育嬰師三級(jí)（高級(jí)理論）復(fù)習(xí)資料【2023-11】一、選擇題【職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)部分】下列選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德作用的是（A）。A、增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力B、增強(qiáng)企業(yè)的離心力C、決定企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益D、增強(qiáng)企業(yè)員工的獨(dú)立性下列選項(xiàng)中屬于職業(yè)道德范疇的是（D）。A、企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)B、企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略C、員工的技術(shù)水平D、人們的內(nèi)心信念下列選項(xiàng)中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點(diǎn)的是（C）。A、范圍上的有限性B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性C、遵循上的隨意性D、形式上的多樣性下列關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的認(rèn)識(shí)和判斷中，正確的選項(xiàng)是（B）。A、一貫地誠(chéng)實(shí)守信是不明智的行為B、誠(chéng)實(shí)守信是維持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的基本法則C、是否誠(chéng)實(shí)守信要視具體對(duì)象而定D、追求利益最大化原則高于誠(chéng)實(shí)守信勤勞節(jié)儉的現(xiàn)代意義在于（A）。A、勤勞節(jié)儉是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要手段B、勤勞是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的，而節(jié)儉則不宜提倡C、節(jié)儉阻礙消費(fèi)，因而會(huì)阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D、勤勞節(jié)儉只有利于節(jié)省資源，但與提高生產(chǎn)力無關(guān)下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中，正確的選項(xiàng)是（B）。A、勤勞是人生致富的充分條件B、節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件C、勤勞不如巧干D、節(jié)儉不如創(chuàng)造下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中，不正確的選項(xiàng)是（A）A、企業(yè)可提倡勤勞，但不宜提倡節(jié)儉。B、“一分鐘應(yīng)看成是八分鐘”C、1996年亞洲金融危機(jī)是“飽暖思淫欲”的結(jié)果D、“節(jié)省一塊錢，就等于凈賺一塊錢”（B）是制定勞動(dòng)就業(yè)方針的依據(jù)。A、綜合國(guó)力B、不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況C、不同時(shí)期的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的產(chǎn)生情況以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治狀況D、不同時(shí)期的社會(huì)勞動(dòng)力供求情況以及國(guó)外的競(jìng)爭(zhēng)情況（C）是社會(huì)保險(xiǎn)的特點(diǎn)。A、法制性、資金來源多樣性、復(fù)雜性B、預(yù)防性、資金來源多樣性、保障性等C、法制性、資金來源多樣性、保障性等D、法制性、資金來源單一性、統(tǒng)籌性等工資是根據(jù)（C）來劃分等級(jí)的。P37A、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)B、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動(dòng)強(qiáng)度C、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小D、勞動(dòng)范圍、復(fù)雜程度、手工勞動(dòng)或自動(dòng)化勞動(dòng)（B）是劃分工資等級(jí)的依據(jù)。A、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)B、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小C、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動(dòng)程度D、勞動(dòng)范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)（A）是培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能的技巧和方法。A、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性C、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)D、只注重理論性的培養(yǎng)在培訓(xùn)指導(dǎo)中傳授相關(guān)知識(shí)和工作技能（D）。A、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)B、要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性C、注重理論的培養(yǎng)D、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力培訓(xùn)過程中要調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性需（A）。A、提倡參與式教學(xué)、情景式教學(xué)、師生互動(dòng)B、充分體現(xiàn)高級(jí)育嬰師的主體地位C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給予切實(shí)的指導(dǎo)，以培訓(xùn)對(duì)象為主體D、不發(fā)表個(gè)人意見將（A）地開展培訓(xùn)和指導(dǎo)是循序漸進(jìn)原則的要求。A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從低到高C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從高到低D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能由深入淺，分階段進(jìn)行高級(jí)育嬰師在開展培訓(xùn)和指導(dǎo)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，即（D）A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從高到低B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從低到高C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從高到低D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高（B）是根據(jù)不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求劃分為三類的。A、集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)B、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)C、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)D、長(zhǎng)期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分期培訓(xùn)培訓(xùn)班是以（D）為正確的籌備與工作流程。A、發(fā)簡(jiǎn)章-學(xué)員報(bào)名-發(fā)課程表-發(fā)聽課證和教材-學(xué)員注冊(cè)-評(píng)估-參加培訓(xùn)-發(fā)證書B、學(xué)員報(bào)名-發(fā)簡(jiǎn)章-發(fā)聽課證和教材-學(xué)員注冊(cè)-參加培訓(xùn)-發(fā)課程表-發(fā)證書-評(píng)估C、發(fā)課程表-發(fā)簡(jiǎn)章-學(xué)員注冊(cè)-學(xué)員報(bào)名-發(fā)聽課證和教材-參加培訓(xùn)-評(píng)估-發(fā)證書D、發(fā)簡(jiǎn)章-學(xué)員報(bào)名-發(fā)課程表-學(xué)員注冊(cè)-發(fā)聽課證和教材-參加培訓(xùn)-評(píng)估-發(fā)證書（D）是培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容。A、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、人員、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)C、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)D、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)培訓(xùn)模式以（C）為常見。A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等培訓(xùn)過程中，（A）不能充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性。A、培訓(xùn)內(nèi)容和方法以培訓(xùn)部門為出發(fā)點(diǎn)，不用考慮培訓(xùn)對(duì)象是否愿意B、提倡參與式教學(xué)、情景教學(xué)、師生互動(dòng)C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給予切實(shí)的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)D、使其掌握保教并重、科學(xué)育嬰的相關(guān)知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高，與培訓(xùn)對(duì)象的基礎(chǔ)和接受能力相適應(yīng)是（D）的要求。A、少數(shù)服從多數(shù)B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則C、互動(dòng)的原則D、循序漸進(jìn)的原則培訓(xùn)過程中要（D）才能充分調(diào)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)象的積極性和主動(dòng)性。A、充分體現(xiàn)高級(jí)育嬰師的主體地位B、不發(fā)表個(gè)人意見C、對(duì)培訓(xùn)對(duì)象給予個(gè)別的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)理論教學(xué)的原則D、讓掌握保教并重、科學(xué)育嬰的相關(guān)知識(shí)和工作技能（A）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。A、有上課的教室，也要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所B、只要有上課用的教室C、只要有實(shí)習(xí)操作場(chǎng)所D、靈活機(jī)動(dòng)選擇教室（C）是職業(yè)培訓(xùn)的主要分類。