Unit1.Myname’sGina.第三課時(shí)SectionAGrammarFocus-3cP3教學(xué)目標(biāo):一、功能：Learntotalkaboutnames.二、詞匯和常用表達(dá)：Learnanduse“what”toaskothers’namesandintroducethemselves.三、學(xué)習(xí)策略：Guidethestudentstomasterthespeakingskillsandcommunicativecompetence.四、文化知識(shí)：Guidethestudentstogreetothersandintroducethemselves,andknowmoreaboutothers.教學(xué)過程StepI.TelltheSstheyaregoingtolearnUnit1GrammarFocus-3c.StepII.Reviewwithashortgame:T:I’myourEnglishteacher,doyouknowmyname?Ss:Yes.T:Myname’sLiuQian.What’syourname?S1:(Askastudenttoanswer)Myname’s…T:What’syourname?(Askanotherstudent)S2:(Helpthestudentanswer)I’m…Askthemtopracticethedialogueinpairs.A:What’syourname?B:Myname’s…\I’m…2.T:(Askaboy)AreyouChenYang?S3:Yes,Iam.T:(Askanotherboy)AreyouChenYang?S4:No,I’mnot.T:(PointatChenYangandaskotherstudents)IsheChenYang?SS:Yes,heis.T:What’shisname?Ss:Hisname’sChenYang.\He’sChenYang\ChenYang.T:(Pointatanotherboy)IsheChenYang?Ss:No,heisn’t.Askthemtopracticeinpairs.Thesamemethodtopractice：What’shername?Hername’sWangLing.\She’sWangLing.\WangLing.IssheWangLing?Yes,sheis.\No，sheisn’t[操作說明]將班里學(xué)生分成幾個(gè)小組，要兼顧不同層次的學(xué)生。首先小游戲?qū)?，詢問?duì)方的姓名，教授學(xué)生回答的幾種方式。接著詢問他人姓名以及回答方式，并且拉出一般疑問句。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話朗讀檢查，評(píng)出優(yōu)劣。板書：（設(shè)計(jì)意圖：通過情景導(dǎo)入詢問姓名的對(duì)話，包括詢問對(duì)方姓名，詢問他人姓名，以及介紹自己和他人。在板書部分，把句子按功能進(jìn)行分類排放，并讓學(xué)生小組內(nèi)操練對(duì)話。）StepIII.GrammarfocustheSstoreadtheGrammarfocus,asktheSstosummarythedifferentusagesofadverbbebycomparingthesentencesontheBb.3.翻譯探究：（1）Myname’sGina.my意為“”。形容詞行物主代詞具有形容詞的性質(zhì)，一般位于前作定語，表明該名詞所表示的人或物是。形容詞性物主代詞后面必須跟一個(gè)。如：①我叫麥克。②那是她的香蕉。③Thisis（我的）pen.④Theboyistenyearsold.（他的名字）isJim.(設(shè)計(jì)意圖：通過這幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生充分運(yùn)用形容詞性物主代詞，從而本節(jié)課的重難點(diǎn)得到強(qiáng)化和落實(shí)。)(2)．What’syourname?這是詢問對(duì)方的句型。答語是“Myname’s…”或是“I’m…”，也可以直接說出自己的名字。如：①--What’syourname?--nameisTony.②--What’sthegirl’sname?--nameisJenny.(3)．此欄是縮略形式，其規(guī)律是’m或’s附在和后，可以代替或。其中’s的發(fā)音：在what’s，it’s中發(fā)，在he’s，she’s，name’s中發(fā)。[操作說明]學(xué)生仔細(xì)填空，反復(fù)理解，為以后做題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(4)．動(dòng)詞be的現(xiàn)在時(shí)態(tài)動(dòng)詞be就是我們所學(xué)過的的動(dòng)詞原形。如何使用這三種形式主要取決于。如：①Iam(I’m)LiuYing.②Youare(You’re)LinTao.③Itis(It’s)akey.口訣口訣我我(I)用am,你(you)用are,is連著他(he)，她(she),它(it)。答案：(1).我的名字叫吉娜。我的；名詞；誰的；名詞；①M(fèi)ynameisMike.②Thatisherbanana.③my④Hisname(2)．你的名字是什么？姓名；①M(fèi)y②Her(3)．名詞；代詞；\ts\；\z\(4)．a(chǎn)m；is；are；主語StepIV.Practice1.Lookatthepicturesbelow,practicethefollowingdialoguewiththeirpartners.C:What’shis/hername?D:His/C:What’shis/hername?D:His/Hername’s...\He/Sheis…A:What’syourname?B:Myname’s...\I’m...（設(shè)計(jì)意圖：充分利用資源進(jìn)行語言操練，熟練的完成詢問對(duì)方、他人的對(duì)話，為下一步介紹自己和他人做好準(zhǔn)備。）2．AsktheSstotranslatethesentences.(1).他叫什么名字？(2).她是Helen嗎？