《6祖先的搖籃》語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo)杭一小學(xué)劉瓊【訓(xùn)練內(nèi)容】 聯(lián)系上下文，展開合理想象進(jìn)行先概括后具體的描寫。這是多大的搖籃哪，一望無(wú)邊，那濃綠的樹陰遮住了藍(lán)天。我們的祖先，可曾在這些大樹上，摘野果、掏鵲蛋？可曾在那片草地上，和野兔賽跑、看蘑菇打傘？……（上海二期課改第八冊(cè)教材第6課《祖先的搖籃》片段）【訓(xùn)練意圖】先概括后具體，是從三年級(jí)就開始訓(xùn)練的一種語(yǔ)言表達(dá)方式。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，作為本單元的第一篇課文，又是詩(shī)歌，那訓(xùn)練的目標(biāo)就著眼于聯(lián)系上下文，去學(xué)習(xí)合理想象的方法，并學(xué)著寫一段。【訓(xùn)練過(guò)程】讀讀全文，理清全文的脈絡(luò)整首詩(shī)分為三大部分：第一部分：原始森林是我們的祖先第二部分：想象祖先們?cè)谏种械纳顮顟B(tài)第三部分：祝愿原始森林能永遠(yuǎn)美好讀第一部分，整體感受原始森林的美好（多大、一望無(wú)際、濃綠）詩(shī)歌是如何寫原始森林的美好呢？讀讀第二部分（摘野果、掏鵲蛋、野兔跑、看蘑菇、逗松鼠、逮蟈蟈、采野薔薇、捉紅蜻蜓）小結(jié)：這一系列的活動(dòng)，讓我們感受到了祖先在原始森林的快樂(lè)，那里是他們快樂(lè)的搖籃。讀第三部分，再次感受這樣的森林帶給人類的美好。讀全文，再次感受原始森林是祖先的搖籃?？偨Y(jié)：全詩(shī)圍繞“美好”展開描寫。第一部分總體描寫原始森林是祖先的搖籃，第二部分就通過(guò)祖先們的活動(dòng)，把“原始森林是祖先的搖籃”具體進(jìn)行了描述，最后又再次圍繞“祖先的搖籃”，提出了森林的美好要我們一起努力。我們?cè)陂喿x時(shí)，也要學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文去體悟文字表達(dá)的含義?！咀晕也倬殹块喿x短文，請(qǐng)你聯(lián)系上下文，把橫線內(nèi)容補(bǔ)充完整。待那個(gè)青年人如約而至?xí)r，班杰明的房門敞開著，眼前的景象令青年人深感意外——班杰明的房間里亂七八糟，狼藉一片。沒(méi)等青年人開口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了！請(qǐng)?jiān)陂T外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧！”說(shuō)完就輕輕地關(guān)上了房門。不到一分鐘，班杰明就打開了房門，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現(xiàn)出另一番景象——房間內(nèi)的一切井然有序，兩杯剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里漾著微波。問(wèn)題：請(qǐng)聯(lián)系上文，圍繞三方面寫寫班杰明房間的亂七八糟。班杰明的房間里亂七八糟，狼藉一片?！緟⒖即鸢浮堪嘟苊鞯姆块g里亂七八糟，狼藉一片。沙發(fā)上都堆放著一堆衣褲，分不清是干凈還是要清洗的；書桌上躺滿