有生命的東西，總是賦予一種極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量，這種力量大到無法抗御。

———季羨林

32精品課件

季老在黑暗殘酷、泯滅人性的“文革”時代，從擁護、迷惑到醒悟，從旁觀逍遙到挨批斗，遭毒打，接受血的洗禮，內心充滿復雜的矛盾與痛苦，最終被戴上“反革命”的帽子關進“牛棚”。他感到“被開除了‘人籍’”，“自我感覺是：非人非鬼，亦人亦鬼”。他不堪忍受那殘暴的批斗與羞辱，在生與死的抉擇中決意自殺。他反復思索種種自殺方式，最終選定吃安眠藥死。正當他要實施自殺時，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鮮血流淌。33精品課件

他的思想?yún)s發(fā)生了變化：“不想自殺了”，“還是活下去吧”。他決意忍辱偷生，堅持自己的信念。于是，為著適應不斷的批斗，他竟然想出每天站在自家陽臺上進行“批斗鍛煉”：“低頭彎腰，手不扶膝蓋，完全自覺自愿地坐式”，“還在心里數(shù)著數(shù)，來計算時間，必至眼花流淚為止”。34精品課件品讀第8段，說說“我門前池塘里的荷花”與“燕園其他池塘里的荷花”有什么不同？這里運用了什么寫作手法？有什么作用？35精品課件門前池塘燕園其他池塘紅色濃花瓣多顏色淺紅花瓣少對比強大的生命力！“季荷”36精品課件季荷色濃瓣多

燕園及其他荷

淺紅瓣少對比觀察突出我門前池塘里的荷花旺盛生命力。（生命的勃發(fā)）37精品課件齊讀第9、10兩段，說說這兩段分別描繪了哪兩幅畫面？這樣描寫有什么作用？從中可以看出作者怎樣的思想情感？（從哪些詞句可以體現(xiàn)出來？）——月夜塘荷的寧靜之美；小波斯貓落水；動靜結合，映襯了月夜荷塘的寧靜、靜謐和熱鬧之美。喜愛、沉醉在這荷塘的靜謐之美中。（如：徘徊；靜靜地吮吸荷花和荷葉的清香）朗讀第11段，請同學們說說這段運用了什么寫作手法，其作用是什么？——側面描寫，突出荷花的美。38精品課件人們常用“殘荷敗柳”來形容冬天的荷塘，但作者在文中卻說“荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢”，荷花所做的“春天的夢”有什么含義？談談你的理解?！f荷花做著“春天的夢”是指在嚴寒的冬季，荷花的生命狀態(tài)也不是停止的，它會為來年的盛開做著精心的計劃和準備。該句表達了作者對荷花給予的無限深情?！髡哔x予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感,表達了一種向往美好的信心。從這種意義上說，荷花的生命力是頑強的，也是永恒的。39精品課件

風乍起，一片蓮瓣墜入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里?！瘛背鼗▽τ奥洹边@樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢?(課后練習三)40精品課件41精品課件一般生命的凋零，總是給人什么樣的感覺？

凄涼

蕭條42精品課件

在四年的漫長等待后，面對蓬勃生長的荷花，季老體會到了怎樣的荷韻？品荷韻43精品課件44精品課件面對生命的凋零，人們會有什么樣的感覺？45精品課件思考：

聯(lián)系社會實際生活或自己已有的知識，談談你對生命的苦難的看法。46精品課件活著是一種巨大的幸福死亡是必然降臨的節(jié)日《活在珍貴的人間》——海子活在這珍貴的人間太陽強烈水波溫柔一層層白云覆蓋著我踩在青草上感到自己是徹底干凈的黑土地活在這珍貴的人間泥土高濺撲打面頰活在這珍貴的人間人類和植物一樣幸福愛情和雨水一樣幸福47精品課件孕育凋落荷之韻綻放48精品課件

那作者筆下的荷是不是也是蕭條、凄涼的？幻燈片22明確：不是，而是非常優(yōu)美的。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也感受到生命的快樂。現(xiàn)在它要悄然離去了，那便順應自然吧。它走得如此飄逸、灑脫。能以這樣超然的心態(tài)面對生命的消逝，實在是徹悟生命的智者。體現(xiàn)了季老豁達、超然、徹悟生命的人生境界。49精品課件“季荷”的強大生命力豁達超然、充實豐厚的人生境界

荷韻50精品課件思考：

如何理解”既然冬天到了,春天還會遠嗎?

作者賦予自然界變化一種積極向上的樂觀主義情感,表達了一種向往美好的信心.51精品課件活著，真好！直面苦難，笑對人生，迎接未來！52精品課件教師小結：如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么季老筆下的荷花應該是張揚生命的強者，是徹悟生命的智者。自然界的萬物生生不息，它們以風姿裝點了五彩繽紛的世界，它們以生命啟示了心有靈犀的人們。季羨林老人從荷花的從無到有，從弱小到繁茂感悟到了生命的美麗和頑強，那我們也學習季老先生去觀察自然，感悟自然，去發(fā)現(xiàn)美，去探求美的真諦吧。53精品課件拓展鏈接

創(chuàng)新探究：古代的文人墨客描寫荷花的詩文也是不勝枚舉的，作者筆下的荷花與前人筆下的荷花有什么不同呢？

（1）古人喜歡荷花更多的是喜歡它的高潔，并以這種高潔向世人顯示自己的潔身自好