Word-12-小班語言教學(xué)工作計劃

小班語言教學(xué)工作方案工作計劃要求簡明扼要、具體明確，用詞造句必須精確，不能含糊普通包括工作的目的和要求，工作的項目和指標(biāo)，實施的步驟和措施等，也就是為什么做、做什么怎么做、做到什么程度依據(jù)需要與可能，規(guī)定出絕對時期內(nèi)所應(yīng)完成的目標(biāo)和應(yīng)達(dá)到的工作指標(biāo)在明確了工作目標(biāo)以后，還需要依據(jù)主客觀條件，確定工作的辦法和步驟，采取須要的措施，以保證工作目標(biāo)的完成下面是我收拾的《小班語言教學(xué)工作計劃》，供您閱讀,參考渴望對您能有所關(guān)懷!小班語言教學(xué)工作計劃1經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班幼兒的語言水平整體有所提升，表述的愿望在原有基礎(chǔ)上更強烈了，事情闡述比較清楚了但是還有一部分幼兒不愿意表述本學(xué)期我班又增強了幾名新生，為了進(jìn)一步提升整體幼兒的語言水平，本學(xué)期將利用交談、平時用語、講故事等多種形式發(fā)展幼兒的語言力氣，延續(xù)引領(lǐng)幼兒學(xué)說普通話，豐盛幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運用語言的機會我依據(jù)幼兒的年齡和本班實際情況制定了以下計劃

一、教學(xué)任務(wù)

1、愿意并可以集中留意力，暴躁地聆聽別人說話

2、情愿與伙伴交流，能大方地在集體面前說話

3、大膽朗誦簡短兒歌，在教師的關(guān)懷下愿意復(fù)述簡短故事

4、能比較正確地運用常見的詞語，能說出簡潔而完整的語句

三、教學(xué)措施

1、語言力氣是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境

2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往力氣等其他方面的發(fā)展親熱相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是利用互相滲透的領(lǐng)域的教導(dǎo)，在豐盛多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，供給增進(jìn)語言發(fā)展具有特殊意義

3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特征，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義

4、對有語言障礙的兒童要賜予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面親熱配合，積極地關(guān)懷他們提升語言力氣小班語言教學(xué)工作計劃5

一、年級情況分析本學(xué)期小班幼兒年齡層次也不一樣，在語言力氣方面有很大的差異，有些孩子語言表述力氣很強，事情闡述很清楚，但也有一部分幼兒園不愿意表述，表達(dá)時語言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期小利用學(xué)講話，學(xué)兒歌，講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言力氣，并哺育幼兒的發(fā)音清楚，正確，學(xué)習(xí)說普通話進(jìn)一步豐盛幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表述力氣我依據(jù)幼兒的年齡特征和本班幼兒的實際情況，制定了以下計劃

二、教學(xué)任務(wù)

1、主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體悟語言交流對自己的意義

2、愿意表述自己的各種感觸和主意，愛慕探索問題，積極回答問題

3、愛慕讀圖書，能從閱讀活動小體味到快樂，了解我們身邊環(huán)境在變化著，有愛惜環(huán)境的意識愿意與別人交流自己的感觸，疼惜圖書，了解故事情節(jié)

4、會復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會仿編故事，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識頁碼

5、引領(lǐng)幼兒知道從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑獲得無數(shù)國家因環(huán)境啟發(fā)的危害，知道要從小愛惜我們的家園

三、具體措施

1、豐盛詞匯，讓他們把握運用更多的詞語，要求他們在平時生活小的靈敏運用

2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表述講述的習(xí)慣，能積極聆聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從小學(xué)習(xí)好的講述辦法

3、讓幼兒能集小留意力，暴躁地聆聽別人講話情愿與伙伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表述自己的意思，提升幼兒語言交往力氣

4、要求幼兒延續(xù)學(xué)說普通話，在園活動小和教師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話舉行交談，強化留意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音

四、具體進(jìn)度安排表:第二周花燈謠（兒歌）我愛大自然（故事）第三周我是家庭小主人（兒歌）系鞋帶（故事）第四面兔寶寶找快樂（故事）家是什么（散文）第五周竹籬笆和牽?；ǎü适拢┊媼寢專ü适拢┑诹艽禾斓碾娫挘ü适拢┬觚斦壹遥ü适拢┑谄咧艽禾斓拿孛埽ㄔ姼瑁╃麋骷业囊巫樱ü适拢┑诎酥芾坠谇瞄T（兒歌）第九周說顛倒（兒歌）芽（散文）第十周圓圓和方方（故事）一顆樹（故事）第十一周藍(lán)汽車（故事）大草帽（故事）第十二周鳥王請客（詩歌）小喜鵲說的對（故事）第十三周大雁考上郵遞員（故事）白云枕頭（故事）第十四面愛心小屋（故事）到小企鵝家里做客（故事）第十五周快樂的小屋（詩歌）會動的房子（故事）第十六周我們的節(jié)日（詩歌）雨后（故事）第十七周小猴變魔術(shù)（故事）風(fēng)阿姨的腳?。ü适拢┑谑酥軜涫a（故事）第十九周夏天像個綠娃娃（兒歌）夏天的歌（詩歌）桃子熟了（兒歌）小班語言教學(xué)工作計劃