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充分練習(xí)完對(duì)話后，趁熱打鐵，通過此部分習(xí)題，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。）ChecktheSs’answers.答案：(1).What’shisname?(2).IssheHelen?StepV.Exercise1.Putthewordsinordertomakeconversations.(1).yournamewhat’sCindyI’m(2).namehiswhat’sBobHe’s(3).MikeyouareamIYes（指導(dǎo)：首先，閱讀每個(gè)單詞，然后組成問句和答語，看是否連貫、通順。最后，檢查是否漏掉單詞以及標(biāo)點(diǎn)，以確定答案。）ChecktheSs’answers.答案：(1)What’syourname?I’mCindy.(2)What’shisname?He’sBob.(3)AreyouMike?Yes,Iam.2.AskseveralSstoreadthecompletedsentences.3．Completetheconversationandpracticeitwithyourpartner.A:Hi,yourname?B:MyGina.YouTom?A:,I’mnot..Bob.B:Hi,.tomeetyou.A:Nicetoyou,too.（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行填空，使對(duì)話完整無誤。）ChecktheSs’answers.What’s；name’s;Are;No;I’m;Bob;Nice;meetThenaskandanswerthemwiththeirpartners.4.ChooseseveralpairstogotothefrontoftheBbandactouttheirconversations.StepVI.NameGameStudentsworkingroupsandeachstudentshouldhavehis\herowntask.First,fillintheblanksandthenintroducethemselvesandtheirclassmates.Comparewhointroducesmoreclassmatesthanothers.BoysGirlsnameTonyLindanameNickKimnameInduction:Mynameisismyfriend,hisnameisTony.HernameisLinda….Askseveralstudentstointroduce,andpayattentiontotheirpronunciations.（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)調(diào)查，也是一個(gè)游戲，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)能力，小組內(nèi)練習(xí),學(xué)會(huì)自我介紹并介紹他人。）StepVIISummary1.LeadtheSstohaveasummaryabouthowtogreetothers，introducethemselvesandknowmoreaboutothers.2.Showtheteacher’ssummaryonthescreeninordertohelptheSstochecktheirownsummary.StepVIIITestyourself--當(dāng)堂檢測(cè)一、看圖完成句子1.A:Hello.I'mMary.B:___________!I'mJim.A:_______to_______you.2.A:_________________?B:Frank.What’syourname?A:I’mMary.3.A:What'shisname?B:___________Tony.A:And_______________?B:Hername'sGina.（當(dāng)堂檢測(cè)題目都是針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，句型和語法，既有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，也有利于教師以學(xué)定教。）二、用所給單詞的適當(dāng)形式填空(be)yourname?(be)Tony.3.How(be)you?三．翻譯下列句子。1.你叫什么名字？2.他的名字叫Tony。3.她的名字叫什么？4.我的名字叫Linda。StepIX.Homework1.Collectordrawapictureaboutyourfavoriteperson.Andwritedown:Her/Hisnameis…thenewwords（numbers）ofSectionB.（家庭作業(yè)有復(fù)習(xí)內(nèi)容，也有預(yù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)適量性，全面性和層次性。）亮點(diǎn)1.本課的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)聯(lián)系緊密，各種各樣的問候語讓學(xué)生體會(huì)和別人交流時(shí)的不同表達(dá)方式，并能夠應(yīng)用到時(shí)間生活中。本課的語法訓(xùn)練，問題的設(shè)置采取了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成問題，再到回答問題，不但積累了語言知識(shí)、提高了語言技能，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。最后的游戲環(huán)節(jié)，看誰介紹最多的同學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，收到了好的效果。不足之處：多數(shù)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的問候并不陌生，也能夠表達(dá)出來，但是部分學(xué)生在寫的環(huán)節(jié)上容易出錯(cuò)這說明部分學(xué)生缺少相應(yīng)的課下練習(xí)，今后應(yīng)注意把說的內(nèi)容和寫的結(jié)