A、設(shè)計(jì)培訓(xùn)和制作培訓(xùn)B、職前培訓(xùn)、脫崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)C、職前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)D、領(lǐng)域培訓(xùn)和基礎(chǔ)培訓(xùn)要保證培訓(xùn)人員能持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就（B）。A、只有實(shí)際操作能力B、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力C、要有欣賞性D、要有活動(dòng)性和指導(dǎo)性為了保證培訓(xùn)人員能持證上崗，培訓(xùn)指導(dǎo)的內(nèi)容就（A）。A、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)現(xiàn)操作能力B、只要有系統(tǒng)的理論知識(shí)C、只要體現(xiàn)實(shí)際操作能力D、只要體現(xiàn)活動(dòng)性和指導(dǎo)性（C）是指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)和看護(hù)人的錯(cuò)誤方法。A、舉辦專題講座、咨詢、家訪、個(gè)別指導(dǎo)B、設(shè)立托幼兒所開放日、組織親子游戲和相關(guān)活動(dòng)C、網(wǎng)上論壇D、請(qǐng)家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人參加觀摩課或是親子游戲課指導(dǎo)培訓(xùn)家長(zhǎng)和看護(hù)人不應(yīng)采用（A）等方法。A、書信或網(wǎng)上論壇B、嬰兒智力的發(fā)展關(guān)鍵在于接受教育的環(huán)境，家長(zhǎng)是最好的老師C、家長(zhǎng)（看護(hù)人）的任務(wù)是料理嬰兒的生活D、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)（看護(hù)人）的行為對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要（C）是對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的含義不正確的描述。A、職業(yè)培訓(xùn)產(chǎn)生的原因是為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要B、培訓(xùn)對(duì)象是要求就業(yè)和在職的勞動(dòng)者C、職業(yè)培訓(xùn)必須通過學(xué)校教育才能完成D、職業(yè)培訓(xùn)以提高素質(zhì)及職業(yè)能力為目的我國(guó)第一個(gè)把（D）歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化，規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。A、0-6B、1-3 0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是（A）。A、《育嬰員國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》B、《幼兒教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》C、《教師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》D、《保姆國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（C）是育嬰行業(yè)的從業(yè)人員必須了解的有關(guān)法律、法規(guī)。A、母嬰保健法、未成年人保護(hù)法、兒童權(quán)利公約、交通法等B、中國(guó)兒童發(fā)展綱要、食品衛(wèi)生法、勞動(dòng)法、經(jīng)濟(jì)法等C、公民的基本權(quán)利、母嬰保健法、未成年人保護(hù)法、兒童權(quán)利公約等D、公民的基本權(quán)利、母嬰保健法、稅法、婦女保障權(quán)益、兒童權(quán)利公約等要（B）地對(duì)育嬰員（師）舉行定期和不定期的培訓(xùn)，來提高從業(yè)人員素質(zhì)。A、盲目的、雜亂無章B、有計(jì)劃、有目的、有步驟C、隨機(jī)的、盲目的D、隨意的、有步驟的目前從事育嬰職業(yè)的人員存在（C）這種狀況。A、專業(yè)知識(shí)沒有較大差異B、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)C、基礎(chǔ)和文化水平不同D、專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相差不大（D）是目前從事育嬰職業(yè)人員的狀況之一。A、專業(yè)知識(shí)沒有較大差異B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)D、操作技能參差不齊育嬰職業(yè)工種內(nèi)容的模塊有（A）。A、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育B、自身素質(zhì)的提高和嬰兒看護(hù)C、喂養(yǎng)和教育D、生理和心理的健康調(diào)理育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（D）模塊A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)B、生理和心理的健康調(diào)理二個(gè)C、看護(hù)二個(gè)D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)育嬰職業(yè)的層次可劃分為（D）等級(jí)。A、保姆和育嬰師二個(gè)B、育嬰員和育嬰師二個(gè)C、保姆和育嬰嫂二個(gè)D、育嬰員、育嬰師和高級(jí)育嬰師三個(gè)提高育嬰隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量是以（D）為基礎(chǔ)和前提的。A、加速推廣科學(xué)育嬰B、改變家庭的早教觀念C、規(guī)范育嬰市場(chǎng)D、加強(qiáng)對(duì)育嬰員（師）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評(píng)估對(duì)育嬰員（師）進(jìn)行評(píng)估的渠道有（C）。A、教學(xué)、實(shí)踐和會(huì)議B、教學(xué)、習(xí)慣和家庭C、教學(xué)、實(shí)踐和社會(huì)D、形象、語(yǔ)言和家庭高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提是（D）。A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求C、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求D掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求高級(jí)育嬰師應(yīng)以（A）的需要和接受程度為出發(fā)點(diǎn)在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法。A、培訓(xùn)對(duì)象B、育嬰師C、嬰兒D、嬰兒父母對(duì)（A）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級(jí)育嬰師的職責(zé)范圍。A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(zhǎng)（看護(hù)人）B、幼兒園保育員C、只有嬰兒D、兒童醫(yī)生高級(jí)育嬰師培訓(xùn)指導(dǎo)的對(duì)象范圍是（D）。A、幼兒園教師和保育員B、只有嬰兒家長(zhǎng)C、只有嬰兒D、育嬰員、育嬰師和嬰兒家長(zhǎng)（看護(hù)人）下列哪一項(xiàng)不屬于高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)所應(yīng)遵循的原則（D）。A、循序漸進(jìn)原則B、理論聯(lián)系實(shí)際原則C、互動(dòng)的原則D、差異性原則高級(jí)育嬰師只有（A）這個(gè)前提和基礎(chǔ)，才能做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估工作。A、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求B、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求C、掌握嬰兒家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求（B）是高級(jí)育嬰師比育嬰員（師）在生活照料方面應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容。A、選擇換洗尿布B、能夠識(shí)別異常二便/營(yíng)造和選擇健康生長(zhǎng)環(huán)境C、會(huì)選擇飲用水D、正確沖調(diào)奶粉（A）屬于高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容。A、能處理接種反映 B、護(hù)理常見疾病 C、避免鉛中毒 D、識(shí)別營(yíng)養(yǎng)不良和生長(zhǎng)發(fā)育不良高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容有（B）。A、護(hù)理常見疾病B、能處理接種反應(yīng)C、會(huì)測(cè)量身長(zhǎng)體重D、有針對(duì)性的預(yù)防意外傷害不屬于高級(jí)育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容是（D）。A、掌握嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律及評(píng)價(jià)方法B、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃C、指導(dǎo)、培訓(xùn)、評(píng)估育嬰員、育嬰師D、實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃高級(jí)育嬰師有（A）的重要職責(zé)。A、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評(píng)估B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可C、給家長(zhǎng)進(jìn)行育兒培訓(xùn)D、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督高級(jí)育嬰師要做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估必須（B）。A、掌握嬰兒家長(zhǎng)的工作技能B、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求C、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求D、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求高級(jí)育嬰師開展培訓(xùn)指導(dǎo)要遵循（A）。A、循序漸進(jìn)的原則、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、互動(dòng)的原則B、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、反復(fù)性原則、互動(dòng)的原則C、整體性原則、差異性原則、互動(dòng)的原則D、理論聯(lián)系實(shí)際的原則、環(huán)境育人性原則、互動(dòng)的原則高級(jí)育嬰師的重要職責(zé)是（D）。A、對(duì)育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可C、幫助家長(zhǎng)處理和解決工作中出現(xiàn)的各種問題D、幫助家庭成員樹立正確育兒觀念（A）屬于高級(jí)育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多掌握的內(nèi)容。