教學單元五課題語文園地五課時1教學目標１、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。教學媒體使用是教學重點有感情地朗讀課文教學難點語句通順。教學過程設(shè)計一

課前談話教師:同學們最近到過哪些風景優(yōu)美的地方?那里最吸引你的是什么?二

創(chuàng)設(shè)情境,導入1教師:是啊,我們的祖國地大物博,風景優(yōu)美,這節(jié)課就讓我們到祖國各地去走一走,看一看.2

多媒體課件播放導游:各位游客大家好!現(xiàn)在我要帶大家去游覽祖國的名山--------廬山.........三

討論,明確要求1

討論怎么樣當個優(yōu)秀的導游.教師相機板書:講話清楚生動

態(tài)度熱情大方2

討論怎么樣當個文明的游客,既能獲得美的享受,又能收獲許多見聞.教師板書:認真傾聽

細心觀察

文明提問四

展開交流1

指名輪流上臺扮演導游.出示圖片2

游客欣賞,提問五

評選最佳導游,最佳游客1

全班評議,哪位導游介紹得最清楚,最生動?哪位游客聽得最認真,表現(xiàn)得最文明?2

評選出一名"最佳導游:,一名"最佳游客"六

總結(jié)

祖國美景說不完,這節(jié)課大家把自己喜歡的美景向別人做了介紹,同時也從別人的介紹中了解了更多的美景.課后要把大家看到的,聽到的,用自己手中的筆描述一下,下節(jié)課我們再一塊兒分享.

(板書設(shè)計)

風景優(yōu)美的地方

導游

講話清楚生動

態(tài)度熱情大方

游客

認真傾聽

細心觀察

文明提問二次備課那你們先來說說都去過哪些地方，有些什么？也可說說你了解的還沒有去過的地方。

二、個人練說，調(diào)動感知?1、學生回憶，做好介紹的準備。?2、自己練習說一說將要向老師介紹的風景優(yōu)美的地方。?3、小組同學交流：怎樣才能使人留下深刻的印象，使聽的人也想去呢？看看哪組的金點子多。4、師生交流，教師板書：結(jié)合照片圖片

運用好詞佳句

說具體說清楚

語言響亮生動作業(yè)設(shè)計習作達成情況良好問題處理課余生活教學目標達成優(yōu)秀教師自評優(yōu)秀教學單元五課題語文園地五課時2教學目標１、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。２、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。教學媒體使用是教學重點有感情地朗讀課文教學難點有感情地朗讀課文教學過程設(shè)計【方法索引】1、可以寫什么？（通過口語交際交談鄉(xiāng)村生活和田園景物，在此基礎(chǔ)上，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己經(jīng)歷的、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，可以是感受和體會。）山川名勝旅游景點2、怎么寫？（深入農(nóng)村，感受生活，運用本單元積累的優(yōu)美詞句。做到語言質(zhì)樸、筆墨細膩、層次清晰、情感真摯。）方法提示：注意順序，做到言之有序。抓住特點，做到說寫具體。仔細觀察，做到言之有物。展開想象，運用比喻夸張。眼中有景，色形聲態(tài)神變。心中有情，喜歡熱愛贊美。提綱提示：首段：介紹去過的地方的地理位置和說說它總的景色特點。中心段：一個景點一個景點具體描寫。結(jié)尾：自然收尾或感受結(jié)尾。二次備課在這次單元中，我們掌握了介紹景物要按一定的順序，抓住景物的特點寫具體，運用想像、比喻、擬人等寫作方法。出示習作要求）老師板出要求引導說景1、出示說話要求。2、小組練習說，選出代表上臺說。要求：說的時候，要抓住景物特點，展開想像，用上比喻、擬人等方法，把景物說具體。3.、學生練寫作業(yè)設(shè)計寫作達成情況良好問題處理已處理教學目標達成優(yōu)秀教師自評優(yōu)秀教學單元五課題語文園地五課時3教學目標了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時自覺積累詞語。背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。教學媒體使用是教學重點有感情地朗讀課文教學難點有感情地朗讀課文教學過程設(shè)計讀讀背背一、我的發(fā)現(xiàn)1、①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？③學生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思不同。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。海水有深有淺。深──與“淺”的意思相反。夜深了，老師還在工作。深──久，時間長。他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。2、讀讀背背①借助拼音自由讀讀列出的詩句。②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的大概意思。④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。⑤指名背誦。小組背誦。集體背。二、讀讀記記1、學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構(gòu)成有什么特點。2、全班交流。教師引導學生掌握詞語的構(gòu)成特點。AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒服服確確實實ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問3、學生讀讀記記這三組詞語。4、學生根據(jù)詞語的構(gòu)成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又準確。三、寬帶網(wǎng)1、引導學生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。2、指導學生將搜集到的資料進行分類。如：風景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；……3、在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？

二次備課讓學生發(fā)現(xiàn)，有些詞有多個一項。同一個詞在不同的語境里