詩歌鑒賞題型與答題步驟解析

—形象篇（景象、物象、人物）考點綜述形象是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設問形式一般為：(1)詩中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意義是什么？復習重點1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物形象、景物形象和事物形象。2.梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意象舉出實例說明。復習難點1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過

意象、動作、背景等來分析；景物形象要通過描

摹景物、感情技巧和作品背景來分析；事物形象

要通過相關(guān)語句、由表及里和知人論世來分析。2.學習辨別意象的方法。一般在一首詩中，凡出現(xiàn)

的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事

物動作所及的范圍或狀態(tài)要注意分析。一、詩歌的形象分類詩歌的形象人物形象詩中塑造的人物形象或抒情主人公。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”(非作者本人)。景物形象詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象(山川草木等)表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。事物形象詠物詩或雜詩中的具有象征性的物象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩中的松、竹、梅等。詩歌鑒賞答題時應注意的問題：1、首先要看清詩歌標題，有些標題就顯示或暗示了詩歌的內(nèi)容或詩人主要思想感情；還要看看作者是誰，熟悉的可以通過他的其它詩來幫助讀解。有的注釋也不容忽視。二、研讀詩作，整體感知，透過意象、意境揣摩詩人所抒之情。不管題干有沒有問這方面的問題，這一思考步驟是少不了的。因為它是解答其他鑒賞問題的前提和入門。如果是比較熟悉的詩人的作品，還須知人論世：通過詩人的生平和詩風，類推詩人作品的思想內(nèi)容、藝術(shù)特色和所反映的社會生活。三、審讀題干，弄清要求，認真細分鑒賞要點，要求答什么就答什么。抓準答題的角度和切人點。直奔鑒賞中心話題。作答時一定要扣緊詩句，適當摘錄詩中詞句作答，才會既簡潔、又充實。1．先觀點后理由，解題時先表明觀點，再陳述理由。2．先分后總式，答題時，先分說后總說。3．先總后分式，答題時，先總說后分說。4．分點作答式，答題時，分成幾點，列出答案。【解題技巧】答題格式類型角度一鑒賞詩歌中的人物形象（作品刻畫的客觀人物形象、抒情主人公的自我形象）念奴嬌?赤壁懷古蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。詞中周瑜的形象有什么特點？在對周瑜形象的刻畫中，作者寄寓了什么感情？周瑜儒將風流，從容瀟灑，指揮若定。詩人贊頌周瑜非凡的膽略，意在抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨。答題步驟：

（

1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格＋身份）。（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。（3）形象表現(xiàn)出的意義（情感）。解題思路：(1)審讀標題，挖掘其信息。(2)了解背景，知人也論世。(3)整體感知，定形象身份。(4)抓關(guān)鍵語，析形象特點。設題：刻畫出詩人怎樣的形象?蘊含了詩人什么樣的思想情感?

出

塞馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。請結(jié)合詩歌的內(nèi)容，簡要賞析本詩的人物形象。

全詩通過外貌、環(huán)境和行動描寫，為我們塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險、奮勇殺敵的戍邊將士的形象。題葡萄圖（明）徐渭半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長，號青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩文書畫戲劇俱佳，然而終生不得志于功名。簡要分析詩中的人物形象?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩歌塑造了一個飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（步驟2）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；但“獨立書齋嘯晚風”一句卻寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的超人才智。（步驟3）詩人借此表達了自己對當時社會的傲視和嘲弄。簡析下面這首宋詞的人物形象訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州?！緟⒖即鸢浮浚ú襟E1）詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟2）詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟3）詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情。角度二鑒賞詩歌中的景物形象

第一步：仔細審題，捕捉關(guān)鍵信息。第二步：搜索景物，描繪畫面內(nèi)容。第三步：感受意境，分析作者感情。第四步：組織答案，簡要賞析詩歌。解題思路：

意象是分析、研究詩歌特有的名詞，“意”是指詩人的主觀情意；“象”是指詩人感受到的客觀物象，“意象”即意中之象，融入了詩人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩中的“千山”、“鳥”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已經(jīng)不再是簡單的物象，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強，充滿主觀情緒意味的意象了。正是這些獨特的意象充分地表達了詩人孤憤、倔強的思想感情。