A、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃B、進(jìn)行不同年齡嬰兒的語(yǔ)言訓(xùn)練C、選擇合適的自理訓(xùn)練D、進(jìn)行不同年齡的認(rèn)知訓(xùn)練（C）的需要和接收程度是高級(jí)育嬰師在培訓(xùn)工作中安排培訓(xùn)內(nèi)容和方法是出發(fā)點(diǎn)。A、嬰兒B、嬰兒家庭C、培訓(xùn)對(duì)象D、高級(jí)育嬰師只有學(xué)習(xí)和掌握（D）生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，才能做好育嬰工作。A、1-3歲嬰兒B、0-4歲兒童C、1-6歲兒童D、0-3歲嬰兒（B）包括人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)。A、營(yíng)養(yǎng)結(jié)局B、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)C、營(yíng)養(yǎng)狀況D、健康水平指標(biāo)人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（C）范疇。A、營(yíng)養(yǎng)結(jié)局B、營(yíng)養(yǎng)狀況C、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括（C）。A、生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)參數(shù)B、生理和營(yíng)養(yǎng)參數(shù)C、生化和生理參數(shù)D、營(yíng)養(yǎng)參數(shù)關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（D）。A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營(yíng)養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D、生化參數(shù)和生理參數(shù)評(píng)估最常見的形式是（A）等幾種。A、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合B、口述表達(dá)、他人評(píng)價(jià)、生活判斷C、自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討D、客觀研討、日常表現(xiàn)、遵守工作規(guī)定如果（B）與家長(zhǎng)及看護(hù)人交談，會(huì)達(dá)不到交流的效果。A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討B(tài)、選擇與家長(zhǎng)生活相關(guān)和自己感興趣的話題C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流D、選擇與嬰兒生活、成長(zhǎng)相關(guān)的話題進(jìn)行交流在與家長(zhǎng)及看護(hù)人交流時(shí)最好不要采用（D）的溝通方式。A、服飾整潔美觀、與育嬰師身份相符B、目光要與對(duì)方平視，身體略向前傾C、與談話者保持一定距離D、任意的打斷家長(zhǎng)的談話，及時(shí)的發(fā)表自己的見解為了促進(jìn)企業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，需要發(fā)揮企業(yè)文化的（D）功能。A、娛樂B、主導(dǎo)C、決策D、自律（C）不屬于個(gè)體在成長(zhǎng)中需要完成的【發(fā)展】任務(wù)的內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)走路和說話B、學(xué)習(xí)使用固體食物和控制排泄機(jī)能C、學(xué)習(xí)多種生存技能D、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自身器官和有關(guān)性別的行為根據(jù)（A），把兒童期劃分為六個(gè)階段。A、我國(guó)的生活條件和教育情況B、我國(guó)的政治條件和教育情況C、我國(guó)的教育政策D、我國(guó)在世界上的地位0-3歲嬰兒心理發(fā)展包含（C）等重要方面。A、感知覺能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力B、注意特性、情緒情感特點(diǎn)、意志特征、世界觀、人生觀C、感知覺能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點(diǎn)、自我意識(shí)水平D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力創(chuàng)設(shè)嬰兒全面發(fā)展的良好社會(huì)環(huán)境需整合的教育資源有（B）。A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校B、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會(huì)C、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會(huì)D、特殊教育機(jī)構(gòu)、親子園、電視臺(tái)、學(xué)校（B）等幾種評(píng)估形式，是最常見的。A、客觀了解、他人反應(yīng)、網(wǎng)上聊天B、自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合、輔導(dǎo)和考核相結(jié)合、交流和工作研討相結(jié)合C、自我評(píng)價(jià)、考試、工作研討D、工作時(shí)間、工作態(tài)度、主觀判斷對(duì)培訓(xùn)指導(dǎo)家長(zhǎng)（看護(hù)人）意義敘述錯(cuò)誤的是（A）。A、婦女的任務(wù)就是孩子B、“家長(zhǎng)是孩子的第一任老師”C、家長(zhǎng)是嬰兒物質(zhì)生活的提供者和監(jiān)護(hù)人D、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)（看護(hù)人）的行為對(duì)嬰兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要嬰兒發(fā)展是（C）。A、0-3歲嬰兒情商的提高過程B、0-3歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、0-3歲期間，個(gè)體在生理、心理及社會(huì)行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程D、0-3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程嬰兒發(fā)展是指?jìng)€(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素影響，進(jìn)行一系列（C）的變化的過程。A、質(zhì)量B、動(dòng)作C、生理、心理D、思想意識(shí)自我意識(shí)包含的內(nèi)容有（A）。A、自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等B、自我感覺、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、虛榮心、自主性等C、自我感覺、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會(huì)力、自然性等D、自我感覺、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等（C）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點(diǎn)。A、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越大特點(diǎn)越突出B、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出C、沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出D、沖動(dòng)、易變、內(nèi)斂，年齡越大特點(diǎn)越突出下列哪一項(xiàng)不是嬰兒發(fā)展變化的特征表現(xiàn)（D）。A、身高發(fā)生變化B、舊特征消失C、新特征獲得D、功能發(fā)生變化（B）是兒童的每個(gè)年齡階段都具有的特點(diǎn)。A、不穩(wěn)定、獨(dú)立B、相對(duì)穩(wěn)定、獨(dú)立C、相對(duì)穩(wěn)定、相似D、不穩(wěn)定也不可獨(dú)立（B）是人體的氣體交換站。A、內(nèi)分泌系統(tǒng)B、呼吸系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)與嬰兒有意記憶能力的出現(xiàn)和發(fā)展密切相關(guān)的是（A）的發(fā)展。A、自我意識(shí)水平B、尋找C、言語(yǔ)D、思維企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要求員工遵紀(jì)守法是（B）。A、約束人的體現(xiàn)B、由經(jīng)濟(jì)活動(dòng)決定的C、人為的規(guī)定D、追求利益的體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作B、加強(qiáng)交流，平等對(duì)話C、只要合作，不要競(jìng)爭(zhēng)D、人心叵測(cè)，謹(jǐn)慎行事關(guān)于創(chuàng)新的正確論述是（C）。A、不墨守成規(guī)，但也不可標(biāo)新立異B、企業(yè)經(jīng)不起折騰，大膽地闖早晚會(huì)出現(xiàn)問題C、創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力D、創(chuàng)新需要靈感，但不需要情感企業(yè)員工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，不符合平等尊重要求的是（C）。A、真誠(chéng)相待，一視同仁B、互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短C、長(zhǎng)幼有序，尊卑有別D、男女平等，友愛親善在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，下列選項(xiàng)中的（B）不是職業(yè)道德功能的表現(xiàn)。A、激勵(lì)作用B、決策作用C、規(guī)范行為D、遵紀(jì)守法下列選項(xiàng)中屬于企業(yè)文化功能的是（B）。A、體育鍛煉B、整合功能C、歌舞娛樂D、社會(huì)交際合同員工違犯職業(yè)紀(jì)律，在給其處分時(shí)應(yīng)把握的原則是（C）。A、企業(yè)不能做罰款處罰B、嚴(yán)重不遵守企業(yè)紀(jì)律，即可解除勞動(dòng)合同C、視情節(jié)輕重，可以做出撤職處分D、警告往往效果不大在日常接待工作中，符號(hào)平等尊重要求的是根據(jù)服務(wù)對(duì)象的（B）決定給予對(duì)方不同的服務(wù)方式。A、膚色 B、性別 C、國(guó)籍 D、地位職業(yè)紀(jì)律是從事這一職業(yè)的員工應(yīng)該共同遵循的行為準(zhǔn)則，它包括的內(nèi)容有（D）。A、交往規(guī)則B、操作程序C、群眾觀念D、外事紀(jì)律在商業(yè)獲得中，不符合待人熱情要求的是（A）。A、嚴(yán)肅待客，不卑不亢B、主動(dòng)服務(wù)，細(xì)致周到C、微笑大方，不厭其煩D、親切友好，賓至如歸關(guān)于創(chuàng)新的論述，不正確的說法是（A）。A、創(chuàng)新需要“標(biāo)新立異”B、服務(wù)也需要?jiǎng)?chuàng)新C、創(chuàng)新是企業(yè)進(jìn)步的靈魂D、引進(jìn)別人的新技術(shù)不算創(chuàng)新【嬰幼兒護(hù)理部分】（D）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力。A、主觀意愿B、母親的暗示C、客觀條件D、本能的反射嬰兒新陳代謝（A）。A、旺盛B、遲緩C、豐富D、不宜掌握因?yàn)樾律鷥撼錾鷷r(shí)已具有（D），所以出生后即可開奶。