本文格式為Word版，下載可任意編輯——《拔蘿卜》蘿卜（折紙）幼兒故事拔蘿卜。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的人民教師來(lái)說(shuō)，我們理應(yīng)留神自己對(duì)孩子們的教導(dǎo)方式，而教導(dǎo)筆記可以扶助老師完善教導(dǎo)方法和措施。一篇教導(dǎo)筆記理應(yīng)從哪些方面寫(xiě)呢？我為此留心地整理了以下內(nèi)容《《拔蘿卜》蘿卜（折紙）》，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

-->活動(dòng)一：

活動(dòng)設(shè)計(jì)《拔蘿卜》故事

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。

2、體驗(yàn)與同伴一起表演故事的樂(lè)趣。

打定：

教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)《拔蘿卜》、故事錄音。

過(guò)程：

1、聽(tīng)故事、了解故事名稱(chēng)和主要人物：

幼兒聽(tīng)故事：“故事叫什么名字？故事里有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、看聽(tīng)結(jié)合、理解故事內(nèi)容學(xué)說(shuō)對(duì)話：

（1）教師邊有表情的講故事，邊逐一出示故事中的角色。

（2）幼兒數(shù)一數(shù)故事中共有幾個(gè)角色。

（3）幼兒分別學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話：

“老爺爺蘿卜說(shuō)了什么？”“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜，叫來(lái)了老婆婆，他是怎么叫的？”“老婆婆叫來(lái)了小姑娘，她是怎么叫的？”“小姑娘叫來(lái)了誰(shuí)，她是怎么回復(fù)的？”“小狗叫了誰(shuí)，它是怎么回復(fù)的？”“小花貓叫了誰(shuí)，它是怎樣回復(fù)的？”

（4）幼兒跟著故事錄音，完整學(xué)說(shuō)對(duì)話。

3、聽(tīng)錄音、表演故事內(nèi)容：

幼兒自愿分組扮演六個(gè)角色，跟著錄音故事，自由地表演動(dòng)作。

活動(dòng)二：

活動(dòng)名稱(chēng)：蘿卜（折紙）

活動(dòng)目的：

1、學(xué)習(xí)用折三角形的方法折蘿卜。

2、體驗(yàn)告成的喜悅

活動(dòng)打定：

1、范例，橘紅和綠色手工紙、蘿卜。

活動(dòng)過(guò)程：

1、議論：

出示蘿卜：“這是什么？誰(shuí)最?lèi)?ài)吃？”“你們愛(ài)吃蘿卜嗎？”“蘿卜長(zhǎng)的什么樣？”

2、示范：

出示范例：“我用紙折了個(gè)蘿卜，你們看像嗎？”“我們也來(lái)折蘿卜，好嗎？”

3、示范折紙步驟。

4、幼兒操作：

折疊時(shí)保持平整。

能獨(dú)立完成作品。

5、表示：

“這么多的蘿卜，有大的有小的，小兔子可欣喜了，請(qǐng)小兔子來(lái)品嘗?！?/p>

6、嬉戲：小兔子吃蘿卜

yJS21.com更多精選教導(dǎo)筆記閱讀

小班教師隨筆：拔蘿卜

這學(xué)期，我教小班。今天在午睡前，我激勵(lì)孩子們自己動(dòng)手脫褲子，脫鞋子。由于從前幾周處境來(lái)看，我班幼兒為自我服務(wù)的意識(shí)還不是很高，而且多數(shù)孩子的動(dòng)手才能也不是很好，大片面幼兒只會(huì)自己脫鞋子，卻不會(huì)穿鞋子。更不用說(shuō)為自己脫褲子了。于是在今天午睡前我想到了采用五角星賞賜的激勵(lì)政策。小兔愛(ài)吃蘿卜

文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)學(xué)識(shí)都很好，上課也很專(zhuān)心的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平日里，她不熱愛(ài)吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天望見(jiàn)不熱愛(ài)吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不管老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也察覺(jué)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒(méi)有手段，家里人都很寵著她，就更加熱愛(ài)吃零食，全日大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶更加慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi)，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)更加瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我望見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀?”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃?！薄澳銢](méi)吃就說(shuō)難吃呀!”“斷定不好吃，我才不要吃呢?”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我報(bào)告你一個(gè)機(jī)要，小白兔最熱愛(ài)吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃!”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)望見(jiàn)她把全體的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小摯友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)美麗的!”然后大口的吃了起來(lái)。

