本文格式為Word版，下載可任意編輯——《教室里,正面管教》讀后感

人的一生有三分之一的時(shí)間是在學(xué)校中度過的，現(xiàn)在的老師們普遍實(shí)行的是以賞賜和處治為根基的管教方法，其目的是為了操縱學(xué)生，我作為一名幼兒教師，由于我面對(duì)的孩子年齡對(duì)比小，時(shí)常也會(huì)由于這件事情感到頭疼，今年我利用寒假的時(shí)間讀了《教室里的正面管教》一書從中收獲頗多，下面我就談?wù)勎覐臅蝎@得感受。

正面管教是一種不同的方式，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題，而不是成為處治和賞賜的被動(dòng)采納者。在采納過正面管教培訓(xùn)的教師們的教室中，學(xué)生們能受到崇敬的對(duì)待，有喜歡學(xué)習(xí)的士氣和激情，并有機(jī)遇學(xué)習(xí)人生告成所需要的技能。正面管教的愿景是，孩子們?cè)趯W(xué)校里遇到失敗時(shí)永遠(yuǎn)不會(huì)被羞辱，而是通過有機(jī)遇在一個(gè)安好的環(huán)境中從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，感覺自己被賦予了氣力。這是這本書中對(duì)正面管教的解釋，雖然好多可能都是從中小學(xué)方面考慮的，但是我覺得同樣也適合與幼兒園，由于每位孩子都是獨(dú)一無二的而且每位孩子都需要得到崇敬，尤其幼兒園的孩子，他們雖然年齡對(duì)比小，但是更需要得到崇敬，讓孩子們從小就學(xué)會(huì)崇敬別人同樣也要得到別人的崇敬。

另外書中講到的扶助孩子們?cè)趯W(xué)校和人生中告成的三個(gè)信念：我能行；我的付出有價(jià)值大家切實(shí)需要我；我能夠以自己的氣力做出選擇對(duì)發(fā)生在我自己身上和我的群體中的事情產(chǎn)生積極影響。以及扶助孩子們?cè)趯W(xué)校和人生中告成地四項(xiàng)技能：我能自律和自我操縱；我能與他人相互崇敬地共事；我理解我的行為會(huì)如何影響他人；我能夠通過日常的練習(xí)進(jìn)展我的聰慧和判斷才能。雖然有一些對(duì)于幼兒園的幼兒來說他們不懂這是什么意思，不知道這是在講什么，但是有一些是他們務(wù)必具備的。譬如我能行我們務(wù)必從小培養(yǎng)孩子的自我斷定意識(shí)，這樣才更有利于他們今后的進(jìn)展，不管他們做什么事情才能更自信。還有我能自律和自我操縱，有時(shí)我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)經(jīng)常會(huì)提到孩子的操縱力，幼兒年齡小他們的操縱力也相對(duì)較弱，但是我們一向在逐漸的培養(yǎng)孩子們的操縱力，譬如再做某件事情時(shí)他能很好的操縱自己的心緒、力度等。

這都是在幼兒園中孩子們需要學(xué)習(xí)和掌管的技能。在平常的帶班過程中，我通常都是以賞賜的方式讓孩子們達(dá)成我想要的效果，以處治的方式讓淘氣的孩子寧?kù)o下來，從而疏忽了孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法。通過讀這本書我覺得我得變更我以往的帶班方式，要讓孩子們學(xué)會(huì)為自己做的事情承受后果，而不是被動(dòng)的采納處治。他們還能學(xué)到即使當(dāng)自己無法操縱所發(fā)生的事情時(shí)，他們也能操縱自己對(duì)所發(fā)生的事情的回響。孩子們?cè)诘玫絻A聽時(shí)會(huì)更容許傾聽別人。通過傾聽別人的反應(yīng)他們能夠獲得對(duì)自己的情感和行為的理解，在一種沒有要挾的環(huán)境中，孩子們會(huì)容許為自己的行為承受責(zé)任。當(dāng)展現(xiàn)問題時(shí)，孩子們會(huì)探究發(fā)生了什么事，什么導(dǎo)致了這件事情的發(fā)生，他們的行為如何影響了別人，以及他們?nèi)绾巫霾拍茉趯碇浦够蚪鉀Q這樣的問題。這才是我們教導(dǎo)的目的。

孩子們需要激勵(lì)，就像植物需要水。激勵(lì)對(duì)于孩子們的健康成長(zhǎng)和進(jìn)展是至關(guān)重要