A、抓握反射B、巴賓斯基反射C、摩羅反射D、吸吮和吞咽發(fā)射嬰兒良好的進(jìn)食環(huán)境應(yīng)是（B）的氛圍。A、人聲鼎沸B、輕松愉快C、緊張嘈雜D、臟亂嘈雜嬰兒最好睡（B）P67A、軟床B、木床 C、棕床 D、席夢(mèng)思床嬰兒睡前（A）。A、不宜過度興奮B、可多玩一會(huì)C、喝一些水D、吃一些零食護(hù)理嬰兒睡眠的注意事項(xiàng)正確的一項(xiàng)是（C）。A、睡前要吃飽B、睡前要喝夠水C、不要過度疲勞D、室內(nèi)空氣要干燥新生兒大腦皮層的（C）。A、興奮性低、神經(jīng)活動(dòng)過程強(qiáng)B、興奮性高、神經(jīng)活動(dòng)過程強(qiáng)C、興奮性低、神經(jīng)活動(dòng)過程弱D、興奮性高、神經(jīng)活動(dòng)過程弱隨著新生兒大腦皮層的發(fā)育，新生兒的睡眠時(shí)間（A）。A、逐漸縮短B、逐漸延長(zhǎng)C、沒有變化D、變化不大日光浴可（C）。A、使交感神經(jīng)更趨于活躍B、鍛煉血管收縮功能C、減少情感障礙D、促進(jìn)吸收學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的是掌握免疫知識(shí)，指導(dǎo)育嬰師對(duì)嬰兒（A）進(jìn)行處理。A、接種反應(yīng)B、接種過程C、接種結(jié)果D、生理反應(yīng)掌握（C），指導(dǎo)育嬰師對(duì)嬰兒接種反應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。A、飲食過程B、接種過程C、免疫知識(shí)D、生理反應(yīng)嬰兒出生6個(gè)月后從母體獲得的抗體逐漸（C）。A、增多B、降為零C、減少D、變異為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的（A）進(jìn)行預(yù)防接種。A、接種程序B、操作程序C、免疫程序D、計(jì)劃程序由于每個(gè)嬰兒（C）的不同，在進(jìn)行預(yù)防接種后會(huì)出現(xiàn)輕重不同的反應(yīng)。P23A、反應(yīng) B、體質(zhì) C、身體 D、智力做好嬰兒的思想工作，消除嬰兒的緊張心理一般是在（D）前要做的。A、小便B、大便C、打噴嚏D、接種疫苗如果過多地注射疫苗會(huì)使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“（C）”。A、過敏反應(yīng)B、皮疹C、免疫麻痹D、休克如果（B）注射疫苗會(huì)使免疫力降低，甚至無法產(chǎn)生免疫力，出現(xiàn)“免疫麻痹”。A、過少地B、過多地C、沒有D、適量地少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會(huì)有輕微反應(yīng)，主要表現(xiàn)局部反應(yīng)、全身反應(yīng)和（D）。A、發(fā)燒反應(yīng)B、煩躁反應(yīng)C、休克反應(yīng)D、過敏反應(yīng)為防止接種疫苗后感染，要注意嬰兒注射部位的（B），暫時(shí)不要洗澡。A、顏色的深淺B、清潔衛(wèi)生C、高低D、大小嬰兒在空腹饑餓時(shí)不宜（C），以免發(fā)生低血糖等嚴(yán)重反應(yīng)。A、行走B、認(rèn)字C、打預(yù)防針D、游戲水痘一般受傳染后病毒會(huì)潛伏（B）才發(fā)病。A、一個(gè)星期B、兩個(gè)星期C、三個(gè)星期D、四個(gè)星期（A）不屬于嬰兒得水痘時(shí)的表現(xiàn)。A、水痘連續(xù)的長(zhǎng)，為期10-15天B、通常第一天長(zhǎng)出點(diǎn)狀小粒，慢慢變成水泡C、最后會(huì)結(jié)痂，不會(huì)留下疤痕D、受傳染后病毒會(huì)潛伏兩周才發(fā)?。―）等多種病是嬰兒的常見疾病。A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎嬰兒常見疾病的家庭護(hù)理描述不正確的是（C）。A、要合理搭配飲食B、參加適宜的體育鍛煉C、減少睡眠和控制飲食D、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種（C）。A、嬰兒認(rèn)識(shí)能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象C、污染源和危險(xiǎn)因素D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象高級(jí)育嬰師（C）是學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的目的。A、能夠治理鉛污染B、能夠杜絕鉛中毒C、能夠識(shí)別和防治嬰兒鉛中毒D、能夠降低物品中的鉛含量（B）不是育嬰師學(xué)習(xí)預(yù)防鉛中毒的工作內(nèi)容。A、治療方案及原則B、治理鉛污染C、預(yù)防措施D、觀察嬰兒鉛中毒的癥狀治療鉛中毒提倡使用金屬硫蛋白制品，每日1-3支，（C）為一個(gè)療程。A、20天B、25天C、30天D、35天嬰兒的（D）對(duì)鉛吸收率在空腹時(shí)可以倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐。A、口腔B、消化道C、皮膚D、腸道預(yù)防鉛中毒的措施不正確的是（A）。A、空腹時(shí)吃爆米花B、清洗用具C、不要帶嬰兒去街邊玩?；蜷L(zhǎng)期停留D、經(jīng)常給嬰兒洗手不正確治療鉛中毒的方案及原則是（B）。A、非藥物驅(qū)鉛B、徹底消除污染源C、藥物驅(qū)鉛D、根據(jù)“零血鉛”戰(zhàn)略，原則上血鉛不為零者均應(yīng)進(jìn)行清除血鉛的干預(yù)嬰兒失去知覺時(shí)將嬰兒的頭部略向后傾15度左右，用嘴蓋在嬰兒的（D）上面，向里面輕輕吹起，速度為每分鐘20次。A、眼睛B、嘴C、鼻子D、嘴與鼻子兩歲以下的嬰兒失去知覺時(shí)，要用一只手墊著背部，支撐起嬰兒的頭顱，用另一只手的兩個(gè)手指按壓胸骨下部的位置，每分鐘100次，壓下的深度為1.5—2.5厘米，一次呼吸配合（C）次壓迫。A、3B、7C嬰兒發(fā)生（A），要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使頭部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A、休克B、嘔吐C、鉛中毒D、鼻出血（B）是人體運(yùn)輸管道。A、內(nèi)分泌系統(tǒng)B、心血管系統(tǒng)C、循環(huán)系統(tǒng)D、神經(jīng)系統(tǒng)在為嬰兒選擇服裝時(shí)（C）是正確的做法。A、價(jià)格昂貴B、便于洗滌C、便于汗液的蒸發(fā)和嬰兒活動(dòng)D、耐穿（D）不是兒童單純性肥胖癥的病因。A、缺乏體育鍛煉B、脂肪或糖類攝入過多C、攝入的熱量超過消耗的熱量D、遺傳因素（B）不屬于兒童單純性肥胖癥的危害。A、遲滯兒童有氧能力發(fā)育B、提高體質(zhì)和健康水平C、提前動(dòng)用心肺儲(chǔ)備功能D、對(duì)兒童心血管、呼吸功能產(chǎn)生長(zhǎng)期慢性損傷（B）不屬于兒童單純性肥胖癥的表現(xiàn)。A、全身脂肪組織過度增加、堆積 B、經(jīng)常參加體育鍛煉 C、懶于體力活動(dòng) D、過度進(jìn)食、偏食、挑食成人期肥胖和（A）的重要危險(xiǎn)因素是來源于兒童期單純肥胖癥。A、心腦血管疾病、糖尿病、代謝綜合癥B、心臟病、癲癇、內(nèi)分泌失調(diào)C、心腦血管疾病、糖尿病、癲癇D、肝病、癲癇、代謝綜合癥多在六個(gè)月左右發(fā)生的一種嬰兒常見病是（B）。A、水痘B、濕疹C、麻疹D、肝炎下列對(duì)濕疹的形態(tài)和表現(xiàn)描述不正確的是（C）。A、紅腫B、破損C、疼痛D、脫皮“先切斷電源，然后現(xiàn)場(chǎng)急救”是（A）的救助方法。A、觸電B、漏水C、失去知覺D、燙傷嬰兒觸電的救助方法是：先切斷電源，然后（B）P224A、叫醒寶寶 B、現(xiàn)場(chǎng)急救 C、給嬰兒清洗觸電處 D、給傷口涂藥膏先用冷水沖洗傷口20分鐘左右，如有水泡形成，不要弄破是處理嬰兒表皮（B）的方法。A、中度燙傷B、輕度燙傷C、重度燙傷D、誤食藥物嬰兒皮膚表面中度燙傷，將患部（A），使用流動(dòng)自來水進(jìn)行冷卻。A、放入盛有冷水的盆中B、放入盛有熱水的盆中C、用藥膏涂抹D、用熱水龍頭直接沖洗嬰兒（B），要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即送醫(yī)院急救治療。A、中度燙傷B、重度燙傷C、輕度燙傷D、藥物腐蝕損傷嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（A）。A、送醫(yī)院急救治療B、涂抹藥膏C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背因?yàn)椋–），所以嬰兒在做許多動(dòng)作時(shí)不精確。A、大腦發(fā)育晚B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘D、小腦功能發(fā)育不全下列對(duì)嬰兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)描述不正確的是（B）。A、骨骼生長(zhǎng)迅速B、骨骼數(shù)量少于成人C、足弓尚未形成D、肌肉力量小嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（C），那可能是腦震蕩，要立刻送醫(yī)院。A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚B、抽搐、驚叫、瞪眼C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐D、嘔吐、腹瀉嬰兒摔出了腦震蕩，會(huì)出現(xiàn)（A）癥狀，要立刻送醫(yī)院。P223A、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐 B、抽搐、驚叫、瞪眼C、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚D、嚴(yán)重腹瀉、皮膚變黑、起水泡嬰兒的脊椎骨斷了，要先固定好頭部，把身體放平，迅速用(A)抬到醫(yī)院進(jìn)行治療。P223A、木板 B、毯子 C、床單 D、海綿墊嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因是（B）。A、骨骼柔軟易彎曲B、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物少D、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多（D）是嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因A、骨骼僵硬不易彎曲B、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物少C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多D、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛在受損傷部位的兩側(cè)固定肢體，盡可能抬高患部，是處理嬰兒（B）的方法。A、漏水B、骨折C、觸電D、器官異物嬰兒出現(xiàn)嚴(yán)重出血，如出血位置無法壓迫，可讓嬰兒躺下，用拳頭或手掌根部把出血的血管壓向（C）的骨頭方向。A、對(duì)側(cè)B、外側(cè)C、內(nèi)側(cè)D、邊側(cè)因?yàn)椋˙），所以嬰兒易受涼和中暑。A、嬰兒的表皮過薄B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C、嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)暑天避免嬰兒長(zhǎng)痱子，可以在溫水中方3—5克（C）。A、十滴水B、花露水C、小蘇打D、浴鹽（D）不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。A、病史B、體征C、癥狀D、體重佝僂病以（C）為主要診斷指標(biāo)進(jìn)行綜合判定。A、種族B、癥狀C、體征D、遺傳嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施錯(cuò)誤的是（A）P221A、當(dāng)體溫在38度以下發(fā)熱要及時(shí)吃退熱片B、要避免痰液吸入氣管C、對(duì)39℃（D）是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的。