教導(dǎo)隨筆：埋蘿卜

早上來(lái)園時(shí)，察覺(jué)種植園地的旁邊挖了一個(gè)長(zhǎng)約2米，寬1米、深1米的大坑，這是做什么用的?當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多想，就急急匆促地進(jìn)了活動(dòng)室。沒(méi)有想到這個(gè)神秘的大坑立馬吸引了孩子們的眼球。好多孩子一進(jìn)活動(dòng)室就議論了起來(lái)：外面有個(gè)大坑是用來(lái)埋什么東西的?這個(gè)大坑可能是用來(lái)埋管道的。不對(duì)，埋管道不能只挖這么一點(diǎn)點(diǎn)，要挖很長(zhǎng)很長(zhǎng)的坑。這個(gè)大坑是用來(lái)藏東西，不讓小偷察覺(jué)的。更有甚者，有個(gè)孩子竟然說(shuō)出，這個(gè)大坑是用來(lái)埋死人的。孩子們的奇怪其實(shí)也在我內(nèi)心存在，這個(gè)大坑畢竟是用來(lái)干啥的呢?好多孩子不時(shí)地跑到窗口看。大約10點(diǎn)鐘左右，穆俊屹小摯友大聲喊起來(lái)：“老師，大坑旁邊停了一輛拖拉機(jī)!”跑到窗口一看，幾個(gè)人正在從拖拉機(jī)上往下搬什么東西。我馬上組織孩子來(lái)到大坑邊。只見(jiàn)一大筐一大筐的蘿卜被抬下車(chē)，一位老伯伯正在往坑里一排排的橫著擺放蘿卜。“哦，原來(lái)這個(gè)大坑是用來(lái)埋蘿卜的。”萬(wàn)子豪自言自語(yǔ)到。“不是埋蘿卜，是種蘿卜!”劉夢(mèng)馨辯論說(shuō)?！胺N蘿卜不是橫著放，是豎著放?！比f(wàn)子豪也不敢示弱?！袄蠣敔?，您們這是干什么?”劉夢(mèng)馨很聰明，她把這個(gè)埋蘿卜、種蘿卜的問(wèn)題拋給了擺放蘿卜的老爺爺?！拔以诼裉}卜。這是幼兒園給你們買(mǎi)的蘿卜，假設(shè)不埋到地下，冬天到了，就會(huì)把蘿卜凍壞，不好吃了。埋在這里，地底下的溫度高，就凍不壞蘿卜了，這樣你們?cè)诙煜氤蕴}卜的時(shí)候挖出一些來(lái)，就可以了?！薄澳悄銥槭裁磾[一層蘿卜后上面還要撒層土呢?”萬(wàn)子豪小摯友查看的還真細(xì)致，把我心里想的都問(wèn)了出來(lái)。“這是由于蘿卜也要喘氣啊，假設(shè)中間沒(méi)有這層土，蘿卜喘出來(lái)的濕氣就會(huì)讓蘿卜逐漸爛掉，有了這層土，吸收了蘿卜喘出來(lái)的濕氣，這樣蘿卜就會(huì)在吃起來(lái)脆生生的，不會(huì)爛掉了?！笨粗⒆觽儾粩嗟攸c(diǎn)頭，我想：他們斷定已經(jīng)了解坑里的機(jī)要了。

當(dāng)我提出還有哪些東西可以埋到坑里時(shí)，他們對(duì)于這樣的生活閱歷卻很缺乏。于是，我給他們布置了一個(gè)作業(yè)，回家和爸爸媽媽一起查找資料……其次天，孩子們紛紛帶來(lái)了答案：有地瓜、大姜、胡蘿卜等等。

大自然的奧秘好多好多，看來(lái)，我也要和孩子們一起來(lái)充實(shí)自己了。

多吃蘿卜少吃藥

俗話說(shuō)：“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方?！绷⑶锖?，市場(chǎng)上蘿卜的種類(lèi)增多，媽媽不妨買(mǎi)些蘿卜回家讓孩子吃。

中醫(yī)認(rèn)為蘿卜有消食、化痰定喘、清熱順氣、消腫散淤之功能。大多數(shù)幼兒感冒時(shí)展現(xiàn)喉干咽痛、反復(fù)咳嗽、有痰難吐等上呼吸道感染病癥。多吃點(diǎn)爽脆可口、鮮嫩的蘿卜，不僅開(kāi)胃、助消化，還能滋養(yǎng)咽喉，化痰順氣，有效預(yù)防感冒。

另外，蘿卜有很高的養(yǎng)分價(jià)值，含有豐富的碳水化合物和多種維生素，其中維生素C的含量比梨高8~10倍。蘿卜不含草酸，不僅不會(huì)與食物中的鈣結(jié)合，更有利于鈣的吸收。近來(lái)有研究說(shuō)明，蘿卜所含的纖維木質(zhì)素有較強(qiáng)的抗癌作用，生吃效果更好。幼兒怕辣，最好為他們選擇色綠、水分多、辣味輕、甜味重的蘿卜。父母給孩子吃時(shí)，蘿卜最好能豎著剖開(kāi)，這樣，蘿卜的頭、腰、尾都均衡。俗話說(shuō)：“蘿卜頭辣，腚燥，腰正好?！边@是由于蘿卜各片面所含的養(yǎng)分成分不盡一致所致。假設(shè)幼兒很怕辣，可以剝掉蘿卜皮，將蘿卜切絲、切片蘸糖，或是做成蘸醋蘿卜、蘿卜骨頭煲，讓幼兒熱愛(ài)吃。