詩歌的意象，是構(gòu)成優(yōu)美詩篇的基礎，也是讀者對詩的審美評價的依據(jù)。意象

意象和意境的區(qū)別：意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象只不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細小的單位。意境好比一座完整的建筑，意象只是構(gòu)成這建筑的一些磚石。意境

所謂“意”，指詩人的思想感情，是在理解、認識現(xiàn)實生活基礎上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蘊理的情”；所謂“境”是詩人所描寫的具體景物，即鮮明的生活圖畫，是從大量的現(xiàn)實生活中提煉出來的，富有特性的藝術(shù)形象?！耙饩场保褪亲髡叩摹罢娓星椤迸c客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。詩歌的意境，是詩美的集中體現(xiàn)，是詩歌突出的藝術(shù)特征?？疾橐饩撤矫?/p>

一般提問：這首詩營造了一種怎樣的意境？

變式提問：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想情感？

答題步驟：

①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（有時加入寫景技巧的考查）考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題套路：

這首詩描繪了一幅（）的畫面，營造了一種（）的氛圍，從而表達了作者（）的情感（心情、心境）。

景物形象的特點術(shù)語有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)美、生機勃勃、富麗堂皇、肅殺荒涼、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭條、繁華熱鬧等。描寫景技巧有：

描寫順序、描寫角度、烘托與對比、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、白描渲染、細節(jié)描寫、色彩等。

這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象。詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個方面寫浪卷、云涌、風吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風滿樓”的雄偉氣勢。

這首詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？西樓子曾鞏海浪如云去卻回，北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。（注）鉤疏箔：把簾子掛起。答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。角度三鑒賞詩歌中的事物形象

詠物詩不直接表露詩人的思想情感，而是運用比喻、象征、擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中，這是常識。根據(jù)詩中對這個物象描述的一些特征，分析詩人的真正用意，這是方法。

詠物詩常常運用自況、自喻、自比的手法來表現(xiàn)自己的精神境界和人格特征。第一步：找出詩中的物象。第二步：展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)畫面。再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩，又要力求語言優(yōu)美。第三步：概括物象的本質(zhì)特征。要透過詞語的字面意思，挖掘其深層含義。第四步：根據(jù)要求整合答案?！窘忸}指導】得失反思：

要明確古典詩詞中的事物形象一般是作品中言志的所托之物，要準確把握物象的特點，展開聯(lián)想，聯(lián)系人類社會，去挖掘其象征意義。借物抒情：①寫了什么物。②物象體現(xiàn)的特征或內(nèi)涵。③分析作者寓于物象中的情感。托物言志：①寫了什么物。②物象的性格特點或精神品質(zhì)③分析物象的性格特點或精神品質(zhì)與作者志向的契合點。答題步驟：常見題型：A、詩中的物象有什么特點？B、作者借物抒發(fā)了什么樣的情感？（借物抒情）C、作者借寫物表達了怎樣的志向？（托物言志）閱讀下面這首律詩，按要求作答。野菊【宋】楊萬里未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香？

已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光?！咀ⅰ竣亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”（1）

頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象？（2分）

【規(guī)范答案】野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。[注]①青女：傳說中掌管霜雪的女神。⑴這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？（2分）⑵兩首詩中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）窗前木芙蓉

范成大辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女①留連得，未作愁紅怨綠看。閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（7分）木芙蓉呂本中小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。（1）兩首詩都描述了木芙蓉在秋天冒著霜雪開花的自然屬性。運用了擬人（對比）手法。（2）呂詩著重描寫的是逍遙閑適，任由風吹雨打，不畏強暴的形象；范詩寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨的環(huán)境中的樂觀者形象。

【解析】呂本中的《木芙蓉》詩中，明確點出歌頌對象是小池南岸的木芙蓉。借“南畔”暗示為金兵南渡后的河山。木芙蓉就成為廣大愛國