A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭B、家長(zhǎng)和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜C、對(duì)39℃以上高熱的嬰兒可用75%的酒精加一半水擦身D、當(dāng)體溫在38嬰兒氣管異物可立即倒提嬰兒兩腿，使其頭向下垂，輕拍其（A），通過異物的自身重力和嬰兒?jiǎn)芸葧r(shí)胸腔內(nèi)氣體的沖力，迫使異物向外咳出。A、背部B、腹部C、頭部D、屁股嬰兒發(fā)生溺水時(shí)，大人一條腿屈膝，讓嬰兒的肚子趴在大人的（D）上，頭下垂，大人用手壓嬰兒背部。A、手掌B、肩C、胳膊D、膝蓋發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，（A）吸收，及時(shí)解毒，對(duì)癥治療。A、減少B、促進(jìn)C、增強(qiáng)D、加快如果需要嬰兒喝含淀粉的液體并催吐，則是嬰兒誤服了（D）A、啤酒 B、零食 C、果汁 D、腐蝕性藥物嬰兒房間鋪裝地毯（C）。A、易于清洗B、利于練習(xí)行走C、不利于練習(xí)行走D、會(huì)減少病源和過敏源嬰兒房間鋪裝地毯描述正確的是（A）。A、不易清洗，易引起過敏B、利于練習(xí)行走C、會(huì)減少病源D、會(huì)減少過敏源【生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律部分】影響宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括從純生物因素到（D）因素等。A、生理、行為B、生理、語(yǔ)言C、心理、語(yǔ)言D、心理、行為影響宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的因素包括從（B）因素到心理、行為因素等。A、純生理B、純生物C、純生長(zhǎng)D、純發(fā)育宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，錯(cuò)誤的是（D）。A、生長(zhǎng)速率快B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷C、營(yíng)養(yǎng)物需求量大D、母體生理和心理健康狀況和行為不會(huì)影響到胎兒孕中晚期脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生（B）的高低起著巨大的作用。A、智力B、體重C、存活率D、體質(zhì)（D）不是影響嬰兒宮外生長(zhǎng)發(fā)育主要因素。A、遺傳潛力和環(huán)境因素家長(zhǎng)B、均衡膳食、充分睡眠、適度運(yùn)動(dòng)、愉快心情C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育是前后連續(xù)的，相互影響的D、家長(zhǎng)學(xué)歷的高低（D）脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生體重的高低起著巨大的作用。A、孕早期B、分娩期C、受孕前D、孕中晚期嬰兒出生后發(fā)生慢性營(yíng)養(yǎng)不良，將延緩（D）的發(fā)育與功能。A、骨骼B、肌肉C、脂肪D、腦嬰兒出生后（A）內(nèi)體重變化復(fù)雜，只有逐周測(cè)量才能得到其增重的真實(shí)規(guī)律。A、第一個(gè)月B、第二個(gè)月C、第三個(gè)月D、第四個(gè)月（D）分別是頭與身長(zhǎng)在個(gè)體發(fā)展不同時(shí)期的比例。A、胎兒頭占身長(zhǎng)的1/3，嬰兒占1/4，成人占1/5B、胎兒頭占身長(zhǎng)的1/2，嬰兒占1/3，成人占1/5C、胎兒頭占身長(zhǎng)的1/4，嬰兒占1/5，成人占1/6D、胎兒頭占身長(zhǎng)的1/2，嬰兒占1/4，成人占1/8個(gè)體受遺傳、環(huán)境、學(xué)習(xí)等因素的影響，進(jìn)行一系列（D）的變化的過程就是嬰兒發(fā)展。A、飲食B、動(dòng)作C、思想意識(shí)D、生理、心理兒童期的基本生理現(xiàn)象是（D）。A、生長(zhǎng)過程B、發(fā)育過程C、情緒狀態(tài)D、生長(zhǎng)發(fā)育生長(zhǎng)發(fā)育是兒童期的（B）現(xiàn)象。A、基本心理B、基本生理C、基本發(fā)育D、基本生長(zhǎng)兒童手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)育完成的時(shí)間是（A）。A、5歲左右B、6歲左右C、3歲左右D、5歲左右嬰兒大動(dòng)作發(fā)育的順序是（A）。A、抬頭、坐、立、行、跑、跳等B、抬頭、立、做、行、跑、跳等C、抬頭、行、立、做、跑、跳等D、抬頭、坐、立、行、跳、跑等因?yàn)椋˙），所以嬰兒易興奮易疲勞。A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢C、小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚嬰兒易興奮易疲勞的原因是（D）舊P22A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C、小腦發(fā)育晚D、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢乳牙分為（B）類。A、中切牙、側(cè)切牙、磨牙、尖牙四類B、中切牙、側(cè)切牙、第一乳磨牙、尖牙、第二乳磨牙五類C、中切牙、第一側(cè)切牙、第二側(cè)切牙、尖牙、乳磨牙五類D、側(cè)切牙、第一尖牙、第二尖牙、乳磨牙四類（B）通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。A、美國(guó)心理學(xué)家加德納B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾C、美國(guó)精神病學(xué)家托馬斯D、美國(guó)小兒科醫(yī)生切絲蓋澤爾發(fā)育量表是適用（B）。A、出生后3周到3歲的嬰幼兒B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒C、出生后2周到6歲的嬰幼兒D、出生后2周到4歲的嬰幼兒蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是（D）。A、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況B、只需嬰兒參加，無需家長(zhǎng)陪同C、適用于1-6歲的嬰幼兒D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)蓋澤爾發(fā)育量表適用于（D）的嬰幼兒。A、出生后1周到3歲B、出生后2周到3.5歲C、出生后4周到5歲D、出生后4周到3.5歲蓋澤爾是以（D）的特點(diǎn)編制發(fā)育量。A、適用于2-5歲的嬰幼兒B、由家長(zhǎng)反映情況，無需嬰兒參與C、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較廣泛，能測(cè)量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況D、使用的測(cè)量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)DDST發(fā)育篩選法是以（C）分布在四個(gè)領(lǐng)域。A、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)B、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、美感、大運(yùn)動(dòng)C、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)D、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)（A）不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。A、目前廣泛用于2-6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶C、工具簡(jiǎn)單D、價(jià)格便宜（D）是對(duì)DDST發(fā)育量表的四種符號(hào)記錄正確的解釋。A、F（通過）、R（沒有機(jī)會(huì)）、P（沒有通過）、NO（未有機(jī)會(huì)做）B、P（通過）、R（沒有通過）、NO（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、F（未有機(jī)會(huì)做）C、R（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會(huì)）、No（未有機(jī)會(huì)做）D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能說明不會(huì)）NO（未有機(jī)會(huì)做）用DDST為嬰兒進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)，根據(jù)遲長(zhǎng)項(xiàng)目的多少可測(cè)出（A）結(jié)果。A、“正?！?、“可疑”、“異常”、“無法解釋”四種B、“正常”、“可疑”、“超長(zhǎng)”、“無法解釋”四種C、“正常”、“可疑”、“超長(zhǎng)”三種D、“正?！?、“異常”、“超長(zhǎng)”、“無法解釋”四種【營(yíng)養(yǎng)部分】（D）是對(duì)嬰兒進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的目的。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化C、讓嬰兒保持良好的體形D、了解嬰兒每天攝食的營(yíng)養(yǎng)素的熱能與機(jī)體代謝的消耗是否平衡（C）不是營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的內(nèi)容。A、膳食調(diào)查結(jié)果評(píng)價(jià)B、體格檢查結(jié)果評(píng)價(jià)C、嬰兒腦部發(fā)育D、健康檢查科學(xué)合理的膳食結(jié)構(gòu)應(yīng)是（A）。A、各類食物都有一定的量B、食物種要單一C、經(jīng)常食用高脂肪和高蛋白的食物D、經(jīng)常素食偶爾食肉嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是（D）。A、葷素搭配B、干稀搭配C、動(dòng)物性食物與植物性食物D、涼熱搭配嬰兒除需要已知人體必需的41種營(yíng)養(yǎng)素外，還必須另有的兩種營(yíng)養(yǎng)素是（B）。A、?；撬岷桶被酈、?；撬岷腿鈮AC、氨基酸和肉堿D、?；撬岷椭舅釥I(yíng)養(yǎng)素的投入要遵循（C）規(guī)則。A、稀少食物B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食D、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)素的投入要遵循（A）A、自然食物、均衡膳食 B、營(yíng)養(yǎng)、衛(wèi)生C、特殊食物、稀少食物 D、自然、喜歡均衡膳食的原則要品種多樣、比例適當(dāng)、飲食定量還要（D）。A、營(yíng)養(yǎng)全面B、葷素搭配C、粗細(xì)搭配D、調(diào)配得當(dāng)嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的D、食品越是貴重，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高衡量和評(píng)價(jià)對(duì)嬰兒進(jìn)行的全部營(yíng)養(yǎng)投入的兩組指標(biāo)（C）。A、生長(zhǎng)發(fā)育狀況B、健康水平和生長(zhǎng)速度C、生長(zhǎng)發(fā)育狀況和健康水平D、營(yíng)養(yǎng)結(jié)局和健康水平（A）是安全營(yíng)養(yǎng)的重要原則。A、自然食物、均衡膳食、適度喂養(yǎng)、適量攝入B、自然食物、均衡膳食、精心喂養(yǎng)、等量攝入C、綠色食物、均衡膳食、精心喂養(yǎng)、少量攝入D、綠色食物、均衡膳食、適度喂養(yǎng)、節(jié)制攝入（C）是合理營(yíng)養(yǎng)。