大班美術(shù)教案《會(huì)跳舞的彩紙》大班美術(shù)活動(dòng)教案《可以唱歌的彩紙》

幼兒園大班美術(shù)教案：可以唱歌的彩紙

設(shè)計(jì)意圖：

藝術(shù)活動(dòng)就是一種以個(gè)體的體會(huì)和富于個(gè)性的抒發(fā)為主要方式的活動(dòng)?！毒V要》表示幼兒的藝術(shù)活動(dòng)就是幼兒“抒發(fā)自己的重新認(rèn)識(shí)和情感的關(guān)鍵方式”，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力就是在大膽整體表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展出來(lái)的。韻律活動(dòng)就是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分，也就是幼兒討厭的藝術(shù)活動(dòng)形式，能夠并使幼兒在隨心所欲、開(kāi)朗、開(kāi)心的環(huán)境中通過(guò)身體動(dòng)作回去體會(huì)音樂(lè)形象，通過(guò)表情、動(dòng)作抒發(fā)自己的思想感情。

孩子至了大班，存有了一定的“歌舞”的藝術(shù)整體表現(xiàn)能力。對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力存有了很大地提升，動(dòng)手操作能力也在不斷完善。特別討厭自己積極探索、締造，并存有一定的演出性欲。因此，我根據(jù)大班孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)以幼兒舞蹈居多的綜合藝術(shù)活動(dòng)?；顒?dòng)融合了手工、動(dòng)作、舞蹈、即興編創(chuàng)、畫(huà)舞譜，除了本民族音樂(lè)、舞蹈的自學(xué)和體驗(yàn)的內(nèi)容。對(duì)于大班的孩子，不建議舞姿，只要通過(guò)積極探索－辨認(rèn)出、操作方式－嘗試、體會(huì)－體驗(yàn)、即興－創(chuàng)作等活動(dòng)去品味“歌舞”的愜意。

精心安排的活動(dòng)流程為：準(zhǔn)備工作活動(dòng)——積極探索、辨認(rèn)出——結(jié)伴編創(chuàng)——展現(xiàn)出觀賞

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極探索辨認(rèn)出：彩紙整體表現(xiàn)的可能性，嘗試“畫(huà)”直觀的舞譜。

2、提升身體協(xié)同能力，對(duì)合作演出產(chǎn)生興趣。

3、體驗(yàn)嫵媚和“歌舞”的愜意。

二、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

1、珍本悠揚(yáng)本民族音樂(lè)的磁帶一盤(pán)。

2、彩色皺紋紙、竹筷若干。

3、小腳圖譜、大剪刀、膠帶等。

4、為幼兒提供更多能夠民主自由活動(dòng)的較為收緊的空間。

三、活動(dòng)過(guò)程

1、準(zhǔn)備工作活動(dòng)

律動(dòng)“可以唱歌的小腳”

①幼兒和教師一起民主自由地隨其音樂(lè)節(jié)奏沖破各種舞步。例如：跑、跑、Cheese沖；皇天后土滾、抖、抖等。

②懇請(qǐng)個(gè)別幼兒演出剛才的舞步。

③再聽(tīng)音樂(lè)使自己的小腳沖出來(lái)。

（評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的情緒，并使幼兒充滿(mǎn)著激情地步入了“舞者”的角色，而且兩次隨樂(lè)使自己的小腳動(dòng)起來(lái)，并使幼兒熟識(shí)了本次活動(dòng)所用的本民族音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。為下一環(huán)節(jié)的活動(dòng)打下基礎(chǔ)。）

2、積極探索、辨認(rèn)出活動(dòng)

師：“除了我們的小腳可以唱歌，除了什么也可以唱歌？”

（小手、眼睛、頭、花掉、手絹等，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)道邊用動(dòng)作演出。）

①出具彩色皺紋紙。

師；“它也可以唱歌，試試看，怎樣使它沖出來(lái)？”

幼兒探討、嘗試，同時(shí)播出音樂(lè)。

（評(píng)析：熟識(shí)的音樂(lè)，減少了幼兒“歌舞”的胃口。）

②“你們的彩紙都會(huì)唱歌，試試看，怎樣使它沖得更美?！?/p>

幼兒再次嘗試、積極探索。教師觀測(cè)，引導(dǎo)幼兒大膽動(dòng)手操作方式，想要出來(lái)各種辦法把彩紙制作變成更嫵媚的彩帶等。

③擺音樂(lè)，每位幼兒一或兩根彩帶，嘗試在空中揮動(dòng)可以圖畫(huà)出來(lái)多少種圖形。

師：“聽(tīng)到著音樂(lè)，慢使你的彩帶沖出來(lái)吧?！?/p>

（評(píng)析：教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有助于幼兒積極探索辨認(rèn)出和積極主動(dòng)操作方式的環(huán)境，并使孩子通過(guò)自我嘗試去解決問(wèn)題，獲得成功。教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、觀察者、欣賞者。）

④懇請(qǐng)幼兒在實(shí)物投影儀上畫(huà)出來(lái)彩帶在空中揮動(dòng)的圖形。

a.教師示范點(diǎn)：“我的彩帶剛才就是這樣唱歌的，你的彩帶就是怎樣唱歌的？”

b.幼兒畫(huà)舞譜。

⑤集體邊看看舞譜邊隨其音樂(lè)揮舞彩帶。

3、結(jié)伴編創(chuàng)

①彩帶與腳協(xié)調(diào)唱歌

“你的彩帶可以和好朋友小腳一塊唱歌嗎？”

②幼兒自由組合，編創(chuàng)舞蹈

“打聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)好朋友，一起用彩帶編成一個(gè)漂亮的舞蹈?！?/p>

（評(píng)析：教師把個(gè)體締造和群體的合作密切地連成一個(gè)整體，既認(rèn)同個(gè)體發(fā)展，又著重群體合作。并使孩子學(xué)會(huì)互動(dòng)合作的歡欣。