5、在各種活動中，留意豐盛幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運用的機會

二、教學(xué)內(nèi)容與要求

1、創(chuàng)造一個自由、寬裕的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、伙伴或其他人交談，體悟語言的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)摹⒍Y貌的語言交往

2、養(yǎng)成幼兒留意聆聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解力氣

3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表述自己的主意和感觸，試試說明、描述簡潔的事物或過程，發(fā)展語言力氣和思維力氣

4、引領(lǐng)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感觸語言的豐盛和漂亮，并利用多種活動關(guān)懷幼兒加深對作品的體悟和理解

5、哺育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的興趣

6、供給普通話的語言環(huán)境，關(guān)懷幼兒熟識、聽懂并學(xué)說普通話

三、教學(xué)措施

1、語言力氣是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境

2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往力氣等其他方面的發(fā)展親熱相關(guān)，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是利用互相滲透的領(lǐng)域的教導(dǎo)，在豐盛多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，供給增進(jìn)語言發(fā)展具有特殊意義

3、幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特征，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義

4、對有語言障礙的兒童要賜予特別關(guān)注，要與家長和有關(guān)方面親熱配合，積極地關(guān)懷他們提升語言力氣

四、依據(jù)具體情況來制定教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容小班語言教學(xué)工作計劃2語言文字力氣是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是素質(zhì)教導(dǎo)的重要內(nèi)容幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，《幼兒園工作規(guī)程》把“發(fā)展幼兒正確運用語言交往的基本力氣〃作為幼兒園保育和教導(dǎo)的主要任務(wù)的一個組成部分幼兒學(xué)習(xí)語言是以口語開始，利用有聲的語言來表述自己的思想、感情和愿望惟獨語音清楚、精確，語言才干被別人感知、理解，才干舉行彼此間的正常交往，進(jìn)而提升幼兒自身的各種力氣對于小班的幼兒來說，學(xué)說普通話的目標(biāo)和重點，就是在于學(xué)會正確發(fā)音，并能用精確的語言表述一個完整的意思在全園上下開展轟轟烈烈的語言文字規(guī)范化工作的同時，小班幼兒的語言訓(xùn)練將從一下幾方面入手

一、教師本身入手，充分發(fā)揮教師的示范作用我國是個方言種類十分繁雜的國家，南北方言差異很大為了解決因語言不通而妨礙語言交際正常舉行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定普通話要以北京語音作為標(biāo)準(zhǔn)音;要以北方話為基礎(chǔ)方言;要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語規(guī)矩范普通話是教師的職業(yè)語言，會講普通話是合格幼兒教師的必備條件教師的言語行為具有示范性,是幼兒模仿的榜樣因而，作為教師本身必須吐字清楚，語音正確，做幼兒學(xué)習(xí)普通話的典范

二、幼兒個體入手，查找幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的原因小班幼兒入園后不久，利用觀察不難發(fā)現(xiàn)有些幼兒吐字不清，有些幼兒不能說完整的句子，有些幼兒說一些我們根本聽不懂的方言經(jīng)仔細(xì)觀察分析，發(fā)現(xiàn)有如下幾個原因

1、生理原因因為小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官如把舌尖前音〃z〃發(fā)成舌尖后音zh〃，導(dǎo)致坐〃說成zhuo〃;把舌根音〃g〃發(fā)成舌尖中音“d〃,結(jié)果導(dǎo)致把“高”說成“dao〃

2、家庭不重視語音教導(dǎo)有的家庭不重視幼兒發(fā)音教導(dǎo)，對幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不留意糾正，有的家庭成員還覺得有趣，學(xué)孩子的發(fā)音，于無意間造成了確定孩子發(fā)音的假象，使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的如一個孩子講姑姑〃叫成〃，一家人也不賜予糾正，只是嘻嘻哈哈了事

3、懶惰心理有的幼兒在聆聽他人說話時，留意力不夠集中，加之聽覺分析力氣較差，因而“聽話〃不完整，“說話〃也就相應(yīng)地不完整，甚至用其他音來代替如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做〃對話時，有些幼兒索性來個e這樣做〃，用生〃因代替“我就像你〃

4、客觀原因有些幼兒父母是外地人，借助于人才交流來到本地，因為工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著因為老人年紀(jì)大，將方言改為說普通話已不可能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，導(dǎo)致與教師、小朋友的交流消逝障礙，影響了孩子語言方面的發(fā)展

三、從口語交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境為了讓小班幼兒盡快說好普通話，必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在平時生活中多聽、多說、多練，沒有任何顧慮地與人交往，清楚地表述自己的思想、感情和愿望比如師生之間、小朋友之間都用普通話問好;天天拿出絕對時光供小朋友用普通話自由交談;教師和小朋友對話時都用普通話（可提醒小朋友不用普通話教師聽不清）;訓(xùn)練幼兒認(rèn)真聆聽別人的談話等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒供給感觸和運用語言的機會，提升幼兒的語言交往力氣