A、多進(jìn)食稀少的食物B、多進(jìn)食高熱量的食物C、有規(guī)律攝取各種營(yíng)養(yǎng)素D、多進(jìn)高熱量的食物（C）是不合理的營(yíng)養(yǎng)要求。A、避免偏食和挑食B、合理膳食C、只吃素食D、定期加強(qiáng)某些營(yíng)養(yǎng)素的供應(yīng)下列哪一項(xiàng)是不合理的營(yíng)養(yǎng)要求（D）。A、避免偏食和挑食B、提倡膳食多樣化C、定期加強(qiáng)某些營(yíng)養(yǎng)素的供應(yīng)D、只吃高蛋白的食物（D）是嬰兒膳食搭配不正確的一項(xiàng)。A、葷素搭配B、干稀搭配C、甜咸搭配D、涼熱搭配供給量應(yīng)比滿足機(jī)體正常生理的需求量（B）是設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)基本的要求。A、略低B、略高C、相同D、高出兩倍以上設(shè)計(jì)嬰兒食譜時(shí)，供給量應(yīng)比滿足機(jī)體正常生理的需求量應(yīng)（A）。A、略高B、略低C、高出十倍以上D、高出兩倍以上食物的營(yíng)養(yǎng)密度依其（C）不同而不同。A、成分B、數(shù)量C、性狀D、質(zhì)量給嬰兒選擇食物應(yīng)遵循（D）。A、中密度→高密度→低密度B、低密度→高密度→中密度C、高密度→低密度→中密度D、低密度→中密度→高密度（A）是嬰兒進(jìn)食固體食物的良好進(jìn)食習(xí)慣。A、充分咀嚼B、異食、偏食C、過度攝食D、狼吞虎咽影響嬰兒尿液的因素有（A）。A、氣溫、飲水量B、食物C、情緒D、睡眠（C）是嬰兒失水過多的表現(xiàn)。A、水腫B、嗜睡C、口渴D、盜汗脫水是指（B）。A、失水B、細(xì)胞外液量的減少C、鈉、鉀離子的缺失D、水分?jǐn)z入不足脫水導(dǎo)致（A）。A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B、失水C、水分?jǐn)z入不足D、無尿液排泄脫水分為（C）P219A、輕度和重度 B、一般、嚴(yán)重 C、輕度、中度、重度 D、無等級(jí)中度脫水嬰兒眼窩和前鹵（A）。A、明顯凹陷B、無明顯凹陷C、凹陷不明顯D、不一定凹陷中度脫水失水量約為體重的（D）。A、2-3%B、3-4%C、4-6%D、5-10%（D）不作為評(píng)價(jià)嬰兒脫水的主要依據(jù)。A、前鹵及眼窩凹陷B、皮膚彈性C、尿量D、飲食狀況碳水化合物的生理作用是（B）。A、積累熱能B、供給熱能C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、維持和調(diào)整機(jī)體熱能的來源是（A）。A、食物中的蛋白質(zhì)、碳水化合物、脂肪B、食物中的礦物質(zhì)、蛋白質(zhì)、脂肪C、食物中的蛋白質(zhì)、水、脂肪D、食物中的礦物質(zhì)、維生素、營(yíng)養(yǎng)素?zé)崮艿暮x是（B）。A、是一種營(yíng)養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的熱量B、不是一種營(yíng)養(yǎng)素，是食物中的產(chǎn)熱營(yíng)養(yǎng)素在體內(nèi)代謝過程中釋放出的熱量C、是能量分解出的一種營(yíng)養(yǎng)素D、不是一種營(yíng)養(yǎng)素，是食物中的能量在體內(nèi)代謝過程中轉(zhuǎn)化出的能量照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)（A）。A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式B、多做嬰兒不喜歡的食物C、嬰兒不喜歡的就不要做D、家長(zhǎng)喜歡的都可以給嬰兒做避免嬰兒偏食、厭食要把握嬰兒的（B）特點(diǎn)。A、性格B、興趣C、心理D、身體為嬰兒食物挑選原料的原則是（D）。A、易加工B、價(jià)格低廉C、價(jià)格高些D、易煮爛嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)（A）。A、深淺搭配B、顏色鮮艷C、含粗纖維豐富D、鮮果類和葉菜類搭配為嬰兒選擇蔬菜應(yīng)做到（C）。A、根莖類和葉菜類搭配B、含粗纖維豐富C、深淺搭配D、顏色鮮艷加工葉菜類要（B）。A、先切后洗B、先洗后切C、減少浸泡時(shí)間D、直接食用嬰兒從出生（B）就要開始補(bǔ)充維生素D。A、一周左右 B、2-3周左右 C、8-10周以后 D、15-20周以后烹調(diào)方法以（A）為主。A、燜、燴、炒、煮、蒸B、煎C、炸D、燒烤礦物質(zhì)的功能是（D）。A、儲(chǔ)存熱能B、融解熱能C、保溫保護(hù)D、維持和調(diào)整機(jī)體對(duì)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育過程具有重要作用的三種微量元素是（D）。A、鈣、鉀、鐵B、鐵、鋅、鎂C、碘、鋅、鈉D、鐵、鋅、碘鐵、鋅與（C）是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育過程中具有重要作用的微量元素。A、鈣B、鋁C、碘D、肽食物中鈣磷比為（A）時(shí)鈣吸收率最高。A、1：1B、1：2C、1：5D、2：1（C）是對(duì)鋅的作用不正確的描述。A、是體內(nèi)多種酶的組成部分，又是多種酶的激活劑B、具有促進(jìn)細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的作用C、是熱量的“加油站”D、對(duì)人體味覺功能起重要作用（A）是對(duì)影響鈣吸收的原因不正確的說法。A、菠菜與雞蛋同吃促進(jìn)鈣吸收B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良C、食物中草酸鹽或植物鹽，與鈣形成不溶性的鈣鹽D、缺乏維生素D屬于動(dòng)物性食物的有（C）。A、不含膳食纖維的食物B、菌類、蛋類C、牛奶D、火腿和藻類動(dòng)物性食物不含（A）。A、維生素CB、鈣C、鋅D、蛋白質(zhì)（B）不是脂肪的主要生理作用的內(nèi)容。A、促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育B、維持體內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定C、溶解并有助于脂溶性維生素的吸收利用D、保溫保護(hù)奶類制品含量最高的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是（A）。A、鈣B、脂肪C、鐵D、鋅（B）不是蛋白質(zhì)的主要生理作用中的內(nèi)容。A、蛋白質(zhì)是細(xì)胞的基本構(gòu)成部分之一B、保溫保護(hù)C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D、構(gòu)成酶、激素、抗體等生理活性物質(zhì)，以發(fā)揮消化吸收、增強(qiáng)免疫力等作用冬季食譜可增加一些（B）的食物。A、清淡B、含脂肪C、涼性D、水分多【教育部分】（B）是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。A、人的大運(yùn)動(dòng)的發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、人體發(fā)展的關(guān)鍵期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（A）是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。A、人腦的發(fā)展 B、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期 C、人的感知覺的發(fā)展 D、人的思維的發(fā)展嬰兒教育的起點(diǎn)，即（A）。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最低點(diǎn)D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的（B），是確定教學(xué)計(jì)劃起點(diǎn)的依據(jù)。A、平均點(diǎn)B、最高點(diǎn)C、最低點(diǎn)D、不同點(diǎn)找到嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)，才能決定教學(xué)的（A）A、內(nèi)容和方法 B、時(shí)間 C、質(zhì)量 D、原則以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（D）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值總目標(biāo)的確定以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（C）為基礎(chǔ)。A、最高值B、最低值C、平均值D、極限言語(yǔ)發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是（D）。A、0-2歲言語(yǔ)的發(fā)生期和2-3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期B、0-3歲言語(yǔ)的發(fā)生期和3-6歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期C、1-2歲言語(yǔ)的發(fā)生期和2-3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期D、0-1歲言語(yǔ)的發(fā)生期和1-3歲言語(yǔ)的初步發(fā)展期（C）是對(duì)動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律不正確的描述。A、從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B、從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作C、從頭部動(dòng)作到腿部動(dòng)作D、從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作（A）是有意注意。A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意D、只需要意志努力的注意（C）是無意注意。A、事先有預(yù)定的目的，但不需要意志努力的注意B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意D、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意（D），體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的基本要求。A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（D）。A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展如果將實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑整體性理解成（D）是錯(cuò)誤的。A、通過多種途徑進(jìn)行教育B、科學(xué)安排嬰兒的一日生活，充分發(fā)揮一日生活的整體教育功能C、通過多種形式進(jìn)行教育D、通過完整的教育手段和教育形式對(duì)嬰兒集中進(jìn)行教育（C）是整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上的主要體現(xiàn)。A、考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機(jī)結(jié)合B、將主要的內(nèi)容反復(fù)的強(qiáng)調(diào)讓嬰兒記住C、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相互滲透并有機(jī)結(jié)合D、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用整體性教育的原則不包括（B）。A、教育目標(biāo)的整體性B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性（A），是對(duì)教育目標(biāo)整體性的含義的錯(cuò)誤理解。