小小閱讀家、好大的蘿卜

在語(yǔ)言區(qū)，小陸開(kāi)心地跟小小說(shuō)：“我看的這本書(shū)是最最最好看的！”“有什么好看的？我也一起來(lái)看看！”小陸：“我望見(jiàn)書(shū)上有小熊、狐貍、兔子、小雞呢！”“嗯，是的，我覺(jué)得是書(shū)里老師要舉辦一場(chǎng)活動(dòng)，所以才有了這么多的小動(dòng)物?！毙⌒≌f(shuō)道：“我不覺(jué)得，我覺(jué)得就是小動(dòng)物在一起玩耍！”兩位小摯友就在語(yǔ)言區(qū)開(kāi)心地交流著。

閱讀才能是任何學(xué)習(xí)的根基，由于每一門(mén)學(xué)問(wèn)都從閱讀書(shū)籍開(kāi)頭。而從小對(duì)兒童舉行早期閱讀的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)動(dòng)物主題內(nèi)容，供給各種動(dòng)物的圖片

，如海洋動(dòng)物、陸地動(dòng)物、會(huì)飛的動(dòng)物等不同種類(lèi)的動(dòng)物，請(qǐng)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)。

好大的蘿卜

小涵欣喜地來(lái)到種植園，察覺(jué)蘿卜的葉子比上次看的時(shí)候大了好多，于是就開(kāi)頭畫(huà)起來(lái)。她在紙上畫(huà)了大大的蘿卜葉子，說(shuō)：“蘿卜斷定在地底下！”于是在泥土下面畫(huà)了蘿卜。旁邊的小摯友說(shuō)到“你怎么知道蘿卜已經(jīng)長(zhǎng)好了呢？”“由于它的葉子已經(jīng)很大了。”“你可以拔一棵出來(lái)看看！”小涵拔了一棵蘿卜，拎起來(lái)一看，蘿卜還沒(méi)有長(zhǎng)呢！“哦，原來(lái)是這樣的，這棵沒(méi)長(zhǎng)，那幾棵長(zhǎng)了。”

在這個(gè)案例中孩子的主觀意識(shí)占了主導(dǎo)，而沒(méi)有從客觀實(shí)際啟程。在這一活動(dòng)中，另一個(gè)孩子就建議小涵拔出來(lái)看看驗(yàn)證一下，這是個(gè)不錯(cuò)的手段，作為教師我們也理應(yīng)激勵(lì)幼兒之間要相互合作、交流來(lái)解決問(wèn)題，并不斷引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的需要，去斟酌推測(cè)、查看探索、調(diào)查驗(yàn)證。

好玩的指紋畫(huà)、蘿卜長(zhǎng)大了

一開(kāi)頭，小垠來(lái)到美工區(qū)，先將自己的袖子擼起來(lái)，伸出大拇指沾了一點(diǎn)黃色顏料，用力地按壓在白紙上。又伸出手指想沾橘紅色顏料，停頓了下，拿過(guò)抹布，擦掉了手上原有的黃色顏料后，又沾了橘紅色的顏料，在方才4個(gè)黃點(diǎn)的中間點(diǎn)了一點(diǎn)橘紅色顏料。之后再拿起記號(hào)筆，適當(dāng)?shù)锰懋?huà)。

這次是孩子們創(chuàng)作指紋畫(huà)，與手指印畫(huà)的方法差不多，孩子們對(duì)于該活動(dòng)還是對(duì)比感興趣的，而且能夠?qū)Ρ葘庫(kù)o的舉行嬉戲。建議讓才能較強(qiáng)的孩子自己發(fā)揮想象力創(chuàng)作更多的事物并賦予才能較弱的孩子確定的扶助。

蘿卜長(zhǎng)大了

種植園里的蘿卜已經(jīng)長(zhǎng)大了不少，軒軒察覺(jué)了葉子上有好多小洞：“小陸，看，蘿卜葉子上有好多小洞洞！”“對(duì)呀，這是怎么回事呢？”“被小蟲(chóng)子吃了唄！”“可能是什么樣的小蟲(chóng)會(huì)吃蘿卜的葉子呢？”軒軒遲疑了一下，又留心看了看蘿卜的葉子，指著趴在蘿卜葉上的蝸牛說(shuō)：“快看呀，是蝸牛！斷定是蝸牛吃了蘿卜的葉子！”“嗯，斷定是的！”小陸說(shuō)道。