四、教導(dǎo)活動入手，提升幼兒的語言質(zhì)量在集體教導(dǎo)活動中，為使每個幼兒都能把握普通話的規(guī)范語音,可有目的、有計劃地組織幼兒學(xué)習(xí)一些適合小班幼兒年齡特征的繞口令實踐證實，繞口令是一種提升幼兒語言表述力氣的有趣辦法其本身是一種語言游戲，用聲、韻、調(diào)極容易混用的字，交錯重疊，編成句子，在迅速念出時，容易念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子接受，念的往往樂此不疲，聽的往往忍俊不禁學(xué)說繞口令可重點練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音，還可提升語言表述力氣除集體教導(dǎo)活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音哺育寓于游戲之中，并在游戲過程中舉行個別指導(dǎo)，糾正幼兒不正確的發(fā)音比如有的幼兒對“教師〃這個稱呼詞把握不好，不會發(fā)Shi〃這個音，可組織幼兒玩“打電話〃的游戲，在互相稱呼中練習(xí)發(fā)音有的幼兒將gao〃發(fā)成dao〃，將ai〃發(fā)成〃yai〃，可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了〃，邊做動作邊練習(xí)發(fā)音

五、從家園聯(lián)系入手，共同探討好的教導(dǎo)辦法家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分利用這一渠道，教師可從幼兒家長那里更多地了解幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里了解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同探討好的教導(dǎo)辦法，這對于孩子的發(fā)展是有利的教師可利用家園聯(lián)系爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒供給接觸普通話的機會有挑選地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說普通話，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，多給幼兒供給感觸和運用普通話的機會

六、本學(xué)期，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項普通話訓(xùn)練專項活動（一廣呀呀學(xué)語〃每日堅持教幼兒一句簡短的話，能夠是禮貌用語、描述性語句，關(guān)懷幼兒感觸詞句的正確發(fā)音,堆積語言使用經(jīng)驗

（二）兒歌小火車鼓勵幼兒積極學(xué)習(xí)幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標(biāo)準(zhǔn)的語言多教幼兒學(xué)說兒歌，將學(xué)會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上〃，激活幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性

（三）給能積極學(xué)習(xí)、堅持使用普通話的幼兒發(fā)放普通話小明星〃小標(biāo)志提升幼兒說普通話的自覺性和積極性哺育幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說好普通話，是一項長久細(xì)致的工作語音的精確與否，直接影響幼兒交往力氣的發(fā)展，我們必須抓住時機，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說好普通話，提升幼兒口語表述力氣，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)漢語打下良好的基礎(chǔ)小班語言教學(xué)工作計劃3

一、基本情況利用上學(xué)期語言課程的學(xué)習(xí)，基本情況分析是哺育和發(fā)展幼兒的語言力氣，為幼兒供給在集體面前講述的機會，進(jìn)一步提升幼兒想說、敢說勇氣同時，留意引領(lǐng)其他幼兒認(rèn)真聆聽，不隨便打斷別人的講述教材里的故事取材于社會現(xiàn)實生活，一講述時事件為主，反應(yīng)幼兒熟識或需要了解的生活內(nèi)容，想幼兒講述供給豐盛多樣的口頭語言和書面語言的樣本

二、教學(xué)任務(wù)

1、引領(lǐng)幼兒情愿與人交流，說話有禮貌

2、引領(lǐng)幼兒在談話和游戲活動中留意聆聽對方講話，能理解平時用語

3、哺育幼兒能清楚地說出自己想說的事;愛慕聽故事、看圖書的習(xí)慣

4、哺育幼兒能聽懂和會說普通話的力氣

三、本學(xué)期主要工作為了使幼兒的語言發(fā)展得更好，我在本學(xué)期中利用學(xué)講話，學(xué)兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言力氣，并哺育幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說普通話進(jìn)一步豐盛幼兒詞匯，發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表述力氣本學(xué)期來,我依據(jù)《幼兒教導(dǎo)綱要.的教學(xué)任務(wù)，隨幼兒的年齡特征,做了如下幾點工作

1、要求幼兒延續(xù)學(xué)說普通話，在園活動中和教師或跟小朋友交談，都強調(diào)幼兒用普通話舉行交談，強化留意幼兒交談時發(fā)音和語調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音

2、延續(xù)豐盛詞匯，讓他們把握運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，特殊等）和銜接詞（和，跟，同等）能理解詞義要求他們在平時生活中的靈敏運用

3、讓幼兒能集中留意力，暴躁地聆聽別人講話不打斷別人的話情愿與伙伴交流，能大方地在集體面前說話能說學(xué)普通話，較連貫地表述自己的意思，在往常教師和幾個小朋友談話時，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提升幼兒語言交往力氣

4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表述講述的習(xí)慣，我逐步引領(lǐng)幼兒理解圖片和情景中呈現(xiàn)的事件順序要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音低沉句式完整其他幼兒能積極聆聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述辦法

5、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和棵

三、四個故事，并依據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調(diào)，動作表演讓