A、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人B、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展C、在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要保留各領(lǐng)域在教育目標(biāo)和內(nèi)容上縱向的系統(tǒng)性D、設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)要從身心兩方面考慮根據(jù)（C），將個(gè)別教學(xué)計(jì)劃劃分為五個(gè)領(lǐng)域。A、成人視覺的判斷B、成人的經(jīng)驗(yàn)C、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)D、以往嬰兒的成長(zhǎng)規(guī)律將個(gè)別教學(xué)計(jì)劃劃分為五個(gè)領(lǐng)域的根據(jù)是（A）。A、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)B、成人的經(jīng)驗(yàn)C、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科D、國(guó)外嬰兒的發(fā)展特點(diǎn)教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（D）劃分的。A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)C、成人的經(jīng)驗(yàn)D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了解的內(nèi)容（C）。A、嬰兒的家庭情況B、教學(xué)環(huán)境的基本情況C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本情況D、嬰兒和育嬰師的基本情況一種全面反應(yīng)嬰兒發(fā)展情況，又針對(duì)嬰兒的個(gè)別需要所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是（C）。A、整體化教學(xué)計(jì)劃B、具體化教學(xué)計(jì)劃C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃D、分化型教學(xué)計(jì)劃不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是（B）。A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況B、編制游戲，完全按家長(zhǎng)的要求C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要（C）是對(duì)編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)錯(cuò)誤的描述。A、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素B、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒實(shí)際情況C、實(shí)施中以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合施教者的水平、經(jīng)驗(yàn)來決定D、編制游戲，要考慮嬰兒自身的發(fā)展水平和個(gè)體之間的差異下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（B）。A、了解嬰兒的基本情況B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟D、考評(píng)下列不屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是（A）A、了解嬰兒的基本狀況B、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)和游戲活動(dòng)的內(nèi)容C、制定適宜的教學(xué)目標(biāo)D、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟和考評(píng)掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是為了（D）。A、讓嬰兒超常發(fā)揮，使之與大多數(shù)嬰兒不同B、及時(shí)阻止嬰兒個(gè)性的發(fā)展C、對(duì)嬰兒實(shí)施特殊教育D、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到（D）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容。A、嬰兒家庭資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況B、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料C、嬰兒基本資料和家產(chǎn)經(jīng)濟(jì)水平狀況D、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況（A）等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃時(shí)要涉及到的。A、嬰兒基本材料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料D、嬰兒家庭資料和家長(zhǎng)的工作能力嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)可分為（B）。A、大目標(biāo)和小目標(biāo)B、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有（A）。A、圖表或記錄表B、圖畫或?qū)嵨顲、文字?jǐn)⑹鯠、數(shù)字或坐標(biāo)嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)有（C）之分。A、個(gè)體目標(biāo)和團(tuán)體目標(biāo)B、可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和不可實(shí)現(xiàn)目標(biāo)C、長(zhǎng)期目標(biāo)和短期目標(biāo)D、高目標(biāo)和低目標(biāo)（A）是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。A、對(duì)嬰兒整體發(fā)展水平和各項(xiàng)能力發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)B、教育者要想象出嬰兒的大體情況C、了解嬰兒父母的興趣D、讓嬰兒提出自己的愿望依據(jù)（D）的結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正教學(xué)計(jì)劃和游戲方案。A、基本評(píng)估B、整體性評(píng)估C、總結(jié)性評(píng)估D、行程性評(píng)估充分考慮（D）是反復(fù)性原則在設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)時(shí)的要求。A、家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件 B、早教機(jī)構(gòu)的條件 C、施教者的需要和興趣 D、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣在運(yùn)用反復(fù)性原則時(shí)，施教者要從（C）出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活動(dòng)。A、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)興趣B、早教機(jī)構(gòu)的條件C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣D、家庭的需要和興趣（C）是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。A、嬰兒通過反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B、嬰兒所得到的的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍游戲目標(biāo)要（B）嬰兒的發(fā)展水平是確定游戲目標(biāo)時(shí)的難易標(biāo)準(zhǔn)。A、持平于B、略高于C、脫離D、大大高于（D）是確定個(gè)體游戲目標(biāo)的錯(cuò)誤方法。A、要以嬰兒發(fā)育評(píng)價(jià)為依據(jù)B、要根據(jù)每個(gè)嬰兒的不同差異和實(shí)際的發(fā)展水平C、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)D、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)確定團(tuán)體游戲目標(biāo)不是針對(duì)個(gè)體，而是以團(tuán)體中（C）兒童發(fā)展水平的平均值為依據(jù)。A、少數(shù)B、大多數(shù)C、所有D、特殊游戲記錄的內(nèi)容由（D）等組成。A、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作B、教師的疑難問題C、嬰兒一日生活起居D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具游戲記錄包括（A）等內(nèi)容。A、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具B、嬰兒一天的生活起居C、教師采用每個(gè)游戲的原因D、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)（B）不屬于總結(jié)性評(píng)估的目的。A、評(píng)估嬰兒成長(zhǎng)的進(jìn)步情況B、依據(jù)評(píng)估的結(jié)果編寫書面教材C、確定游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理D、評(píng)估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果掌握嬰兒個(gè)別特點(diǎn)是以（A）為目的。A、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和編制個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃B、編制團(tuán)體教學(xué)計(jì)劃C、對(duì)嬰兒進(jìn)行超常教育D、規(guī)范嬰兒與眾不同的個(gè)性，使之與大多數(shù)嬰兒一樣按模式發(fā)展（C）是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧和方式。A、漠視B、批評(píng)C、表?yè)P(yáng)D、一視同仁（D）是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。A、智力是多元的B、智力是全方位的C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要D、語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要以下技巧和方法不是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的（A）。A、就嬰兒的變化情況與家長(zhǎng)進(jìn)行交流B、將嬰兒的變化情況及時(shí)記錄在記錄表上C、對(duì)嬰兒的反應(yīng)提供及時(shí)的表?yè)P(yáng)D、用身體、語(yǔ)言、視覺為嬰兒提供幫助下列對(duì)游戲活動(dòng)的重要性描述不正確的一項(xiàng)是（D）。A、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)的重要手段D、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)嬰兒的活動(dòng)具有（B）的特點(diǎn)。