從這個(gè)活動(dòng)可以看出大班孩子的查看才能很強(qiáng)，有察覺(jué)有些蘿卜的也自有洞，并還會(huì)舉行下一步的推測(cè)，說(shuō)明有確定的生活常識(shí)，根據(jù)自己的判斷去找尋答案。

織布機(jī)真好玩、蘿卜花真美麗

今天在生活區(qū)新投放了織布機(jī)，小龍和小燁選擇了這一嬉戲。小燁說(shuō)：“這怎么玩呀？”小龍說(shuō)：“我上次看到其他小摯友是這樣玩得?！庇谑?，小龍?jiān)诨@子里挑揀了橘色的毛線，從一頭到另一頭，穿好一遍之后，就來(lái)問(wèn)我：“老師，之后怎么弄呀，怎么才能再繞過(guò)去呢？”“你看要把后面那個(gè)板要下去就可以了穿一遍壓一遍。”“恩，我知道了?！彼嚵艘幌聠?wèn)，“這對(duì)嗎？”“對(duì)?！彼_(kāi)心地又穿了起來(lái)。從小龍的表現(xiàn)來(lái)看，對(duì)于新的操作材料還是很感興趣的，當(dāng)遇到問(wèn)題的時(shí)候，能主動(dòng)尋求扶助，在老師的引導(dǎo)下，容許去嘗試、學(xué)習(xí)新的才干。

在下次活動(dòng)的時(shí)候，激勵(lì)孩子持續(xù)制作自己未完成的作品，從中體驗(yàn)自己告成后的喜悅。在今后的各種活動(dòng)中，我們要多激勵(lì)孩子自己在查看、嘗試中察覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并逐步提高解決問(wèn)題的才能。

蘿卜花真美麗

軒軒來(lái)到蘿卜地理，蹲下來(lái)，用手輕輕地扒開(kāi)蘿卜的莖和葉子，側(cè)著頭，在找尋什么。突然，軒軒興奮地對(duì)旁邊的小鈺說(shuō)：“小鈺，我看到蘿卜還在地里的。蘿卜開(kāi)花了，蘿卜還是在地里的！”“那蘿卜花謝了會(huì)長(zhǎng)出什么呢？”我問(wèn)他。“當(dāng)然是蘿卜的種子??！”軒軒說(shuō)著，又用手輕輕的摸摸蘿卜花。

從本次活動(dòng)中可以看出軒軒小摯友喜歡大自然，關(guān)切植物的生長(zhǎng)，知道有關(guān)蘿卜的常識(shí)，同時(shí)也情愿與同伴交流并共享。

在孩子的固定模式中，都認(rèn)為植物的開(kāi)花了就會(huì)結(jié)出果實(shí)，但是塊莖類(lèi)植物就不一樣。可以根據(jù)類(lèi)似蘿卜的塊莖植物，了解這類(lèi)植物的種植方式，可以引導(dǎo)幼兒舉行種植并查看。

蘿卜干開(kāi)出了美觀、淡雅、馥郁的花朵

墻角邊的小櫥上放了一個(gè)水果籃,里面裝著已經(jīng)干癟了、變了色的蘿卜和青椒，都是上個(gè)主題活動(dòng)遺留下來(lái)的寶物，雖然擺放了個(gè)把月了，但還是舍不得扔掉它。阿姨望見(jiàn)了快要腐爛的蘿卜打定扔到垃圾桶里，孩子們卻堅(jiān)持要把它留下來(lái)。磊磊說(shuō)：“老師，你看，蘿卜的根還很長(zhǎng)，也沒(méi)爛掉，好象要有新的根須長(zhǎng)出來(lái)了?！睗凉?tīng)了，大聲說(shuō)道：“老師，不如我們把它養(yǎng)在瓶里，讓它活起來(lái)吧?！蔽铱粗櫚桶偷奶}卜干，有些質(zhì)疑地說(shuō)：“還不知道它活不活呢，不過(guò)可以試試。”于是，大家抱著一絲夢(mèng)想，把這個(gè)干燥的蘿卜放入了盛著水的瓶子里。其次天一早，孩子們就圍著來(lái)看蘿卜，他們爭(zhēng)著給蘿卜換水、添水，夢(mèng)想能有奇跡展現(xiàn)。過(guò)了幾天，蘿卜一點(diǎn)變化也沒(méi)有，孩子們消沉極了，有的開(kāi)頭說(shuō)蘿卜養(yǎng)不活了，失去了原有的熱心。正值這是，濤濤有了新的察覺(jué)，他欣喜地叫起來(lái)：“快看，蘿卜的皮已經(jīng)沒(méi)那么皺了，平了好多，頂上還冒出了一點(diǎn)綠