A、基本相同B、多樣性C、單一D、復(fù)雜（D）是確定個(gè)體游戲目標(biāo)的錯(cuò)誤的方法。A、要以嬰兒發(fā)育評(píng)價(jià)為依據(jù)B、要根據(jù)每個(gè)嬰兒的不同差異和實(shí)際的發(fā)展水平C、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)D、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)下列對(duì)游戲活動(dòng)的重要性描述正確的一項(xiàng)是（A）。A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)B、游戲活動(dòng)是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、以課堂為基本活動(dòng)，以游戲?yàn)檩o助形式D、游戲活動(dòng)是實(shí)施教育教學(xué)唯一手段嬰兒在游戲活動(dòng)中，不能（B）。A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、掌握抽象邏輯思維的方法C、體驗(yàn)探索的樂趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會(huì)D、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問題和解決問題的方法嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是指（C）。A、只對(duì)嬰兒智力發(fā)展水平進(jìn)行評(píng)定和評(píng)估B、只對(duì)嬰兒認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)定和評(píng)估C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力的發(fā)展水平及其發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)D、只對(duì)嬰兒社會(huì)交往能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是以（B）為目標(biāo)。A、為了評(píng)價(jià)自己，因?yàn)閶雰喊l(fā)展評(píng)價(jià)也適用于成人B、掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律，對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià)C、對(duì)嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展做評(píng)估D、推廣學(xué)校式的育兒觀念嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)是以（C）作為特點(diǎn)的。A、片面性和局限性B、因多面性導(dǎo)致操作困難C、全方位和多方面D、沒有科學(xué)性（D）是對(duì)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的重要作用不正確的描述。A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提B、有助于對(duì)嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解C、有助于對(duì)嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了解D、嬰兒做智力評(píng)價(jià)，確定嬰兒是否聰明（A）是對(duì)學(xué)習(xí)嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的目的不正確的描述。A、推廣學(xué)校式的育兒觀念B、為嬰兒制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平進(jìn)行正確評(píng)價(jià)D、掌握0-3歲嬰兒發(fā)展規(guī)律（C）不是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。A、發(fā)育診斷法B、發(fā)育篩查法C、傳統(tǒng)評(píng)估法D、觀察評(píng)價(jià)法（A）是觀察評(píng)價(jià)法的依據(jù)。A、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對(duì)照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評(píng)估嬰兒的發(fā)展水平B、觀察的環(huán)境 C、評(píng)價(jià)人員的素質(zhì) D、嬰兒的身體狀況（B）被視為是嬰兒一般發(fā)展水平。A、不同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的一般性行為表現(xiàn)B、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)（B）是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略D、智力主要集中在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上（C）不是嬰兒心理發(fā)展過程具有的特點(diǎn)。A、發(fā)展的連續(xù)性和年齡的階段性B、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有穩(wěn)定性和可塑性C、嬰兒心理發(fā)展的年齡階段具有不穩(wěn)定性和可變性D、嬰兒心理發(fā)展的每一個(gè)年齡階段特點(diǎn)都具有相對(duì)的穩(wěn)定性（C）不屬于3歲前嬰兒想象的特點(diǎn)。A、想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單B、缺乏自覺的、確定的目的C、空間想象D、再造想象具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案都是為(D)服務(wù)。A、教學(xué)延伸B、整體體系C、教學(xué)用具D、教學(xué)目標(biāo)（C）決定教學(xué)內(nèi)容和游戲方案。A、教學(xué)過程B、整體體系C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)進(jìn)度全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)等方面的發(fā)展B、評(píng)價(jià)嬰兒對(duì)音樂、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的發(fā)展D、評(píng)價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度（A），是全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)的方法。A、要全方位和多方面的評(píng)價(jià)B、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的發(fā)展C、評(píng)價(jià)嬰兒社會(huì)行為、情緒、氣質(zhì)方面的發(fā)展D、因環(huán)境對(duì)嬰兒成長(zhǎng)非常重要，所以觀察嬰兒生長(zhǎng)環(huán)境實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估方式是（A）。A、行程性評(píng)估B、整體評(píng)估C、基本評(píng)估D、總結(jié)性評(píng)估實(shí)施嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃一般采用行程性評(píng)估的評(píng)估方式，或稱（D）。A、基本評(píng)估B、整體評(píng)估C、總結(jié)性評(píng)估D、過程評(píng)估嬰兒活動(dòng)的多樣性，體現(xiàn)在最基本的（C）活動(dòng)中。A、被動(dòng)認(rèn)知B、學(xué)習(xí)C、游戲D、思考嬰兒最基本的（A）活動(dòng)說明了嬰兒活動(dòng)的多樣性。A、游戲B、大運(yùn)動(dòng)C、觀察D、思考（B）就是嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。A、嬰兒在發(fā)展過程中普遍具有的行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域的特征性行為表現(xiàn)（D）為嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)。A、不同年齡階段的嬰兒在各個(gè)領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)C、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)D、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)下列不屬于3歲前嬰兒想象特點(diǎn)的選項(xiàng)是（A）。A、創(chuàng)造想象B、缺乏自覺的、確定的目的C、再造想象D、想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單教學(xué)的內(nèi)容和方法的確立，由（C）來決定。A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的平均點(diǎn)B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的難點(diǎn)C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)D、嬰兒在某個(gè)行為領(lǐng)域能力的最高點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)包括為家長(zhǎng)和嬰兒提供(B)，并準(zhǔn)備必要的教學(xué)用具。A、與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢B、與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢與服務(wù)C、與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的服務(wù)D、計(jì)劃外的用具和設(shè)施也一定要備好（A）不屬于實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的服務(wù)內(nèi)容。A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)D、向家庭提供設(shè)計(jì)完好的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案長(zhǎng)期目標(biāo)是嬰兒發(fā)展的（D）。A、團(tuán)體目標(biāo)B、小目標(biāo)C、整體目標(biāo)D、階段性目標(biāo)從整體上確定了一個(gè)年齡段的教育內(nèi)容和范圍的是（D）。A、短期目標(biāo)B、分化目標(biāo)C、規(guī)范化目標(biāo)D、長(zhǎng)期目標(biāo)（C）是將長(zhǎng)期目標(biāo)的過程分解為連續(xù)的若干個(gè)小步驟。A、大目標(biāo)B、小目標(biāo)C、短期目標(biāo)D、整體目標(biāo)為了使嬰兒教育實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)，必須將長(zhǎng)期目標(biāo)分解成幾個(gè)具體的（B）進(jìn)行操作。A、整體目標(biāo)B、短期目標(biāo)C、小目標(biāo)D、大目標(biāo)短期目標(biāo)是（A）的具體步驟。A、長(zhǎng)期目標(biāo)B、整體目標(biāo)C、小目標(biāo)D、分化目標(biāo)確定（B）可以通過行程性評(píng)估來完成。A、長(zhǎng)期目標(biāo)是否符合嬰兒發(fā)展的實(shí)際水平，游戲活動(dòng)是否合理